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研究报告：川财证券-一周回顾与展望日（第六十九期）：节前以静制动是上策-150112
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研报类型： (PDF)
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【研究报告内容摘要】
本周靓图：&&&&精准农业与物联网，面向解决方案更有针对性。国家把“农业精准作业与信息化”定为未来的重点领域；2014&年中央一号文件提出建设以农业物联网和精准装备为重点的农业全程信息化和机械化技术体系。精准农业包括全球定位、农田信息采集、农田遥感监测、系统集成、网络化管理等。我们认为随着我国土地流转，生产规模扩大，精准农业需求不断增加，涉及农资方面可分为：精准施肥、精量喷药、测土配方施肥等。&&&&下周展望：&&&&宏观经济：经济增长乏力，通胀维持低位，政策维稳为主。&&&&市场趋势：支持本轮蓝筹行情的根本逻辑还没有掉头。但春节前流动性预期的走弱和舆论氛围对风险的强调无疑会产生短期压力。但我们并不建议此时大幅调仓，改变持仓风格，节前以静制动是上策。&&&&行业配置：大金融与基建板块上涨的逻辑并未被破坏，可以继续持有。&&&&稀土板块供给端整合确定，产品价格及公司业绩向上弹性大。&&&&主题投资：智能家居处于爆发前夕。&&&&产业调研：监管办法有望近期出台，干细胞产业将进入高速发展期。&&&&非银金融：50ETF&期权上市在即，券商如虎添翼。&&&&农林牧渔：重申推荐农业生产和科技龙头企业，以及水利、土壤修复治理企业。&&&&必需消费：中国政府批准恒天然战略投资贝因美。&&&&可选消费：关注风格切换对汽车板块的影响。&&&&传媒：《十万个冷笑话》成票房黑马，国漫站在崛起的前夜。&&&&
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年底家庭防盗攻略：陌生人敲门可能是小偷来踩点
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年底家庭防盗攻略：陌生人敲门可能是小偷来踩点
编辑：李晨 作者：李晨
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　　据西安市公安局的不完全统计，西安每天大约有30起入室盗窃案件。　　看到防盗攻略，有些看官可能会不屑的甩一句：不管你咋防，要被偷还是会被偷啊!攻略有卵用啊!小编告诉你，消极应对只能助长小偷作案!而只要你认真做到这里说的几点，原本要光顾你家的小偷可能真就打道回府了!&
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收集整理：如何创建高质量课堂系列
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课堂教学的意义就在于为学生提供经过“过滤”的活动环境。教师提供的语言环境，要贴近学生的心理特点、兴趣热点和知识基础，否则无论教师多么地用心良苦，他所精心营造的语言都可能被学生毫不留情过滤掉。怎样为学生提供经过“过滤”的活动环境，提高语文教学效率呢？我的经验是关注最基本的语言现象和语言规律。　　一、关注人物心理与语言的复杂关系　　人们说话并不总是直来直去的。言不由衷的原因是多方面的。有的是性格使然，有的是环境使然。这就使言不由衷可以折射出人物的复杂心态。如果注意到这一语言现象，我们就可以运用它去教学生理解某些以语言描写取胜的文学作品。鲁迅的《故乡》篇幅比较长，可开发的教学内容很多。其多元而深广的主题在短短的一节课内不可能都让学生有所领会。所以，在教学中，我曾本着“避重就轻”的原则，从学生最感兴趣的人物语言入手，提醒学生注意人物的言不由衷，以把握等级观念和物欲追求下的人际关系。　　为避免繁琐的机械问答，我预设了三个问题：一、杨二嫂所说闰土把碗碟埋在灰堆里是属实还是污蔑？二、举例证明经典小说中人物语言表达往往与其内心愿望不一致。三、闰土与杨二嫂中，“我”与谁关系近？其实，第一、三个问题都是第二个问题的变式，这三个问题都在提醒学生注意分析人物语言与心理的关系。之所以细分为三个问题，一是使课堂推进呈现一定的梯度，二是避免老师被学生的回答牵引地失去了方向和重心。　　因为关注了小说中最普遍的语言现象，所以课堂上生成了许多令人振奋的发现。有学生说，其实文中的“我”内心也很矛盾。虽然我一见闰土的面就叫“闰土哥”，可“我”想到小时候那
课堂上俯下身子，与学生平等对话，营造一个和谐、平等、民主、自由的课堂氛围何其重要。教师的语言评价恰到好处，更会让学生体会到尊重、信任、理解和关爱，增进师生情谊，开发学生情商，进而受到激励，鼓舞，从而点燃学生智慧的火把，极大地促进学生素质的全面发展。　　一、忽如一夜春风来——勤于鼓励　 “感人心者，莫先乎情”，教师的评价对学生的情绪和情感，影响很大。因此，教师的评价应该重情感投入。　　有一节乡土教材辅导课，我要求学生讲出两位金华文人及代表作品，学生回答得也不错，我觉得差不多，刚准备结束时，一个声音传来：“张志和。”我一下子糊涂了。“他是浙江金华人，代表作《渔歌子》《渔父》。”这么高难度的音都读得准，很难相信出自这位“中等生”的口。沉默，确定，我想起来了，我快步走到这个学生的身边，轻轻地拍了拍他的肩，由衷地赞叹说：“不错，看书很仔细，谢谢你让我们记住了他，把《渔歌子》给大家背一遍好吗？”　　鼓励的目光和亲切的话语，让他感到骄傲和自信，真切地感受到成功的愉悦。事实也证明，他的语文成绩进步很快，最终跨入了班级优等生的行列。毕业后，一直和我保持通信，还告诉我他的网名“兰溪志和”，其义不言而喻。　　二、柳暗花明又一村——敏于点拨　　教师要善于运用自己的幽默、机智的语言来点拨学生，注意他们的情绪导向，做到引而不发，或用形象、生动的语言巧妙地点拨，春风化雨，使学生豁然开朗，进入“柳暗花明”的诱人境地。我曾经看过一个著名案例，特级教师施建平老师教学《长征》一课时，对“万水千山只等闲”一句的理解与朗读这样处理：
随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，教师队伍建设也面临许多新的挑战。教师的专业成长能否与教育改革的发展同步跟进，是决定新课程改革能否健康运行、学校能否可持续发展的关键。为此，我校通过积极开展课程改革、校本教研和校本培训等多种活动方式，用现代教育理念和教育技术武装教师，凝练教师专业能力，有效地促进了教师健康成长。　　一、优化专业能力，促进教师在合作中成长　　专业能力是教师专业化发展的核心，也是教师从事教育教学活动必备的专业基础。教师的专业能力主要表现为基本的教育能力、教学能力和组织学生开展社会实践活动的能力。为有效提升教师专业能力，我校主要做法为：　　1、开展集体备课研究。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。” 集体备课是提高教学质量最基本、最实在的一环，是行动研究中最重要的内容;是把教师个人的智慧与集体的智慧结合起来，把理论和实际结合起来最有力的一条纽带;是开展同伴互助促进教师专业成长最有效的一条途径。为此，我校以教研组为单位，实行集体备课制，深入开展了新课型和有效教学的探索。特别是在近两年的高效课堂建设中，我校以县教研室的“双向三步三查”高效课堂模式为依托，经教研组集体探索、总结经验形成了自己独特的“三步六段”高效课堂模式。　　2、组织观摩课研究。观摩课是体现教师集体智慧和研究成果的舞台，也是引领青年教师提高的途径。每年学校都组织一定数量的教师做观摩课，并充分发挥了骨干教师示范辐射作用，带动广大教师不断提升专业能力。　　3、开展竞赛活动。各种教育教学竞赛是提高教师专业能力的平台，学校要定期开展教学
一、引言　　随着现代社会人类文明高度发展时代的到来，教育不断进行着自身的革命，而教师这一职业也已然被视为一种具有专业性质的职业，教师专业化的问题更是备受各界所关注。教师专业发展是教师专业发展理论的重要构成部分，同时也是全面推进教师专业发展的根基，对教师的专业知识与技能、专业行为与情意等方面具有重要的作用。在教师的专业发展过程中，教师的主体动力起着决定性的作用，是教师由“被动”发展转向“主动”发展的关键性要素。因此，切实提升教师主体动力对教师的专业发展有着至关重要的意义，从而使教师主体动力的发挥更加有益于推进和深化教师专业发展。　　二、教师专业发展中教师主体动力的解读　　教师专业发展是以教师为中心的发展，而“教师”的变革恰为教师专业发展的最终落脚点和归依，所以教师的动力实为教师专业发展的核心动力，也就是主体动力。教师专业发展主体动力具体可分为以下四个方面：　　（一）教师自主专业发展意识　　教师自主专业发展意识，按时间维度可分为三个内容：一是教师对于自身在过去专业发展活动中的意识；二是教师对于自身在现在专业发展活动中的意识；三是教师对于他未来专业发展的意识和规划。教师的这种自主性发展意识不仅把以往发展中的情况，连同当前教师的发展状态和未来教师可能会达到的发展水平结合统一起来，也增强了教师对专业发展的责任感，使教师已有的水平能够积极地传递给以后的行为，未来的教育目标支撑现今的行为，从一定意义上确保了教师职业的可持续发展。①具备很强的自我发展意识的教师个体，可以通过多途径进行自我反思，实时关注自身教师专业的发展，经常激励自己，对自身专业进行剖析、规划、调控和自我的更新。②
近日，河南商丘9岁女童参加高考的消息让“私塾教育”再次成为公众争议的焦点。现代“私塾”，顾名思义就是体制外的教育，游走于义务教育之外，将教育进行“私有化”管理，让每个学生拥有适合自己的学业规划、社会属性、成长目标的未来成长发展规划。当下，人们对教育多元化和差异化的需求越来越迫切，“私塾教育”的兴起满足了民众对优质教育资源个性化的需求，但“私塾教育”在受到一些家长追捧的同时，反对之声也不绝于耳。究竟，9岁女童是否可以参加高考？“私塾教育”是否合法？记者采访了有关专家。“私塾教育”存在合法吗“只要符合高考的报考条件，任何人都可以参加高考。”北京外国语大学法学院副教授姚金菊指出，根据各地普通高等学校招生全国统一考试报名通知中“高级中等学校毕业或拥有同等学力”这一要求，河南商丘的9岁高考女孩如果拥有高级中等学校毕业的学力就可以参加高考，但现在以什么样的标准来认定报考人的学力资格，各地都没有明确统一的规定，允许9岁女孩参加高考也从另一个方面体现了当地政府的开放。据媒体报道，现代“私塾教育”主要分为两类：第一类是家庭式的“私塾”，与国外普及的在家教育（homeschool）类似。第二类是学校式“私塾”，通过个性化设计的课程替代学校教育，活跃于北京、上海、广州等一线城市，受到部分家长的青睐。“义务教育之所以叫国民教育，是因为它的目的是为了培养适合社会运转、有基本能力的公民，对于适龄儿童而言，义务教育是人的社会化的重要过程，它不仅是传统意义上的知识和技术的学习，更包括人的社会交往能力等方方面面的学习。”中国政法大学教授王敬波认为，义务教育始终是适龄儿童接受基础教育的主流，各种形式的“私塾教育”都不具备替代它的功能。
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