《我该怎么办》教学设计
安溪县实验小学 易菊宝 指导：刘玉楷 周紫英
学习目标：1、仔细观察，了解图中的小朋友在什么地方，遇到了什么情况，设想一下他会怎么办，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。2、遇到困难时，自己寻求解决问题的办法，培养学生的生活实践能力。教学重点：培养听说能力，能听明白同学的意见，说出自己的意见。教学时间：一课时课前准备：课件教学流程：一、三言两语说图意1、指导看图出示课件，认真观察，想一想图上小男孩遇上了什么事。2、以评促说，说清图意。3、揭示话题。[意图：通过说图意，练习说话，以生生评说为途径，达到把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题。]二、各抒已见议办法1、小组讨论小男孩该怎么办，互说互评谁说得好，谁想的办法好。2、小组汇报交流，以评促说，评一评是否把话说清楚，说明白。[意图：在说中，练习把话说清楚，让人听明白，通过自评，生评、师评，促进学生说话和倾听能力的发展。]3、小组讨论：哪一种办法比较合适？为什么？说说评评。4、学生汇报交流，各抒已见，互相评议，引发争论。[意图：再进一步有机地引出话题，让学生互相评议，引发争论，训练说，以及随机互答的能力。]5、小结。[意图：通过为图上的小男孩想办法这个话题引开，让学生在小组充分地说评，在班上互相评议、争论，激发兴趣，引发参与互动交际的积极性，从而达到锻炼口语交际的能力。]三、创设情境访话题1、话题：假如你遇到像小男孩这样类似的情况？你该怎么办？2、模拟记者采访。（1）教师示范当记者采访，评价。（2）学生轮流当记者采访，互评。（3）学生上台模拟采访，评价。3、小结。[意图：通过创设“记者采访”的情境，进一步引发学生参与互动交际的趣味感，有机展开话题，让学生在采访中互动说话，互动评价，互相促进，从而进一步锻炼把意思说清楚，让人听明白及随机应答的口语交际能力，同时也培养学生的生活实践能力。]四、拓展延伸想开去在生活中，除了遇到类似困难外，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们利用课余时间，想一想，跟你的好朋友说一说。五、总结。设计说明：《我该怎么办》是人教版九年义务教育六年制第四册第五组的口语交际课。《语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中, 学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题实验的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力.我是这样设计：一、紧扣话题,创设情境课程标准指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行，此, 我们通过创设”记者采访”的情境,进一步引发学生参与互动交际的趣味感,紧扣话题有机展开,让学生在采访中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容; 学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。二、借助评价,激发互动.教学中，我们借助评价，把评价的权力还给学生，让评价成为学生学习过程中的一种自发意识，促进学生互动。让学生在评价中提高，在评价中发展。从而让学生敢说，爱说，进而会说。如在“三言两语说图意”这一环节中，以生生评说为途径，如：“他把话说清楚，说完整了吗？你听明白了吗？”通过这样的评价让学生把图意说清楚，说明白。在“各抒已见议办法”这一环节中，让学生在小组里互说互评，在班上汇报交流时，师生共同评议，从而促进生生，师生的互动。在“创设情境仿记者”这一环节中，如：老师像记者吗？哪里像通过评价让学生知道怎样把话说清楚明白，再让学生模拟记者采访和互评，让学生在真实诚垦的激励性的评价中树立表达的自信心，进一步提高口语交际能力。三、构建平台，促进发展。我努力在课堂上，构建多种渠道的互动平台，促进学生口语交际能力的发展。1，多媒体手段的恰当运用，让静的画面动起来，拉近了教材与学生之间的时空距离，直观形象，让教材中的话题打动学生，激发学生的兴趣，从而打开话匣子，实现互动。2，学习小组里的讨论交流，记者采访中你来我往，拉近了学生与学生之间的距离，组织学生展开心与心的碰撞，实现了不同学生生活实际之间距离的互补。3，教师充分发挥在教学中导的作用，在教材内容与学生生活实际之间发挥媒介作用，主动地与学生融为一体，和学生说在一起，想到一块，满足学生的情感需要，更好地引发学生的情感共鸣，从而实现互动，在互动中提高学生的口语交际能力。
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一年级语文教学中，对要求会认的字，学生学得快，忘得也快，有什么有效的做法让学生牢固的掌握？
提问者采纳
您、打基础掌握识字工具重视培养识字能力语文教纲强调指：识字教要教给识字培养识字能力识字能力指独立汉字能力自能力重要组部识字能力能比较轻松<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a用字通课外阅读独立识字独立阅读顺利进行书面表达创造利条件（）教掌握三套识字工具三套识字工具教汉语拼音让掌握自字音工具；二教汉字笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构构字率较强独体字让掌握析记忆字形工具；三教按音序部首查字查字典让初步掌握理解字义工具能确熟练掌握三套识字工具独立识字奠定基础（二）充调习积极性教程应该教师引导习程既要教师主导作用要积极性主性才能取教效充调习积极性教师必须重视激发习愿望变要我识字主我要识字并且要注意原基础断提新要求让实际自能力断提高析字形始要求用笔画笔顺析独体字掌握定数量偏旁部首独体字要简化识记程要求用部件析字形等具定识字能力要增加独立识字机鼓励运用行效独立掌握字音、形、义二、识字教要做四结合提高识字教质量识字教必须改进根据认识事物规律习语文规律汉字本身规律做四结合（）字音、形、义结合前面谈汉字由音、形、义三素构统体识字程牢固建立字音、形、义间联系程知字任何素要能准确再现另外两素即见形知音、义听音知义、形才利于音、形、义结合呢首先要依据具体情况灵掌握字音、义熟悉要帮助建立音、义形间联系着重培养辨认字形同兼顾字音、字义教使字进行准确完整知、理解进牢固掌握字音、义都熟悉则要帮助建立新音义联系基础与字形建立牢固联系先要读准字音解字义析字形使识记字形具理解性义务教育语文教纲强调要语言环境教识字让词、句阅读识字识字便于结合词句文准确理解字义并能与字音、字形紧密联系起使字音、形、义建立起牢固联系效途径音字、义字意义抽象字词更需要语言环境教理解字义助于记音、析形音、形、义结合掌握字识字教强调字音、形、义结合起阅读教教识字音、形、义习定步位实际教材实际发灵安排识字教步骤般初读课文侧重解决字音渗透字形字义；讲读课文侧重理解字义巩固字音继续渗透字形；理解课文集析记忆字形巩固字音字义（二）识字认识事物结合童客观事物认识具体形象始文字抽象符号具体事物认识抽象文字符号掌握间段距离要缩短距离必须识字教充运用实物、标本、模型、投影、录像、作演示等直观手段联系自经历使建立字词与事物间联系助于理解字词建立词概念同助于识字程增加客观事物认识（三）识字听、说、读、写结合识字、词运用听、读能理解字词说、写能确运用字词才习字词根本目识字要指导认真朗读课文边读边想每字音读准字、词、句意思弄懂字朗读反复现巩固讲读课文要意识结合词句加强字词理解复述课文要求注意运用字词理解词义基础指导运用词语进行口或书面造句说、写乃至作文灵运用所词语外展课外阅读、课练笔等丰富彩语文课外引导参加各种语言实践使机反复运用字词既利于字词巩固利于提高听、说、读、写能力（四）识字写字结合写字巩固识字重要手段识字及指导书写容易遗忘理研究表明识字认写字形难记住认读及书写使视觉析器觉析器协同工作字形脑留印象深刻所识字教要读准字音、理解字义、掌握字形基础通写字巩固字词识字写字相辅相互相促进达教效三、重视字复习巩固记忆特点记快忘快往往面忘前面要让<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a形体复杂汉字认识并且牢固掌握些音同义异或形近音、义同字辨清楚恰运用确件容易事识字遗忘始主要表现字形表象改变字音消退字义联系系统缩等识字教仅要用各种提高第知效每字音、形、义都获深刻印象且要重视做字复习巩固工作防止字词复习必须及要赶遗忘始前且要散、经进行复习要化错别字经困扰师问题仅影响阅读作文能力提高且妨碍思想确表达交流由于受理发展水平局限知象化水平低事物能作笼统、精确整体知识字建立音、形、义联系程稍差错产错别字纠错别字加强音字工作防患于未；二要症药纠错字主要辨字形；纠别字主要辨字义要教育遇字形疏或意义明字应该勤查字典既能使养良习习惯能主消灭错别字创造条件四、培养确写字姿势良写字习惯培养确写字姿势写字基本条件保障身体健康发展重要措施骨骼处于骨化逐渐完程比较柔软容易弯曲变形重视培养确写字姿势写字歪、斜肩、驼背间久造脊柱侧弯眼睛近视要级起让知道写字确姿势错误姿势懂姿势确身体危害教师应培养确写字姿势作识字教项重要、持久任务定要严格要求严格训练随提醒及纠帮助掌握确姿势教读首《写字歌》：写字要注意要肩要平身要坐直纸放尺拳距离要记清手离笔尖寸高写字认真要静培养认真写字态度非重要必须按照教师所教写字认真写字做丝苟始终能急于求应该逐步提高要求先要求写确、端、整洁再要求行款整齐逐步提高写字速度外要教育惜写字用具教给使用保管各种写字用具削铅笔本应该放写毛笔字何研墨、蘸墨写完字清洗笔、砚妥善保管写字用具等些良书写习惯朝夕能养要耐细致指导反复练习旦养些良书写习惯必能终受益
提问者评价
谢谢，看后如醍醐灌顶，受益匪浅。
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其他3条回答
能够引导能够联想记忆比说田解释写：四块拼起像块田类
用的多久记住了
早上有空叫他们读一遍（晚上也一样）加以些笑话添在里面，叫他们不要出错数学重复讲题目，知道他们懂后在出和这道题相似的题目望采纳！
参考资料：
我就是这样。如果还不行，和咖啡
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出门在外也不愁小学一年级语文题目什么拼音是容易弄混的韵母
容易弄混韵母:ie
单韵母：u和ü 复韵母：ie和ei
容易弄混的韵母:单韵母：u和ü 复韵母：ie和ei
ei和er(赠人玫瑰手有余香，如果回答有用，请点“好评”，谢谢(^_^)！)
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