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一、对青灯片言难尽
没见过程砚秋是个遗憾。我并非是指人的长相有多漂亮，按今天&帅哥&、&俊男&的标准去打量，高大伟岸的他是不够格的。但是程砚秋有&看不完&的引人气质。一如清水，气韵超群。这在艺人中十分罕见，即使在今天的演艺名流里，也是极其少有的。
程砚秋十二岁那年，得遇大名士罗瘿公。除有&声色之美&，罗认定他身上还有&光正之风&，是继梅兰芳之后的绝佳人才，前途不可限量，遂决心鼎力相助。我个人以为，最大的相助有二：一是筹措七百大洋为其赎身，使之成为自由人。二是教他系统学习文化知识，使之成为文化人。为此，罗瘿公完全牺牲了自己，除延请名师让程继续学戏、练声，还为他安排了各种课程，全面又周密：读古文，诵诗词，练书法，学绘画，观摩电影等。我们现在所能看到的程砚秋书法，皆为他亲书。我们所能看到的程砚秋绘画，都是他亲绘。我们所能读到的程砚秋诗作，都是他亲作。包括他的讲话、发言、考察报告，也是自己一手写就，从不劳人代笔。其文化程度，即使今天的名牌大学中文系有学位的人，未必赶得上。
这里，不妨再选一首他的诗作，读来&&
一年一度看繁英，
游人结队盈春城，
突遇恶风尽摧折，
搔首问天天无情。
原来世事尽如此，
何必为花鸣不平？
人寿比花多几日，
输它犹有卖花声。
有风有骨，有品有格，把它搁到任何一个朝代，都算得好诗。有个细节，很说明问题。金融家资耀华1936年春坐火车外出公干，碰上了程老板，他立即请程砚秋餐车上一起用餐。听说要请程砚秋，车上的伙房倾其所有。用餐时全体工作人员一齐出来向程先生问好。程砚秋自带一瓶十几年的陈酒法国白兰地，说：&今晚，您请我吃饭，我请您喝酒。&程砚秋海量，三杯下肚，古今中外，兴致极高。资耀华发现这位伶人不同凡响，他的关于&戏剧艺术的高论&，&使我茅塞顿开&，&且文学造诣很深，诗词歌赋，琴棋书画，都有独到之处&。（见《陈光甫与上海银行》中国文史出版社出版,1991年，P77）要知道，资耀华本人也是一个通晓文学、音乐、昆曲、京剧的雅士。
读了日记，我又得知，原来程砚秋最喜读的是史书。在青龙桥务农的日子，他从《史记》读到《清史》。几乎每天都读，与古人为友。书香的清芬中显露出的闲适之情和典雅之意，叫你能忘记他是一个伶人。说他手不释卷，实不为过。他也有着一般文人的习惯，阅后总有诸如&极有趣味&、&得益甚多&之类的点评。如遭遇特别的事件和经历，有了特别的感动和感受，悲身忧世，程砚秋下笔就异常地强烈了&&
读《明本纪》6页。太祖始至嘉靖，均怀老慈幼，免水旱各税，祀天，莫不以民为宝。民国二三十年来，所谓上层阶级，人莫不以私欲难满为怀，姨太太鸦片大房子为宝，民焉得不困穷，国家如何得了，思之痛心！（，P314）
事变后，所有当局者换了数个，没有一个给老百姓留有点滴好印象。（，P331）
《宣和遗事》读完，徽钦二帝经过惨状，宫人、公主、王妃均被掳去，青衣行酒真不如平民精神快活，亡国之惨，真不忍读。（，P379）
1944年5月，程砚秋写了一篇很长的日记。内容如下：
宣永光所写《梦呓》、《清嘲》云：唐甄著《唐子潜书》里说，天下之大害莫如贪，夫盗不尽人、寇不尽世，而民之毒于贪吏者，无所逃于天地之间。常人贪，毁社会；商贾贪，扰市面；官吏贪，祸邦国，害民命！盗固然可恨，并不是人人可以为盗；寇固然可怕，并不是时时可以有寇；常人贪，还有畏惧；商贾贪，还有所顾虑，且受害者亦有告发之处；唯官吏贪，则有威权在手，有靠山在后。我国的官吏，百分之九十九必有更大之官吏为之后盾，小民虽受尽种种剥削敲诈搜求与刮搂的痛苦，绝无可以告诉之地。不过要知唐氏所言，无所逃于天地之间，是指中国之天地而言。因为在全球五十余国之中，独有中国是贪官污吏的养成所。你就看他们因贪污发觉被判处徒刑之后，还有上诉之余地，有不服的可能，而小民为盗为匪，则一审之后就命到底了。这就是治民而不治官，或轻民命而重官命所纵容而成的怪现象。否则，袁世凯所定的《惩治官吏法》，必不能沿袭奉行，而非如此不可的《惩治官吏法》，我与许多人一直呼喊20年之久，并没一丝的效力。岂知诛贪官杀污吏是最根本、最有效、最正大、最妥当、最清源正本、化盗寇为良民的根本而又根本唯一之道，切要之图，也是小民所日夜祈祷的实惠！仅仅这一点轻而易举的事若不肯实行，一切一切的救国救民的话，大可不必出口，在君主时代还有一句王子犯法与庶民同罪的话，何况民国?观此文极切理&&特抄记。（，P415）
上至最高长官下至贩夫走卒，据我眼光看法，并没有高低贵贱之分，均是要人亦可均是贱人。世界等于大舞台，所有一切皆是与戏剧攸关。所谓要人亦不过是一演员而已，民国三十余年这般演员并未更换。（，P401）
本区特务郑及成来访，口出不逊之言而去，态度骄横，想定是东北老乡。现下特务名词极响亮，比日本天皇帝号还要响亮得多。（，P316）
所到数家均谈吃饭问题。三轮车、路上骑车无一不谈此。民国革命至今已到最后阶段，种因得果之时也。少数野心家造成万万人处此人间地狱。（P326）
遇小毛特务，心不快，山清水秀之地，有此种人在此，实大煞风景。（-30，P479）
k后头，墨索里尼暂时休息，希特勒唱累休息，恐亦不远矣！（，P352）
程砚秋有一颗高尚、敏感的心。这样心灵与知识相遇、与经验相接，是可以产生智慧和人生感悟的。这样的心灵在历经坎坷之后，是可以从中提炼出思想和真知灼见的。日记里，他针对现实发出的议论、对社会的怀疑以及对世道人心的判别，随处可见，均为有感而发。上面几段对时政、官吏、特务发表的看法，就具有强烈的社会批判性和现实针对性。在一个白云苍狗、瞬息万变的动荡社会，苦难总是难免的。对于习惯于平凡的普通人而言，唯求生存而已。程砚秋则不同，他的见识穿越了岁月的黑暗，表现出一个清正文人的情怀和不肯屈从于丑恶的天性来。
程砚秋有着很强的自省意识。日记里常自责，小事也不放过。酒后言多，他自责：&万俊峰君请晚餐，畅饮其自制白干酒，好极。畅谈畅食真快乐，就是酒后言多，事后思之极悔。&（，P335）请客花钱多了，他自责：&两桌粗菜连酒花掉600元，所谓一席饭，穷人半年粮。酒吃过极难过，酒要少吃，太伤身，特记。&（，p393）闲聊有失，他自责：&座中有人谈及俞振飞桃色事，当即答：现在陈女人已与其名正言顺了。言后极悔，语太刻，失之忠厚，下次不可。&（，P335）去岳父岳母家，回来也自责：&与素瑛至岳父处看岳母，谢了好几样，我亦记不清了。自发议论太多，表示我能，太差，应自注意。素瑛亦同我的毛病一样，皆是没涵养之故，下次不可。&（，P430）失约了，他也自责：&至励俊锋兄处，因定今晨6时赴西直门外散步，起晚未如约，甚不安，故送40年白兰地两瓶，道歉意。&(，P340)
自己守时，也要求别人守信。一次，应约给朋友写集锦之扇，接扇即写，写毕即令小二送达下家。事后&听小二言才知未送去，听此话大气，我赶写结果未送去，少吃一馒首。&（，P426）第二天，还惦念着，&若再不送去真活活把我气煞了。&（，P426）。第三天，还在日记里念叨。今人早已习惯失约，充其量说声&抱歉&罢了，但程砚秋能数日不安，做出补救。别人失信，他也不容。这一方面可见对己之严，另一方面，说明他像个西方人，把守时守信视为重要的行为品德。
梨园行盛行的&竹戏&（麻将），对此，日记里程砚秋说得更多了：&打牌耗夜于身体实无益，可说对竹戏趣味毫无，散后预定至我家来竹戏，当时未允，恐竹戏开始无已时，金钱，竞争，徒伤感情，儿女效法又不卫生，环境立场不同，恐外人道抽头聚赌嫌疑，有此数点极不愿意，极力避免至我家来打牌，友人不谅解亦无法。&（，P320）
小事见人品，修养看细节。难怪人们说：美人就是细节之处经得起挑剔。程砚秋无可挑剔。日记里，有一张郎之万题词的影印件。这个著名物理学家、法国科学院院士、英国皇家学会会员非常推崇程砚秋的人品，说他&品德崇高&,自己&益深钦佩&。(&郎之万题词&，日记P112)
程砚秋具备一定的文化素养，眼光自然远些，能有所超脱。两位朋友来信，问他是否从此不演唱，若从此不唱太可惜。他在复函中写道：&适可而止.所谓好花看到半开时，何况是快落之花呢!&（，P320）要知道这一年，他才三十九岁。他是名角、大名角，但素喜平淡和平凡。日，程砚秋进城办事，足蹬大毛窝（即棉鞋）、身着大布袍，遇到的同行熟人说自己的样子和举动&不似四大名角&，他听后特别高兴，感觉是&甚合我意&。
当然，他对自己的艺术成就，打心眼儿里还是在意的。一次，朋友告诉他，因为自己不唱戏，社会遂有&无戏可看&之说。听后，程砚秋十分快意，当晚写下这样的文字：&言社会人士听我不唱之信，皆言无戏可听。我想唱到适可而止告一段落，与人回忆极有味。因向不与人争论，请新闻界吃饭向不做此利用,好坏自有公论。埋头多年研讨，今始大家公认不唱可惜，我心极欣慰，不枉多年苦练习。&（，P333-334）
程砚秋在生活中追求什么？日的日记里，他写明：&上午练拳，舞剑，下午画梅，写字，读书，散步，一日均做雅事。所谓应有尽有，来多日此日没虚过。&看来，以唱戏为业的他心目中的理想生活，并非终日唱大戏，挣大钱。
&悠悠江海心，点点星霜鬓，对青灯片言难尽。&每每想到他一人住在乡下，翻阅史书的情景，突然觉得他是多么寂寞，也多么甘于寂寞。灯花已落，星月又沉。程砚秋力图寻找宁静与充实，宁静是求得一种潜沉，充实是感受生命的丰盈，心灵纯如落叶。有人说：一只鸡，只要有飞的勇气，就是鸟；一只鸟，放弃了飞的念头，就是鸡。伶人程砚秋是鸟。
自甘沉入底层的他，始终都在飞，从未坠落！
2010年3月-5月北京守愚斋
1931年程砚秋所绘菊花图 （程砚秋/图）
二、浮名与我无萦绊
抗日战争期间，梅兰芳一路南下、蓄须明志是公开的反抗，程砚秋蛰居京郊、归隐务农也是彻底的反抗。他甘心自沉，沉入社会底层。两厢比较，程砚秋选择的人生路途似乎走得更为艰难辛苦，单是务农，就费尽心力。不难想像，这对于一个经济富足、生活优裕的名伶来说，需要多大的决心和勇气啊。
有关农事的部分，在日记里占据了主要部分。程砚秋不但记下自己在田间地头干了什么，还写下自己干活的心情和感受。很概括，整天的活儿，落到纸上不足一行；很细致，连送给每个帮工的青布裤都有价格标注。他既兢兢业业，也津津乐道。我真的不大明白，一个日日应酬不断、夜夜粉墨登场的大角儿，怎么就独自住在乡下，且那么地习惯于农家辛苦，习惯于粗糙环境？在演艺道路上，他是快步如风。在青龙桥务农，他的步子也是迈得虎虎生威。热闹职业与底层生涯，程砚秋都一样地投入专注，一样地兴致勃勃。真不简单！
下面，是日记里几项农事的记录。寥寥数语，一句喟叹，可知其生计的难易，也可见其人生的态度。
治安军赵队长、朱队长来访，赵队长问我起居，吃粗粮他不相信，临走至厨房参观，掀起笼屉看里面均系黄金塔（作者注&&即玉米面窝头），可证明我并未说谎。黄金塔颜色的确与买者不同，因系自磨故。外界人理想不知我有多少钱，多样享受呢，自己苦他等如何晓得，说无钱他等亦不信，名之累人有如此。人生处世黑白，凭人所视各有观测不同，叫我亦不知做人是应如何做法。
我若能常有黄金塔吃，就念阿弥陀佛了。（，P401）
&&刨土极累，小小一坑如此累，若思瓦匠等庄稼人之劳累，万分之一亦较不足，真惭愧。（，P414）
练习贴玉米饼子，不错尚好。夜大雨。第二天妻女来洗衣服，即将初学的贴饼子奉上。（-20，P353）
来数日连做10日饭就累得如此，可见人不要太享舒服，做老太爷，奴才事就做不下去，天天吃玉米不惯&&晚饭熬冬瓜摊鸡蛋，皆自做，甚感有趣味。（，P354）
自做饭，觉由早至午甚忙，吃完饭，洗碗打扫毕休息真感舒适，人真该每日勤劳，才感痛快，不然亦不觉休息时之愉快。（，P357）
至地内帮老王种蒜，种了四扇是八畦，备明日浇水，用手扒粪亦不觉其脏，常与大粪堆接近久而不闻其臭，并感其是珍宝一般看待&&明日装碌碌备浇水，请他们喝酒确是应请。（，P399）
看装碌碌极顺利，浇水大唱碌碌歌。酒一斤，羊肉一斤吃了大家很高兴。（，P399）
磨谷10斗。天极热，睡了4小时，浇松树14桶泉水，代邻居老妇人打了4桶水，今日甚对得住所食两顿饭了。（，p421）
(大热)送洗脸手巾4条与地内工友，皆大欢喜。（，P422）
晨锄街门外之草，出汗极多，西红柿插秧，这一日劳动未虚过，甚对得住老天。（，P424）
回乡正好，玉泉山内割谷，至地内与工人每一条青布裤。若按市价买，要200多元一条，他们很高兴。（,P435）
至玉泉山帮同割芝麻，很多帮扛芝麻捆，预备两天割完，结果一天，所帮劳累甚值得。今日未睡午觉，感精神甚佳&&回家后看两大堆老玉米，已均脱去外皮，原来左右邻居为剥皮烧火故，所以甚快剥完。（，P437）
挑老玉米棒40余挑，肩臂肿，然而极有趣味，甚对得过今日所食之消耗量。夜贪凉应注意。（，437）
早晨左右邻居来穿玉米粒，甚紧张，为贪图玉棒骨故，因燃料贵而不易得。我们备快穿下来好拉进城，真一举两得，一整天穿了五分之三粒籽。大家甚兴奋，人多好办事&&永源来带熏鸡一只大嚼。（，437）至地内帮同割高粱，天欲雨急赶回收玉米豆&&收毕天晴，老天真闹玩笑不小。（，438）落雨，独自将玉米挫出晒。满头大汗，有趣。（，439）独自将玉米豆晒收，吃到嘴里确不易，满头大汗。吃窝头尚如此困难，其他可知.。（，439）
挑玉米过北院，30余挑&&肩较上次所挑时疼痛减轻，想肩头已有了抵抗缘故。（，442）
我有意抄录的是，程砚秋种玉米直到吃玉米面窝头的日记片段。用意很简单&&希望我们能体会到人类真正需要的东西，其实不多。但就是这&不多&的东西，要耗去多少心血。程砚秋京郊务农，已是四十上下的岁数。那时，他名满天下，艺术上炉火纯青，经济上盆满钵溢。在上海一个档期唱下来，存入银行的是金条。用今天的话来说，是个吃香的、喝辣的主儿了。论常理，人过好日子容易，回头再过穷日子就难了。偏偏程老板一反常理：农活干得满头大汗，他说&有趣&。忙得未睡午觉，他感到&精神甚佳&。挑玉米棒子肩臂肿了，他觉得疼，&然而极有趣味&。用手扒粪，他&亦不觉其脏，常与大粪堆接近久而不闻其臭，并感其是珍宝一般看待&。对于吃咸菜啃窝头，他说：&若能常有黄金塔吃，就念阿弥陀佛了。&青龙桥的日子有如清水磨刀，细细地流，缓缓地行。究竟是何原因，能让他如此安然？毋庸置疑，遁迹归隐本身就饱含一种民族意识、一份家国情怀。但我以为，从个体意识方面来看，程砚秋长达数年的沉寂，更大程度是源于个人秉性、心理状态、人生目的、阅历及感受。在日记中，他坦承&常感做官之无味,尤其做现代官。极想子弟务农,他等心理恐不我同&&因极喜园艺生活，与世无害，始其因收其果。戏生活暂停止，不能不作另生活，以免白食无可对天之事。&（，P333）日，他路过一片坟地，晚上在日记里这样写道：&因沿途所见均系墓地土馒头，知自己何时做了馒头馅，不愉快而归。名利贪来不过如是。&总说&绚烂之后归于平淡&，程砚秋是绚烂之时便在寻求平淡了。罗瘿公的培养和长久的自我修炼，在国破家亡的特殊背景下，使程砚秋颇似一个热衷于经营园林的明末文人。园林中呈现的并非穷困，而是主人的操守与闲适。
一个春暖花开的日子里，程砚秋去颐和园赏花，归家后写道：&颐和园花开甚盛，自家院内丁香、海棠开亦极佳，连年春季外出，园中所有之花未见其开落，今始见之。年年苦筹衣食计，不知院内有花开。&(，328)看来许多微不足道的琐事,忽地都变成了生命的咏叹&&读后，心中自是一惊。是啊，出身贫苦、性格坚忍且自幼发奋的程砚秋，于艰辛中磨砺出的是从容态度，穷也过得，富也过得；在压抑中打造出的是一根不会弯曲的脊梁，上也上得，下也下得。所以，在他眼里，所有的要人都是演员，都是在表演。在他心里，唱戏和务农都是一样的，都是手上的&活儿&，无非是苦筹衣食的方式罢了。种，刨，灌，锄，割，晒，挑，扛，磨&&以及买料盖房等，最不擅长的经营，他却最为着意，字里行间的味道也最浓。带着辛苦，带着感受，也带着淡淡诗意。
若问，程砚秋快乐吗？
看天上日出月落，听山中禽鸟啾唧，是他的快乐。和孩子们一起捉蟋蟀，是他的快乐。他的快乐还有：&一日午饭后至玉泉山落雨至一泉喝水,步行而归.走路甚多,这才不失来乡间意义。夜大雨,闻此大雨之声极欢喜。&（，P422）当然，程砚秋还是个助人为乐的人，代邻居老妇挑水，他快乐；与帮工一起喝酒吃肉，他快乐；送工人毛巾、青布裤，他快乐；给村子里盖厕所，他快乐。&路上见一老妇人被自行车撞倒，看极痛苦，即与其40元雇车，叫小六扶其上车而去，心里甚觉愉快&。（，470）
无人喝彩，从不影响他的做人兴致。&浮名与我无萦绊&，程砚秋有更高的自我期许。
程砚秋的抗日态度是异常坚定的。他拒绝为日本人唱义务戏，他在火车站直接和恶势力冲撞，1944年3月深夜，日本宪兵和伪警闯入程宅搜捕他&&各种胁迫， 纷至沓来。日记里记录着程砚秋对日本侵略者的痛恨，对官府吏员的鄙夷，对前途的关切与揣测。梨园行的人都很佩服他，说：程四爷是条汉子，&有种&，&好样 的&。
但是，程砚秋毕竟是个以唱戏为生的伶人。他要养活一家人，要一手托个戏班，要维持场面、体面和情面，要照顾亲戚，要打点朋友，要周济手下，还要随时对向他 伸手求助的人施以援手。再说了，梨园行的人一心唱戏，不管是袁世凯听戏，还是毛泽东接见，在他们眼里都是观众、看客。程砚秋一辈子结交了不少政坛人物，反 动者如王荫泰，革命者如贺龙。日记里也记录着他与这些人的往来，交往的内容多为应酬，属于私谊，与政治并无干系。不稀奇！从古至今，有名的艺人不可能脱离 政界人物和商界大腕。现在不是也如此？日记里还写有许多人情世故的细节，很有趣，我们能看到程砚秋的真性情。
日记比较令人失望的地方，在1949年后的部分。既少，也碎，不知是程砚秋自己越写越少，还是程永江有所顾虑，把它编成这个样子。
我和同事一向以为程砚秋从1949年到1958年期间，是非常重要的人生阶段。和梅兰芳相比，程砚秋是积极的、最早加入中国共产党的名伶。但是，有主见的 程砚秋不是无条件地顺从。凡涉及艺术问题，他的原则性和坚定性就显露出来，在态度上比梅兰芳激烈。比如，当禁戏禁到大家无戏可看，剧团也无戏可演的地步， 他站出来，怒称文化部戏改局（即戏曲改进局）为&戏宰局&。凡涉及艺术问题，程砚秋的专业性、学术性就显露出来，其水平之高甚至为学者所不及。比如 1950年即提出戏曲要培养专门编剧人才，且与大学洽商合作；要研究和保存戏曲文献，要撰写《中国戏曲志》，百科全书式的《中国戏曲通典》、《中国戏剧 史》等；要建立戏曲（音乐）博物馆；要建立国家剧院；要建立完善的国剧学校；要采集散落在民间的戏曲资料。有趣的是，程砚秋五十年前的所有建议，成为此后 五十年我们戏曲学科建设的&线路图&。现在新疆的&十二木卡姆&，被定为联合国非物质文化遗产。要知道，是程砚秋立下了头功。1950年赴西北考察，一眼 认定这几近失传的十二套大曲为无比珍贵的民族音乐成果，随即向王震提及此事并获得重视。
程砚秋只活了五十四个年头，弥留之际念念不忘的是被禁演的《锁麟囊》。
生命如秋叶，飘然离去；艺术似春水，柔软又绵长。
2010年3月&6月北京守愚斋
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许地山说：“爱就是惩罚。”过去对它的含义我从未细想，现在懂了。您现在的位置： >> 第九课小练笔100字 >> 四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)
四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)
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环境描写 ： 加拉巴哥岛的海真蓝啊，蓝得像是被成千上万桶蓝色的颜料染过似的；岛边的海真凶啊，一浪盖过一浪，如生气或愤怒一样；岛边的海真阔啊，阔得一眼望不到边，一望无际；岛上还有茂密的椰树，枝叶繁茂，形态各异；鸟成群地飞在海上，令人心旷神怡。 心理描写： 这时，k龟从龟巢爬出来时，它想：南无阿弥陀佛，上天保佑今天不要有什么海鸟来吃食物，我真希望兄弟姐妹们回到湛蓝的故乡-------大海，一起在大海中嬉戏，我真是太想妈妈了。反正我有保护同伴入海的重任在肩，哪怕牺牲后也会成为“侦察烈士”，出发吧…… 动作描写： 见幼龟“侦察兵”地走入海中，巢中的一群无知的幼龟看见前面无遮无拦的路就尽了自己最大的力量向前冲。幼龟群越冲越快，身上像装了马达一样，高速运转。在天上侦察的鸟看见大群美食，馋嘤危爸ā绷艘簧猩贤槊牵扇旱氖橙饽袢缋谎背逑氯ァ灰换岫坠瓴畈欢嗳裁弧
【下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第一篇】：小语四年级下册第9课《自然之道》点评小语四年级下册第 9 课《自然之道》教学点评 西城教育研修学院 王爱军 《自然之道》是人教版小语四年级下册的一篇讲读课文。教学这一课，应 该引导学生读懂这个发人深省、给人启示的故事，明白人与大自然和谐相处， 遵循自然之道的道理，获得情感体验，启迪。新课程中小学语文阅读教学的目标，核心是培养独立阅读能力。大阅 读教学观下的阅读教学目标，应当包括三个维度。除了知识、能力的目标之外， 还应包括情感、态度、价值观的目标和过程、方法、习惯的目标。我以为，赵老师执教的这节课体现了新课程中对语文阅读教学的要求，比 较好地体现了三维目标的达成。我从以下四方面谈谈听课后的感受。1.遵循从整体-部分-整体的语文教学规律。课始，从自己读文后的感受引导学生再次读全篇课文，并交流初读后 的感受，以此整体感知全文。有的学生从课文内容上谈初读后的理解，有的学 生从情感上谈到对绿龟的同情，有的学生从课文中涉及到绿龟的知识上谈自己 的收获。应该说，这一次在预习基础上、在第一课时基础上的读书与交流是有 效的，为深入理解文章内容，提升情感打下了基础。在深入细读中，教师引导学生从理解蠢事入手，进而从四、七、八自然 中体验文中的“我们”情感的变化，明白“我们”所做的一切到底“蠢”在哪 里？从而理解什么是自然之道？违背了自然之道会带来怎样的后果。在理解了自然之道后，教师再次引导：我们再一起回忆一下，这件事刚刚 发生的时候，向导是――若无其事地说，极不情愿地做；而现在呢？我们是在 ――极力地补救自己的过错，向导――也发出了这样的悲叹。（教师充分利用引 导学生课中积累的语，对全文内容进行归纳。） 这样从整体――部分――整体的把握文章的内容，学生的理解从浅到深， 学生的情感态从低到高，学生从不会到学会，从初步认识到深入感悟，体现了 较好的学习过程。12.关注三维目标的协调发展。我以为，本节课对于三个维度目标的理解与把握是成功的。教师不仅关注 到知识与能力的目标，还关注到情感态度与价值观的目标，以及过程与方法的 目标。（1）坚持以读为本 课上，教师安排了对全文整体感知的整体读，安排了体现学生个性化理解 与表达的指名读，安排了引导学生与文本静心对话的默读，安排了让学生想象 情景，产生体验的师生对读，自由读等多种形式的读的训练。学生在读中增强 了语感，揣摩了语言文字，并不断生情。（2）注重积累语言 引导学生在阅读中积累语言，是人教版教材编写的指导思想之一。赵老师 在指导学生朗读第四、七、八自然段中，不失时机地引导学生积累“焦急、若 无其事、自然之道、极不情愿、补救、悲叹”等词语。一方面，教师紧紧扣住 语言文字指导学生朗读，“我们” “向导”在这件事的前前后后情感的变 、 化；另一方面将这些词语卡片贴在黑板上，潜移默化地引导学生积累语言。这 些词语，不仅为理解内容、指导朗读服务，而且在整合全文中再次利用，使其 功效性更强。这些词语给学生留下了比较深刻的印象，因此有的学生在后面的 表达中积极运用这些词语，可谓一举多得。（3）引导体验情感 让学生体验文中人物的内心，从而产生自己的情感是本节课的一个亮点。第四自然段是文章的核心所在。文中小绿龟的生命牵动着“我”和同伴以及向 导的心，当“我”和同伴因好心而焦急时，向导却心平气和，在这样截然不同 的情感世界里发生了令我们震惊和后悔、令向导难过、悲叹的事情。从而说明 了“我们”所做的这件事真是愚不可及。如何引导学生真切地体验人物的内心， 理解“我们”的行为“蠢”在哪里呢？教师利用绘声绘色的语言，利用多媒体 课件，为学生创设了一个逼真的情境。通过语言、图片的描述，通过柔缓的音2乐与恐怖音效的变化，渲染了课堂气氛 学生在视听中走进文本，走近作者。从 而在和教师的对读中读出了味道，读出了语感。当老师引导：没想到我平平淡 淡的一话却招来了同伴们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？ 有的学生说：你怎么能这样啊？有的学生说：你赶紧救救小绿龟啊！有的 学生说：这么幼小的小绿龟，多可怜啊！…… 进而老师追问：但是，灾难避免了吗？一个小小的灾难避免了，但是另一 个可怕的大灾难接踵而来。老师有效的情境创设与朗读融为一体，使学生体验 情感，产生情感。（4）关注学生疑问 关注学生的疑问是课改中课堂教学的走向之一。要让学生产生个性化的理 解，要培养学生创新精神，要培养学生的阅读兴趣，就要培养质疑问难能力。同时还要根据学生的实际，引导学生在读中解疑。在阅读理解中，教师适时引 出学生在第一课时提出的问题：第六自然段是写可怕的灾难，为什么要写一句 “黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”之后教师引导学生解答疑难。3.教师与学生共同研读文本。教师研读文本是备课的重要环节，而学生研读文本是阅读学习中的重要环 节。本节课，教师对于文本的挖掘与把握是恰当的。理解向导说的“自然之道” ， 就要结合第 5 自然段的内容：龟群的“侦察兵”一旦遇到危险，便会返回龟巢； 如果没有危险，就会直接奔向大海，而其它的幼龟也就会得到安全的信号，争 先恐后进入大海。这是绿龟的习性，不知道这个规律，好心就办错了事情。这 就是“道”的意思。教师适时引导学生谈出这一点，恰恰说明了老师对于文本 的钻研。在整体把握课文内容、情感后，教师引导学生找出文中的“我们”是怎样 评价这件事的一句话。即：我们干了一件愚不可及的蠢事。之后，教师引导学 生品味语言，理解“愚不可及”的意思。进而让学生深入阅读描写在事情发生 的前前后后， “我们”的情感发生巨大变化的四、七、八自然段。引导学生在“一3读二找三批注四朗读”的学习提示中充分与外文本对话，体现了教师在引导学 生研读文本的良好意识。4.改革了课堂教学结构。在课程改革中，课时紧张，教学内容充实。因此对于课堂结构的调整是教 师的一大任务。如果能在阅读教学中，简化讲读环节，挤出一些时间，在课上 练笔，积累运用语言，拓展阅读……就会给阅读教学带来一个明媚的春天。本节课，赵老师就是在有限的四十分钟内，努力调整了教学结构，从蠢事入手， 重点研读第四、七、八几个段落，研读重点突出，教学方法简单实用，因此在 30 多分钟内引导学生完成了理解、生情的讲读任务。余下一些时间引导学生完 成“旅游日记”这一练笔内容。使理解与表达相结合，积累与运用相结合，很 有实效性。对于赵老师执教的这节课，我再谈一点建议：课上，老师还要注意要等学 生把话说完，说充分，再进入下一个环节，给学生留出组织语言，表达语言的 时间，真正做到为学生服务。4
+申请认证【四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第二篇】：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册小 学 语 文 课 堂 小 练 笔 设 计 --四 年 级 下 册 小学语文课堂小练笔设计 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册第一组 1 古诗词三首1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 比作 ，写出了 ； 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比 喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2桂林山水1、 想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。2、 先按课文内容填空，然后仿写。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。像 ② ， ， 像 ， 像 ， ； 。；； ； 。，，像，3 1、 仿写句子。记金华的双龙洞①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。②怎样的小船呢？两并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 风光， 接着写了 隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具 体的话来描述，值得我们借鉴。4* 七月的天山 1、 按要求写句子。① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。②把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？③照样子写句子。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。第二组 5 1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是， 中彩那天。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。” 2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展 开想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。2、学习课文第 2、3 自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后 顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。7尊严1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 地问：“ 头， 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说：“ 的他面前时，他仰起 。， 他的喉结 ， 。”8* 将心比心 1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： ； 。。。文我还知道有句格言 （或谚语） 和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。第 9 课 自然之道 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是的意思。第 10 课 黄河是怎样变化的 1.读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。2.课文第 6 自然段分析了黄河发生变化的原因， 叙述的条理十分清楚， 请找出连接层意的词 句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。第 11 课 蝙蝠和雷达 1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 在于：一是 是 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同之处 ，三2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示， 发明了 ；从 得到启 示， ； ； ； 研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。第 12 课 大自然的启示 1.结合课文内容填空： 林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了的改观： 。几年后， 。2.课文第 4 自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是 （用简洁的语言概括） 3、 观察自然界的现象或做个科学实验， 请你试着写一篇科普文。可以模仿 “打扫” 《 森林》 ， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。第 13 课 夜莺的歌声 1.概括课文的主要内容 （30 字以内） ： 。2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写 的意思是什么？ （1）句子 含义 （2）句子 含义 （3）句子 含义 （4）句子 含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上 了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的 姿态吗？请写一写。第 14 课 小英雄雨来 1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 （2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空： 雨来是个（ ）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（ ）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（ ）的孩子，当掩护李叔叔 ”；雨来是个（ ）的孩子， ” 雨来是个 ； （ ） ”。请你用 ，请你写写课文中印象最深的 ”的时候，他“ 当鬼子逼问的时候， “ 他 的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ 一句话写一写雨来在你心里的印 象： 一句话：“第 15 课 一个中国孩子的呼声 1.课文是一个（ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ）。雷利在信中写了三个内容： ， 。，2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信 你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。第 16 课 和我们一样享受春天 1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。天” 的意思是 2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写： 蔚蓝色的大海，本来 金黄色的沙漠，本来 蓝得发黑的夜空，本来 绿茵茵的草地，本来 ，本来 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 。。。。。第五组 17 触摸春天 1、 佳句积累》 （1）描写春天的句子（2）作者联想的句子（3）告诉我们道理的句子2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 在 ；她竟然还能用双 手 ，她虽然是一个盲童，但是她却能。更让人惊叹的是她又 像 个 （2）读完课文，我想对安静 说： ，她好 。安静真是 的女孩。3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。18*永生的眼睛 18*永生的眼睛 1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。2、 根据课文内容完成。本文作者是美国作家琳达?里弗斯。她 14 岁那年对 于这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父 亲 的行为也很支持。而真正让她 骄傲的是 。这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可 ，可以 ，可 以 以 。我们也为他们这 的崇高品质而感动。种19 生命 生命 1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。20*花的勇气 20*花的勇气 1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。（1）（2）2、 根据课文内容完成。作者在维也纳最初看到草地时，感到 为 ，因。扒开草后看见躲藏着的小花，感到 为 ，因。离开维也纳前，感到 为 ，因。看见花的原野时感到 为 ，因。体会到小花的气魄时，心头 为 。，因第六组 21 乡下人家 1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。（1）写笋 的： （2）写鸡 的： （3）写鸭 的： （4）写鸟 的： （5）写蜘蛛 的： 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情 景：22*牧场之国 22*牧场之国 1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。2、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地 上， ；在一天天运河之 间， ；在绿色的草原 上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 在 ，有的在田 ，有的的；孩子们也没闲着，有的 ，有 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。24*麦哨 24*麦哨 1、先补充句子再仿写句子 （1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 ，犹如 （2）金黄的油菜花谢了，结出了 了 ；雪白的 谢了， 谢了， 谢了， 出了 出了 出了 ；黑白相间的 ，结出了 。，长出 。； ； 。。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这 些有趣的经历写下来。第七组 25、 25、两个铁球同时着地 1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。（ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ …… 26、 26、全神贯注 1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文 中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。语言： 神态： 动作： 2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”读着这一个句子，你能想到在这一段时间 里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。。” 。” 。”3、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 2 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。27、 27、鱼游到了纸上 1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄 下来，好好体会体会。外貌：看鱼：画鱼：2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。28、 28、父亲的菜园 1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎 样感人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。第八组29 寓言两则 1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 对学习结果也很重要。最后到 ，皮肤 可以治好；发展到肠 。蔡桓公的悲剧让我们明白这 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 可以治好；发展到皮肉之间， 病 胃 可以治好；深入骨髓，只能 样一个道理：。3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。30 文成公主进藏 1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色 彩的描写。2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成 300 字左 右的短文。31 普罗米修斯1、从前，地面上没有火，人 们，自从有了火，人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能 他既不能 ，也不能 ，也不能 ， ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。。。3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大 精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。32 渔夫的故事 1、课文中有许多四字词语，请你下来，并选择 3 个以上写一段话。摘 抄：写话：2、填空并仿写句子。魔鬼，头像 像 ， 像 ，手像 ，鼻孔像 像 ， ， 像 像 ，腿像 ，眼睛像 ， ， 像 像 ，口像 ，牙齿 ，样子非常凶恶。， 像 ，样子 ， 。3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。四下小练笔设计介绍 范市中心小学 魏剑婷一、设计原点： “老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读” 与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂教学效益，提升 学生的读写水平。本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006 年，我们拉开了 “读写结合”教学实践的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式 在全市推开，也已经是第二个学期。本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年 级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完 全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱 歉。二、设计思路： “读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理 解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要 一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课 后练习来确定。找准了读写结合点， 我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练， 现简要举例说 明。1、 仿写 教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具 匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运 用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在 语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我 们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。*3 《记金华的双龙洞》怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。） 仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。*第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖 、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林 的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、 绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的： 3、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ； 。；①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。② ， ， 像 ， 像 ，； ； 。，，像，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文 本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表 现生活情景，达到运用的目的。*而在 3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解， 充分地感受到天山的雪水、 森林、 野花的独特魅力， ， 还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生 写作能力。2、 概述 整体把握课文内容， 加强学生概括、 解析、 综合等思维能力的培养， 是我们阅读教学的重点， 我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点， 采用小练 笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。*如 10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计：读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明 白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。*第 14 课 〈小英雄雨来〉是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱 祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年 龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会 文的良好习惯。采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。3、 补白 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了 拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学 生把文章写得简练的地方补充完整， 把写得含蓄的地方补充出来， 对文章中意犹未尽的地方 进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前 一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充 满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是， 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴 雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……他的心情怎样，他会怎 么做，文章都没写，只有一个无声的“……”，于是，我们设计了 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感 人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、 勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。* 《27 鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成 癖，观鱼似醉，画鱼如生， 如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎 样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的 勤奋专注、画技高超。4、 改写课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改 造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、 扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的。〈古诗词三首〉 2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂， 很适合学生自读。抓住课文主要内容， 简要复述故事， 提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是， 文成公主是怎样进藏的， 请你用自己的话概括这个故事， 并把这个故事缩写成 300 字左右的 短文。5、 延伸 有些文章所写的事情虽然完结了， 但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以 原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解 和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练 习： 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象 写下来。父亲： 母亲： 我： ：这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人 的精神财富，它比物质财富更为重要。19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳） 3、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。6、 积累积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程32 渔夫的故事 课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择 3 个以上写一段话。26〈全神贯注〉 这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第 4 自然段，作者细致刻画了他的， 再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求 精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再 现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风， 善用比喻和联想， 写出了罗丹工作时 的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。4、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 4 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。自然之道〉 〈第 9 课 自然之道〉 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对 们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教师教和学生学的保留，不 适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和在这一方面的研究，取长补 短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。〈12 大自然的启示〉――作为综合性学习，这一单元的最后一课 观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。
+申请认证【四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第三篇】：第九课：自然之道导学案 【初展】第 三单元课文 自然之道1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.指名分段读。3.在本课的生字中我们容易写错的字是 4.容易读错的是 5.容易混淆的字有 6..在本课中较难理解的词语有 我的理解是 。7.针对本课生字你还有什么问题和大家分享与交流。。。， 。8.理清层次 事情的开始 （ 事情的发生 （ 事情结果 （ )。)。） 。【精展】 1. 本文主要讲述了的故事，让我们明白了 的道 理。2. 题目中的“道”是什么意思？在文中具体指出什么？3. 浏览第 3-7 自然段，概括“我们”做了一件什么事?5. “我们“的哪些做法是愚不可及的？为什么？。6.向导怎么说，怎么做？对此你有什么看法？。7.联系上下文，你知道幼龟入海的规律吗？”我们这样做的结果是什么？。8.朗读第 8 自然段，体会主题。用“_____”画出体现旅行团成员的心理感受变 化的词语、句子9.你最想读文中在哪句话，你打算怎样读？ 10.你最想和同学赛读文中的哪个部分 【累展】 1.板书，理清文章脉络。“侦察兵”探路 9 自然之道 向导“救”侦察兵 向导――奋力救幼龟 遵守自然规律2.我会读下列词语。旅游 情愿 争先恐后 鱼贯而出 幼龟 蠢事 欲出又止 愚不可及 沙滩 返回 侦察 海鸥 若无其事 气喘吁吁 企图 补救 见死不救 响彻云霄3.把词语补充完整。争先（ 气喘（ 见死不（ ）后 ） （ ） ） （ （ ）不可及 ）不情原 ） （ ） （ 鱼（ ）无其事 ）而出响彻（4.比一比再组词。幻 幼 （ （ ） ） 维 滩 （ （ ） ） 朝 嘲 （ （ ） ） 栏 拦 （ （ ） ）【拓展】 小练笔：写一个片段，与同学分享你知道的自然规律。
【四年级下册语文第九课自然之道续写小练笔100字150字200字250字300字(共4篇)第四篇】：语文四年级三单元小练笔设计东胜区第三小学“读写结合点”小练笔设计 人教版语文四年级下册第三单元课题自然之道《自然之道》 是 一篇既充满浓 浓的情意， 又富 含哲理的知识 性课文。这篇课 文用丰富而生 动的语言， 描述 了一个触动我 们心灵的故事。用文中四字数 量词语写集会 场景黄河是怎 样变化的课文介绍了黄河 变化的过程、 变化 的原因及其治理 的方案， 告诉人们 要保护大自然， 保 护环境， 否则就会 受到大自然的惩 罚。。蝙蝠和雷 达这篇科普文章介 绍了仿生学的应 用 ―― 蝙 蝠 夜间 是凭什么探路飞 行的， 飞机靠雷达 夜间飞行是从蝙 蝠身上得到的启 示。大自然的启 示这是一片略读课 文，语言通俗易懂， 表达方式独特，是 由两篇科普小短文 组成的，分别是 《 “打扫” 森林》 《人 类的老师》 。课文简介练笔题目保护母亲河某某的自述 培养学生根据课 文内容， 模仿课文 的写法去进行练 笔， 培养学生收集 整理资料的能力， 全面提高学生的 语文综合素养。仿照课文内容。收集自己感性趣 的内容来写。仿写 “打扫” 《 森林》促使学生加深对文 本内容的理解，体 会这篇课文在写法 上的特点，培养写 作兴趣，激发写作 情感。先描写一种现象， 再用设问等形式来 过渡，探究事情发 生的原因，最后得 到一个启示。小练笔 设计意图培 养 学 生 积 累 认识黄河存在问 四字词语， 让学 题的严重性， 强化 生 的 积 累 运 用 环保意识 到写作中， 做到 积有所用， 提高 学生写作能力。课文里用了很 多表示数量多 的四字词语， 请 找出来， 并试着 用 3 个以上的 词语描写一个 集会场景。我国土地沙漠化日 趋严重， 洪旱灾害日 益频繁??一个令 人痛心的事实警醒 我们： 保护环境迫在 眉睫。让我们从小做 起，保护环境，保护 自然，保护母亲河！ 保护人类共有的家 园！练笔提示练笔要求要求用词准确， 抓住集会的主 要特点进行详 细描写，100 字 左右。结合课文和生活 常识分析黄河的 忧患 建议合理 化， 内容具体， 语 句通顺。内容说具体。自述在 300 字左 右。150―300 字左右 用词准确，语句通 顺。用