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日期： 11:43:00
求实创新&加速推进
全面开创电化教育工作新局面
&&关于申报全国电化教育工作先进单位的事迹材料
河北衡水中学现代教育技术处
&&&&&& 河北衡水中学创建于1951年，是河北省首批示范性高中。近年来，学校按照&以信息教育带动现代教 育，以现代教育推动素质教育&的指导思想，积极运用现代教育技术进行教育教学的研究与实践，大力推动了教育信息化。并形成了具有衡中特色的现代化教学环 境。我校已将教育信息化广泛地应用于学校管理、教学工作的各个环节，促进 了学校教育信息化工作的迅速发展。
一、提高认识，健全组织，加强现代教育技术工作领导。
一是在全省率先成立了现代教育技术专项工作领导小组，校长担 任组长，成员由中层以上干部12人组成，分工明确、责任到人；二是成立了衡水中学现代教育技术处，具体负责该项工作的培训学习、组织实施、推广应用等；三 是制定了《衡水中学现代教育技术五年发展规划和实施方案》，保障了现代教育技术工作有计划、有目标地进行建设；四是把其纳入工作计划和目标管理，并制定了 详细的学期工作安排，每月定期召开专门会议，研究和布置该项工作；五是制定完善相关规章制度，涉及到师资培训、课题研究、推广应用等方方面面。
二、整体规划，加大投入，大力发展现代教育技术。
近几年学校先后投资2000多万元用于现代信息技术基础设施 建设，构建了一个规范完善、功能健全、组织有序的数字信息体系。
1、建成了完善的校园网络系统，采用光纤做主干，将校内各教学楼、办公楼及分校区等主要办公建筑连接起 来。在网络设备上，则全部采用Cisco公司的交换机，直接百兆交换到桌面，全校共有信息点1500多个。2005年学校又将家属区纳入校园网的覆盖范 围，使老师们足不出户，在家中就可以访问学校资源。
2、给每位任课教师及行政办公人员配备微机。从2002年至今，每年购置新电脑并逐步淘汰旧电脑。目前 办公用电脑全部为INTEL奔腾四或双核处理器，内存1G以上，硬盘160G以上，显示器为17吋或19吋液晶显示器。
3、2004建成了数字化教学观摩系统。这套系统采用在终端（教室中）采集压缩，并利用多播的方式将信 号有选择的分发出去，在每位教师的工作计算机上，只要能连接到校园网而且被授权，均可以观看到任意教室中的情况，包括教师授课、学生状态、教室状况等信 息，教师甚至可以通过此系统录制任何一节课堂教学实况，极大的方便了老师们听课、备课。
4、2000年建成了&多媒体交互电视及智能广播系统&，实现了在教室中的多媒体点播、智能广播及闭路 电视的功能。2006年，我校又在全省范围内率先使用了&全数字智能广播系统&，此系统不同于传统广播、调频寻址广播和数控广播，它建立在通用网络平台 上，可独立控制每个终端播放不同的内容（如：百兆局域网内300个终端同时播放300路节目）。不仅完全实现传统广播系统的功能，而且还具备终端自由点 播、终端间双向对讲等功能。
5、从2002年开始，先后投入资金五百多万元，最终在所有教室中配备了多媒体教学系统。我校经过多方 考察、精心选择，最终确定只在教室中安装计算机、视频展示台、LCD投影机三种设备，其他的如中央控制器、录放像机等则都不配备。
6、从1997年至今，经过四次大的升级改造，现拥有五个多功能微机教室。每间教室包括服务器一台、交换机两台、教师机一台、学生机70台，投影、音响系统一套。承担着学校的信息技术教学、培训、 及信息技术会考、高考报名、填报专愿等功能。
7、经过近几年的建设，现拥有一整套完备的摄、录、编系统。目前承担着学校&青春先锋号&、&每日新闻 要点&、&衡中校园天地&及各类活动、文艺演出等节目的编辑、制作。
三、加强现代教育技术应用研究，促进学校综合办学水平
教育技术处在购买&OA办公系统&的基础上，通过自主改造， 形成了适合学校环境的&OA校园办公系统&。目前，我校的教学信息反馈、通知发布、文件传送、日程安排、工作日志、校内新闻以及请销假等都通过OA校园办 公系统发布，学校的各项活动、学期中各种安排都可以通过办公系统查询。由此，不仅提高了办公效率，而且节约了办公经费。
我校每个年级部配备两台OMR录入设备，并配合独立设计开发 的微机阅卷系统。在每学期初由教育技术处对新教师进行培训，现在老师们每天将作业收齐后都能通过&OMR阅卷系统&独立完成阅卷评分，或者打印结果，或者 在自己的办公计算机上对所有指标信息进行汇总统计，或者在教室中通过投影设备将各种分析信息展示给学生，每个学生的知识欠缺与差距一目了然。
学生成绩统计分析是检验教学成果的基本手段，为此，我们自行 开发了具有&衡中特色&的学生成绩统计分析系统。现在，每次大型考试结束后，教育技术处保证让老师们在6小时之内就能拿到考试成绩和试题的难度、区分度等 分析结果。全国各地到我校参观考察的教育同仁，都对我校的成绩统计分析效率赞不绝口，一致认为这是提高教学成绩的法宝，符合教育心理学规律。因为根据艾斌 豪斯遗忘曲线，给学生的反馈越快、越及时，学生对涉及到的知识点理解和掌握就越好，而这是单纯的课堂讲授难以达到的。
学科资源库是老师们工作学习的重要工具。为此，由教育技术处 牵头，采用&面向教师学生&的全新设计思路，通过购买、自编、交换三者相结合的方式，建立起了具有衡中特色的学科资源库。现在，我校有自建资源库 400GB，包含着每门学科各章节的教案、学案、作业、自助餐、课件等。同时，也注意选择购买部分成型的资源库，如中央电教馆资源库、CNKI期刊图书 馆、中教育兴资源库、同方思科新课标主题资源库、K12获奖课件集等共460GB。另外，我校还注重与其他学校进行校际资源交流，由此使我校资源库扩充了 约50GB的资源。学科资源库的创建设立，为广大师生提供了一个相互学习、相互交流、协作共享的网络平台，改变了师生的学习方式，拓宽了师生的学习途径。
为了提高教育技术处的服务质量，我们还自主开发了&电教设备 报修&、&工作日志网络版&、&期考成绩查询&、&书香博客&、&教师订餐系统&等实用程序，并全部嵌入到校内网站（W3.HBHZ.NET）上。实践证 明，这些系统的应用极大的提升了师生的学习工作效率，促进了学校教育教学质量的连年攀升。
四、全员培训，加速成长，提升广大教师的教育技术素养。
现代教育技术处坚持对教师进行信息技术应用的培训，培训重点 主要放在教老师们掌握使用各项教育技术并服务于教育教学，培养教师获取信息、处理信息的能力和良好的信息素养。教育技术处制定了&衡水中学教育技术三级过 关考核&机制。引导大家认识现代信息技术教育手段及信息资源在新课标实施方面、科研兴教方面的重要意义。积极进行电化教育的探索应用，进行信息技术与各学 科整合的探究活动。据统计，全校有93%以上的教师能够熟练制作开发课件，有30余项教学课件获得了省市级以上奖励，有50余篇信息技术专业论文刊发在省 级以上杂志报刊中，科研课题成果《集成化的校园网信息系统》被评为河北省&十五&课题科研成果一等奖。目前，学校又独立承担了《现代教育技术及其在课堂教 学中的应用》等20余项国家、省、市级课题的研究。
五、增强服务意识，提高服务质量。
现代教育技术处在学校是一个不起眼的教学业务部门，但所负责 的工作却涉及全校教学工作，面广量大，如果没有思想上高度重视就会出教学事故。所以我们牢固树立为师生服务第一的思想观念，以班组为单位，开展从本岗位工 作中找问题、寻差距活动，全面排查所有教学设备故障，分析日常教学技术保障中经常发生的各种问题和困难，找出解决问题的方法，经过全体同志的不懈努力工 作，圆满出色地完成了日常教学技术支持等各项任务。
在日常教学工作中，对上课老师就技术保障、教学软件使用等各 种意见和要求我们有一个快速反应制度。我们承诺能决的问题就当场解决，不能当场解决的保证在24个小时内解决，涉及其它职能部门的及时转告，做到老师提出 来的每个问题都必须有答复并有书面记录。这样真正做到急老师之所急，为教学服务。
我们的服务理念是：不管别人怎样看我们，表扬也好、批评也 罢，我们要把自己的工作高看一眼，要真心实意为教学和教师服务，在平凡的岗位上少说多做，争取卓越。
近几年来，在校领导的正确指导、全校教职工的大力配合下，经 过教育技术处全体同仁的不懈努力、争先创优、开拓进取，先后为学校荣得了&全国信息技术学验学校&、&全国教育网站系统示范单位&、&全国中小学信息技术 创新与实践活动&先进单位、&全国中小学机器人教学&实验学校、&宋庆龄少年儿童科技发明示范基地&等10余项国家级荣誉称号，及&河北省电化教育先进集 体&、&实验教学示范学校&、&计算机教育试点学校&、&现代教育技术实验学校&等30余项省市级称号，先后两次成功入选&中国百强中学&，并荣获&中国 十大名牌中学&称号。
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衡水中学教育模式值得深思
来源：中考网整理&&&&作者：紫涵&&&& 11:30:55
　　内容提要：衡水中学的教育模式是当前我国中学教育的一个典型代表，其实质是应试教育与科学主义教育管理的紧密结合。在现有的社会价值观念和制度安排之下，作为一所高中而言，衡水中学的办学模式无疑是成功的，符合社会利益相关者的选择，得到了实际的认同，也取得良好的办学成效。但是，衡水中学所代表的教育模式是值得警惕的，如果得到进一步强化和扩散，则会进一步凸显中国教育的危机，造成教育的单一化和不公平化，让更多的人失去发展的可能性。而要想改变这种趋势，必须从制度环境入手，建立更加合理的分流教育体系、公平的教育资源分配体制以及能力导向的就业制度等，从而构建起更加多样化的教育体系。
　　衡水中学在近年来受到教育界和新闻媒体界的高度关注，主要因其&恐怖&的高考升学率而被冠以&超级中学&等名号。据统计，衡水中学已经连续14年成为河北省高考升学率第一的中学，考上清华北大的学生也能占据全省招生人数的一半左右。2014年，衡水中学的一本上线率更是高达86.6%，稳居全省第一。高考的成功来源于这所学校所创立的&衡水中学教育模式&(以下简称&衡水模式&)，衡水中学的成功引来许多的参观和学习者。如今衡水地区的中学大多都在学习衡水中学的治校模式，外地也有不少同行前来学习教学经验。然而这种成功并没有完全得到外界的一致认同，社会主流舆论和教育专家却把它称之为&高考训练营&，或者是&考试机器加工厂&，给予了众多批判。应该如何看待和评价&衡水模式&是一个值得深入思考的问题，而不该简单地批判或者赞扬。从某种角度上说，把&衡水模式&分析透彻，有助于我们正确认识中国教育理想和现实之间的复杂关系。
　　一、&衡水模式&的特征及其实质
　　通过已有的报道及其相关的研究可以发现，&衡水模式&的特征其实并不复杂，主要包括以下几个方面。
　　(一)精细化的量化考核管理
　　&衡水模式&的首要特征是强调量化管理。所谓的量化管理，是指以数字为指标，以数学计算为方法，制定标准的管理流程去管理组织以及个人。&衡水模式&就是把学校和学生的一切管理都明确数字化，并以此来制定评价和奖惩标准。衡水中学对于学生学习和生活的管理做到数量上的精细化，最主要的体现就在于时间上的管理。[1]207衡水中学学生的学习和生活的时间精确管理到每一分钟。从每天清晨五点半跑操开始，到每晚上十点关灯睡觉，其间的每一分钟都被精确管理，学生不能自由支配自己的时间。当然，为了保证学生学习的精力持续，学校为学生留下较为充足的睡眠时间。其次，学生学习和生活的内容也被量化管理。为了保证学习的效率，衡水中学对于学习和生活的内容也进行了严格的规定，连教学任务都有精确的安排，教师和学生不能自由安排。同时为了杜绝无效学习，如上课&走神&&发呆&，甚至是一些如&玩笔&等日常的习惯行为也被严格禁止。此外，衡水中学的奖惩也都是量化评价标准，所有管理规定的行为都有量化评价表，作为考核学生和教师的依据，并且与奖励和惩罚挂钩。
　　(二)封闭化的考试技能强化训练
　　虽然国家提倡素质教育很多年，但实际上，应试教育模式仍然占据了基础教育的主流，学校和学生的目标就是通过高考考上理想的大学，衡水中学也不例外。而&衡水模式&的不同之处在于其通过封闭化的手段强化了学生的考试技能训练，这类似于运动员通过高强度的封闭训练来应对较为重要的比赛。在衡水中学，练习和复习基本上是学生全部的学习内容，目的就是通过不断重复的考试训练来掌握各种高考题型的做法。衡水中学要训练的就是考试的专家。在这里，学生的兴趣、好奇心、创造性以及心理世界都是不重要的。为了学生能够更好地训练，抵制外界的干扰和诱惑，衡水中学采取了军事化的封闭管理，学生的一切吃穿住行都在学校里面，不能随意外出，网络和手机更不许使用。学生的生活世界也是封闭的，头脑里面只能考虑与考试相关的内容，甚至是男女生之间的交往也受到严格的管制，交往次数过多就是违反学校的纪律。而违反学校纪律的后果就是受到严厉的惩罚，比如写检查、回家反省等等，而且班级也会受到连带影响。
　　(三)精神化的自我激励与控制
　　衡水中学也认识到，如此高强度的封闭训练和精细化的管理方式，而且是三年的周期，如果没有精神上的激励与管控，教师和学生是没办法坚持下来的。因此，强化学生和教师对于这种教育模式的认同感也是&衡水模式&的重要特征。一是形成明确的目标并获得成就感。衡水中学能够成为大家眼中的超级中学的秘诀就是超高的升学率，能够在这种教育模式中获得高考的成功是学生能够持续高强度训练的根本因素。正如有学生讲道：&来这里就是要好好学习，考上好大学，我没有什么权利抱怨规则。我这里学习成绩得到很大的提高，获得了保送的资格，是我第一次人生目标的实现&。当然，很多学生在内心里都抗争过这种模式，&但是与其拿自己的前程开玩笑，还不如认同这种模式，至少它能给你一个好的结果，因为高考不过是那三招两式&[1]211。二是形成浓烈的学习氛围。衡水中学也非常强调形成你追我赶的学校氛围，让学习成绩落后的学生感觉对不起自己、家庭和学校。因为人都有一种从众的心理，有人带头想出办法好好学习自然有人效仿。在衡水中学，学生吃饭速度很快，上厕所背英语单词，睡觉为节省时间不脱衣服等等都是常有的事情。甚至要老师不停催促，学生才去吃饭和睡觉。三是强化学生的自我激励。衡水中学也非常注重学生的自我肯定和鼓励，喊口号和贴标语是学校的&老传统&。所谓&喊口号&就是早操时候大声喊奋斗目标，以此获得刻苦学习的自我动力；所谓&贴标语&就是通过标语时刻提醒学生学习的目的，比如我来学校做什么，我要做一个什么样的人，我今天做得怎么样，等等。
　　通过分析衡水模式的特征，可以简要地概括其实质，那就是应试教育与科学主义教育管理的紧密结合。前者表明了它的目的，后者表明了它的方法。实际上，也正是这个目的决定了方法的应用。应试教育模式不用多言，认为教育就是培养人应对考试的能力。因此，媒体才把衡水中学比喻成&考试机器加工厂&。从提高学生应对考试的能力出发，衡水中学运用了量化管理的一套方法和手段。正如前面所言的，就是把对教师和学生的所有管理都量化成数字，以求能够提高效率，达到最大的产出，提高升学率。不可否认，衡水中学的量化管理有科学的成分，考虑到了时间分配的合理性以及学生的承受能力。但是其本质上仍然是科学主义的教育管理，而不是科学的教育管理，强调标准化、定量化、最优化、程式化。需要肯定的是，衡水中学探索的管理办法在提高升学率上确实有效，取得了现实中的成功，成为一种大家学习的模式。
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&&&&□王传涛&&&&全国政协委员崔永元说，他曾去衡水中学做过一档讨论教育话题的节目，发现衡水中学的纪律比军营还严格：严格规定了各项动作时间，比如大厕3分钟，小厕1分钟。晨跑人手一本书或一张卷子，只为在停下来休整或等待之时，看课文背单词。为了节约时间，保证上课不迟到，有男生和女生和衣而睡整整3年。（见3月11日《今日早报》）&&&&以衡水中学为代表的教育模式，长期以来备受媒体和公众关注。几乎每年两会上，“高考加工厂”、“高中生集中营”、“名牌大学生生产流水线”都被经常性谈论，今天又经崔永元道出了许多雷人细节。&&&&笔者是名高中教师，我们校领导也曾考察过衡水中学，之后也像其他高中一样，学起了衡水中学的管理模式：军事化、封闭式管理、超严的班级管理和考核制度，还有“零抬头无声音”的自习纪律，前胸贴后背、一人被踩鞋全班都乱套的跑操模式……&&&&但衡水中学貌似又是一个“合理”的存在。一是它满足了许多家长和学生对于通过加强学校管理而保证高考成绩的需求。在这样的管理模式之下，没有人真正在意德育、体育包括文艺教育，没有人关心学生过得快乐与否，学校和家长的想法再简单不过——通过高考读一个好大学，然后找一个好工作。这是应试教育体制与逼仄的社会现实所决定的。二是它满足了地方政府把教育成绩办成政绩的要求，许多拥有“超大中学”的地区，都把教育当成政绩来做。&&&&当下社会在一定程度上还需要拼爹、拼关系……如果一个家庭什么也拼不到，那就只能让孩子拼高考成绩了。衡水中学的教育模式固然需要批判，但更需要反思的是应试教育体制以及普通人家在这个体制下的希望寄托。因为社会上升渠道过于狭窄逼仄，许多孩子和家庭把考上一所名牌大学作为实现进城找工作的一个跳板，能挤上这个跳板显然非常重要。&&&&很多高中，都有衡水中学的影子。只要是从高考走来的同学，都能在不同程度上把自己曾经就读的高中理解为“高考加工厂”，恐怕也都会觉得当时的班主任、教务主任及校领导有些“变态”，有些校规校纪甚至已经达到了极品的程度。只不过，绝大部分高中没有做到衡水中学那样“成功”而已。&&&&什么时候教育的应试本质发生了改变，普通人家对于孩子上大学寄托的希望不再那么大，教育资源走向均衡和公平，各种招聘程序也完全透明公正了，什么时候衡水中学及其模式才能在人们的视线中渐行渐远。⑧9&&&&●画中话&&&&演员王学兵涉毒被抓，使吸毒艺人名单上又多了一人。此外还有醉驾、打人……最近频传的艺人丑闻，让大家把焦点再次对准了艺德问题。全国政协委员高云表示，艺人和普通人一样，要坚守最起码的道德底线，而艺人又因其具有明星效应，必须比一般人更注重加强修养。（见3月11日《现代快报》）⑧9&&&&图/王怀申
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