有序数对的概念表示一个具体位置时，有哪些要求

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7[1].1.1有序数对导学案_百度文库
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7[1].1.1有序数对导学案
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人教版七年级下册（新）7.1.1有序数对同步练习含答案
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人教版七年级下册（新）7.1.1有序数对同步练习含答案
官方公共微信在平面直角坐标系内,任意一个点的位置都可以用（ ）表示,反对与任意一个有序数对,都可以找到与它（ ）
1、有序数对2、对应点
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3秒自动关闭窗口数学四年级下册：《位置的表示方法》说课设计
　　一、说教材：
　　1、教材分析：
　　本节课为四年级第二学期第五单元整理与提高中《数学广场&&位置的表示方法》活动课。在学习本单元的内容之前，学生在一年级时已经有了一些初步的感知，比如对&前后左右上下&等表示具体位置的知识，也学习了简单的折线统计图的绘制，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节课的主要内容是：在具体情境中能准确的用&数对&说出某一物体的位置，并能在方格纸上用&数对&确定位置。因此本节课是发展学生空间观念的重要载体，是对前段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多媒体创设各种丰富多彩、形式多样的情景，让学生明白确定物体的位置的表示方法，进而发展学生数形结合意识，使学生感受确定位置的现实背景。让他们真切地感受到生活中有数学、体会数学就在我们身边，身边的很多问题都可以用数学知识来解决，同时为今后学习地理、几何初步知识等打基础。
　　2、教学目标：
　　针对四年级学生的认知起点、年龄特征和心理特点，结合教学资源，我拟定了三个方面的教学目标。
　　知识与能力：（1）知道可以使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。
　　（2）能够初步使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置。
　　过程与方法：（1）经历探索的过程，培养理性思考。
　　（2）培养学生观察、推理、抽象概括的能力。
　　情感态度与价值观：（1）引导学生积极探索，得到成功的体验。
　　（2）通过小组内的合作与交流、师生的互动，感悟知识，体会有序数对与物体位置相对应的数学内在的联系。
　　（3）渗透《两纲》教育中的民族精神教育，提升民族自豪感。
　　3、教学重点、难点：
　　教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写格式与它的读法。
　　教学难点：理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的位置。
　　二、说教法、学法：
　　根据小学生的年龄、心理、认知规律特点，我利用多媒体向学生展现灵活多样、新颖有趣的场景，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。在教学设计中我力图通过生活中的实际问题来增强学生对确定位置的认识，丰富学生对物体定位的直观体验，从而提高学生的逻辑推理能力。我在教学思路中体现了&创设情境---引导探究---合作交流---变式提高---归纳小结&的基本模式。首先，以愉快教学方法为主，通过计算机带孩子们走进富有情趣的&小胖的教室&，引发学生思考：如何用一种统一方法既清楚又准确地表示位置，进而将实际问题转化为数学问题。然后通过一段多媒体动画让学生和小胖一起参加小队活动，很自然地将教室的位置转化到用数对表示&海岛地图&的景点位置。我以游海岛贯穿始终，注重运用引导法、操作法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，有意识地以提问的形式，向学生提出探究的方向，使学生学会观察、学会表达、学会交流。通过观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。此外在综合运用环节中多媒体的使用犹如学生身临其境，步入郑成功纪念馆，通过参观讲解民族英雄，渗透《两纲》教育，使学生的民族自豪感油然而生。在拓展习题&巧画正方形&和生活运用&巧解棋局&中多媒体演示形成了简单的师生交互。
《数学四年级下册：“位置的表示方法”说课设计》摘要：的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。因此本节课是发展学生空间观念的重要载体，是对前段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境都有较大的作用。因此我从学生的生活实际出发，通过计算机多...： ◇
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