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以前在高密也有这么个店，幼儿园没毕业的我根本不认识！
河里有有一群鱼岸边有一群牛羊
本来你这个帖子是要删了的，但我和吧务 打了招呼。这次就算了，自己以后注意点，我不可能每次都帮你。自己这么大了自己要自立。 但这次我帮你顶贴，以后就算认识了，要是我在贴吧里出了事儿或者跟人撕逼你得上知道不！
三只羊三条鱼三头牛
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你可能喜欢　　〔关键词〕 语文教学；拼音；兴趣；游戏；故事；环境 　　〔中图分类号〕 G623.21 〔文献标识码〕 A
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汉语拼音教学策略谈
2014年16期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　〔关键词〕 语文教学；拼音；兴趣；游戏；故事；环境 中国论文网 /9/view-6158637.htm　　〔中图分类号〕 G623.21 〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 （102―01 　　汉语拼音教学在汉语言文化教育中居于十分重要的地位，汉语拼音教学的好坏，直接影响着学生认知和使用中文、融入世界大文化圈的程度高低，所以教师必须考虑到学生的年龄、心理特点，重视小学阶段的汉语拼音教学。 　　一、玩一个小游戏 　　教师在教学声母z、c、s时，应先带领学生认读，然后让学生利用肢体或线绳摆出这些字母的样子，以此来激发学生的识记兴趣。通过演一演、做一做等游戏形式进行识记，使学生动口、动手、动脑相结合，能够让学生做到眼到、口到、心到。 　　二、讲一个小故事 　　教师在教学声母j、q、x与ü相拼时，去掉ü上的两点是学生最难于牢固掌握的内容之一。这时，教师就可以用讲故事的形式来教学：小ü是学生，j、q、x是老师，学生见到老师要脱帽。同时，教师还应利用教具，把ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，把j、q、x画成老师的模样，老师一边讲故事，一边表演，学生一边听，一边看，很容易就把ü的去点规则记住了。 　　三、亮一张小卡片 　　复习拼音时，教师应让学生准备好纸、剪刀、笔，教师示范制作一两张拼音卡片，然后让学生动手制作卡片。学生边读边制作拼音卡片，按教师的要求认真制作声母卡片、韵母卡片、整体认读音节卡片等。笔者在实际教学中，每天都要求学生制作一张拼音卡片，不仅提高识记效率，而且增加识字兴趣，做卡片有困难的学生可以求助于父母，并且让学生在第二天上课时将做好的卡片读出来。 　　四、唱一个小歌诀 　　在教学单韵母时，教师可以先把一些简单的歌诀教给学生说一说、记一记：圆脸小姑娘，小辫右边扎，张大嘴巴a、a、a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o、o、o，大白鹅水中游，清清倒影e、e、e。教学“b和q”“n和m”“ai和an”时，也可以编顺口溜：“小朋友听广播，右下半圆b、b、b” “美丽大气球，左上半圆q、q、q”。 　　五、建一个小环境 　　为了给学生营造强烈学习拼音的氛围，教师可以把与学生朝夕相处的教室布置成“拼音的世界”，为每个学生做一块姓名牌，给名字注上拼音，挂在墙上，让学生用拼音介绍自己的名字并认识同伴的姓名。另外，教师还可以把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，让学生随时可以见到，防止遗忘。当然，教师还可以给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。一些日常用语如，“lǎo shī hǎo！”“duì bù qǐ！”“xiè xie！”等，专门挂在“每日一句”的墙角，让学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，在不知不觉中巩固所学的知识。 　　六、设一个小问答 　　教师在拼音教学中，还可以让学生根据生活实际，说说去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友知道的动物名称最多，看谁是动物小博士。在这样的活动中，学生都能踊跃地举手回答，长此以往，很多学生不但会念动物的名称，而且认识了很多动物。 　　七、做一个小演示 　　在课堂教学中，教师应用语言、插图、演示教具、表情等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习。比如，在教u的四声时，教师可以运用教具演示，边演示边模拟汽车开动的声音发u的四声，学生看到后感到很有趣，也跟着教师边做开车的动作边发音。随后，教师向学生总结规律：“一声道路平又直，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”，这样让学生的脑、眼、手、口多种感官协调活动，化难为易，学生会学得特别轻松愉快。 　　八、打一个小手势 　　在教学声母b时，教师可以用左手的大拇指作为b的天线，其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在自己的手中，他们的热情会被迅速地调动起来，课堂活跃了，他们的识记速度也更快了。以此类推，在比较b、d和p、q时，学生就能利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。学生的思维活跃了，他们才会积极思考，才能想出关于拼音的更多“手语”。 编辑：马德佳
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(4000字)范文二
日20:37 &佚名&
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& 　　汉语拼音教学的现状及教学策略
　　前提 : 在新世纪里，新的课程目标，新的实验教材，新一代儿童，新的教学环境，都在促使我们创造出新的教学方法和学习方式。我们水果湖二小一年级语文组在此方面作了有益的探索，从中体会到，要想达到新的课程方案制定的目标，就必须把握现代儿童的特点，使教材、教师、学生成为一个有机的自主、探究的整体。
　　新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想，向传统教学中陈腐的教学观挑战，以期培养出具有创新精神，合作意识和开放视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。本学期，我们在新的课程标准指导下，以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验，从中了解到现在儿童学龄前的拼音掌握基本情况，并针对此特殊性在拼音教学上进行了有益的探索，获得启示。
　　开学初，在拼音教学开始前夕，我们对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班 90 名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是：把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。通过测查，我们得到学生认读汉语拼音的情况及在 90 名学生中占的比率。请看下表： 内容项目 声母 韵母 整体认读音节
　　会读人数比率 76 人 84.4%
　　53 人 58.9%
　　20 人 22.2%
　　54 人 60%
　　19 人 21.1%
　　全不会读的人数比率 1 人 1.1% 1 人 1.1% 26 人 28.9%
　　这些数据告诉我们，现代城市儿童在国人普遍重视教育的情况下，在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。
　　学生的状况如此，而人教版教材上关于汉语拼音的安排又是怎样的呢？在新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。它的综合性表现在：它的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言、形成良好的情感、态度、价值观融为一体；它的科学性表现在：它改变以往陈旧的先教 6 个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地，有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。它的时代性表现在拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。它的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既有老师自主教学创造的空间，又有学生在原有基础上进行自主学习的空间。教师可以对学生进行词语、造句、说话、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验，去表现，去探索，去参加自由实践活动。
　　这样的学生，这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，我们努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究 合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。我们采取的教学策略是：
　　一、让学生在学习过程中体验到乐趣。
　　新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。当一个新的事物提在孩子们面前时，求学若渴的孩子一定非常有兴趣。但，当一个他们已熟悉的字母摆在面前时，孩子还会有兴趣去研究它，探索它呢？我们说，不会。那么，如何在孩子已熟悉的事物中去激发他们新的学习热情呢？我们说，让孩子去体验他们认识事物的过程。
　　在教学单个拼音字母时，由于大部分学生认识，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细的观察老师口型的变化。然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生了兴趣和学习的欲望。
　　例如，我们在教学 a o e i u &时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教 6 个单韵母 a 时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大 a a a .并告诉学生这个儿歌前分句是图中的事物，后面分句是发音要领，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了像模像样的儿歌：
　　公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o .
　　白鹅照镜，嘴巴扁扁 e e e .
　　妈妈晾衣，上下对齐 i i i. .
　　乌鸦衔食，嘴巴小小 u u u .
　　小鱼吹泡，嘴巴扁扁 &&&.
　　这样的游戏激发了学生的学习兴趣和创新精神。
　　二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来。
　　在教学拼音的部件的字形时，我们除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中与拼音部件相似的事物。此话题一出，学生的小手如林举起。他们有的说，“ i ”像高尔夫球杆；有的说“ y ”像妈妈晾衣的撑杆；还有的说：“ m” 像麦当劳的标记；说：“ k ”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第 2 课整体认读音节时，我让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了： ā y &、 & y ǘ 、 w ū y ī 、 y & y &、 w ǔ y ī、 & y & 、 y ǚ w & 8 个词，想想，孩子们在学习拼音第 2 课时，一下子会了 8 个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。在课堂上，他们的眼里，脸上都洋溢着成功的喜悦。
　　三、充分利用情境图丰富学生的语言和内心感受 .
　　色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。它形象地展示了人类赖以生存的地球万物。在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学 g k h 时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“ g ē zi ” 、“ g ū”、“ g ē ge h &我、”“ y ǐ zi ” 、“ h ē”、“ k ē”、“ h &” .任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线，并说明为什么这样连？这个问题的确有一定的难度，教室里安静了好一会儿，孩子们茫然地望着我。很明显他们不知道怎样做。这时，老师做了个示范，把“ g ē zi ”――“ g ū”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“ g ē ge h &我 ”――“ y ǐ izi ” ――“ h ē”连在一起，说：“哥哥和我坐在椅子上喝水”.又一个孩子上台，把“ k ē”和“ h &”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去”.这种学习活动给孩子们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。
　　新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和法，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。学生们在看第 1 幅图时，还不知如何表达内心的感受，他们只知道看图后觉得图画得美，心里高兴。随着每篇看图说感受的强化训练，他们渐渐学会表达自己的感情。看第 2 课中的情境图时，他们说，农家的小院真干净呀！看第 3 课的情境图时，他们有的说，我觉得这一家好幸福呀！有的说我真羡慕这一家。真快乐。要是我的爸爸、妈妈不离婚，该多好啊！看第 5 课的情境图时，他们说，我觉得人与自然、动物在一起简直太完美了！
　　孩子们由不会表达自己内心情感到会表达自己内心情感，由不会怎样表达自己内心情感到用规范、流利的语句表达自己内心情感，速度是非常之快，训练也是初见成效的。由此，我感受到情境图在这个训练中所发挥的巨大作用，它把形象生动的信息画面传到学生大脑中，形成初象，使他们在学习中紧密
联系实际生活的内心充满感受，从而激发出孩子们对自然世界，人类诸方面的关心！
　　四、找出合作点，初建合作意识。
　　新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学研究，我们在边教边摸索。通过实践，我们渐渐明白，拼音教学同样可以进行合作式学习。只不过要找准合作点，教会学生合作讨论问题，同时注意合作人数以 2―4 人为易。如：我们有位老师在教学中找出合作点：（ 1 ）这幅图画的什么？（ 2 ）图下的音节读什么？（ 3 ）音节由什么组成的？让学生同座之间讨论。刚开始，学生同座之间不知所云。茫然坐在那里。于是这位老师手把手教两人讨论，并在全班做示范。于是学生学会了讨论。经讨论后，学生在回答问题时，语句完整多了，学习自主性也较好的体现出来。看一幅老虎图，学生说出了“一只凶猛的老虎正在四处寻食”的完整句子。然后再指导学生用音节组词，学生在合作学习实践中互相帮助，互相完善，取得了长足进步！
　　另外，在教学汉语拼音复习一中的我会连时，我也让学生在合作游戏中实践，在实践中复习音节。我把动物音节 y ā（鸭）、 &（鹅） 、 t &（兔）、 m ǎ（马）、 l &（鹿）、
　　l ǜ （ 驴 ） 这 6 个音节词制成两套卡片。首先不出示卡片，让 6 位同学上台扮演 6 种动物，并摆出代表这种动物特点的姿势；然后，再让学生读卡片，看动物，一一对应贴卡片；接着， 让十二位同学拿卡片，两人一组拿卡片，摆出 6 种动物的家；最后，请 6 位乐于助人的小朋友送 6 只迷路的小动物回家。整个游戏围绕 y ā、 &、 t & 、 m ǎ、 l & 、 l ǘ这 6 个音节词进行，其中有学生的自主活动，又有合作完成任务的实践，而且学生参与面广，使学生在快乐的游戏中复习了学过的汉语拼音，朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步！
　　通过教学实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师创作教学的空间，给了学生学习的空间。在新的课程标准下，在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标
第八单元测试题二 一、读拼音写词语。 二、照样子填空。 三、把不能搭配的字画去。 繁（植 殖） （驱 躯）赶 记（忆 亿） （遥 摇）远 羡（幕 慕） （税 悦）利 丝（豪 毫） （蔬 疏）菜 环（境 镜） （攻 功）能 翻（译 绎） （隐 稳）约 四、把下列词语补充完整。 朝（ ）与共 情不自（ ） 迫不（ ）待 寝（ ）不安 恋恋不（ ） 应有（ ）有 持（ ）不断 习以为（ ） 和睦（ ）处 五、排列句序 （ ）贪心的英国国王看到这块迅速生长的土地，立即宣布属于他们。 （ ）又过一周后，一位地质学家来这里考察，发现这座海岛已经有20米高，不久，这座岛屿迅速长到60米高。 （ ）以后，这个岛屿时而出来一下，就又消失了，有意与人捉迷藏，你说大自然变魔术的本领如何？ （ ）但是没多久，这个岛屿突然消失了，好像不愿意属于谁似的。 （ ）...
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1.“汉语拼音”教材的的编排及特点 “汉语拼音”共安排15课，分5个单元。 “汉语拼音”每课一般包括5个部分：(1)字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；(2)汉语拼音书写教材；(3)音节拼读练习；(4)拼音词和与之相配的插图；(5)有关的拼音词、拼音句练习。 ⑴“汉语拼音”教学的目标定位 帮助学生识字、学习普通话。 本册的阶段目标为：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ⑵目标定位解决了“汉语拼音”教学难的问题 小学生一入学，就要学习抽象的完全陌生的也是枯燥乏味“汉语拼音”，困难是不小的。教材根据“标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，不再提帮助阅读，也不再提直呼音节。将汉语拼音的教学定位在帮助识字、学习普通话上。这...
汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具。汉语拼音学得如何？对以后学习语文知识有着直接的影响。但是由于一年级的学生刚从幼儿园升入小学，其思维能力还是以形象思维为主，而汉语拼音完全是抽象的发音符号，与孩子们的生活联系也不太紧密，因此教师教得无奈 ，学生学得被动。这对我们教师提出了很高的要求，我们必须要活化拼音教学的课堂，根据学生的身心特点和实际情况来精心地设计教学过程，选择适当的教学策略，使我们的拼音教学生动趣味起来。让孩子们亲近拼音，激活他们的学习情感，发挥他们的学习潜能，轻松快乐地学习拼音。 （1）学龄初期的儿童活泼好动，根据这一特点，我们可以利用表演活动，在活动中掌握所学内容。例如：在学习声母j、q、x与&相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，...
汉语拼音、识字写字的教学设计案例二 蒋晓红 教学设想 bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。 汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。 拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用...
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拼音：xiān“鱻” ，三条鱼，味道鲜美。这个字读作“鲜”，同时，也是鲜的异体字。原指生鱼，解释为“新鲜”，“明丽”的意思，也指鲜美，应时的食物。--------------------------------拼音：pìn《康熙字典》里才能查到。有记载说，山清水秀之处为“汖”，表示水从山上流下来，就是瀑布。泉有三迭，第一处瀑布较大，称为“大汖”，依次为“二汖”“三汖”。因村落位于大汖处，村名也由此而来。---------------------------------------------------拼音：jié释义：1.少数量少、亏欠、丢等。2.小一般形容形状、强度等。与“大”、“强”等词相对。3.有花纹的雌蝉蝉科昆虫的代表种。雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。----------------------------------------------------------拼音：wěng基本字义：天空晴朗无云。-------------------------------------------------------------拼音：gū古同“唂”。禽鸟的鸣声。-----------------------------------------------------------------拼音：xīn古同“馨”散布很远的香气喻长存的英名-----------------------------------------------------------------拼音：zhì本义是梳子和篦子的总称，比喻像梳齿那样密集排列着成语&栉风沐雨，出自先秦·庄周《庄子·天下》：“沐甚雨，栉急风”。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。--------------------------------------------------------拼音：pí罴，熊的一种，也叫棕熊、马熊或人熊，古称罴。毛棕褐色，能爬树游水。棕熊是陆地上体形第二大的食肉动物，在夏季进食之后，体重会增加一倍，成年棕熊可达600公斤，最大可以达到800公斤。属于国家二级保护动物。棕熊是分布最为广泛的熊科动物，它们可在欧亚大陆和北美的很多地方被人们见到。主要栖息在山区的森林带， 而且多在针叶林或针阔混交林中。-----------------------------------------------------------拼音：rì◎ 古同“日”。-------------------------------------------------------------拼音：xì◎ 喘息。◎ 嘘，气，运气吐纳一法。◎ 休息。----------------------------------------------拼音：qǐ◎ 古同“启”。--------------------------------------------------咶 [huài]喘息，气息。咶 [shì]古同“舐”，舔。-----------------------------------------------拼音：dā吆喝牲口前进的声音，也称“驾”！-----------------------------------------------------拼音：gǎ玍，意为（脾气）怪僻，调皮无赖等。&拼音：dé
同德，从直从心。外得於人，内得於己也。
内得於己，谓身心所自得也；外得於人，谓惠泽使人得之也。俗字叚德为之，是以其彳（行动）证其所得也。
◎ 广东话，瘦小（多用于人名）。
江苏苏北方言，同“我”
奀，人瘦弱也。——范成大《桂海虞衡志·杂志》
◎江西广丰的吴语方言
常用于姓名当中。如“吴奀水”等。
拼音：tiān
古代生僻字，同天。网络用语中常用。可在网络上“问候”你讨厌的人。把它拆开来——我的兲啊！不是骂人的话吗？。“兲”字，大多数人也许会直接想到“王八”二字，但是“兲”字读音“tiān”，古同“天”，做“王八”解是网络用语的误用。虽说如此，但还是有许多网友觉得将错就错更有喜感，像“兲蛋”、“真兲”，更有甚者还戏谑道：“天是王八，那天子岂不就是王八蛋!”还有的理解成“天”也行，理解成“王八”也行，可谓一语双关。像“叫兲兲不应”、“好一个兲”、“偶的兲呀”等，十分有趣。“ 兲朝”应用得更多，指天朝，也是网友对现今政府不满的一种宣泄。“兲才”更是把原来的“天”字直接替换为“兲”，暗中讽刺对方。
(1) 有疵点的玉。
(2) 琢玉的工人。
(3) 姓。后汉有玊况。见《后汉书·侯霸传》。后人以玊为姓
在「井」字中间加上一点便成了「丼」[dǎn]，其实从甲骨文来看，就是“丹”的本字，是“丹”的古体字。但甲骨文早已尘封于历史中，所以古人见此字，已经不知是“丹”字，牵强附会，认为这是井字，并进而引申为投物井中所发出的声音。日本自唐后引入汉文化，此字后在日文中便为盖饭之意。
丼字虽非日本自创汉字，但基本出现在日语里，不过像日本料理店的菜单里也只是偶尔会出现这样的字，这个字的日文发音是中文的“冬”（どんぶり），中文译作「盖饭」，其意是指以有盖的瓷碗来盛装米饭的料理，在碗中盛入三分之二的饭，再铺上材料。
北京话、东北话、唐山话中，此字发音为 der （发一声） 儿化音 ， 意思为 傻、笨，形容一个人很混蛋。常见于吵架、口头禅。
吴方言的地名中，使用此字时，读音与日文发音相同，亦为“冬”，是类似乡镇里弄的地名表示。
浙江省松阳县望松乡乡政府驻乌丼村。
瓯语（温州话）中 丼发音 接近日语发音（どん） 第二声 ，为名词，指“田里挖的坑”，也指“路面、地面上挖的深坑”。
丽水话中丼发音类似den (发第四声)
客家话中，此字为拟声字，是小石块掉入水中的声音，都感切，音作 [dam3] 。
粤方言中，此字则解释为粤语中dump的正字。丼──(dam) 又作“沊”，意源为石头丼一声跌落水井，亦解作抛弃、抛掷，配词有例如丼垃圾。
潮州话中，此字为拟声字，指小石块掉入水中的声音，读 [dom6] 。
贵州苗族中，有格丼（bong）一地，是苗语中圣地的意思。由于丼字是冷僻字，为了便于宣传，当地政府已将其改为格凸。
中原官话中，此字或为拟声字，指小石块掉入水中的声音，读 [buder] （前一音节发一声，后一音节为儿化音）。
与死姓同源，相传至今。同源姓氏，肆氏、亖氏皆简化为四氏，世代沿传至今。
拼音：rén
上下结构，上面一个“二”，下面一个“心”。
古时“仁”的异体字.
与“仁”读音相同。
在网络上，由于“忈”字的形状，常被比喻不够专心，专一。
拼音：cháng 或 zhǎng
[①] 仧[cháng]
[《广韵》直良切，平阳，澄。]
“仧1”的今字。亦作“兏1”。“长1”的繁体字。“镸1”的今字。
（1）指在空间的两端之间距离大。一同“短”相对。《诗·齐风·猗嗟》：“猗嗟昌兮，颀而长兮。”汉张衡《西京赋》：“流长则难竭，柢深则难朽。”宋姜夔《续书谱·用墨》：“笔欲锋长劲而圆。长则含墨，可以运动，劲则有力，圆则妍美。”亦指长度。《论语·乡党》：“必有寝衣，长一身有半。”《史记·天官书》：“彗星，长二丈，类彗。”汉荀悦《汉纪·成帝纪三》：“二月癸未夜，星陨如雨，长二丈。”《西游记》第三回：“那时此寳有二丈多长，斗来粗细。”二高。《墨子·公输》：“荆有长松文梓，楩柟豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。”《荀子·非相》：“仲尼长，子弓短。”明高启《入郭过南湖望报恩浮屠》诗：“渔人为指江城近，一塔船头看渐长。”亦指高度。《庄子·盗跖》：“﹝跖﹞身长八尺二寸，面目有光，脣如激丹。”汉司马相如《上林赋》：“欃檀木兰，豫章女贞，长千仞，大连抱。”南朝宋谢惠连《祭古冢文》：“刻木为人，长三尺。”《西游记》第五回：“吃了几个桃子，变做二寸长的个人儿，在那大树梢头浓叶之下睡着了。”三远，不近。《诗·鲁颂·泮水》：“顺彼长道，屈此羣丑。”郑玄笺：“长，远。”《古诗十九首·行行重行行》：“道路阻且长，会面安可知？”唐颜真卿《登平望桥下作》诗：“登桥试长望，望极与天平。”（4）特指诗文的篇幅大。鲁迅《〈三闲集〉·序言》：“看看近几年的出版界，创作和翻译，或大题目的长论文，是还不能说它寥落的，但短短的批评，纵意而谈，就是所谓'杂感'者，却确乎很少见。”
（2）指时间相隔距离大。
（3）长久；永久。
（4）常常；经常。
（5）引长，延长。
（6）指超越。
（7）特长；擅长。
（8）长处，优点。
（9）犹优；是，正确。
（10）引申为赞许。
（11）大。表示程度。参见“长呼”、“长哭”。
（12）中国古代东方少数民族之一。参见“长夷”。
（13）姓。春秋卫有长牂。见《左传·僖公二十八年》。
[②] 仧[zhǎng]
[《广韵》知丈切，上养，知。]
“仧2”的今字。亦作“兏2”。“长2”的繁体字。“镸2”的今字。
（1）相比之下年纪大。
（2）指相比之下年纪较大的人。
（3）特指老，年高。
（4）指老人。
（5）为人师长。
（6）长辈，辈分高的人。
（7）排行最大。参见“长2子”、“长2女”。
（8）居先，居首位。
（9）指居先、居首位者。
（10）君长；领袖；首领。
（11）指长官。
（12）今称领导人或部队的各级指挥官为长。
（13）统治；统率。
（14）主管；执掌。
（15）尊敬。
（16）重视；崇尚。
（17）生育；出生。
（18）生长，成长。
（19）长大；成年。
（20）抚育；培育。
（21）滋长；助长。
（22）上涨。
（23）良善。
（24）古代户籍编制单位。二百五十家为长。
[③] 仧[zhàng]
[《广韵》直亮切，去漾，澄。]
“仧3”的今字。亦作“兏3”。“长3”的繁体字。“镸3”的今字。
（1）多；多馀。
（2）兴旺，兴盛。
拼音：hào
从好从心。欲望的意思。
亼，从入从一，三合也。象三合之形。通集。
拼音：guǎ
古同“剐”。
（1） 分居，分开居住而各自谋生
（2） 割开，分开
古同“喧”，大声呼叫。
古同“讼”，诉讼。
古同“土”。
现在这个字的意思是“土到掉渣”
拼音：yàn
焱，现代汉字，拼音yàn，部首为火，常形容火花、火焰。古同“焰”，读音古同“炎”(yán)。
(新华字典解释：形容火剧烈燃烧的样子)
2.人名用字。
古算命先生以命中缺火常用此字。
多意字。1.意为四十；2.指插粪耙。
歮是一个中国古汉字，读sè，苦涩；艰涩之意作者：头条号 / 历史小故事链接：/a7703042/来源：头条号（今日头条旗下创作平台）著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。①把绳子dèn一dèn；②tā拉着一双旧布鞋；③liào蹶子；④雨往南shào；⑤tēng馒头；⑥手上生jiǎng子……这些字我们平时经常说，可是你能每一个都写出来吗？
赶快读图自测↓↓一半以上都写不出来的默默转发学习吧！&《芈月传》热播，但里面不少生僻字却让观众懵了。“芈”念“半”还是啥？“莒”是读“吕”吗？......不要再抱着字典看电视啦！为了跟上电视节奏，戳图学习↓↓跟别人一起追剧，分分钟成学霸！囧、槑、氼、烎、垚、圐圙、嘦、嫑、怹…这些本是汉语中的生僻字，却在网络上被赋予新的意义，意外爆红。但是你知道他们的本来读音和意思吗？30个被冠以各种“最”字的生僻字，你认得几个？学习之后，去考考你的小伙伴吧，叫他认到哭！
来源：人民日报（已获授权）
一起来学生字
薤（xiè）龑（yǎn）肸（xī）訾（zī）禚（zhuó）仉（zhǎng）宓（mì）堃（kūn）翯（hè）譞（xuān）繇(yáo)赟(yūn)鋆（yún或jūn）璠(fán)蓥（yíng）厶（sī）
（兰花教育微信公众号：lanhuajiaoyu21）我们方言里有很多的读音，其实都是有对应的汉字的。比如说下面的第一个，在我的记忆里，听过湖南人这样喊过。有的人看到第一个字就懵了，这个字读ai，一声。南方方言，娭毑（jie 三声）祖母或年老的夫人。这个字的意思一目了然，就是200。读bi，四声。读chi，四声。瘛瘲（zong，四声）中医上指手脚痉挛，口斜眼歪琰病。通俗的说就是“抽风”……以后骂人可以文言一点了。读chuai，四声。用拳头揉搅，使掺入的东西均匀。比如搋面。读cuan，四声。灶，或者在灶上烧火做饭。旧时分家叫分爨。很多人遇到不认识的字就只认一半，这个字可不读du哟！读dao，四声，意思是指古代军队里写着大统帅的姓的大旗。eng，一声，没有声母，很神奇的发音吧！此音仅此一字，意思为马缰绳。这个字其实很传神，读ga，二声。一种类似陀螺琰玩具，两头小中间大。也可以表示这种形状琰任意东西，比如有种食品叫“尜尜汤”。四个口字，当然读jiao 四声，是不是很形象？这个字琰意思如同字形所示，双生子，现在话说就是克隆。念ma，一声。
实际上，我们为了好记，很多字都简化了。很多字因为生活中不常用，所以我们也不会留意去记住它。但难免有时候会突然蹦出来一俩个生僻的字来为难我们，对于生僻字吗，我们只能遇见一个记住一个，毕竟汉语是全世界最难学的语言，字太多，我们自己也不一定认得全。观察近几年高考，出现生僻字或生僻成语的概率大大增加，很多中学已加大了对生僻字的学习，而生僻成语往往重视不足。其实，不用学很多生僻成语，只要把生活中可能会用到的生僻成语学会和把近五年常常出现的生僻成语学会即可，毕竟学习是为了学以致用，使未来的生活和工作更加便利，根据这个思维逻辑，那些高考试卷出题专家不会将意义不大的生僻成语放在高考试卷里的。先记住以下33个生僻成语即可。（读音不会的字或想要更加详细解释的，建议查询成语字典）&1. 搜索枯肠：搜索：搜查；枯肠：比喻才思枯窘。形容写作思路贫乏及极力冥思苦想竭力思考的样子。&2. 噬脐莫及：噬脐：用嘴咬肚脐。象咬自己肚脐似的，够不着。比喻后悔也来不及（追悔莫及）。出自唐·高彦休《唐阙史·卢相国指挥镇州事》：“一失其机，噬脐无及。
”&3. 华屋秋墟：壮丽的建筑化为土丘。比喻兴亡盛衰的迅速。出自曹植《箜篌引》：“生在华屋处，零落归山丘。”&4. 佶屈聱牙：佶屈：曲折；聱牙：不顺口。指句子读起来不顺口。出自韩愈《进学解》：“周浩殷盘，佶屈聱牙。”&5. 裒（póu）多益寡：削减多余，用来增补不足。比喻多接受别人的意见，弥补自己的不足。出自《周易》：“君子以裒多益寡，称物平施”&6. 裒凶鞠顽：除掉凶狠，制止贪婪。出自柳宗元《奉平淮夷雅表》：“裒凶鞠顽，锋猬斧螗，赤子匍匐，厥父是亢。”&7. 折冲尊俎：原指诸侯国会盟的宴席上制胜对方。后泛指进行外交谈判。西汉·刘向《战国策·齐策五》：“拔城于尊俎之间，折冲席上者也。”&8. 继晷（guǐ）焚膏：继：继续，接替；晷：日光；膏：油脂，指灯烛。点燃蜡烛或油灯接替日光照明。形容夜以继日地勤奋学习或工作。出自韩愈《进学解》：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”&9.吉光片羽：吉光：古代神话中的神马名；片羽：一片羽毛。古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵的文物。出自汉·刘歆《西京杂记》卷一：武帝时西域献吉光逑，入水不濡。&10. 雪泥鸿爪：雪泥：融化着雪水的泥土。大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。出自苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”&11. 葵藿（huò）倾阳：葵花和豆类植物的叶子倾向太阳。比喻一心向往所仰慕的人或下级对上级的忠心。出自杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》：“葵藿倾太阳，物性固难夺。”&12. 恫疑虚喝：虚张声势，恐吓威胁。出自《史记·苏秦列传》：“是故洞疑虚喝，骄矜而不敢进。”&13. 克绍箕裘：克：能够；绍：继承；箕：扬米去糠的竹器，或者畚箕之类的东西；裘：冶铁用来鼓气的风裘。比喻能继承父、祖的事业。出自《礼记·学记》。&14. 诪（zhōu）张为幻：诪张：欺诳。以欺骗迷惑别人。出自《尚书·无逸》。&15. 坠茵落溷（hùn）：花朵飘落，或坠在席垫上，或落在粪坑里。比喻境遇的不同，取决于偶然的机遇。出自《梁书·儒林传·范缜传》。&16. 袂云汗雨：形容行人之多。出自春秋·齐·晏婴《晏子春秋·杂下九》。&17. 抵死谩生：谩：谎骗。形容殚智竭虑，绞尽脑汁。出自《西厢记诸宫调·卷五》。&18. 硁（kēng）硁之愚：硁硁：浅陋而又固执的样子。坚持自己看法的谦词。出自《论语·宪问》。&19. 冁（chǎn）然而笑：高兴地笑起来。出自《庄子·达生》。&20. 形槁心灰：形容身体消瘦不堪，心境极为冷漠，毫无生气。21. 艴（fú）然不悦：非常生气。艴然，也作怫然，生气时表现一付脸色难看的样子。出自《孟子·公孙丑上》。22. 龟冷搘（zhī）床：比喻壮志未酬，蛰居待时。出自《史记·龟策列传褚少孙论》。&23. 餐云卧石：指超脱尘世的隐逸生活。出自袁宏道《隆中偶述》：“始知伊吕萧曹辈，不及餐云卧石人。”&24. 甘棠遗爱：甘棠：木名，即棠梨；遗：留；爱：恩惠恩泽。旧时颂扬离去的地方官。出自《诗经·周南》。25. 载鬼一车：载：装载。装了一车鬼。形容十分荒诞离奇。出自《周易》。&26. 篝火狐鸣：夜里把火放在笼里，使隐隐约约象磷火，同时又学狐叫。这是陈胜、吴广假托狐鬼之事以发动群众起义的故事。后用来比喻策划起义。出自《史记·陈涉世家》。&27. 伐功矜能：指吹嘘自己的功劳和才能。形容居高自大，恃才傲物。出自《史记·太史公自序》。28. 冬日可爱：如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。出自春秋·鲁·左丘明《左传·文公七年》。29. 暮夜无知：黑夜无人知晓。出自《后汉书》。&30. 管窥蠡测：管：竹管；蠡：贝壳做的瓢。从竹管里看天，用瓢测量海水。比喻对事物的观察和了解很狭窄，很片面。出自《汉书·东方朔传》。&31. 削觚（gū）为圆：雕琢方正为滚圆。比喻磨砺个性，改变不良行为。出自白居易《为人上宰相书一首》。32. 柳昏花螟：形容暮色中花柳的朦胧情景。出自宋·史达祖《双双燕·咏燕》词：“红楼归晚，看足柳昏花螟。”&33. 越凫楚乙：同一只飞鸿，有人以为野鸭，有人以为燕子。比喻由于主观片面，对于事物认识不清而判断错误。出自：《南史·顾欢传》。鸟部的生僻字非常多，但是阿弥陀佛，绝大部分都不用了。在博物学物种命名里鸟部中生僻字比鱼部少得多。与多用单字的鱼部不同，鸟部的字在用作物种名时常用二字。比如：鸳鸯、鹦鹉、鹡鸰、鸬鹚、鹈鹕、鹌鹑、鹧鸪、鹤鸵、鸸鹋、鸦鹃、鹤鹬、雕鸮、鹃鵙、鹩鹛、鹮鹳、鹊鸲、 鸺鹠、鹪鹩、??……你都知道它们长什么样子吗？另外，很多朋友认为??已经是鸟部生僻字里逆天的了，那“鳽”呢？在《中国鸟类野外手册》中，这个字被写作“千干鸟”，读音“yán”，可遍寻字库都找不到这个字。在另外，“沙?”的“?”已经是个生僻字了。你可千万别把它写成“鵖”哦，否则就那啥了。好了开始学习吧。走进博物馆，对照文物读懂生僻字的意思，才能对藏品有更深入的了解，对传统文化有进一步的认识。除了彝（yí），还同样结合全国各地代表性文物介绍了簠（f）、觥（gng）、鬲（lì）、甗（yn）、盉（hé）、觚（g）、罍（léi）、觯（zhì）、瓿（bù）、斝（ji）、盨（x）、敦（duì）、殳（sh）、铍（p）、戟（j）、匜（yí）、铙（náo）、钫（fng）、钲（zhng）、錞（chún）、瓠（hù）、缶（fu）、铩（sh）、钺（yuè）。馆长观点博物馆馆藏非常丰富，陈列的文物艺术品对绝大多数观众而言是陌生的。如果只是走马观花看一遍，很难有所收获，这不仅需要博物馆做好知识普及工作，如果观众能够在参观前做一些准备工作，查阅资料，想必收获会更多。
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