五年级上册《除数是小数的除法》教案苏教版教学内容：教科书第93页例5、“练一练”，练习十七第1～5题。教学目标：1、通过自主探索、合作交流，自主构建、理解小数的除法计算法则，并能正确地进行计算。2、使学生在经历探索计算方法的过程中，进一步体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。3、通过学习活动，培养学习数学的积极情感。教具准备：课件、投影仪。教学重难点：掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数是小数的除法的算理。教学过程：一、复习1、口算：9.3÷3 0.75÷15 3÷60.42÷7 0.45÷9 2÷5 2、计算：79.8÷42学生练习后，提问：除数是整数的除法你会吗？怎样计算除数是整数的小数除法？计算时要注意什么？说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。）二、情境引入出示例5情境图。你了解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？妈妈买鸡蛋用去7.98元，买鸡蛋多少千克？应该怎样列式？你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量）7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？师：今天我们就来研究除数是小数的除法，板书课题。 三、合作交流，探索方法1、探索计算7.98÷4.2的思路。 谈话：这题和刚才那题最大的不同是什么？除数是小数的除法怎样计算？这是我们遇到的新问题，能不能把它转化成我们以前学过的知识来解决呢？除数是整数我们会算，除数是小数我们不会算，那我们可以猜想一下，把除数是小数转化成除数是整数。（板书：除数是小数――除数是整数） 谈话：老师认为很简单，直接去掉除数的小数点就可以了，行吗？让学生思考，引导出转化要建立在商不变的基础上。（板书：商不变） 有哪些好办法能在商不变的情况下，让除数变成整数？学生回答。 老师引导学生说出把除数转化成整数，被除数也扩大成相应的倍数来计算，或把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角÷42角，再计算。把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了多少？把7.98和4.2都乘10，就转化成79.8÷42，因为除数是整数的小数除法我们已经学过了。2、探索竖式计算的过程。 谈话：通过大家的努力，我们已经把要研究的新问题转化成了自己熟悉的旧问题。那么，怎样用竖式算出结果呢？出示7.98÷4.2，你能把这道题做完吗？出示竖式。 谈话：把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向右移动了一位，7.98的小数点也要划去，在9后面点上小数点。指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。 指名学生板演文章出自，转载请保留此链接！。其他在书上完成计算，集体核对。 说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）我们计算了这道算式，从这个过程来看，计算除数是小数的除法，可以把除数扩大成整数来计算，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。）3、小结。 我们只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。关键就是怎样在商不变的情况下把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。4、练一练。（1）在括号里填上适当的数。 0.12÷0.3 =（）÷3 6.72÷0.28=（）÷28 0.12÷0.03=（）÷3 0.672÷0.28=（）÷28 独立填写。如0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？（2）计算下面各题。（先估计，再计算） 4.83÷0.7 0.756÷1.8 0.196÷0.56 结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？指名板演。 说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？四、练习巩固，深化拓展1、完成练习十七第1题。2.6÷0.2可以转化成什么？指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。2、完成练习十七第2题下面的计算对吗？把不对的改正过来。错误的原因是什么？3、完成练习十七第3题。独立计算，再比较。从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？4、完成练习十七第4、5题。学生独立完成计算，集体评讲。五、全课小结，回顾反思提问：这节课你学习了什么?怎样计算除数是小数的除法？为什么要把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？计算时要注意哪些问题？最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关学习总结：
48小时热门苏教版小学五年级小数乘法和除法（一）
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一、&&&&&&&&知识点：
1&&&&&例如个位对齐个位，十位对齐十位……，积的小数位数等于所有上的小数位数总和。
&&&&&&88.5
&*&100.97&2
―――――
2.遇到小数乘法，先把小数当整数乘，乘完之后所有因数的小数点加起来共有几位，积上面就点几位小数点。注意如果碰到因数有零的算式，要先加上零，再点小数点。遇到小数除法，如果除数是小数，先把它扩大成整数，被除数也扩大相应的倍数，其他就按整数除法做
）从右起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对个因数的哪一位对齐；&
2）然后把几次乘得的数加起来。&
（整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）&
小数乘法法则：&
1）按整数乘法的法则算出积；&
2）再看因数中一共有几位小数，就从得数的右边起数出几位，点上小数点。&
3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
整数的除法法则&
1）从被除数的商位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；&
2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；&
3）每次除后余下的数必须比除数小。&除数是整数的小数除法
（五年级上册）
苏教版：除数是整数的小数除法 教案
　　教学内容：苏教版五年级数学上册 第七单元P68&69页例4、&试一试&、&练一练&，练习十二第1&3题。
　　教学目标：
　　1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
　　2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
　　教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。
　　教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分
　　教学准备：图片
　　教学过程：
　　一、引入课题。
　　小明妈妈到农贸市场买鱼
　　甲商贩：二块八一斤
　　乙商贩：10元钱四斤
　　问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？
　　小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用
　　二、进行新课。
　　1、创设情境。
　　妈妈去超市买水果，购买情况如下表：
　　品种 数量/千克 总价/元
　　梨子 2 6
　　苹果 3 9.6
　　香蕉 5 12
　　橘子 6 5.7
　　2、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？
　　3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）
　　4、问：对于9.6&3的结果你有什么看法?
　　让学生说说自己的看法和理由
　　5、那么对于12&5、5.7&6的结果你又有什么看法呢？
　　6、探索算法
　　（1） 9.6&3你会列竖式计算吗？试试看
　　生试算，师巡视。选择典型情况让学生板演
　　（2）集体评议。
　　问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）
　　B、你有什么疑问？
　　C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）
　　D、阅读课本P72页
　　E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？
　　（3）让学生试做12&5，5.6&7
　　A、学生独立试做
　　B、有选择地指名板演
　　C、评议（就重点问题展开讨论）
　　（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？
　　（5）小结：
　　三、知识运用
　　1、计算下面各题。
　　0.2&5 3&15 12.02&4
　　做后让学生说说自己的体会
　　2、诊断性练习(P73页练一练)
　　3、解决问题。
　　（1）回应课始，现在你觉得小明的妈妈应到哪个商贩处买鱼？你有什么新的想法？
　　（2）资料显示每1000千克的菠菜中含钙660克，1千克菠菜中含钙多少克？
　　（生独立解答，问：对于这题的计算你有什么猜测）
　　四、本课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
《苏教版：除数是整数的小数除法 教案》摘要：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？ 小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用 二、进行新课。 1、创设情境。 妈妈去超市买水果，购买情况如下表： 品种 数量/千克 总价/元 梨子 2 6 苹果 3 9....： ◇
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电话：010-教学内容：教科书第93页例5、“练一练”，练习十；教学目标：；1、通过自主探索、合作交流，自主构建、理解小数的；2、使学生在经历探索计算方法的过程中，进一步体会；3、通过学习活动，培养学习数学的积极情感；教具准备：课件、投影仪；教学重难点：；掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数；教学过程：；一、复习；1、口算：；9.3÷30.75÷153÷6；0
教学内容：教科书第93页例5、“练一练”，练习十七第1～5题。
教学目标：
1、通过自主探索、合作交流，自主构建、理解小数的除法计算法则，并能正确地进行计算。
2、使学生在经历探索计算方法的过程中，进一步体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。
3、通过学习活动，培养学习数学的积极情感。
教具准备：课件、投影仪。
教学重难点：
掌握小数除法的计算方法并能正确进行计算，理解除数是小数的除法的算理。
教学过程：
9.3÷3 0.75÷15 3÷6
0.42÷7 0.45÷9 2÷5
2、计算：79.8÷42学生练习后，提问：除数是整数的除法你会吗？怎样计算除数是整数的小数除法？计算时要注意什么？说说整数除法的计算法则是什么？（从被除数的最高位除起，除数是几位数就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位，除到哪一位就把商写在哪一位的上面。）
二、情境引入
出示例5情境图。
你了解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？
妈妈买鸡蛋用去7.98元，买鸡蛋多少千克？应该怎样列式？
你是根据什么列式的？（总价÷单价＝数量）
7.98÷4.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？
师：今天我们就来研究除数是小数的除法，板书课题。
三、合作交流，探索方法
1、探索计算7.98÷4.2的思路。
谈话：这题和刚才那题最大的不同是什么？除数是小数的除法怎样计算？这是我们遇到的新问题，能不能把它转化成我们以前学过的知识来解决呢？除数是整数我们会算，除数是小数我们不会算，那我们可以猜想一下，把除数是小数转化成除数是整数。（板书：除数是小数――除数是整数）
谈话：老师认为很简单，直接去掉除数的小数点就可以了，行吗？让学生思考，引导出转化要建立在商不变的基础上。（板书：商不变） 有哪些好办法能在商不变的情况下，让除数变成整数？学生回答。
老师引导学生说出把除数转化成整数，被除数也扩大成相应的倍数来计算，或把7.98元和
4.2元都转化成单位是角的数，79.8角÷42角，再计算。把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了多少？把7.98和4.2都乘10，就转化成79.8÷42，因为除数是整数的小数除法我们已经学过了。
2、探索竖式计算的过程。
谈话：通过大家的努力，我们已经把要研究的新问题转化成了自己熟悉的旧问题。那么，怎样用竖式算出结果呢？出示7.98÷4.2，你能把这道题做完吗？
出示竖式。
谈话：把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷42。划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向右移动了一位，7.98的小数点也要划去，在9后面点上小数点。指出：也就是被除数和除
数的小数点同时向右移动一位，商不变。
指名学生板演。其他同学在书上完成计算，集体核对。
说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）
我们计算了这道算式，从这个过程来看，计算除数是小数的除法，可以把除数扩大成整数来计算，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。）
我们只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。关键就是怎样在商不变的情况下把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
4、练一练。
（1）在括号里填上适当的数。
0.12÷0.3 =（）÷3 6.72÷0.28=（）÷28
0.12÷0.03=（）÷3 0.672÷0.28=（）÷28
独立填写。如0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？
（2）计算下面各题。（先估计，再计算）
4.83÷0.7 0.756÷1.8 0.196÷0.56
结合例5总结除数是小数的小数除法的计算法则。除数是小数的除法，计算时第一步应做什么？怎样移动除数和被除数的小数点？最后怎样计算？
指名板演。
说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？
四、练习巩固，深化拓展
1、完成练习十七第1题。
2.6÷0.2可以转化成什么？
指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。
2、完成练习十七第2题。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。错误的原因是什么？
3、完成练习十七第3题。
独立计算，再比较。从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？
4、完成练习十七第4、5题。
学生独立完成计算，集体评讲。
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&苏教版五年级上《除数是小数的除法(1)》教案苏教版五年级上《除数是小数的除法(1)》教案&&&发布于：&&&浏览：383次 &&& 年级& 五年级& &&&&主备人&& 丁恩宝&& &&备课时间 2010 年 11月 23 日
除数是小数的除法(1)
苏教版小学数学第九册第93～94页　例5& 练一练& 练习十七第1～5题
1、通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。
2、在学习计算的过程中，提高数学思考水平和解决问题的能力。
3、在探索方法的过程中，体会转化思想的价值，感受数学思考的严谨性。
理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的式题。
讲解法，比较法
对比，交流
个性化修改
一、复习铺垫。
1、出示口算题，要求学生直接写出得数。
2.4÷2&&&& 0.42÷6&&& 1.2÷3
72÷8&&&& 720÷80&&& 7.2÷0.8
计算720÷80、 7.2÷0.8时，你是怎样思考的？
你们运用了过去学到的什么知识？（商不变的规律）
3、教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题：除数是小数的除法）
二、探究新知。
1、出示例４。让学生弄清题意，并列式。
2、提问：你能把这道题转化成除数是整数的除法来计算吗？
学生先独立思考，再在小组内交流想法
3、提问：你们是怎样转化的？说一说你是怎样想的？
方法1、把7.98元和4.2元都转化成以角或分作单位的数量再计算。79.8÷42或798÷42
方法2、运用商不变的规律，把被除数和除数同时乘10或100，把除数转化成整数再计算。79.8÷42或798÷42
4、师生共同写竖式。
现在我们共同来写出笔算过程。首先把7.98和4.2都乘10，变成79.8÷4.2。
提问：你认为应该先划去哪个数的小数点？接着呢？为什么？
应该先划去除数的小数点，把它变成整数，再划去被除数的。因为只要转化成除数是整数的除法我们就会计算了，被除数是不是整数无所谓。
5、题目已经转化，接下去你能做完吗？
师生共同检查板演，追问：商的小数点要和什么对齐？
商的小数点应该和被除数的小数点对齐，这是过去学过的。
6、回忆这道例题的解决过程，提问：除数是小数的除法我们是怎样解决的？（可以把除数是小数转化成除数是整数来计算。）
怎样进行转化呢？
学生尝试小结具体的转化的方法：
计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数，再看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
三、巩固运用。
1、请将题目转化成除数是整数的除法。
0.12÷0.3=(& )÷(& )
0.12÷0.03=(& )÷(& )
6.72÷0.28=(& )÷(& )
0.672÷0.28=(& )÷(& )
4.83÷0.7=(& )÷(& )
&0.756÷1.8=(& )÷(& )
0.196÷0.56=(& )÷(& )
2、口算下面各题。
练习十七的第1题。
3、我当小老师。
练习十七的第2题　
这两种错误都比较典型，应避免再犯。
4、 算一算，比一比。
练习十七的第3题
计算之后比较每一组的三道题，让学生体会商的变化情况。
四、课堂总结。
今天我们学习了什么？你有哪些收获？你们还有哪些不明白的地方？
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