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　　为什么我们要把乡村幼师请到北京来培训，而不是送教下乡？
　　因为我们不想看到，城里光鲜四射的老师离开之后，孩子继续对着他们平凡普通的老师！
　　因为，我们要这些资源最匮乏的老师，得到最顶级的教育。
　　今天，介绍我们在刚刚过去的暑假，为乡村幼师做的黄金般的培训课程，这些课程的所有费用，都是读者朋友捐赠的善款。
那个让小心脏颤抖的课程究竟怎么样
　　刚刚过去不久的8月21日，中国女排时隔12年在里约奥运上重回巅峰，日本政府基本决定出资为“福岛”去污，土耳其东南部再次发生爆炸案件，斯诺登证实美网络攻击全球目标，王宝强马蓉婚变继续占领微博最热话题榜……
　　这一天，是标准的“北京式秋天”，天像从童话故事飘出来一样蓝，许许多多的家长带着孩子涌向北京东西南北六环以内的各个角落，加入五花八门的一日亲子活动。
　　也是在这一天，童书妈妈和中致中心联合发起的CKDP乡村幼儿园发展计划进入第三年，北京的CKDP培训班升级为高阶版，来自十余省份的50多位乡村幼师，20余名工作人员和志愿者参与其中。
　　很多时候，当我们只把某国家动乱当成一件国际新闻看看热闹发发怜悯之心的同时，你永远不会想到它在后来的日子里会如何切实地影响你生活中的油价、房价、菜价，甚至空气。
　　CKDP也是一样，我们不送教下乡，我们培养能够影响乡村的“大脑”，这些大脑便是乡村幼师和她们即将影响到的孩子和家长。他们也许就住在长江沿岸，与我们喝着同样的水，那些孩子们未来会走进城市，与你我的孩子成为同学、同事，甚至成为相伴终生的伙伴。
　　8月25日，CKDP三周年总结发布会举行，项目组梳理了三年来CKDP从哪里开始，做了哪些事情，交了什么样的成绩单。“CKDP-留守儿童爱之家建设方案”正式发布，这个最新的建设方案，由今年来自15省市自治区的50位乡村教师共同修订完成，例如一部供留守儿童拨打的紧急气求助电话、为留守儿童建立档案、组织乡村故事之夜活动、建设乡村图书馆，甚至把对留守儿童家长的教育也单独列出……涵盖留守儿童生活中的方方面面。
　　留守儿童现象已经成为政府亟待解决的社会问题，乡村幼师作为乡村中有知识有情怀的知识分子，完全可以成为关爱留守儿童的有生力量。CKDP一直在倡导这件事：依托乡村幼儿园建立“留守儿童爱之家”，改善乡村幼儿教育现状，弥补留守儿童家庭教育缺失，助力解决留守儿童难题。
　　除了给乡村老师继续提供课程，还为他们搭建平台，让这些老师讲述他们在乡村教育和生活中发生的故事，他们的感受、困惑和建议。未来，CKDP将陆续丰富线上课程的内容，邀请一流的讲师，甚至本身也在成长的乡村幼师，共同授课，为乡村幼师和留守儿童的家长们持续提供高品质的课程。而CKDP也将继续发起公众活动，成为乡村幼儿和老师们的后盾。
　　今年是CKDP的升级年，当城市里的家长，学习华德福、蒙特梭利、埃里克森、正面管教、自然教育等教育理念和方法的时候，CKDP为老师们带来了各个流派中最顶尖的老师和课程，视野之广，资源之丰富，在北京也堪称难得。
　　8月21日~8月25日，这些可能是资源最富有的人，为资源最匮乏的乡村老师一口气讲3到5个小时的课，带来几乎是最高水平的幼儿教育学术，以及切切实实的解决方案，这便是CKDP进入第三年后，打造的升级版培训班。
讲师们为乡村幼师带来了什么？
　　佟丽华
　　CKDP男神一号
　　CKDP会往那儿走
　　CKDP发起人、《未成年人保护法》主起草人、十八大代表佟丽华，在去年的培训中说，CKDP的价值在于，它致力于为大家带来新观念、新方法和有效的知识，持续带给大家力量、爱心、希望和勇气，能够成为支撑乡村幼师们坚持下去的后盾。
　　这枚CKDP定海神针，今年也向参加培训的乡村幼师们提出了三点希望：不仅教育孩子，也要通过线上线下的活动，教育乡村幼儿的家长；乡村老师们积极参与CKDP的运转，成长为能够推动乡村幼儿教育发展的领军型人才；持续建设和发展最接地气的“留守儿童关爱模式”，即依托乡村幼儿园建立留守儿童爱之家，为留守儿童提供更多的关爱和帮助。
　　白占涛
　　CKDP男神二号
　　帮助孩子找到自我价值
　　在童书妈妈背后，一直有一位理性的联合创始人白占涛，是三川玲的先生。他以切身的经历和对中外教育的研究，为乡村幼师破解“中国教育的误区”：上好学校，找好工作，过好日子的逻辑真的存在吗？我们孩子，需要打败同学来成就自己吗？老师究竟要教给孩子什么？家长就是给孩子最好的条件吗？教育有起跑线、分隔线和目的地吗？
　　这些问题无论在城市还是乡村，都是家长们内心里最为焦虑的命题。但仔细思考，孩子的成长有很多途径，老师和家长的使命，都应该是帮助孩子找到自我价值，给予孩子无条件的爱和尊重。
　　熟悉童书妈妈的读者或许还记得早期的一篇文章《今天不是为明天牺牲的》，无论生活在什么样的境况下，都要活出那种境况下最好的状态。没有一个阶段是应该为另一个阶段做牺牲的。家长和老师自己的人生，就是孩子最好的榜样，也是最好的教育工作者。
　　走埃里克森让我们看到什么
　　我们邀请到可能是资源最丰富、最具国际视野的张斓老师，她现为红黄蓝教育研究院副院长，美国埃里克森儿童发展研究院中国项目首席专家，曾多年担任北师大幼儿园总园长，可以毫不惭愧地说代表着幼儿教育的最高学术水平。她在讲座里面介绍了儿童发展理论中举足轻重的埃里克森体系，在引进中国后与红黄蓝进行的合作与升级，以及最重要的，埃里克森让我们看到了什么。
　　张老师一口气讲了4个小时，带来了一手的杜威（对的，就是美国大教育家杜威！）实验学校、斯坦福大学幼儿园、巴菲特基金会幼儿园……的情况，她一个角落一个角落分析这些世界顶级幼儿园的做法，告诉我们这背后的教育理念是什么，实施的重点是什么，可能会遇到的问题是什么……既有埃里克森的理论精髓，又有科学的实践建议。
　　外行看热闹，内行看门道。张老师用一百多张照片，有针对性地一点一点解说美国幼儿园在园所环境建设上的理念，环境就像是孩子的第三位老师，园所依托环境开展主题活动，观察记录儿童的学习和成长，孩子的自主学习就是在潜移默化中进行的，再如师生关系的互动等等，所有环境都是为孩子的发展服务的。
　　在美国的这些园所中，随处可见用废弃物、木头、秸秆制作的作品，它们既是环境中的装饰物，也是孩子们的课程、作品和日常的玩具。而这些，也是乡村幼儿园可以做到的。
　　张老师给乡村幼师开诚布公讲门道，希望也许有一天，台下的听众也能做出世界一流的幼儿园。
　　华德福教育，激发心灵的力量
　　张俐老师，其实是中国华德福论坛的主席，但是她更愿意自我介绍时把三个孩子的母亲放在第一个。特别温柔的张俐老师，用强逻辑梳理了华德福体系，这个普及版的华德福概览，为乡村老师们介绍了华德福的核心是关注人的意志、情感和思考能力，以每7年为一个发展阶段，而0~7岁，孩子的幼儿园时期，最核心的是在生活中对孩子进行养育和教育。
　　华德福像一个家庭式的集体生活，主张孩子是一个自然的生命体，一个巨大的感官体，借助健康的食物和环境生长，也通过感官天然地认识世界，并在模仿中不断学习，形成习惯。华德福的孩子们，有大量的时间自由地探索空间，边玩耍边运动，在丰富的艺术活动中，自由发展想象力和创造力，这一切都是在玩耍中获得。孩子们也要学习在大地上生活，对母语的传承、对传统仪式感的尊重等等与这块土地相联系的，都是华德福希望带给孩子的。
　　这个在城市里也堪称小众的教育体系，与乡村幼儿园的结合之处居然如此之多。来参加培训的老师们第一次看到华德福的玩具和手工作品，桌上有毛线织成的大象，布做的娃娃，毛线做的长发妹，路边野草做成的插花，还有在园所里随处可见的木头或竹子做成的教具。除此之外，像教室里的四季餐桌，泥巴院子，菜园果园樱桃园……这些都是孩子们学习和玩耍的地方。
　　华德福的每一天都有一个非常温柔，足以让心化掉的开场。张老师带乡村老师们现场模拟了一段早圈舞蹈。“早上好，亲爱的大地。早上好，亲爱的太阳。早上好，亲爱的石头，花儿朵朵芬芳满园。早上好，亲爱的动物，小鸟儿叽叽喳喳。早上好，亲爱的朋友，华德福大家早上好。早上好，早上好，华德福大家早上好。”
　　这是每一天每一个华德福幼儿园在早上的某个时间段用这个方式问候天和地、问候自然界的花花草草，问候周围的小朋友。对于华德福的老师来说，每天带领孩子们进行的这些活动就是要把这种虔诚、敬畏之心带到生活当中去。
　　段武宽
　　蒙特梭利――爱与自由的教育
　　段武宽老师是宁夏蒙台梭利国际学校的校长，据现场参加培训的老师和志愿者们反应，这是一位可以用温柔而坚定来形容的女性。段老师概括介绍了蒙台梭利教育的历史与孙瑞雪“爱与自由”的含义，并逐一介绍蒙特梭利体系中，三个核心的概念，即精神胚胎、敏感期和吸收性心智。蒙特梭利体系遵循心智成长的自然法则开展教育，非常注重环境和教师的观察者、预备者和联络者的作用。
　　蒙特梭利体系一个非常突出的特点便是教具，段老师也带了一些教具到现场，通过一些现场的模拟互动与教具演示，给教师们提出了十条蒙特梭利教育值得借鉴的指导性建议，涵盖爱与自由的核心理念，敏感期等核心概念，以及实物教学、三段式教学法、重复练习、自由选择、教具以及授课的核心教学方法，一层层的揭开真正的蒙台梭利教育的面纱。
　　蒙特梭利说，我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。而教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。
　　李红艳
　　有理念有方法的儿童性教育
　　李红艳老师是童书妈妈读书会挖到的宝贝，在《夏山学校》这本书的读书会上，李老师完整地梳理了尼尔先生在夏山学校是如何进行性教育的，听完我们集体佩服和震撼得五体投地。后来才知道，李红艳老师其实是联合国教科文组织的项目官员，做了很多年儿童性教育保护的工作。
　　每位参加培训的乡村幼师和旁听人手里，都会有一份《儿童的性发育特点以及早期儿童性教育的必要性》，这份片段摘录自《ＷHO欧洲性教育标准》，这份文件详实地反映了在国际上，普遍被接受的儿童性教育的不同阶段和每个阶段的不同特点。
　　性教育的含义应该是广泛和全面的。绝不仅是关于告知孩子有关生殖及相关疾病预防的信息，以及如何预防儿童性侵害，在受到侵害时如何自我保护。性教育有助于培养孩子的感知力以及身体感觉和身体形象，并能增强孩子的自信心，促进自我决定能力的发展：孩子将学会对于自己和别人都要负起责任。
　　这一价值观，是李红艳老师首先传递给乡村幼师们的，也是在乡村幼儿园开展性教育时，老师们首先应该有的态度和价值观。
　　乡村幼儿园开展性教育的必要性何在？目标是什么？教什么？李老师逐一介绍了关键的概念，例如性、性别、性健康、性权利这些科学的性知识，以及，开展性教育时有哪些科学有效又简单易行的方法。
　　在性教育这点上，城市和乡村其实起点都很低，在城市中，也同样存在很多成年后性知识和性观念不健全的情况。在随后的一个小时中，CKDP项目官员张娟为老师们演示了女童保护的方法，非常具有实操性，比如遇到潜在的性侵害孩子应该向哪些人寻求帮助，去什么地点寻求帮助。
　　橙子&马兰
　　如何与大自然做游戏
　　这是唯一一项完全在户外进行的培训。自然之友&盖娅自然学校的橙子老师和马兰老师和专业的志愿者们，带着来自农村每天都跟大自然打交道的乡村老师们，在北京一个很小很普通的城市公园玩了一下午的自然游戏。
　　乡村老师们的呼声是，“我竟然听到了好几种鸟叫的声音，还有扫地声”“这些我们司空见惯每天看到的东西，今天怎么感觉这么有意思”，这些都是“毛毛虫体验”之后的反应，十几个人蒙眼连成一串，手搭在前面人的后背上，跟着前面的人走走停停，钻洞摸墙，跨台阶怕土坡。蒙眼走了足足四五十分钟的路程，其实步行一圈才只要10分钟不到。毛毛虫体验、看一眼找一眼、猜猜我是谁、生命之网，从打开五感进行直觉体验、到了解植物的外形、思考动植物的特点，再到思考大自然中的动植物与人类的关联，每一个都是非常经典的自然游戏。
　　农村的孩子其实一出生就和泥巴、昆虫、植物、大自然在一起，但所谓自然教育不是自然游戏的简单堆积，每一个游戏设置都有其内在的逻辑关系，例如通过体验式的活动，向孩子传递规则意识、倡导注重细节和观察、走出舒适区“突破”自己、冒险精神、感恩之心和谦卑之心，这些都可以在课程设置中体现出来。
　　两位老师推荐了《与孩子共享自然》一书，这本书的教材级的宝书，里面有非常丰富的自然游戏，完全可以作为带领孩子与自然建立连接的开始。而建立这种连接的方式有很多，花花草草石头虫子既是素材也是老师，在自然教育中，只有引导者，大自然才是真正的老师。
　　张宏武
　　正面管教表面是方法，更深层是“关系”
　　张宏武老师是中国首位正面管教高级导师，CKDP创立之初便已加入到讲师团队，从上海打飞的到北京讲课，并且是几乎最早出现在教室里那一个。
　　张老师为乡村幼师们演示了一堂完整的正面管教家长课，在拉近与家长的距离上，她只坐了两个动作，搬了把椅子，并且坐下来，从教育者转变为拉家常的邻居。粗略计算，近4个小时下来，张老师带领大家做了8次活动和讨论，每一次都比上一次深入一些。从头至尾她一个结论都没有说，“不要让自己停留在焦虑上”“言传身教”“让孩子感受被尊重和被关爱，与孩子建立连接”“把孩子看作独立的个体”，这些精准的结论全部都是体验活动之后，乡村幼师们自己总结出来的。
　　德雷克斯说，请不要为孩子做他自己能做的事情。就像张老师提出，孩子的茁壮成长和有效学习，是基于在家庭、学校、社会等各个层面平等、尊重的关系，让孩子感受到归属感和价值感。正面管教表面上看是方法，但更深层次其实是浓缩为“关系”二字。
　　每天晚上，50位乡村老师逐一上台演讲自己的故事，倾听他们的演讲并点评的，是TED for kids中国首席项目官安乐老师。这些乡村老师中，有天生就很会讲故事的，绝大多数不怎么会讲，50个人下来，起码有50个在乡村里真实发生的、有血有肉的故事，听着听着不小心就会流泪的故事。我相信他们会变成中国最会讲故事的老师。
　　以张斓老师朗读清华大学彭凯平老师的一段话结尾：
　　“一个人的人生不光需要成功，也需要意义。如果一个人既]有成功，也没有找到自己生命的意义，那他/她过得就是一种浪费的人生；如果一个人有成功但没有找到自己生命的意义，那他/她过得就是一种肤浅的人生；如果一个人的人生只有意义而没有成功，那他/她过得就是一种牺牲。我们的人生只有过得既成功又有意义，才是一种理想的人生。”
　　CKDP是一个所有参与的人都感到温暖和幸福的项目，原因大概就是这样吧。
　　今天，是帮助留守儿童的大好时机，一年仅有一次，你捐的每分钱，都会翻倍。把我们的爱翻倍的，是伟大的“腾讯99公益日”计划。在9月7日―9日三天中，腾讯将拿出2亿为腾讯乐捐平台近千个公益项目配捐，
　　简单来说――你捐一元，腾讯基金会捐一元；你捐百元，腾讯也会捐百元。
　　请捐给我们CKDP吧，我们会把这些钱用于：
　　为留守儿童配置小书架，本本精彩绘本由童书妈妈精选
　　为留守儿童建设多媒体教室，给乡村娃做乡村故事之夜
　　培训优秀师资，用于乡村幼师来京裴宣，让留守儿童的老师，胸中有大爱，大脑有财富！
　　先看捐赠规则详解――
　　1、腾讯乐捐平台会在9月7、8、9三天每天早上9点开启配捐。
　　2、今年的配捐规则是1:1：X，即您捐10元，企业1：1配捐10元，腾讯公益再配捐X元（具体金额随机，拼手气）。
　　3、每天的配捐额有限，先捐先配，配完即止。
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　　5、1元以上才有配捐。
　　再取配捐攻略――
　　如何让我们的捐款能够得到最大限度的配捐比呢？
　　1、提前做好善款分配（大额捐款请拆分成不高于999元的多份善款，由多个微信账号来捐赠）
　　2、将善款存入微信――零钱包
　　3、选择零钱作为默认支付方式
　　4、9月7日前制作好“一起捐链接”
　　5、将“一起捐链接”发送给好友或转发朋友圈
　　***请务必叮嘱好友在9月7、8、9三天的上午9：00――12:00捐款（该时间段内越早越好），这样才有可能最大限度地获得配捐哦。
9月7日―9日上午9点，长按二维码进入捐赠通道
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（一）新申办民办职业技能培训学校的，专业设置、开设课程、选用教材的条件按民办学校设立的标准执行。（二）已批准设立的民办职业技能培训学校增设专业的，专业设置条件按民办学校设立的标准执行；（三）已批准设立的民办职业技能培训学校开设课程设置和选用教材，其教学大纲、教学计划和教材应符合国家职业标准，教师配备应符合民办学校设置标准的要求。
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，出具单位：相关单位
受理--审核--决定
烟台路79号人力资源管理服务中心
人力资源和社会保障局
劳动和社会保障部关于贯彻落实《民办教育促进法做好民办职业培训工作的通知》（劳社部发[2004]10号）
原文：各级劳动保障部门要向民办职业培训学校提供劳动力市场职业供求信息，引导其合理设置专业，并在教学（培训）计划、大纲、教材建设等方面提供服务。我部将重点组织开发通用性较强、需求量较大专业（工种）的教学（培训）计划、大纲，已颁布的适用于社会培训机构的餐厅服务员等十三个专业的培训计划、大纲继续有效；尚未开发的，各地劳动保障部门可结合实际组织开发，并报我部备案。目前国家或地方暂时没有制定教学（培训）计划和大纲的专业（工种），可由民办职业培训学校依据《国家职业标准》，自行制定教学（培训）计划、大纲，并经专家论证后报审批机关备案再组织实施。为民办职业培训毕（结）业生提供职业技能鉴定服务，对鉴定合格者，颁发相应的职业资格证书，及时将民办职业培训学校毕(结)业生纳入当地劳动力市场信息网络，提供就业信息和职业指导。
《劳动和社会保障部关于贯彻落实〈民办教育促进法〉做好民办职业培训工作的通知》（劳社部发[2004]10号）
附件：《民办职业培训学校设置标准（试行）》第八条：应具有与培训专业（职业、工种）相对应的教学（培训）计划、大纲和教材。职业资格培训的教学（培训）计划、大纲和教材应符合国家职业标准。自编的教学（培训）计划、大纲和教材应经过专家论证，并报审批机关备案后组织实施。
青岛市劳动和社会保障局关于印发《青岛市民办职业培训学校管理办法》的通知（青劳社〔号）
第十二条：民办学校应具有与培训专业（职业、工种）相对应的教学（培训）计划、大纲和教材。职业资格培训的教学（培训）计划和教材应符合国家职业标准。自编的教学（培训）计划、大纲和教材应经过专家论证，并报审批机关备案后组织实施。
《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》
第二十二条：实施高等教育和中等职业技术学历教育的民办学校，可以按照办学宗旨和培养目标，自行设置专业、开设课程，自主选用教材。但是，民办学校应当将其所设置的专业、开设的课程、选用的教材报审批机关备案。
劳动和社会保障部关于贯彻落实《民办教育促进法做好民办职业培训工作的通知》（劳社部发[2004]10号）
原文：各级劳动保障部门要向民办职业培训学校提供劳动力市场职业供求信息，引导其合理设置专业，并在教学（培训）计划、大纲、教材建设等方面提供服务。我部将重点组织开发通用性较强、需求量较大专业（工种）的教学（培训）计划、大纲，已颁布的适用于社会培训机构的餐厅服务员等十三个专业的培训计划、大纲继续有效；尚未开发的，各地劳动保障部门可结合实际组织开发，并报我部备案。目前国家或地方暂时没有制定教学（培训）计划和大纲的专业（工种），可由民办职业培训学校依据《国家职业标准》，自行制定教学（培训）计划、大纲，并经专家论证后报审批机关备案再组织实施。为民办职业培训毕（结）业生提供职业技能鉴定服务，对鉴定合格者，颁发相应的职业资格证书，及时将民办职业培训学校毕(结)业生纳入当地劳动力市场信息网络，提供就业信息和职业指导。
《劳动和社会保障部关于贯彻落实〈民办教育促进法〉做好民办职业培训工作的通知》（劳社部发[2004]10号）
附件：附件《民办职业培训学校设置标准（试行）》：第八条　应具有与培训专业（职业、工种）相对应的教学（培训）计划、大纲和教材。职业资格培训的教学（培训）计划、大纲和教材应符合国家职业标准。自编的教学（培训）计划、大纲和教材应经过专家论证，并报审批机关备案后组织实施。
青岛市劳动和社会保障局关于印发《青岛市民办职业培训学校管理办法》的通知（青劳社〔号）
第十二条：民办学校应具有与培训专业（职业、工种）相对应的教学（培训）计划、大纲和教材。职业资格培训的教学（培训）计划和教材应符合国家职业标准。自编的教学（培训）计划、大纲和教材应经过专家论证，并报审批机关备案后组织实施。
《关于规范民办职业培训学校办学事项变更管理有关问题的通知》（青劳社办〔号）
（八）：㈧变更培训专业、培训层次1.变更办学事项申请表；2.学校理事会（董事会）决议；3.担保单位及相关证明材料；4.增加培训专业、提高培训层次的，需提交增加培训专业、提高培训层次涉及的教学大纲和教学计划，以及增加培训专业、提高培训层次所必需的师资资质证明和劳动合同、培训场地和设施设备清单及证明材料。
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