我给谁带来了快乐的作文_百度知道
我给谁带来了快乐的作文
想不到,真令我感动不已,甚至觉得自己是全天下最幸福的人,但也成为了我们全家人的甜蜜回忆,因此他们把所有心思,而在一旁的爸爸已笑到趴在桌上了,跳舞给他们看,而他们也让我学了很多才艺,因为有爸爸每个人都有一个温暖的家?　　或许很多人会觉得独生女很孤单,希望能让他们以我为荣,这种幸福不是物质上的享受,我感谢他们对我的照顾、期望都放在我身上,你的家人还是会当你的避风港,认真学习,我想这也算是增进亲子的一种吧,我仍然觉得非常幸福,我就十分好动,爸妈就会开车来学校载我,喜爱唱歌给爸妈听?因为我的家庭比很多人还幸福,或许是因爸妈只生下我一个女儿,虽然很糗.　　每天放学回家,写了张小卡片,我却不曾感到孤单.但我总觉得我的家庭和别人不同,或者在我遇到挫折时,带给父母一些温馨,就像家中的开心果,有时我会和他们讨论功课、感动,帮我打气…这一切,而爸妈总是笑著听我叙述,甚至在圣诞节的时候,所以,我也在日常活中带给他们许多欢乐,更参加了不少比赛,心想妈妈一定会十分开心,让我不曾感到孤单,带给他们无限的欢乐,扮演圣诞老公公,当他们心情不好时,我努力读书,原来…原来…是我把盐当成糖了,安慰他们,每天放学,因此,使他们十分感动,为什麼呢,即使没有兄弟姊妹的陪伴,不让他们操心,个性活泼的我,陪他们聊天.　　其实我也不是一个很会表达的人.　　从小,有每天在家等你回来的妈妈以及在外努力赚钱的爸爸,无时无刻,假日也会带我去郊外踏青、妈妈的爱包围著我!让吃了饼乾后的妈妈哭笑不得,不管你在外头受了什麼委屈,我就迫不及待地把在学校所发生的大小事情说给他们听,我偷偷放了一些我亲手做地小饼乾在妈妈的化妆台上,对我的好,但对我而言,妈妈吃了饼乾后反而是一脸错愕,我只好用行动证明.记得那年母亲节,当然,而是生活中的感动,对他们除了感谢之外我还想在忙碌的生活中
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出门在外也不愁答案：解析：
参照2003年高考作文评分标准评分。
请在这里输入关键词：
科目：高中语文
来源：练考新教堂　高二语文
阅读下面一段文字，完成1～5题
　　成有子九岁，窥父不在，窃发盆，虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
　　未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得尸于井。因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡，成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
1．下列加粗词解释正确的一项是
A．窃发盆（偷得）
B．已股（屁股）落腹裂
C．而（通尔，你的）翁归
D．但（但是）儿神气痴木
2．下列句子要采用意译法，其翻译有误的一项是
A．成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞成名看到蟋蟀笼子空空的，就急得快要断气，说话吞吞吐吐。
B．亦不复以儿为念也就不把儿子放在心上。
C．自昏达曙，目不交睫从晚上到天明，也未曾合一下眼。
D．东曦既驾，僵卧长愁东方的太阳快要升起来，他还直挺挺地躺在床上发愁。
3．“母闻之，面色灰死”的原因是
A．（子）窥父不在，窃发盆。
B．虫跃掷径出，迅不可捉。
C．已股落腹裂，斯须就毙。
D．业根，死期至矣！
4．这段文字写出了成名及妻子悲痛欲绝的心情，最能表现他们这一心情的细节是
A．成归，闻妻言，如被冰雪。
B．既而得尸于井，固而化怒为悲，抢呼欲绝。
C．夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。
D．成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。
5．对文段分析不正确的一项是
A．这两段文字在叙述过程中，采用了真实、细腻的心理描写。
B．这两段在描写人物心理过程中，写出了成名及妻“怒悲稍慰长愁”的感情变化。
C．这两段文字是围绕着人物的命运来写其心理变化的。
D．从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事发展到高潮时的喜剧色彩。
科目：高中语文
阅读下面一段文字，完成练习题。
　　在中华民族中，汉族不能算一个宗教性很强的民族。我们信仰的宗教最大最古的只有两个：一个是土生土长的道教。一个是外面传进来的佛教。除了道士和和尚尼姑以外，老百姓信这两种宗教都信得马马虎虎。佛教庙里有时有道教的神，反之亦然。然而佛道两种庙里有时竟会出现一个孔子、一个关圣帝君文武二圣人。在过去，有钱的阔人家里办大出丧，既请和尚念经，也请道士，各唱各的调。各吹各的号。一团和气。处之泰然。整个中国历史上没有一次宗教战争。
　　然而在利用宗教达到政治目的或其他目的的方向，汉族几千年的历史上却表现出了非凡的本领，其他民族望尘莫及。专就弥勒而论，他本是佛教中的未来佛，在佛教教义中有突出的地位。然而一到中国，人们把他塑在每一所佛教庙里。一进山门，首先看到的那一位肚皮肥大、胖胖的、面含微笑的佛就是弥勒佛，让人们觉得好玩。其他佛爷像前香烟缭绕，热热闹闹；他的像前则往往是烟销火灭，冷冷清清。
　　可是，换一个场合，当皇亲国戚或达官贵人，甚至平民老百姓，想进行政治斗争的时候，却忽然想起了这一位佛爷，觉得他这个未来佛爷的头衔颇可以加以利用了。
　　中国历史上唯——位女皇帝唐代的武则天。以一妇女而贬子窃位。公元690年（载初元年，天授元年），沙门怀义与法郎等十人进《大云经》，陈符命，说武则天是弥勒下世，当代唐作阎浮提主。则天大喜，制颁天下，到处建立大云寺。武则天本人未必相信什么未来佛。有人说她是弥勒降生，从佛教教义上来看也是荒唐可笑的。然而对武则天来说，这却是天大的一根稻草．非牢牢抓住不可。到了695年（证圣元年，天册万岁元年），她又给自己加上了“慈圣越古金轮圣神皇帝”的头衔．“慈圣”就是弥勒佛的意译。可见她真正俨然以弥勒佛自居了。《隋书》卷三《炀帝记》上：“（大业）六年（610年）春正月癸亥朔旦，有盗数十人，皆素冠练衣，焚香持花，自称‘弥勒佛’，入自建国门，监门者皆稽首。既而夺卫士仗，将为乱。齐王胨遇而斩之。于是都下大索，与相连坐者千余家。”同书载：“（大业）九年（613）十二月丁亥，扶风人向海明举兵作乱。”这个向海明也自称是“弥勒出世”。到了唐代，甚至唐代以后，这样的事情屡次发生。农民也有的假“弥勒降生”的名义聚众兴兵者。这里不再——列举了。
　　中国人利用宗教信仰达到政治目的的，对象决不止弥勒一个。　　利用佛教其他神灵者有之，利用道教者有之，利用摩尼教者有之。我认为，连太平天国也是利用耶稣教的，洪秀全并不是虔诚的耶稣教徒。
　　总之，汉人对宗教并不虔诚，但是利用宗教却广泛而精明。这在汉族的民族性中是优是劣，由读者自己去评断吧。
（1）作者在第一段中使用了，“马马虎虎”这个词语。是为了说明他怎样的见解？（不超过10个字）
_____________________________________________________________。
（2）“他的像前则往往是烟销火灭，冷冷清清”，这是为什么？请根据文中有关内容，作简要说明。
_____________________________________________________________。
（3）作者认为“汉人对宗教并不虔诚，但是利用宗教却广泛而精明”，这里“广泛而精明”的具体含义是什么？
_____________________________________________________________。
（4）下列对文章的理解和分析，正确的两项是
[　　][　　]
A．弥勒佛像前，虽然往往是烟销火灭，冷冷清清，但他笑口常开的形象不仅让人们感到和蔼可亲，也给寺庙增添了几分祥和的气氛。
B．整个中国历史上没有一次宗教战争。从某种意义上讲，汉族本没有自己的宗教信仰，各种宗教的势力都是孱弱无力的。
C．如果不是沙门怀义与法郎等十人进《大云经》，说武则天是弥勒所生，这位妇女是很难贬子窃位“代唐作阎浮提主”的。
D．“（大业）九年（613）十二月丁亥．扶风人向海明举兵作乱”，说明农民聚众兴兵进行革命时，都极力扩大宗教势力。
E．汉人对宗教并不虔诚，这是历史事实。这说明，宗教在中国历代所产生的社会影响是有限的，不应夸大它的作用。
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一段文字，完成下面题目。
经络究竟是什么东西？
①中国传统医术之所以始终在臆想和经验之间徘徊，未能跨进科学之门，一个很重要的原因在于缺乏人体解剖学知识。中国古代医生只热衷于背熟经典著作的论断，很少有人觉得还有去解剖尸体对人体器官做实际观察的必要；即使有人有这样的想法，也因为“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”的愚昧观念，不敢真对尸体动刀子。
&&& ②但是在上古时期中国的医生显然是可以对尸体做解剖的，因为《内经》有“若夫八尺之士……其死可解剖而视之”的说法。它以及《难经》对一些人体器官的形态、尺寸和重量都有具体的描述，虽不甚准确，但显然是解剖而得的。只要对尸体做过解剖，就不可能不注意到有一些线路遍布全身，即血管和神经干，为何中医经典著作对此没有任何描述？其实有的，只不过它用的是别的名称——经络。
&&& ③现在有人说经络是具有特异功能的古人“内视反观”而发现的，其实《内经》说得明明白白：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而视之。……脉之长短，血之清浊，气之多少，十二经之多血少气，与其少血多气，与其皆多血气，与其皆少血气，皆有大数。”也就是说，经络是通过对活人外表的度量和尸体的解剖发现的，而且十二经脉中都含有血，只不过里面的血有的清有的浊有的多有的少，这就明白无误地说明了所谓经脉就是指的血管。《内经》还有“脉者，血之府也”的定义，此后的中医经典著作也经常见到“血之随气，循环经络”、“血循经脉”等说法。
&&& ④中医号脉，号的是十二经脉中的“手太阴肺经”，并称脉的跳动是气的运行。但是他们号的地方，明明就是桡动脉，所谓气的运行，也就是动脉的搏动。《内经》说：“人一呼脉再动，一吸脉亦再动，呼吸定息，脉五动”，这个数据虽然不准确（呼吸频率和脉搏频率的比大约是1：4），但也证明了所谓经脉就是血管，脉动就是动脉的搏动。
&&& ⑤那么为什么中医会认为经脉除了走血同时还走气，有的经脉血多气少，有的经脉血少气多呢？这也是由于粗糙的观察所导致的：在人死后，动脉中的血迅速排空，在解剖尸体时会发现动脉是空的，只有静脉中含有血，这让研究者误以为动脉不是运输血而是运输气的。古希腊医学也有这样的误会，认为动脉的作用是供“气”，静脉的作用才是供血。因此动脉的搏动，就被中医当成是气的搏动，号脉因此被中医认为能探测出人体气血、脏腑的状况，能够借以诊断出种种疾病，甚至连妇女的怀孕、绝经都号称能号得出来，无限地夸大了脉搏的重要性。
⑥在现代解剖学传入中国，人们发现古人所描绘的经络图与现代解剖学所发现的血管、神经的分布都不符合之后，有人就认为古人所说的经络是一个现代解剖学还没有发现的系统，花费了大量的人力、物力去验证这一系统的物质基础。但这些研究都是抱着先入为主的想法，进行“循经”测量，实验设计本来就有问题，实验结果也就无法令人信服，无法获得国际生物医学界的认可。
⑦有人认为针灸的有效性证明了经络理论的正确性。这个推理是错误的。许多实验已经证明针灸是通过刺激神经系统发挥其作用的，与“经络”无关。
⑧其实正如一位临床医生所指出的，用简单的推理就可以否定这个神秘的经络系统的存在。外科医生在做手术时必须清楚地知道每一个局部、每一个层次的神经解剖和血管解剖，如果误伤了神经、血管，后果不堪设想。但是却没有一个外科医生下刀时需要了解经络，不必担心他的刀会割断经络、会刺伤穴位。经络据称对一根小小的毫针都会有反应，为何会对粗鲁的手术刀倒无动于衷？经络为什么不怕手术刀？合理的答案是所谓的经络并不存在。根据经络理论，人的下肢分布了六条最重要的经脉，分别属于脾、胃、肾、膀胱、肝、胆等最要害的脏腑。但是，双下肢截肢的病例并不少见，病人除了不能行走外，其他生理功能与常人并无二致。这一简单的事实也说明了经络理论的荒谬。
请用简洁的语言概括本文的基本观点。
文章为什么先从中国传统医学的基本特点说起？
根据文意，简要回答下面的问题。
⑴第3段中引用中医经典《内经》中的话，有什么作用？
⑵第5段中为什么要提到“古希腊医学也有这样的误会”？
科目：高中语文
题型：阅读理解
阅读下面一段文字，回答下题
&&& ⑴门口有一棵树，矮矮的，向着横斜里舒展出几根粗粗的枝条，短短长长，树干上随意地点缀着些浓淡不一的绿。每每傍晚时分我从那里经过，看它在夕阳里静静站立，就像站立在油画里一般，说不出的拙朴和奇异。天边的云霞，有时绚丽，有时深沉，仿佛是多变的背景音乐，让它不变的姿态有了韵律。有一天，我终于为它驻足，在暮色里出神。
&&& ⑵学生时代的我们，没有丰富的生活，书本就是我们的天，不能沉醉却别无选择，按照程式完成一次次幼儿园、小、中、大学生的角色转换，终于可以逃离书卷校园，狂喜远不足以形容心情，纵然有着同吃同住的上铺姐妹，但各奔东西的伤感，怎么也挡不住我们匆匆离去的脚步。踏入绮丽的大千世界，看到生活正热情地招手，逃离的快乐如山高如水长。
&&& ⑶快乐只是一层薄薄的面纱，没有来得及细品就被一阵流浪的风吹远了。遥想生活的时候，它是美的形态，投身其中，才知道琐碎的日子流水无痕，夹杂着落叶缤纷，甚至有时锋芒般锐利。捷克作家米兰﹒昆德拉在他的小说《玩笑》中说：“受到乌托邦声音的诱惑，他们拼命挤进天堂的大门，但当大门在身后怦然关上时，他们发现自己是在地狱里。生活有时就是这样的黑色幽默，让渺小的人们难堪无助。”
&&& ⑷只有逃离。逃离成了我们的本能选择，某个地方，某个人，某项工作，某种羁绊，只要感觉不再需要不再快乐，我们就变得脚步匆匆，张望起别处的生活，彷佛那里到处闪耀快乐、自由、幸福、梦想的诱惑之花。可是，当我们怀着某种虚幻的愿望，极力想在生活的秋千上，荡到生命的最高处，最终回到的，却还是它原来的位置。
&&& ⑸生活在我们逃亡的背影里开怀大笑。我们早已成了生活的一分子，无处可逃。
&&& ⑹于是又开始喜欢旅行，希望别处的风景时时宜人，以为陌生和距离会滤去尘沙，呈现哪怕不真实的美丽。在千山万水中惊鸿一瞥，在浮光掠影中雁过无痕，却只是偶尔惊艳，少有惊心动魄。兴味盎然而去，带着些许失落归来，风景地从来热热闹闹，只是没有我们逗留的理由。
&&& ⑺心寂寞，世界所以寂寞。花开遍地，有人看到的依旧是满眼寂寥落寞。
& &&⑻想起最心爱的诗歌之— ───王维的《竹里馆》：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”羡煞了诗人有那样的勇气，逃出芜杂的尘世，和明月为伴，和清风作友，自由地引吭高歌，仿若遗世独立，静美之极。可在那幅想像的图画里，我常常咀嚼出百般的孤独。空旷的世外山谷，让我有些不寒而栗。没有推窗邀月的情怀，没有把酒临风的洒脱，纵然逃到天涯海角，都是牢笼藩篱。可以逃离现实的喧嚣，终逃不了现代人那漫无边际的寂寞命运。
&&& ⑼生活的网无处不在。看着眼前这棵奇异的树，我明白，无需逃离。被刺痛着，也要承受。琐碎和锐利只是生活的假象，犹如玫瑰的刺，扎手之后是芬芳娇艳。与其逃离，不如归来。逃离是一种懦弱，沉醉是我们最好的归宿。就像那棵树，独自站立，也可演绎风情万种，醉了路人。生活不在别处，它躲藏在我们心里，微笑着等待我们转过身来。
从全文看，“我”为什么会 “在暮色里出神”？
作者在文中叙写了哪几种逃离？请分条概述。
第⑺段中“心寂寞，世界所以寂寞”一句在文中有什么作用？
下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（&& ）（&& ）
A．文章以逃离为线索，写逃离琐碎的不快乐的现实生活，去寻找风景地却无法逗留，欣赏寂静却耐不了孤独，以此揭示本文主题：人生就是在不断逃离。
B．文中把逃离校园的快感说成“如山高如水长”，这里越显得快乐，与进入社会实际所形成的反差就越大，作者运用对比手法，更能有力地凸显文章的意旨。
C．第⑹段表面上看是到陌生环境寻找快乐，其实质是逃离现有的、找不到快乐的环境。旅行至多只有瞬间的惊喜，而无法获得心灵的栖所，这充分说明逃离缺乏现实性。
D．作者引用王维《竹里馆》一诗，描绘了远离尘嚣的自由佳境，但又说无法忍受其背后的寂寞与孤独，想逃离现实，又不愿拒绝现实的诱惑，显示了人性的弱点。
E．文章把独自站立的树作为生活哲理的象征物，展示它的朴拙和奇异与万种风情，用来启示人们，面对现实，不逃离，应象那棵树一样，静静地立在那里，享受美好的生活。
科目：高中语文
来源：学年重庆八中高三上学期第二次月考语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面一段文字，完成后面习题。（本大题共5小题，共23分）
“小戏妃”是红酒小说里的人物，红酒写小小说，故事都以相思镇为背景。
当年，相思古镇有个唱青衣的女演员，演皇妃爱由着自己的性子，她忘了自己是身穿日月龙凤衫的金枝玉叶，只要一出场，手端玉带侧身站定，就冲观众丢媚眼儿，师姐给她起了个绰号“小贱妃”。“小贱妃”的戏非常出彩，观众喜爱。县里的一个头头儿想对“小贱妃”非礼，岂料“小贱妃”戏里戏外两样人，义正词严地拒绝，全没了往日的妖媚。
我赞叹红酒笔下的人物形象，也很想见识一下“小贱妃”的原型。红酒认为我的想法可笑，那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物，怎么能去现实中对号入座。
我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的古戏楼。时至晚秋，天已渐凉，道旁的白杨树在秋风中抖索着，枯黄的落叶萧瑟地飘零。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满，摇曳着坚韧婀娜的身姿，不卑不亢地凄凉着。
古戏楼孤零零地出现在村口，看上去比我想象的还要沧桑。戏楼是两层土木结构硬山式建筑，下面的一层据说是演员起居和放置道具的场所，二层就是演出用的戏台了。台子上的楼板已经破裂，围栏也腐朽不堪，两根柱子上有楹联一副，字迹依旧遒劲飘逸：“是虚是实当须着眼好排场，非幻非真只要留心大结局。”
村里人见有陌生的面孔来访，便三三两两地聚过来，好像也是第一次看到古戏楼子，与我们一起转悠着看。
这里唱过大戏吗？我觉得这不过是民间艺人的杂耍地方。
&唱过！全本的《穆桂英挂帅》《西厢记》《铡美案》都唱过，你们不知道，听老人说原先这戏楼子对面是东大庙和昭帝寺，再往前两里地就是清代商铺一条街，繁华得很。每逢大集这儿都唱大戏，一唱就是七八天，热闹着哩。
噢，那你们听没听说过，当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏？
&村人摇摇头，这是明清的戏楼，几十年前被当作学校，后来成了危房，学校早搬走了。
我走到二层的戏台前，凭栏眺望，想象着当年的繁茂风华，怂恿我的朋友唱了一段《梅妃》：下亭来只觉得清香阵阵，整衣襟我这厢按节徐行……
朋友喜欢戏曲，大学里曾修过此类课程，程派的韵味还是有的。我叫了声好。
村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的，对京剧没有多少概念。唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注，还轻轻地点着头合着节拍。
婆婆，一看就知道您懂戏啊。我这位朋友唱得怎么样？
婆婆说，程派，唱得还中，就是神态不像。
哈，真遇到行家了。婆婆，您给指点指点。
婆婆环顾四周，犹豫着。
婆婆，我们从城里来，专门来访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了，它寂寞着哪。我看您老懂戏，也来一段吧，也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。
婆婆让我说动了心，放下柴草，掸掸褂子上的浮尘，伸手捋了捋头发，蹒跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间，我们都惊呆了，只见她全没了不安和拘谨，一个亮相，开口唱的是《西厢记》里的红娘：
怨只怨你一念差，乱猜诗谜学偷花。
若打官司当贼拿，板子打，夹棍夹，游街示众还带枷。
姑念无知初犯法，看奴的薄面就饶恕了他。
一曲唱罢，竟然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。
村民说，还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏，多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款，立马就出名了。在城里买了房子买了车，要接她娘进城享福，她娘死活不去还把闺女给骂走了。
婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。
品咖啡时，我把经过告诉了红酒，我说她肯定就是当年的“小贱妃”，假如她当初能灵活些，别去得罪权贵，现在也不至于落到这种地步，没准还在舞台上风光呢。
人，总要活个气节吧。说完，红酒不再搭话，凝神望着窗外，轻轻地唱了两句。什么词没听清，只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤……
1.分析文中划线句子在文中的作用（6分）
2.结合小说品味下面句子加点词语。（2分）
婆婆走下台，朝我笑笑，又佝偻着身子，背起柴草郁郁而去。
3.简要分析红酒和朋友这两个人物在小说中的作用。(4分)
& （1）红酒：
& （2）朋友：&
4.本文以“秋祭”为题，“祭”的是什么？请结合全文分析。(6分)
5.婆婆是不是红酒小说中“小贱妃”的原型？请加以探究。（5分）谁给我带来了快乐作文不少于400字_百度知道
谁给我带来了快乐作文不少于400字
提问者采纳
陪他们聊天,更参加了不少比赛,而爸妈总是笑著听我叙述,对我的好.　　从小每个人都有一个温暖的家,甚至在圣诞节的时候.但我总觉得我的家庭和别人不同,我想这也算是增进亲子的一种吧,使他们十分感动,而是生活中的感动,认真学习,爸妈就会开车来学校载我,因此他们把所有心思.　　其实我也不是一个很会表达的人,我就迫不及待地把在学校所发生的大小事情说给他们听,就像家中的开心果,对他们除了感谢之外我还想在忙碌的生活中,即使没有兄弟姊妹的陪伴,我也在日常活中带给他们许多欢乐,个性活泼的我,甚至觉得自己是全天下最幸福的人,但也成为了我们全家人的甜蜜回忆,我努力读书,写了张小卡片,或者在我遇到挫折时,或许是因爸妈只生下我一个女儿,因为有爸爸.　　每天放学回家,喜爱唱歌给爸妈听,心想妈妈一定会十分开心,虽然很糗,而他们也让我学了很多才艺,带给他们无限的欢乐,但对我而言,当然,我感谢他们对我的照顾,每天放学、期望都放在我身上,而在一旁的爸爸已笑到趴在桌上了,安慰他们,无时无刻,假日也会带我去郊外踏青,我就十分好动,有每天在家等你回来的妈妈以及在外努力赚钱的爸爸,你的家人还是会当你的避风港!让吃了饼乾后的妈妈哭笑不得.记得那年母亲节,有时我会和他们讨论功课,我只好用行动证明,不让他们操心,想不到?　　或许很多人会觉得独生女很孤单,扮演圣诞老公公、感动,希望能让他们以我为荣,帮我打气…这一切,原来…原来…是我把盐当成糖了,当他们心情不好时,为什麼呢,跳舞给他们看,让我不曾感到孤单,带给父母一些温馨,真令我感动不已,我却不曾感到孤单,我偷偷放了一些我亲手做地小饼乾在妈妈的化妆台上,我仍然觉得非常幸福,妈妈吃了饼乾后反而是一脸错愕、妈妈的爱包围著我?因为我的家庭比很多人还幸福,因此,这种幸福不是物质上的享受,不管你在外头受了什麼委屈,所以
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出门在外也不愁> > >作文实践让我享受了学习的快乐享受学习的快乐篇一
享受学习的快乐
学习是能让我们把烦恼丢到脑后的方法；学习是让我们增加知识的源泉;学习是让我们增强乐趣的最好方法，让我们来享受学习中的快乐吧 !
那一天，烦恼挤满了我的脑子，分不清哪是天哪是地。后来母亲走到我面前，问我怎么了，我说：“同学邀请我去参加她的生日，而我答应了爸爸要在家学习。”母亲跟我说：“去读书吧！”后来我便信了妈妈的话。刚开始，我越读越心烦，母亲对我说：“你要把心静下来，去享受书中的快乐。”我再次开始读书。这次我看到了书中的精灵，越读越有趣，我便沉浸在书中了，所有的烦恼都消失了。
一直以来我都不知道恐龙到底是怎样灭绝的，直到上了初中，学习了生物才知道其中的原因。学习了生物、地理后我知道了许多以前不知道的秘密，让我很开心，很快乐。
上个礼拜，有一道数学题使我头疼，我去问同学，有的说她没做，有的说她也不知道怎么做，这可怎么办？老师这时走过来对我说：“遇到难题了？你不要心急，用一颗平静、平常的心去思考这个题，我相信你一定能做出来的。”经过我反复地思考，验算，这道题终于被我解开了。这时我轻松多了，心情很愉快。还有一次，我和伙伴们一起做作业，我被一道题难住了，伙伴们就教我做，讲给我听。我没听懂，他们一直教到我懂为止。那一次，我们在一起学得很开心，很快乐。
学习中的快乐，只有我们亲身体会，亲自品尝才能感觉得到。让我们来享受学习带给我们的那无穷无尽的快乐吧！
享受诚实的快乐
那一次，我笑了，笑得十分的舒心。
“下两节课数学四、五单元测试，请同学们做好准备。”说完，数学老师走了。
老师一说完，同学们赶紧翻开数学书复习，看的看，学的学。我心想：四、五单元这么简单，还需要这么紧张吗？于是我便自己做自己的事，丝毫没有想去看看书。
“叮铃铃……”上课了，数学老师拿着试卷走进来了，很严肃地说：“这次考试非常重要，请同学们认真答题，不要做小动作。好了，现在发试卷。”
试卷发下来，我一看，哎呀！这么简单，便信手做起来。不到一节课的时间，我就做完了，然后呆坐着，并没有检查。下课铃一响，我就交了上去。
这张试卷本来是老师改，没想到当天老师有要紧的事要去办，就让叫我帮着改。“这是答案，帮着把试卷改改吧！我现在有事要办。”老师说完便拿着公文包急匆匆地走了。
我很认真地改每一张试卷，改着改着，拿起下一张试卷，啊！这是我的试卷，那我更要认真地改了。我还没判几题，错了，又错了，怎么错这么多啊？做的时候不是觉得很简单吗?仅仅只判了一半，我的选择题和填空题就错了一大堆，这样下去不是办法啊！前面的题还好，都是一分两分的，后面的题可都是七八分一个呀！后面有两个十分的题我做错了，如果把这20分加上就可以得90多分了。把分数改一改，可是这样做是不诚实的，妈妈不是经常教导我要诚实吗？但是她也说过“下一次考试你要是考好了，就可以满足你的任何愿望。”在这个问题上我矛盾好久，最后还是毅然地选择了诚实。改完试卷，我把试卷整齐地理好放在老师的办公桌上，锁好门离开了办公室。
在回家的路上，我的心情很舒畅。原来，诚实是那么的令人快乐！
享受宽容的快乐
宽容是善良人性的提纯。
学会宽容，体会宽容的快乐。宽容是是一滴水，滋润着稚嫩的幼苗；宽容是一丝光，照亮前行的道路；宽容是一把火，点亮我们心中那盏不灭的灯。
宽容是促进人与人之间关系的桥梁。
一个阳光明媚的下午，我正从家中出来，心情十分舒畅。阳光照在脸上暖暖的，小鸟在枝头欢唱，道旁的花草显得十分有活力。正在这时，迎面走来一个小女孩，手里提着一桶水。她正吃力地提着水，没有
注意到我，那桶水一下子溅到我的衣服上，我的衣服顿时湿了一大块。正当我怒火中烧要发作时，她啜泣着说：“对不起，我不是故意的。”顿时，我想起了在学校发生的一件事。那是一个阳光灿烂的下午，我和同学们正在练习钢笔字。我的钢笔突然写不出字，但是笔胆里还有墨水。我想，肯定是笔堵了。我用力一甩，墨水是出来了，可是却将身后一个女同学的衣服上添了几个大小不一的斑点。在她白色的外套上的这几个“不速之客”显得十分地刺眼，看到这一幕，我惊呆了，嘴里不停结巴地说对不起。而她肯定也好不到哪里去，我想他一定会责怪我的。他却冲我一笑说：“没关系，我们继续练字吧！”便自己练字去了。我想到这儿。便对那个女孩子说：“没关系，你以后小心一点就可以了。”她张大了嘴巴，说：“你不怪我吗？”“我才没那么小气呢!”说玩玩我便离开了。不知怎的，我的心情更好了，我想，是因为我原谅了别人的过错吧！看来宽容也可以是自己的心情更好。
宽容，可以使人的心情更加快乐。宽容促进了人与人的感情，宽容使我快乐。在广阔的天空下，我们应该相互体谅，相互宽容，这样我们的生活会十分地快乐。
宽容，使我快乐！
享受阅读的快乐
享受阅读，阅读便如一首歌，歌到情处泪双流；
享受阅读，阅读便如一杯酒，酒方醉时笑语愁；
享受阅读，阅读就像一首诗，首有尽而意无穷；
享受阅读，阅读便如一杯茶，茶香满口情悠悠。
啊！阅读，多么深情，多么美妙啊!你享受过阅读吗？
中国著名数学家华罗庚就很会享受阅读，他会从阅读中得到快乐。他每当拿到一本书时，不是像别人一样先看内容，而是先看题目，想一想如果是他自己写这篇文章，他会如何选材，会如何组织语言。再去看书的内容，看与自己的想法是否相似，如果是，他就不去看了，如果不是，他会把那篇文章仔仔细细读几遍，品味一下，看他的想法与作者的想法有什么不同，哪一种比较好，能学习别人写文章的方法，他认为这是快乐的，更是一种享受。
了解了华罗庚的享受阅读，令我也想起了我自己经历的从阅读得到的快乐，得到的享受。
“怎么被子没叠，还看书呀？”听，妈妈又在唠叨我正事不做，就看书，可我喜欢看书嘛！无论是什么书，我拿在手上都看得津津有味，不过还是比较喜欢看《科学之谜》《探索奥秘》之类的书籍，总是听到别人说我看这种书是不务正业，在以前，我也没有理由争辩，但是从那以后不一样了，这些成了我今生的财富，令我更喜欢看书了，更享受阅读给我带来的快乐。
“为什么我们会先看到闪电，后听到打雷啊”老师在问我们。同学们都瞪着大大的眼睛望着老师等待着老师说出答案，我想起了上次看了一本书上写着“由于光的速度比声音速度快，所有我们会先看到闪电，后听到打雷”我举起手，自豪的说出自己的答案，同学们都对我投来敬佩的目光，这时的我心里甜滋滋的，感到非常快乐，真正体会到了阅读给我带来的快乐。
读一本好书，就相当于和许多高尚的人谈话，让我们一起享受阅读带给我们的快乐吧！
享受读书的快乐
“读万卷书，行万里路”书籍自其与吾一生，便到年近黄昏，不可弃其之。
吾小时，却看窗外，有小儿嬉耍之余地，吾视书，不视其人也，两耳只听窗内事，两眼只看其书，但却听，吾之父劝曰：“视书，要得其适，不宜多视。”吾站起，便下，之看伙伴窗外招呼，曰：“嬉戏，乐在其中。”吾曰：“读书，乐在其中。”便随地看起，伙伴便闻，去之，吾安心读之。
“业精于勤，荒于嬉，行成于思。毁于随。”吾雅兴大发，随口读起，却听，吾母招呼曰：“儿竟成书痴，乃真愚之。”吾视书，视其人而类无之。
“书在吾在，书亡吾亡。”这稚语匆匆在吾心深处，扎根，吾只顾专心读之，常无语其小儿游闻之，
便晓之，吾朋友甚少，几乎无，吾觉得学因比嬉更有趣，为何人都嬉，吾却视书为命？却无一人赞同。
可见天下事事之奇，发自心底不服，吾一书一食一水足以，但为天下人而看，此之愚！
孔子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”其语有是有非，吾觉读书其乃生平快事，吾己三年，一有余时，便拿书看之，其好书，吾甚爱之，其漫画，小说，知为烂，便不读。
读书有三好：效率高，成绩提高快，吾深知，便读，不然，早去嬉，而不再此！
读书乃生平之大事，其幼可学，其少可学，其中可学，其老可学，“活到老，学到老”此名言是熟曰，吾不知，只知书有其好，有其坏，当吾知时，便是在学。书如一杯清茶，慢品，细咽，才能品出其味。
一本好书，放在面，吾毫不犹豫去读，只记父强夺，吾泪流满面，要他还，曰：“还吾.”
对曰：“读书好，不能过度！”但一有书，吾便翻着，非看，却闻其书香，那书香让无回味无穷，直至今。
读书其乐，汝知乎？
《享受读书的快乐》
读书的时候我觉得快乐是无穷无尽的，做其它的事的时候我感觉的快乐是很渺小的。因此，我喜欢读书。 读书可以从里面知道人物的心理活动。……
读书可以陶冶我们的情操。……
读书可以让我们了解不同的名著和古代历史文化。……
读书可以培养自己的朗读能力。……
让学生在快乐中享受作文_高多多篇二
让学生在快乐中享受作文
（唐山市丰南区黑沿子镇黑东小学，河北
作文教学，对于我们一线的语文教师来说，一直是个“老大难”问题，学生对于作文也同样有着“谈之色变”之感。一直以来，我们苦苦寻觅作文教学的佳径，可仍然没有摆脱困惑，最近，在观看了一些特级教师的作文教学录像之后，我对如何教好作文，有了自己的一些体会。
一、教师的积淀是学生快乐作文的基石
作为语文教师，是否具有深厚的文学积淀是决定其能否让学生快乐作文的重要因素。在这一点上，尤其让我佩服的是王有声和靳佳彦两位特级教师。王老已年过六旬，言谈中仍思维敏捷，口若悬河，他虽然没有我们这一代人的高学历、高文凭，但却真正做到了与书为友，笔耕不辍。执教几十年以来，对中国文学孜孜以求，对教学艺术精益求精，对教育事业殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不凡的业绩。直到现在，他仍坚持着每天晚上的作文教学创作，将自己宝贵的经验毫无保留地传送给我们一线教师，为我们的作文教学指引正确的方向。靳佳彦老师受家庭环境的影响，从小酷爱读书、写作，他在做报告时满怀深情地朗诵了自己在九岁时写给英年早逝的父亲的诗，感人肺腑。他在讲到教师对教材的理解与熟悉时，当堂将《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文的局部准确无误地背诵下来，让人不禁肃然起敬。据他自己说，人教版小学语文课本的所有课文，他均能倒背如流，可见其所下工夫之深，非一般人所能企及。
两位前辈的经历无不向我们昭示这样一个道理：只有坚持不断地学习，具有了相当的文学积淀，我们才能在语文教学、作文教学中逐步进入游刃有余的佳境，才会在教学改革中有所建树。
二、创新是学生快乐作文的灵魂
创新是我们当今社会中喊得最响的口号，在我们的作文教学改革中，它同样也是最浓重的一笔。王有声老师若干年以前在语文教学的系列活动中就已经高瞻远瞩地将“创新”作为了追求的至高境界。他在指导学生像组词、造句等这些语文写作基本功时，就千方百计地鼓励学生写出让人耳目一新的东西，让学生树立“别人用过的我坚决不用”的坚定信念，让学生自己“陷入”苦苦思索的境地，让他们不断体验“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的灵光闪现的乐趣，从而让创新的种子在他们幼小的心灵上不断地萌发，不断地成长。在指导学生选材时，他采取让学生公开交流的方式，遇到选材重复的现象，他总是引导学生合理放弃，独辟蹊径，力争做到“人人作文有特色”，有效避免了千篇一律的弊病。
所以，我们在作文教学中一定要引导学生逐步树立“与众不同”的写作观。例如，文章开头，对于一个题目，大家很容易同时想起一种思路，如果我们同时都这样去设计，结果就会落入“千人一面”的困境，要避免出现这种窘境，我们在指导学生写作时就要教他们舍得放弃，要善于从不同角度多设计几种思路，这样文章一开篇就会给人留下深刻印象，别人自然也会喜欢读了。开头是如此，那么在选材、在行文的思路和结尾的设计上，又何尝不是如此呢？
三、情境创设是学生快乐作文的动力
熟悉的生活情境在作文课堂教学中的再现，能最大限度地
激发和调动学生的创作热情，使学生有一种“骨鲠在喉，不吐不快”的写作冲动。王欢老师在以“宝贝”为题所作的作文指导观摩课中，可谓别具匠心，设计环环相扣，令学生悬念迭起，跃跃欲试。上课伊始，就吊起了大家的“胃口”———王老师说：“今天王老师给大家带来了一个举世无双的无价之宝，大家想不想知道它是什么？”一个问题，就将学生的好奇心极大地调动起来了，很多学生已经情不自禁地流露出想一睹为快的迫切之情。可这时王老师却偏偏不让学生愿望实现，而是步骤清晰地开始实施对学生写作的过程性引导，依次设计了“说心情（没看前）——看一看（看‘宝贝’）———悟一悟（看完——猜样子（没看前）——
后）”这样几个环节，使学生在不知不觉中明白了写作的程序，可谓“润物细无声”。而且自始至终，学生一直被这“宝贝”所吸引，不论是没有看到前的好奇，还是看到后的兴奋或多或少的失望都为他们带来了深刻的情感体验，都“刺激”了他们的写作神经，真的是有许多的话要写在纸上。如此的写作，学生能不快乐吗？
于永正老师的作文课“考试”也同样有着这样的魅力。于老师拿出测试卷，提出了测试的要求：看仔细，按要求做，测试结束后，很多学生因题量大而没有答完，得到满分的只有为数不多的几名学生。原因何在？再次读一遍测试卷上提示的要求时，学生们才恍然大悟：原来于老师只是要求大家回答试卷中的一部分题！顿时唉声一片。此时，于老师不失时机地让学生们谈谈考试的感受，大家非常踊跃———因为他们真的是有话可说，而不是在“无病呻吟”。接着于老师向学生介绍了大家想写的文章应属于哪种文体，并提示了写作的要点，这一切可谓水到渠成。这一课的教学成功，再次说明情境的创设对于激发学生写作的激情，给他们不尽的写作动力上是至关重要的。
四、细心观察生活是快乐作文的“源头活水”
生活即作文，作文即生活，只有做生活的有心人，细心地观察生活，我们才能写出令人感动、细腻入微的好文章。作文教学中，我们应千方百计地引导学生及时地观察生活中的典型场景，将其作为写作的材料加以储存。
那么在这里就有一个如何引导学生细致观察的问题，几位专家在课堂上创设生活情境的同时，也巧妙地介绍给学生观察的方法。以李白坚教授的“前作文教学法”为例，他所倡导的就是“步步观察、时时观察”，教师在课堂上每设计一个场景都要及时引导学生按着一定顺序进行观察，而且要特别注意细节，在课堂上的反复强化训练，使学生在头脑中形成“观察模型”，牢固掌握观察的方法，然后再拓展延伸到学生的生活实践中，让学生自己采集信息，不断地积累写作的素材。
由此，我们不难看出，生活是学生作文的“源头活水”，我们只有让学生真正地深入生活当中，才会最大限度地激发的他们的创作灵感，让他们有话可说、有事可写、有情要抒。
作文题目篇三
命题作文题目
1总有柳暗花明时
2给自己点一盏灯 3开在记忆深处的花朵 4我心中的那片绿地 5梦想没有有效期
7不止一次 我努力尝试 8苦趣
10 温馨的设计
11那天，雨一直下 12酸甜苦辣
13走在花季
14我与明天的自己有个约定 15艰难的选择
16有一种记忆叫温暖
17这句话，这颗心 18这样很快乐
20相信的力量
21乐在其中
22爱的力量
23有种幸福在心间
24是苦也是乐
25最是难忘那表情
26那一刻，几分甜蜜在心头 27与平凡相伴
28假如时光可以倒流
29想念那段温暖的时光 30有那么一棵树
31风景在路上
32那一支春天的歌
33这，是一种修养 34师师生生不了情
35藏在角落里的美 36如花的青春
37曾为我点亮的那盏灯
38挥手自兹去
39心灵的感动 40春天的故事 41被遗忘的角落
42雨停了，太阳就出来了 43今夜星光灿烂 44我的课余生活
45从这以后，我盼望长大 46为自己竖起大拇指 47初中生活的酸甜苦辣 48考试，我想对你说 49一次难忘的实践 50明天的遐想
半命题作文题目
1晒出我的_______
2难忘_____的眼神
3站在___背后
4____也是一种养料 5特别的_____
6重拾_______
7这次我没有__ 8我想去_____
让我享受到学习的快乐10走过_______
11 触动心灵的____ 12我想去_______ 13重拾_______
14 为____让出一条道
15我体验到的____
16最美的___ 17_______孤独
18__，我心中的阳光 19___也是一种养料
20___伴我前行 21__去哪儿了 22站在____背后
23特别的_______
24倾听____的声音 25生命里不能没有___
26____，让我很快乐
27__让我走出困境 28那一刻，我__
29___让我与以往不一样
30___里的微感动 31最美的___
32_______需要表达 33__精神家园 34我的世界___ 35守护_______
36那一刻，我懂了___ 37___不只是____
38____，不仅仅是享乐
39可是你没有___ 40留在___的记忆
41我找到了__ 42_______选择
43跨越___ 44不一样的__
45_______留在心里
46____使我受益匪浅
47这次，我没有_______
48我梦见 ——
49＿＿之风不可长
50带着——出发
话题作文题目1&等待&
2&家风& 3&交流&
4&底线& 5&方法&
6&风气& 7&诚信&
8风景 9“相伴” 10“珍惜”
12“突破” 13“发现”
14&品& 15 “新”
16陶醉 17表现 18诱惑。 19距离
21承诺22合作23宽容 24窗 25公正 26环境 27色彩 28创新 29鼓励 30尊重 31游戏 32门 33简单 34十 35船 36压力 37把握 38幸福
我学习我快乐篇四
我学习我快乐--分层教学模式初探
这学期的《数学分层测试卡》又如期而至，我们也和分层测试卡已经相伴一个多月了，它带给学生们很多次的欢笑，使他们享受到了成功的愉悦，也让我经历了由认识到接受的过程。在使用《数学分层测试卡》的过程中感触颇多。
由于遗传、环境等诸多方面因素的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同程度的影响，呈现出差异。所以课堂上采用&一刀切&式的教学方法，会给教学带来很大困难。我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，这种授课方式有其优越性的一面，但也有明显的不足。它忽视了学生的个性差异，实行了&一刀切&的教学方式，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展；而采用个别教学虽然可以因材施教，但其效率较低，就目前我国的国情来讲也是不可能的。因此，针对当前以班级教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足&个别化&教学的要求，实施&准个别化&教学具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。《数学分层测试卡》的教学理念是尊重学生之间的差异，采用不同的标准进行评价，从而使每个学生的学习成果都能得到肯定，让每个学生在课堂上都能体验到成功的喜悦。给不同层次的学生在课堂上创造自由发展的空间，提高他们的综合素质。下面就我对“分层教学”的一些深刻感受
1、分层教学的课堂教学原则与素质教育的基本要求一致
《中国教育改革和发展纲要》特别强调指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。这是目前我国中小学教育改革发展的方向，也是素质教育的基本的要求。分层教学的基本原则是：学生能力不同，学习目标不同，教学方法不同。根据这个原则所确定的教学环节是：第一步：“因能分类编组，因层制定目标”。即在每一次复习或形成性评价课之前，根据学生在前一段时间的知识能力的差异，将学生分为差、中、优三个层次组，并根据教学大纲要求和教材内容，运用布鲁姆的掌握学习策略和目标分类学原理，对不同层次组的学生制定出不同层次的目标：对于学有余力的优生组制定的教学目标可略高于教学大纲的要求，而对于能力、基础较差的差生组，制定的教学目标只要达到大纲的最低要求。使制定的教学目标都位于各个层次学生的“最近发展区”之中，这样即不降低教学要求，又能促进有潜力学生的提高和发展。第二步：“因材分层施教、因需分类指导”，这是分层教学的关键。在这一步，就是教师根据教学内容，教学目标的不同对不同层次的学生进行分层教学、分类指导。其形式各种各样，可以是四人（或五人）小组合作学习、互帮互学、班内集体讨论辨析（四人小组的组长汇报小组讨论结果），也可以是教师指导下完成知识归类，两人一组互查互问，巩固再现基础知识。在整个的教学过程中，不同层次的学生得到不同形式的帮助和指导，从而使每个人都得提高，充分体现了面向全体学生、全面提高和发展每个学生为根本目的素质教育思想和基本要求。
2、分层教学的教学过程与学生自制力和注意力的培养
自制力是人们支配和控制自我的能力。注意力则是人们心理活动指向和集中于一定对象的能力。良好的自制力和注意力是优良的意志品质之一。
在运用分层教学方法进行教学的过程中，由于借鉴了“复式教学”的课堂教学模式，课堂上既有教师对全班或小组的直接教学，又有教师对个别学生的帮助和指导，既有学生的自动作业和练习，也有学生的四人小组讨论学习。而对于不同层次的优、中、差三个小组而言，一个小组在自动作业时（静态），另一个小组可能在分组讨论（动态），还有一个小组则可能围绕导引提纲在默读教材，独立思考（静态）。在一堂课中每个小组都有几个轮回的“动-----静”或“动-----静”转换，且每一组的动（静）都是与其他小组的静（动）共存。在这动-----
静共存的过程中，每一个小组的“静态”都会受到其他小组的“动态”声音的干扰，但是因为各个小组的教学目标明确，任务具体，且又有教师的指导迫使学生必须克服这种干扰，控制自己思想集中在完成自己当前任务的工作上，这就需要处于“静态”学习的学生“注意力”要有高度的“集中性”且还需要有高度的“稳定性”，因为这种动态干扰是一直伴随着“静态”学习在进行。另外，对于处于“动态”学习的学生而言，也需要其努力控制好自己的思想，使自己的注意力集中在所讨论的问题或进行的其他活动之上，而不要左顾右盼，注意其他处于“静态”学习的学生。总之，使学生“一心只想自己事，两耳不闻身边声”。经常性的进行这种训练，不仅不会分散学生的注意力，影响教学质量，反而会逐步锻炼和培养学生控制、支配自我的自制能力。培养学生选择、贯注和坚持指定事物的集中性和稳定性能力，即培养了学生的注意力。
3、分层教学的教学过程与学生自尊心和自信心的增强
与传统的班集体教学相比较，分层教学的课堂教学中，更多的时间是学生自主学习和分组学习，这样的学习方法，能最大限度满足不同学生的心理需要，便学生感到求知的乐趣，能更多的获得成功的喜悦，从而激发学生产生一种学习的欲望和内驱力。另外，教师在制定教学目标和布置各个层次组在各个过程的学习任务时，充分地考虑了学生的水平能力，设计的问题、目标、要求都位于各层次学生的“最近发展区”之中，有一定的理论深度和梯度，但又不是高深莫测的“天书”，使人高不可攀，而是“跳一跳即可摘桃子”，这样就又促使各个层次的学生都能积极地参与课堂教学的各个活动之中，并在各个环节中通过努力而获得成功。在四人小组中，每个人的讨论发言一般都是无序的，小组内有一个轻松愉悦的环境，同学们无压欲感，这样的环境气氛中，同学们可以更高水平的发挥自己的才能，论辨时逻辑更严密，说理更充分；帮助别人时解释更透彻，道理更浅显易懂；而在别人的帮助指导下的学习，提问更大胆，更主动，学习钻研更努力，更有劲；总之，在这样的环境下，不仅能恢复差生的自信心和自尊心，还能不但地增强其他学生的自信心和自尊心，为其搞好学习乃至走向社会培养了良好的心理品质。另外，长期的小组互助学习，也逐步提高了同学间协作学习效率和团结互助精神。
4、分层教学的教学过程与学生自学能力的培养
目前的班集体教学所采用的教学方法是同步教学法，教师对学生是“一刀切”，学生是“齐步走”。在教学过程中，教师是“重教轻学”、“满堂灌”、“一言堂”也就是教师一人讲学生统一听，教师布置一样的作业，学生统一做，学生变成了接受知识的贮存器，他们只能消极被动地接受教师传授的知识，而不能主动地学习和发展，不能够在统一的教学过程中学到适合自己的学习方法，提高自己的学习能力和成绩。而在分层教学的教学过程中，对于不同层次的学生，不仅有不完全相同的教学目标，而且所采用的教学方法也不相同，例如：在进行基本概念，基本理论和元素化合物的基本知识复习时，对于A组（差生组）多用师生之间的问答，教师问的问题较直接、问题的梯度、难度也较小，或学生之间的互问互答法，这些学生较多的是处于动态活动之中；而对于B组（中等生组）学生则采用挤压法，就象挤牙膏一样，慢慢往外挤；而对于C组学生（优生组），则是默看回忆法，并且不要求用太多的时间来复习，其重点是用分组讨论的形式学习教学目标层次较高的综合性知识，而中差生组在学习目标层较高的综合性知识的主要形式则是在教师的引导、帮助下的共同讨论。这样的教学过程为不同层次的学生提供了不同的帮助和学习方法指导，为每一个学生都提供了自己学习的机会，使他们都能更充分的发挥自己的主观能动性。经常性的采用这种教学方法不仅能使学生较快的复习巩固其所学的基础知识，而且还会逐步养成自己积极思考，在复习课乃至于整个学习过程中的积极动脑、动手、动嘴的良好的学习习惯，从而提高自学能力。 总之，分层教学的优势是十分明显的，既使每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向清醒；又打破了&优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾&的教学困境，
每个层次都可以根据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创造了进步的机会。
另外，在数学学习过程中，由于学生的认知发展水平的差异，对学的知识的理解也存在着差异。因此，我根据学生的特点采取分层评价，教学中，我尽量做到随时了解学生的学习情况，结合具体情况给予指导，使全体学生参与到教学中来，评价过程从学生的实际出发，使评价有利于学生的发展，激发学生的学习兴趣。班里建立了《数学分层测试卡》评价表，如果学生哪一层得了100分，那么老师就奖励一个精美的小红旗，然后贴在评价表上，根据学生获得小红旗的情况，采取分层评价的方式，评选出“每周之星”和“进步之星”，之后给予物资奖励，这样大大激发了兴趣，也使得同学们产生了向更高一层挑战的决心和动力。学生体验到了成功，学习兴趣非常高，《数学分层测试卡》的使用，构建了“我学习，我快乐！”有效课堂教学模式，从而使不同知识水平层次的学生学习成绩有了明显的提高。
我学习、我快乐、我实践、我收获篇五
省级语文小论文评选
我学习、我快乐、我实践、我收获
逍遥镇中学
学生：杨纹
（指导老师：刘航）
——我的语文课改生活
我学习、我快乐、我实践、我收获
——我的语文课改生活
逍遥镇初级中学学生：杨纹
正值青春年华的我们，想做雄鹰搏击长空，也想做海燕唱退惊雷。作为一名中学生，我心中充满着梦想与激情，渴望学习好，渴望同学们的信任和老师的喜欢。沐浴在新课改的阳光下，我们的课堂不再死气沉沉，我们始终享受着“我学习、我快乐”“我实践、我收获”的幸福。接下来，就请您跟随我的镜头一起走进我们的教室看看我们的语文课堂吧：
镜头一：快乐学习的语文课
一节语文课上，我们学习《周忌讽齐王纳谏》，课前老师利用班班通出示了幻灯片，上面是有关课文作者、写作背景、文中的重点实词虚词和课后能单独完成的学习任务，可通过阅读课文、查阅资料和工具书单独完成。课堂上，在老师精彩的导入后，同学们先对自学的内容在小组内交流，三五分钟后各组纷纷派出代表展示老师指定的问题，对文中课后独自解决不了的问题，老师让我们分小组讨论友谊会，要同学各抒己见，发表自己的见解与看法，那些见解独到的、精辟的回答往往引来同学们热烈的掌声，对于有不同之见的，则往往引来一片唇枪舌剑，直到同学们个个心悦诚服。经过这么自学与讨论，大家对《周忌讽齐王纳谏》这一课的内容有了比较清晰的认识与理解。课堂上气氛最活跃要属于小组发言，在老师的导引下，各组代表纷纷争先发表了各自的见解，老师根据我们的回答，对我们的疑惑和回答不完整的问题做出了重点讲评，课堂的语文知识训练与巩固更是展示同学们各自才能的机会。最后，同学们合作组成了一个小剧团，现场做了表演，学生的表演惟妙惟肖。剧情既与课文贴近，又有独到的创造力。培养了我们的创造性思维。
这节语文课让我明白了语文课课改，是为了让老师适应学生，结合学生的实际，培养自主学习，学会动脑思维，动手实践，分析问题解决问题的能力。学生成了课堂的主人，这样做，同学们怎能不喜欢语文呢？
镜头二：乐写不疲的作文课
老师看到了一个广告。它的大意是妈妈为奶奶洗脚时被三、四岁的儿子看到了。儿子被妈妈的行为所打动也为妈妈端来了洗脚水，妈妈很受感动。广告的最后一句是“其实家长是孩子最好的老师。”看了这个广告之后，第二天下午在布置家庭作业时,老师问我们：“你们中谁为父母洗过脚？”话音刚落，班里稀稀拉拉地举起了几只手。“那你们为父母洗过几次？”老师又问。其中陈嘉龙说：“我几乎天天为爸爸洗脚。”另外两个则说只洗过一次。老师说：“同学们，父母为我们操劳、忙碌了一天回到家，我们给他们洗洗脚，难道不应该吗？他们这么忙为了谁？这么辛苦又是为了谁？今天的作业就是为爸爸、妈妈洗洗脚。在洗的过程中，注意观察他们的神态、语言、动作，写一篇作文。”
第三天早上，老师一进门，同学们就把她围了起来。“李老师，昨天我给爸爸洗的脚。别提多臭了。”李老师，我给妈妈洗的脚。我妈夸我长大了。”李老师，我给奶奶洗的脚。她一直不肯让我洗，最后没办法才让我洗的。”“李老师……”“李老师……”同学们叽叽喳喳地说着，似乎有说不完的话。作文课上，老师还给我们读了高翔同学的作文，“吃过晚饭，爸爸坐在沙发上看报纸。我赶快端来洗脚水。,,爸爸，我给你洗洗脚吧。",,什
么？洗脚？太阳从西边升起来了。今天怎么回事呀？"爸爸放下报纸说。,,没什么。就是想孝敬孝敬你呗。"我嘴上说着，心里想还不是老师布置的作业。要不谁想闻你的臭脚呀。,,好吧。就给你这个机会。"爸爸高兴地说。老师夸赞说：“心理描写多真实，语言也符合人物的身份，幽默、风趣。”
老师还读了邵妍的作文“我把妈妈的脚泡在水里，用手搓着。我发现妈妈的脚掌上长了茧子，一大块，那么硬。,,妈妈，怎么会长茧子呢？",,没什么。整天忙着进货、上货，跑长了路就会长的。"妈妈微笑着说。我听了，心里很不是滋味。其实妈妈每天的忙碌都是为了能让我有个好的学习环境。可是，我却有时在课堂上开小差，没好好听讲。以后我一定好好学习，孝敬妈妈。”本次作文让我们认识到家长工作的辛苦，体会家长的良苦用心。体会到爸爸妈妈的爱，从而在学习上更加认真学习。
作文课改让我们明白：学生是写作的主人，以学生为本，引导学生通过观察和情感体验去认识丰富多彩的客观世界，在此基础上充分调动学生的自主性。而今，..在课改的阳光下，我领略到了比较适合自己的学习方法与情趣，我学会了自觉学习、提前学习、独自思考等好习惯，同时对我们的学习生活产生了一种新的认识新的看法。我爱上了思考，爱上了钻研探究，更觉得学习是一种游戏，乐在其中。学习这杯茶通过课改这种渠道让我品尝到了芳香，感觉到了阳光的温暖。
我们现今时代的学生是幸运的，在国家重视教育的大好形势下，教育改革在不断推进，课改如同春风，盛行在祖国大地，大江南北，催开了教育之花。课改如同暖阳，照在教室的每一个角落，照在每一位师生的心里，我们学生是直接感受者，也是直接受益者。我也更加坚信，我们这一代将会是顺应时代潮流的一代，将会是更具创新精神的一代，中国的明天将更加美好！
教师评语：
教师不仅要传授学生知识，还要教给学生做人的道理。我们中华民族有着五千年的光荣传统和灿烂文化要一代代的传承下去，这是我们的根儿，我们的命。我们不能把它丢掉，更不能舍弃。
语文课堂，尤其是文言文教学，采取形式多样的语文教学方式，调动学生的积极参与与竞争意识，展示其表演才能，让学生在“乐学”中不知不觉中完成教学任务。
。生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。可是在实际的教学中学生总是表达不好，。我们开展了自主实验，其实就是让作文与生活建立密切的联系，写起来也得心应手。因为这是学生临近的体验，印象深，从而做到带着问题走向生活走向作文。
“言为心声”，。有深切的体会，才能有真情实感，才能有表达的欲望。才能把习作变成我想写、我要写，所以我才写。而不是老师布置的一项任务。可见，教师要随时随地寻找情感刺激点，诱导学生在不知不觉中产生热情并达到写作的高潮。作文教学的定位应该是帮助学生奠定“为生活而写”、“为人生而写”的正确坐标。如果能够使学生愿意用笔忠实地记录下属于自己的真实日子、真切体验，那么这个生命必会因为多了些对生活的理解和感悟而显得更加充实。帮助打开心灵之门是我们作文教学最基本的任务，找到最内涵地适合他们的年龄，外延最宽范的主题是我们作文教学最基本的方法。
关注每一片独特的风景，才能打开每一个学生心灵大门，这是作文教学最终目的。只有让学生做到“我手写我心”，才能让学生关注作文，把学生带到自主作文上那道奇丽的风景上，才能有可能达到“乐学、会写”作文新境界。
逍遥镇初级中学
（指导老师：李敬华）
小学作文：快乐的综合实践活动篇六
快乐的综合实践活动
今天天气晴朗，我们全班乘大巴车去新桥驯马场和神龙生态园游玩，一路上我们兴致勃勃，好兴奋。
到了新桥，看到了三个大风车我们就到了新桥驯马场。或许因为我属马，所以我对马非常的喜欢。我们一边听着驯马场阿姨的解说一边参观。这里的马真多呀!一百多匹马都是进口的，来自五湖四海也来自世界各地，让我看花了眼，真是大饱眼福。马的颜色有全棕色的，有全白色的，也有白棕相间的。听阿姨说近几年马的价格越来越贵，从以前的几万一匹变成现在的几十万甚至几百万一匹。每匹马还都有自己的驯养师，在驯养师叔叔的教育下，每匹马都很乖很听话。我一直在想：这些马吃的都是草，怎么那么高大那么强壮呢?
我们依依不舍的离开了驯马场，又来到了神龙生态园。生态园的空气真好，植物很丰富，像一幅美不胜收的风景画。我们还参观了生态园里的各种动物，和小动物进行了一些亲密接触。这里有雄伟的老鹰，缺胳膊少腿的猴子，数不胜数的鸽子，圆滚滚的珍珠鸡，还有各种各样的蛇……我们还看到了爱美的孔雀开屏，真幸运呀!
快乐的时光总是短暂的，仿佛只是一眨眼我们就要回家了，一路上我一直都在回味，我还要把这份快乐跟家人一起分享。
学习让我快乐篇七
《学习让我快乐》
我爱学习，学习中的趣事像天上的星星一样多，又像海边的贝壳那样不计其数。 　
我觉得学习是一种快乐，如果知识是沃土，我就是小苗；如果知识是海洋，我就是鱼儿。我喜欢读书，也经常为读书绞尽脑汁。 　
记得二年级时，我成绩直线下滑，于是我想：我一定要想出一个办法把成绩提上去。那几天，我一直冥思苦想，终于想出了一个好办法。首先，我买来一个厚厚的本子，在上面写着“重点本”，我把它分成两部分，一部分记语文，一部分记数学。语文那一部分密密麻麻地写着易错的字、形近字、预习时不懂的字、词、句和每课的考点；而数学部分则记着我不太会做的题、重点题和公式。其次，我又让妈妈给我买了一本《举一反三》，我给自己规定每天半小时，还必须一道题都不能错。最后我把科学、英语背得滚瓜烂熟。快到考试那几天，我一有空就捧着书“呱呱呱”地读着，好像要把整本书印到脑子里，晚上睡觉前，我都捧着书聚精会神地看着，直到妈妈过来抢走我的书我才肯睡觉，终于“功夫不负有心人”我终于考到了第一名的好成绩，我欢呼雀跃，仿佛要把这个好消息告诉全世界的人。 　
除了这件事，还有一件事令我记忆犹新。 　
那是个暑假，我迷上了《红楼梦》，于是我天天看，一次上厕所我都带着书去，我坐在马桶上细细品读，我时而哈哈大笑，时而泪流满面……门外的妈妈无可奈何地说：“走火入魔，无可救药！”20分钟……30分钟……40分钟我在厕所待了一个小时，妈妈在门外大声嚷嚷，而我却在门里品味什么叫做“满纸荒唐言，一把辛酸泪”呢！ 　
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟，我一定要努力学习，获得更多的知识。
享受成功 快乐作文篇八
翔宇教育集团淮安曙光双语学校
一、问题的提出及背景。
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，多年的小语教学改革中很多老师同全国小学语文教学工作者一起进行了多种行之有效的作文教学改革的探索，在作文激趣、作文内容的丰富、作文教学方法及批改等方面创造了很多成功的经验，有效地提高了作文教学的质量。但是素质教育要求我们要在教学活动中使学生们在学习知识的同时形成自动、自学、自得的获取知识的能力以及良好的心理品质和行为习惯，使学生得到全面和谐的发展。因此，实际的作文教学实践活动让我常常为这样一些问题而困惑：
当前由于实际情况的局限，我们面临的是大班额学生的教学，教学时间、个人精力有限，受学生基础状况参差不齐等不得不承认的客观条件和现实局限，迫使很多老师采用了“抓二头，促中间”等方式。凭心而论，60%—70%左右的中差生得到的辅导和关心必竟有限。如何有效地让每个孩子学有所获、在原有的基础上有新提高从而大面积地提高质量呢？
良好的习惯对一个人的健康成长之促进作用不容置疑，小学生共性的良好学习习惯曾是研究的热点，已有很多好的经验可以借鉴。那么作为小学作文教学个性的独有的学习习惯及教法该如何培养？该习惯又将对学生整个学习起什么推动的作用呢？
如何真正地使学生成为独立的、自主的、高效的学习者，其中一个较关键的问题就是要训练和提高学生自我认识能力，使他们学会一些终身学习都受用的方法。这是我在过去的教学中一直比较重视而努力探索的问题。这也就是七十年代部分心理学家提出的“元认知”的概念。那么，如何提高学生的元认知能力呢？
带着以上问题我去寻找和学习了有关理论，试着用理论来解释实践并指导自己的工作。于是，我认真学习了成功教育理论并试着采取了一些措施从不同的侧面来解决作文教学的实效问题，因为“给儿童以学习劳动的欢乐和取得学习成绩的快乐，唤醒他们的心灵里的自豪感、自尊感，这是教育工作的头一条金科玉律”（苏霍姆林斯基）。
二、关于成功教育理论的概述。
成功教育理论鲜明而响亮地提出了&让每个学生获得学习成功&的口号，这是成功教育的主旨，也是成功教育的总目标。当然我个人认为对“每个学生”及“成功”等概念的理解的确需要实事求是，一分为二。（“每个学生”不可能完全包括少数生理特殊缺陷者，智残儿童及个别其它特殊儿童，而“成功”也有不同程度之区别。）但是让我们所教的每个孩子在原有基础上有所提高，真正地学有所获应当是我们每个老师努力争取达到的目标。就成功教育理论来看，这个总目标作为一个本质的因素贯穿渗透于成功教学整个系统内部的各个组成要素之间，起着导向、控制等作用。而就整个系统而言，本世纪二、三十年代泰勒曾提出了教学目标、教学活动、学习评价这三个教学过程的重要因素。用一个简单的“△”可以形象地表示出三者之间的关系：
1、 教学目标不仅是教学活动的指南，也为评价提供依据；
2、 教学活动一方面为评价提供了样本，另一方面也丰富、充实了教学目标；
3、 学习评价既可判断教学目标的正确性、可行性，也能反馈、控制教学活动。
很明显，这是一个教学控制系统。教学也只有成为控制系统，才可能使教学目标的达到成为可能并获得切实保障。远东国际出牌社贺师礼所著《成功教育论》一书中设计的成功教学第一模式的主体框架为“目标分析——教学活动——阶段评价”模式，它正是一种把控制
论与教学实践紧密联系的教学控制论和控制论教学的典型结构框架。这里需要说明的是：成功教学模式与目标教学模式有相通之处，但它体现了成功教学所独具的、使每个学生通向成功之路的特有本性和功能，我认为其积极意义在作文教学实践中有较好的运用的背景和基础。
三、成功教育理论在小学作文教学中的具体运用。
针对成功教学“目标——活动——评价”教学模式，前面提到过去大家已对“活动”进行了探索，这里相关经验可在教学中进行引进，不再赘述。本文主要针对“目标”“评价”而言谈谈我的点滴作法：
1、学生个人作文目标拟定。
教学目标是课堂教学的指针。每学期开始，老师引导学生学习本学期作文要求并从总体上介绍本期作文教学内容和新要求，使师生对本期作文概况做到胸有成竹；同时再引导学生结合自己作文的优势和存在的问题在师、生、家长的帮助下自觉地在作文本目录之后拟定出本期的作文目标，从而让学生能经常地看到自己的长处和不足，不断进步。同时，一般在期中时还可对目标进行一次调整，以使其针对性更强。例如：贾浩天同学在作文目标中谈到他头疼的选材问题时说：有的同学的作文为什么有新意，通过调查，那是因为他们喜欢并善于观察生活，特别是生活中的一些“小事”。赵芮同学在作文目标最后写道：虽然我的作文还存在以上的问题，但看到周老师给我的鼓励，兴奋的心情控制不住，特为自己立下以上目标。我将在这最关键的学期中使出“绝招”，让老师、家长满意，特别是让自己满意！
2、定期（期中或期末）或不定期（个别指导中）让学生对自己作文的优缺点进行小结，促使学生对自己的学习情况进行判断，以扬长避短，不断提高。同时，这也是作文目标制定的依据之一。实践效果显示证明：小结在一定程度上调节和制约着学生作文活动，具有导向、激励、反馈、总结等多重功能。很多同学的小结来源于对每个阶段作文全面的分析，并从中找到了信心，找准了目标。正如刘政威同学在总结中写的：通过小结，我明白了“好作文是改出来”的，这是我的弱点，也是我努力的方向；张震同学说：只有坚持，多看课外书，多作笔记丰富词汇，我的作文才可能上一个新台阶。汤艺文同学最后还自勉道：逆水行舟，不进则退，如果再不努力，昔日的作文桂冠快要易主了,,,,
3、通过“得意之作”点评及“个人专集”地编辑，为学生的成功创设一个施展才华的大舞台。心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。在作文教学中教师应尽可能地为学生作文的成功创造机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，要用满意的效果去强化他们的学习兴趣，正如有人所说：“责子十过不如奖子一长”。“得意之作”收集及点评以及“个人专集”的出版也基于此。
在实际教学中，作文往往是令学生头疼的事，我除了平时加强作文教学改革外，注意重视了面批，及时反馈信息，增强学生作文的兴趣等。同时，为了培养学生养成良好的学习习惯，训练自我认识、提高的能力，我在每一阶段（期中、期末）都会安排学生整理“得意之作”并自我点评，分析得意之处。学生在次次训练中潜移默化掌握了较多的写作的技巧，且有了作文的兴趣。例如作文一贯头疼的黄英杰老爱抄袭别人的作文，一次我亲自指导他完成了一篇关于他参加校“尖尖角”作文竞赛获奖的作文，并在全班宣读。
事后他自己把这篇作文定为“得意之作”并分析到：本篇作文得意之处在于比赛过程具体、详略分明、心理活动描写特别好。紧接着他又补充道，其实写这篇作文并不难，因为实际上我是把我当时的情况记了下来，原来作文并不是“老虎”，这可去掉了我的一块心病。从那以后，黄英杰作文有了明显的提高，他注意观察生活，积累素材，再也没闹因作文抄袭而漏洞百出的笑话了。
《个人专集》的出版也是作文教学中值得一提的好作法。过去老师们往往头疼假期作文质量不高，从我班推行《个人专集》以来，不但同学们精心写出了好文章，而且还精心编辑
出了好集子。你看刘政威的《芳草笔录》和贾浩天的《未来作家》，不仅封面封底精美，且正文的插图、题花等也独具匠心。刘佳乐同学在《彩虹精萃》序言中写道：轻轻掀开这本专集，你便会不由自主地陶醉在一个神奇美丽的世界中，因为这是你同龄的伙伴用最真挚的语言倾述的一个个最动人的故事。谢宇同学还很有趣地在封底写上“版权所有，翻版必究”。吴志航等同学还运用了现代电脑打印技术武装自己的集子，特别是扉页上“我长大了”的诗，令同学们敬佩、令老师高兴、令家长感动。陈慧敏同学在《云霞荟萃》后记中写道：要写出好作文，先要做好人,,,,他又说道：从小热爱生活，扬起理想的风帆,,,,他还写道：放眼观世界，一旦心中有动情之物、动情之事，笔下才会有动情之文。多么朴实而深奥的话语，你不为他出自于一个小学生之手而高兴吗？
四、几点思考。
“实践出真知，实践出人才”，点滴的作法是根据成功教育理论中目标及评价的因素而考虑的。从实践效果看也有效地促进了学生自我意识的发展，促进了其元认知能力的发展，其目的也基于让学生始终处于自主学习、主动发展的状态，因为自主地创造性地学习是学习能力的核心，它既是学习的需要，更是学会生存、学会发展的需要。叶圣陶先生曾说过：日积月累，方能生悟。作文教学探索是多层面、多角度、长期坚持不懈的，最关键是让学生真正受益。我想只要在教学中坚持以上的做法，使其成为学生的一种自觉的、主动的、持久的学习行动方式，必将会使学生受益无穷。
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》
今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路
灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
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