《酸枣情的主要内容》采用了____的写法,这样的写法显得____。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-08 12:31 标签： 酸枣情
文中画线的语句采用了什么写法？这样写的好处？_百度知道这段话采用了___的写法写出了晋祠水的特点.仿照这种写法,写一写家乡的小河.这里的水,多、清、静、柔.在园里信步,但见这里一泓深潭,那里一条小渠.桥下有河,亭中有井,路边有溪.石间细流脉脉,如线如缕；林中碧波闪闪,如锦如缎.这些水都来自“难老泉”.泉上有亭,亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字.这么多的水长流不息,日日夜夜发出叮叮咚咚的响声.水的清澈真令人叫绝,无论多深的水,只要光线好,游鱼碎石,历历可见.水的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺在河底,挂在岸边,合着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,织成一条条大飘带,穿亭绕榭,冉冉不绝.当年李白来到这里,曾赞叹说：“晋祠流水如碧玉”.当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时,也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧?
祊碎°TA774
运用的修辞手法有：排比——桥下有河,亭中有井,路边有溪.加强了语句的语势和节奏感.对偶——石间细流脉脉,如线如缕；林中碧波闪闪,如锦如缎.使人感受到一种和谐的美.
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　　教材分析　　本文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇选读课文，充满了浓浓的师生情。文中通过回忆当年插队教书时学生摘酸枣给自己治失眠症的故事，揭示了山村孩子天真、纯朴的情感。歌颂了人间又一种美好情感――师生情。　　教材的第二组课文以“情”字为主线，所以本文的重点应放在对“师生情”的挖掘上。另外文章的倒叙写法也应该有所了解。　　教学目标　　知识与技能：读懂描写人物心理、情绪变化的句子，体会文章蕴藏的浓浓的师生情，能带着自己的情感朗读课文。　　过程与方法：以“自读、感悟、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，是阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。　　情感态度和价值观：在课程资源的熏陶下，体会生活中的情感，有意识的激发学生养成良好的阅读习惯。　　设计理念　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自主探究为基础，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。　　2、全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。三个维度互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。　　3、让学生在自由、民主的氛围中学习，创造“润泽”的课堂。　　教学流程　　一、破题导入 激发学习兴趣　　1、板书“情”，学生组词，联系生活实际理解词意。　　2、板书“酸枣情”联系课文理解文题的含义。　　二、自主学习 培养读书能力　　课件出示读书提示：　　1、学生为什么送老师酸枣!　　2、作者的情感是怎样变化的?从哪些词、句看出来的?也可以写出自己的感受。　　三、汇报所得 感悟课文　　1、因为老师生病拉，酸枣茶可以治失眠，所以送给老师酸枣。　　从哪些词语能看出这位老师生病啦?　　(神经衰弱症、失眠、蜡黄、充血)　　用你自己的语言评价一下这是一位什么样的老师?　　这位老师的行为中饱含这着怎样的感情?　　2、老师的情感由生气到后悔、感动，体会到了师生情。　　四、斟词酌句 体会情感　　1、老师的几次情感变化都饱含着情意!找出相关的语句理解课文!　　老师为什么发这么大的脾气，你觉得老师的做法正确吗?　　(对行为进行品评，进一步体会老师的良苦用心。)　　2、学生的表现也充满着感情，谈自己的感受!　　(体会学生的动作――捡、擦，在这细小的动作中饱含怎样的感情。)　　( “珍宝”一词运用了比喻的手法，学习比喻的用法，体会人物情感)　　3、借助学生捡枣、流泪的情景体会酸枣情。　　(走进人物内心，在讨论、体会中感受深情)　　4、老师的心情独白是情感的释放，通过感情朗读来体验表现出来的深情。　　五、拓展练习　　根据对课文的理解和自己的感受填写　　枣( )情( )　　红红小酸枣 ( )　　六、结束语　　我们每天都被亲情、友情、师生情……包围着、感动着，所以我们才能开心、快乐的成长，铭记这份情意，这是我们一生最宝贵的财富!　　板书设计　　酸枣情　　生气 悔恨 感动　　迟到 真相 童心
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