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blogTitle:'中小学教师怎样做课题研究（四）——《怎样写好课题研究报告》',
blogAbstract:'怎样写好课题研究报告\n(讲座提纲三)\n教育科学研究报告，是对某个教育问题进行了科学研究后而形成的结题报告。它是教育科学研究的缩影，是教育科研结果的文字记载。因为对某个教育问题进行了大量或几年的科学研究，只有通过报告的形式写出来，才能科学地‘总结教育科研工作，才能客观地展示科研过程和经验，才能如实地向别人推介教育科研成果。撰写研究报告，是收获成果的一项重要工作，务必认真对待。\n教育科学研究报告是一个大概念，包括了多种类型的研究报告。如对某个教育课题进行研究而形成的教育课题研究报告；对某项教育工作进行实验而形成的教育实',
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课题研究常识――（三）常用的教育科研方法
作者：佚名&&&&文章来源：&&&&点击数：286&&&&更新时间：&&&&
（一）问卷调查法&
问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查分为结构式和非结构式。&
（二）教育实验法&
教育实验研究法是用实验的方法来研究教育问题，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象的因果关系，揭示教育规律的一种研究方法。&
教育实验研究本质是变革，其特点是变革措施、变革研究对象，通过变革一些措施，目的是揭示教育规律，提高教育质量，促进学生全面发展。&
（三）行动研究法&
行动研究法是教育工作者从实际出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。其“行动”是指教育工作者的实践活动，“研究”指专门的科研人员与教师相结合对教育规律的探索。这种方法较好地解决了“行动与研究”脱节的现象。&
行动研究法的基本特点&
（1）以解决实际问题为研究目的，提高某项工作的实效性。&
行动研究对教师自己的教学问题所进行的思考和探究。这种科研目的是为了解决教学中的问题，而不是为教学增加额外的负担；是为了使教学以更有效的方式开展，使教师在有限的时间内获取最佳的教学效果，而不是探求与教学无关的某种理论。这种现实性决定了中小学教师进行教育科研必须采用的行动研究法。&
（2）以教师为研究主体，科研人员和教师密切合作。&
（3）研究工作在实践中不断完善。边研究边修改方案，使研究更符合实际。&
行动研究是在自然条件下进行实践，通过对实践不断反思，提出研究计划，进行实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法的优点是使日常教育教学工作与科研同步运作，教师又可以自行操作。&
我感动于教师们对教育科研积极参与，感动于领导对校本教研培训的重视。教育科学研究不神秘，也不是高不可攀，关键是我们一线教师搞科研要讲实际，不要讲空理论，要立足课堂，胸有课题,，重积累，重过程，重发展，厚积而薄发，功到自然成。&
文章录入：jx_congli&&&&责任编辑：gly_kyb&
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（教科研动态）“2016年上海市运用调查研究方法”
本信息由 万昌玮 于 04-05 10:13 发布
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&2016年上海市中小学幼儿园运用调查研究方法优秀成果评选活动启事&调查研究法是教育研究中最常用的方法之一。为鼓励广大中小学幼儿园教师、区县教科研人员积极开展调查研究，提升教育实证调查方法运用能力、促进基础教育改革和发展，上海市教育科学研究院普教所按照“倡导教育实证研究，提高实证研究能力，导向教育实践改进”的目的，决定在全市范围内开展“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动，现将有关事项告知如下：一、主办与协办单位由上海市教育科学研究院普通教育研究所主办，各区（县）教育科研室协办。二、参与对象与参与形式全市各区县中小学、幼儿园教师以及区县教研科研人员。自愿报名参加，参赛者以所在机构为单位进行申报。&三、参选成果要求1、参选成果必须是调查研究报告。所交征文可以是原创作品，亦可以是已经发表的成果。2、参选成果包括三个部分：调研方案、调研报告、调研工具（如问卷、量表）。调研报告须遵守文体规范，包括摘要、关键词、正文、参考文献、注释等。3、调查研究的内容选题：本次评选活动的选题，可以参考“附件二：2016年教育调查内容指南”所提供的选题；也可以选择自己在日常的教育教学中遇到的有价值的“真问题”，或者社会、家长关心的热点问题。4、调查研究的来源：调研报告来源不限，可以是以往所做或正在做的课题，也可以是开展的教育教学项目或工作；教师提交参评的调查报告如属于国家、市、区级、校级课题研究的内容，请注明课题名称；如果该成果在其它任何报刊杂志上已经发表的，请予以注明发表时间和期刊。5、调查研究报告正文篇幅不少于3500字。6、调查研究成果需要署名作者所在学校名称、作者姓名及联系方式（包括手机、邮箱），便于必要情况下联系。四、评选活动组织过程1、评选启动2016年3月，上海市教科院普教所面向全市各区（县）发布征文活动通知，由区县教育科研室动员并组织学校申报，本活动不接受任何个人申报。上海市教科院普教所结合区（县）教育科研室资源，组织调研方法的专题培训。培训专家团队由各区县科研室主任与上海市教科院普教所成员组成，培训采取专家讲座、优秀调研报告案例分析、调研方法论坛、专家团队前往学校个别指导等普及与个别指导，理论与实践相结合的方式，注重培训效果。集中培训方式的参加人员由各区县自主确定，详细名额由具体通知确定。培训经讨论后由各区县轮流组织。2、材料报送本次评选活动，先由各区县组织第一轮评选，评选依据“教育调查研究报告评价标准”（详见附件一）进行。区县评奖结束后，各区县将本区10项优秀成果（浦东新区可以递交15项成果）的电子稿统一打包发到项目组公共邮箱内；纸质稿（一式两份）与各区县的“汇总表”（附件三）一起递交上海市教科院普教所，参加市级评选。●电子稿统一发到公共邮箱：；●请各区县在电子稿整体打包时，注上文件名“2<span style="FONT-FAMILY: 宋体; FONT-SIZE: 12 mso-spacerun: 'yes'; mso-font-kerning: 1.0000 mso-fareast-font-family: 仿宋_GB调查方法成果评选”；●电子稿成果的篇名后，请用括号注明第一作者的名；●各区县将本区排名在20名之内，但在10名之后的参赛教师成果以电子稿的形式发到同一邮箱；并注明“备选成果”。●征文收交截止日期是2016年10月21日。3、征文评选（11-12月）&本次评选活动的主旨在于用评价来促进科研能力的提升。本次活动与其他征文的本质区别有以下几点：（1）选题对基础教育的改革和推进具有明确的参考价值；（2）成果中所研究的问题确是当前教育实践中比较突出的真问题；（3）教师通过规范的调查研究方法所形成的研究成果。本次活动将组织专家对征文进行评选，由各区县与上海市教科院普通教育研究所科研人员组成“评审专家团队”，对各区县递交的成果进行市级评选，分别评选出一等奖、二等奖和三等奖，并颁发获奖证书。参评成果中优质的报告，将由主办方推荐在市级报刊杂志、新媒体及政府咨询报告中纳用。4、征文声明本次活动不收取任何费用。&附件一:教育调查研究报告评价标准附件二：2016年教育调查内容指南附件三：2016年区县初评汇总表&&&&&&&&&&&&上海市教育科学研究院普通教育研究所&&&&&&&&2016年3月&&&&&附件一：“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选活动”教育调查研究报告评价标准为了推进“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选”活动的开展，上海市教科院普教所与各区县教育科研室共同制定《教育调查研究报告评价标准》，作为本次活动对调查研究成果的重要评审标准，同时为校长、教师以及教育科研工作者参与本次活动提供参照。本次制定的《教育调查研究报告评价标准》，主要是突出运用调查研究方法发现和解决教育教学实践中的真问题，规范性的选取或设计调查工具、抽样、统计分析数据，并提出调查研究结论。本标准分为文本质量和调查质量两个方面，文本质量关注文本的完整性、规范性和可读性，调查质量关注选题价值与调查结论的意义、调查过程与结果的科学性、调查本身的难易度等。《教育调查研究报告评价标准》（征求意见稿）一级指标二级指标三级指标指标要点说明得分&&&&1文本质量（完整性、规范性、可读性）（30分）1文本完整性（10分）1调查报告2调查方案3调查工具（问卷、访谈提纲、观察量表等）1三份材料齐全2两份材料3只有调查报告&2文本规范性（10分）1&引用规范2结构完整&1遵守文体规范，包括摘要、关键词、正文、参考文献、注释等。2符合调查报告的一般格式：标题、署名、调查背景、调查目的、调查内容、调查方式、调查工具、抽样方法、实施步骤及时间安排、调查结果统计与分析方法、调查结果、调查结论与讨论、调查建议或思考等&3文本可读性（10分）1文字通俗易懂2图文简洁适当3论证逻辑清晰&&2调查质量之一（价值性）（20）1选题意义（10分）1问题重要性2问题针对性3问题典型性调查的问题是当今教育实践中的重要问题，具有积极的社会意义&2结果与结论的启发性（10分）1现状分析透彻2结果有重要发现3结论及建议的启发性&&&&&&&3调查质量之二（科学性）（35）1调查工具科学性（10分）1核心概念界定清晰2调查工具选用、设计科学1核心概念有操作性2调查工具来源清晰，结构清晰完整，调查变量清晰，问题设计科学合理，问题表述适合被调查者3调查工具的信度、效度清晰&2调查过程规范性（5分）1抽样科学合理2实施过程规范，步骤清晰1抽样方法可行2实施过程规范，步骤清晰完整&3统计方法科学性（10分）1统计工具适切2统计方法选用适当、准确1用EXCEL、SPSS软件等2描述性统计、推断性统计等&4结果、结论呈现与分析、论证科学性（10分）1调查结果较客观2调查结论有依据3调查建议有针对性1调查结果数据清晰，详实2调查结论观点明确，且有数据支撑3调查分析深刻，调查建议对教育实践有指导意义&&&&4调查质量之三（难易度）（15分）1样本范围与规模大小（5分）1范围大小（小范围、中等范围、大范围）2样本量大小1样本范围：本班、本年级、本校、本区、本市、省市际2样本量：50人、100人、300人、1000人等&2研究周期长短（5分）1调查次数2调查时间1调查次数：一次性调查与多次跟踪调查2调查时间：短时间完成与长时间完成&3调查与统计方法的多样性（5分）1调查方法多样性2统计分析方法多样性1运用了问卷调查、访谈调查、实地观察等多种调查方法2运用了描述性统计与推断统计等多种统计方法&&&&&&&&附件二：2016年“上海市中小学幼儿园运用调查方法优秀成果评选活动”内容指南1、中小学(幼儿园)促进师生发展的环境质量建设情况调查研究2、家校(园)互动、社区支持教育发展有关情况的调查研究3、学区化集团化办学推进实施情况的调查研究4、新优质学校发展过程中成效及问题的调查研究5、高考新政背景下高中学生学习状况调查研究6、学生生存能力培养、安全教育现状的调查7、中小学学生核心素养的认知、发展现状及满意度调查研究8、中小学课堂教学中若干问题的调查研究9、幼儿园保教质量提升现状调查研究10、中小学幼儿园教师工作压力状况的调查研究11、中小学幼儿园教师信息技术运用状况的调查研究12、幼儿园“三大员”队伍建设情况的调查研究13、名师工作室运作方式及实效性的调查研究14、校本研修质量情况的调查研究15、中小学校章程建立实施情况的调查研究16、法制进校园情况的调查研究17、传统文化教育情况的调查研究18、中小学生阅读、图书馆使用情况的调查研究19、中小学生友谊发展、生生关系调查20、中小学手机使用情况调查21、中小学生参加网络游戏情况调查22、新媒体在班级管理中应用情况的调查研究23、学生批判性思维与创造力现状的调查研究24、学生科学艺术学习与发展有关情况的调查研究25、中小学体育课教学与体育社团活动相关问题的调查研究26、中小学体育“三化”推进过程中教师队伍状况的调查研究27、中小学生校外自主开展体育锻炼情况的调查研究28、普通学校随班就读有关情况的调查研究29、民族班教育教学有关状况的调查研究30、外来务工人员随迁子女学习与发展有关问题的调查研究&&&&&&&&&&&&&&&&&附件三：2016年“上海市中小学幼儿园应用调查方法优秀成果评选活动”区县初评汇总表序号区县机构类型成果名称机构名称申报人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&注:机构类型包括幼儿园、小学、初中、九年一贯制、完中、高中、特教学校，以及教育学院（教师进修学院）、青少年活动中心等学校或其它教育机构。&
校园网络平台
行规示范展示
毕博网络教学平台
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