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小学语文审核员
4 翻越远方的大山
刘翔，中国田径(110
米跨栏)一级运动员
2004年雅典奥运会上，以
12.91秒的成绩平了保持11
年之久的世界纪录并夺取
冠军，成为中国田径项目
上的第一个男子奥运冠军，
创造了中国人在男子110米
栏项目上的神话！
12月11日下午15时20分，
在东亚运动会田径男子110
米栏决赛中，刘翔以13秒
66的成绩轻松夺得冠军，
成就“三冠王”。
阿兰·约翰逊，美
国人，生于1971年03
月01日，110米栏运动
员。从1989年出道至
今，他已在110米栏届
奋战20年，1995年，
他在哥德堡世锦赛开
始了自己的统治生涯。
4枚世锦赛金牌、1枚
奥运会金牌、3枚室内
世锦赛金牌，11次跑
进刘翔表示“非常难
进”的13秒大关。
刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢
望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在
我看来,他就是一座远方的大山,我
到山脚下的那一天都遥不可及,更
别提要翻越这座大山了。
2001年，在埃德蒙顿举行的国际田径
锦标赛，我和约翰逊的第一次碰面。
那次我没能进入决赛，只能作为观众
在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。最
终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：
“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快
2002年，我参加了在希腊雅典举行的
国际室内田径锦标赛。那是我第一次和约
翰逊肩并肩地站在跑道上。但真的是很遗
憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候
摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背
随着我进入决赛的机会越来越多，
我和约翰逊面对面过招的次数也越来
越多。整个2003年，我跟他的比赛近
10次，竟没有一次超越他。但我跟他
的差距越来越小，我屡屡拿第二，而
约翰逊总是第一！
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一
座大山横在我的面前，但我隐隐感觉
到，我已经站在了山脚下!
日，国际田联大奖赛在日本大阪
举行，我久久等待的那一天终于到来了。我跑出
了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12
的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。
在数万观众的呐喊声中，我还是有点迷糊：
我打败了约翰逊?是真的吗?
是约翰逊让我意识到这是真的。比赛完，他
第一个走向我，他拍拍我的肩膀，微笑着说了一
句：“干得漂亮，祝贺你!”
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我
成功翻越了远方的大山!
日，在日本大阪举行
的国际田联大奖赛上，刘翔以13秒06
的成绩夺得冠军并创造了当时个人最
佳战绩，战胜了美国跨栏王阿兰·约翰
逊的13秒12。这是刘翔第一次面对面
地战胜了阿兰·约翰逊——他心目中的成功就是翻越远方的大山
答案问题1 有人说这篇文章的标题“成功就是翻越远方的大山”很有特色,那么他究竟有什么好处呢?请你做简要分析
首先注意远方,它意味著你得眺望,这是一个寻找目标的过程.而大山,则是你寻找的结果,它是你的目标,你必须达到这个目标,才能称为成功,翻越则是你努力的过程.这必定是一个艰辛的过程.而当你翻越后,却不能停止,你还要继续望向远方,那里一定有你看得见的第二座大山……如此往复,则构成了你人生不断追求,不断突破的主题.这就是人生的意义——寻找目标,然后通过努力去成功地实现.
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扫描下载二维码苏教版3下《翻越远方的大山》教案 第二单元
　　一、教学目标：
　　基础目标：
　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
　　2、会用&当初、祝贺&造通顺、连贯的句子。
　　3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白&翻越远方大山&一句的深刻含义。
　　提高性目标：
　　4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
　　二、教学重难点：
　　通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白&翻越远方大山&一句的深刻含义。
　　三、教学准备：
　　认识约翰逊、刘翔。
　　四、课时：
　　二课时
　　第一课时
　　一、 课时目标：
　　1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
　　2、会用&当初、祝贺&造通顺、连贯的句子。
　　3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白&翻越远方大山&一句的深刻含义。
　　二、教学过程：
　　板块一：
　　（一） 教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。
　　（二） 完成目标：
　　1、 正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
　　2、 理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
　　3、 正确、流利朗读课文。
　　（三） 教学过程
　　1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？远方的大山是什么？
　　2、学生初读课文，按照学习提示自学：
　　自学提示：
　　（1）借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日
　　（2）读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
　　（3）查字典，理解 &奢望、遥不可及、风驰电掣&，在书中标注好解释。
　　（4）会用&当初祝贺&造句
　　3、交流反馈
　　（1）指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。
　　（2）小组竞赛读课文，要求正确、流利，（挑选4组分别朗读1&5,6-11自然段）集体评议，宣布优胜小组，并加分。
　　（3）交流三个词语的意思，有错误的纠正。
　　4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子？
　　在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺？用上这个词造个句子。
　　自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的最好的一个句子写在语文书上。
　　（四）教学意图
　　通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。
　　版块二：
　　（一）教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白&翻越远方大山&一句的深刻含义。
　　（二）完成目标：
　　1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。
　　2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。
　　（三）教学过程
　　1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗？
　　（指名2名后进生和2名中等生回答）
　　用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说？（指名2名中等生和1名优等生回答）
　　根据回答适时评价引导。
　　2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的？（时间顺序）
　　3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。
　　与约翰逊的距离
　　我的发现
　　刚练跨栏
　　第一次碰面
　　第一次并肩赛跑
　　过招次数越来越多
　　国际田联大奖赛
　　4、 与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。
　　5、 集体交流
　　（1）教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及&&站在山脚下&&翻越大山
　　根据这样的阶段，谁能给课文分段？交流（指名1名中等生回答）集体分好段。
　　（2）通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现？
　　刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离；即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离；刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。
　　（四）教学意图
　　抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。
　　三、作业设计
　　必做题：完成硬笔习字册
　　补充习题1、2、3题
　　选作题：
　　读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为&跨栏王&的经历。
　　第二课时
　　一、 课时目标：
　　通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白&翻越远方大山&一句的深刻含义。
　　二、教学过程：
　　板块一
　　(一)教学内容: 通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白&翻越远方大山&一句的深刻含义
　　(二)完成目标
　　1、有感情朗读课文。
　　2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。
　　3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。
　　（三）教学过程
　　1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的？
　　（坚持不懈 顽强拼搏、自信乐观）
　　2、课文3&&11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想？从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔？然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。
　　3、学生自学，教师巡视指导（看学生画的句子，有什么困难及时帮助）
　　4、集体交流
　　（1）先说说画的什么句子
　　出示：①我暗暗问自己：&刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？&
　　②在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？
　　③那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！
　　（2）联系上文想想他什么会这样想？
　　▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。
　　再看这句，你读出了他当时怎样的心理？看到了一个怎样的刘翔？
　　（没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望）
　　带着你的收获读好这一句。
　　▲从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回？每一次什么结果？
　　（摔倒&&10次没有一次超越&&打败）面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外？太突然？一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情？（不敢相信怀疑 ）
　　带着这样的心情，谁来读好这一句。
　　▲ 约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。
　　读读这句，你读出了刘翔怎样的心情？（欣喜 激动）
　　带着这份欣喜与激动再读这句。
　　回看全文，当初&&无数次站在同一条起跑线，无数次失败&&如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么？还会对自己说什么？根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：
　　那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程&&
　　那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已&&
　　那一刻&&
　　6、 此时此刻的我们，目睹刘翔成功的瞬间，我们心中怎不感慨万千
　　拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧！如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了！
　　学生写话
　　有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。
　　组内交流所写的句子，评出最优秀的，全班交流。
　　7、 根据交流情况，学生再次修改自己的句子。
　　8、 教师小结：
　　梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。
　　（四）设计意图
　　紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。
　　三、作业设计
　　必做题：完成补充习题
　　修改写话抄在家作本上。
　　选做题：收集励志格言（坚持 理想 自信）并读读积累。
　　继续阅读《我是刘翔》
　　板书设计
　　翻越远方的大山
　　刘翔&&&&&&约翰逊
　　顽强拼搏 永不言弃
　　坚持不懈 勇于挑战
《苏教版3下“翻越远方的大山”教案 第二单元》摘要：理想所付出的坚持与努力，进而明白翻越远方大山一句的深刻含义。 三、教学准备： 认识约翰逊、刘翔。 四、课时： 二课时 第一课时 一、 课时目标： 1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德...： ◇
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《翻越远方的大山》教学反思
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
《翻越远方的大山》教学反思
《翻越远方的大山》　　《翻越远方大山》写的是众所周知的体育健儿刘翔。面对新的教材，教学时有一种全新的感觉，似乎跳出了束缚，可以自由驾驭……总之，就这篇课文，毫无顾忌的自由了一把。　　因为有学生的预习做铺垫，我在检查预习的时候，把学生认为比较难的字词过了一遍，对学困生进行了针对性的辅导。开课时，我单刀直入问们：“知道刘翔吗？”鬼精灵孙浩聪立刻回答：“刘翔是亚洲飞人。”“刘翔是跨栏运动员。”“刘翔就是翻越大山的主人。”在孩子们的回答中，我接着说“刘翔就是翻越大山的主人。”边说边板书课题，之后让孩子们读课题，觉得气势不够“你们这有气无力的样子能翻越那高高的山吗？”“不能！”“更精神些，行吗？再来一遍。”孩子们整齐而响亮地齐读了课题。接着提示孩子们理解课题，从“大山”入手，登山啊，多累！“不，老师，你错了，那不是山是人！”“明明写的就是大山呀，又没有双引号，那不是名副其实的山吗？”陈玉婷慢条斯理地说：“老师啊，这是用比喻的方法写的课题。”“原来是这样，这大山是谁？”孩子们异口同声地说：“阿兰·约翰逊！”“真聪明，那题目的意思是？”“超越美国的阿兰·约翰逊。”“谁超越?&&就是前面讲翻越大山的主人刘翔。　　孩子们自由读课文，有的大声朗读，读到“奢望、遥不可及”等词语的时候读得特别卖力；有的默读，不时动笔画画，“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下。”有的索性毫无感情，边读边和旁边的同学议论着什么。当孩子们的声音渐渐平息，我觉得应该给孩子们理清思路然后再感悟，只有这样不管他们说什么，怎么说都不会离开这一条线。“孩子们，这么多自然段，读着有些乱，你们觉得吗？”“不觉得，我找时间的词语就不会乱。”“我找的是刘翔运动的经历。”“我找的是刘翔与大山的关系。”“哇，你们怎么会这么想？真是聪明绝顶了！”就这样，孩子们从“刚刚、2001、2002、2003、2004”从“练跨栏、没能进入决赛、进入决赛、机会越来越多、打破记录。”从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了三条条贯穿全文的线。根据孩子们的描述，我在黑板上把三条齐头并进的线写到了黑板上。并在黑板的右侧,画上了一座高高的大山。　　课已经接近尾声，我引导孩子们结合板书的三条线小结：1.刘翔从开始训练就给自己找到目标，有了梦想。2.刘翔在一点点的进步。3.刘翔坚持不懈地努力终于达到了目标。孩子们，想对刘翔说什么？读完课文，对你有什么启示。　　这样学习，既学懂了课文的内容，而且教会了学生应该有一个立向，超越自己的目标。
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