& &孩子刚从家庭这个小社会走出来，开始步入群体学习、交往的生活环境，是一种转折，这种转折是人生的第一次迈步，标志着孩子的成长。幼儿园与家庭有较大的环境差异，孩子周围的人员、生活的节奏、面对的要求都发生极大的改变，面对入园适应，孩子、家长都心怀忐忑。1．这是小班孩子的年龄特点，是孩子真实的世界。“我要妈妈，我要阿婆！”—宝贝们依恋亲近的人从出生开始，孩子们就与父母在一起，他们将父母和抚养自己的亲近的人当做自己的一部分。离开家庭上幼儿园，孩子犹如手脚分离，他们惊慌失措、失魂落魄。如果最初入园接待自己的是王老师，孩子一天都会依恋她。如果有谁在此时抱抱孩子，孩子回家一定说这个老师好。这个阶段的孩子需要身体接触（拥抱、抚摸），凡是有过身体接触的老师，她就“喜欢我”，反之就“不喜欢我”。所以，入园最初的阶段，是孩子最粘人的阶段。有些家长接孩子时看见孩子紧抱自己的可怜的模样，误以为送孩子入园是摧残了孩子，那就是误解了。“我不要去幼儿园”—宝贝们的情绪外显由于这个时期的孩子情绪易外露，易受他人的情绪影响，他们对教师和成人有较强的情感依恋，愿意和喜欢的成人亲近。当他们受到挫折或愿望无法满足时，就会采用外显的情绪反应出来，如哭闹、抓挠等，有些孩子在发泄的过程中，会呕吐、间隙性呼吸阻塞，家长就万分心疼，妥协投降。孩子初入园亦是如此，将孩子送进幼儿园好比一场战争，抱着妈妈的脖子、拽着爸爸的衣领、赖在车子里不肯下车的比比皆是。有些家长心疼孩子，不能坚持入园，三天打鱼两天晒网，最后反而让入园适应期拉长。为了让适应期尽快度过，您一定要坚持送孩子入园哦！“我的！是我的！”—宝贝们处于自我中心的状态这个阶段的孩子有了“我”的概念，他们会对周围的人、事、物做出自己的理解判断，同时也将这种判断移植在他人的意识中。如果他认为这个汽车很好玩，也会认为爷爷同样喜欢这个汽车，如果他心中想着什么，也会认为别人和他想的一样。在人多的场合，他会捍卫自己的领地、自己的玩具，绝不允许他人侵犯。所以带这个年龄段的孩子出门，千万不要让孩子主动让出手中的玩具。他不仅会说出“我”的需求，还需别人完全服从自己的愿望。所以小班初期，如果“我”的要求不能满足，孩子就会大发脾气，哭、闹、挠人、咬人、抢夺的场景会经常出现。“我也要玩那个！”—宝贝们喜欢重复和模仿小班孩子对喜欢的游戏、活动百玩不厌，一个故事重复将近百遍，他们也会像第一次听一样表现出浓烈的兴趣。他们喜欢别人的东西，哪怕家里也有类似的玩具。他们总是喜欢和别人玩一样的玩具，所以争抢时有发生。他们以独立游戏和平行游戏的方式进行活动，合作行为较少，喜欢管闲事，爱告状。随着在幼儿园时间的推移，孩子们逐渐有了分享食物、玩具的愿望，如果您准备给这个年龄段的几个孩子送礼物，一定要准备一模一样的。如果为孩子外出准备分享的食物，也请准备小分量的，因为分享的交换会让他们吃到所有孩子的食物。当然，那些只分享别人的、不分享自己的孩子，会被别人归为不受欢迎的人，因为“我不喜欢他，我给他吃，他不给我吃”。“我能，我会！”—宝贝们自理能力逐渐增强随着身体的长高、力量的增强，孩子的大肌肉动作逐步协调，他们上楼梯从单脚并步改成双脚交替，奔跑的距离与时间也慢慢拉长。相对大肌肉而言，小肌肉的发育相对迟缓，所以孩子无法握笔、画精细的线条，更不能写字。在日常生活、游戏、学习活动中，孩子开始尝试简单的自我服务的内容，如自己吃饭（虽然速度很慢、还会将饭菜洒满桌）、自己穿衣裤（他们经常将前后穿反、纽扣找错家）、自己洗手（因为喜欢玩水、通常孩子们洗手都会把袖子弄湿）、自己去厕所小便（尽管不会擦屁股）等，他们将此作为游戏乐此不疲。如果父母代替他完成了某个内容，孩子会重新来过，家长就苦恼：“我的上班时间就要到了，他还慢腾腾地做事，急死人了！”“我想搭—不知道！”—宝贝们的思维存在于行动之中小班阶段的孩子思维水平处具体形象阶段，他们对事物、现象的理解是通过直观的形象完成的，如爱妈妈和爱爸爸的差异就用半抱双臂和张开双臂来区分，脸长就是棍子脸，脸胖就是轮子脸。合适的比喻会让大人觉得童言稚趣，不恰当的比喻也会让大人很难堪。玩游戏时，他们缺乏耐心，常常玩一样再替换另一样，弄得家里满地的玩具。如果父母给孩子事先拟定游戏的目标（搭房子或者搭大桥），等你再去检查时，房子或大桥的影子也没有，孩子会告诉你“我刚才搭过了！”“还没有搭好呢！”因为他们喜欢先做再想，没有预定目标的习惯。年轻的父母就会焦虑：“我的孩子怎么不会玩呢！他怎么整天瞎玩呢！”“妈妈，我告诉你--”宝贝们的简短表述的能力基本形成到小班下学期，你就会发现孩子的小嘴歇不下来，“甜甜今天哭了，因为玉清说不想和她一起玩！”“我今天得了一朵红花，是吃饭快老师奖励给我的，我明天还想再得一朵。”孩子们能用简短的语言描述生活中的事件，词汇量迅猛提升，会使用连接词，喜欢模仿有趣的发音。在语言描述时，还会依据自己的理解想象性描述。如在南京的中山陵、新街口各有一座孙中山的塑像，一可爱的宝宝晚上在经过新街口塑像时对妈妈说“孙中山爷爷白天要在中山陵上班，晚上要站在这里，多辛苦哦！”2.给小班家长们的建议根据孩子以上的年龄特点，建议家长们通过生活化、情境化的游戏，解决发展较弱的问题，促进孩子全面和谐的发展。喜欢打人怎么办？--社会交往的建议小班孩子受语言表达的制约和外显情绪的影响，当与同伴发生冲突的时候，会用动作方式（打人、咬人）表达不满情绪。有些孩子试图用拉扯、拥抱等方式表达对同伴的喜欢，也会让对方误以为打人行为。为减少打人现象的发生，父母要有意识地教给孩子一些人际交往的策略，如当孩子遇到冲突时要先告诉别人自己的不高兴、不喜欢，还可以采取告诉老师的方式来解决；自己如果不小心碰到别人要真诚地道歉；需要别人手中的玩具时，会和对方商量“请给我玩一会儿，好吗？”当孩子用正确的交往策略解决冲突时，父母要肯定孩子的行为；当父母看到孩子有打人的动作时，要用话语或眼神严厉制止；如果孩子打人的行为已经发生，就要给予相应的惩罚（停止游戏、停止奖励、停止当天的电视节目、停止睡前故事等）。对一些因害怕别人欺负不敢参加集体游戏的孩子，父母也要教给孩子相应的策略，如“如果有人打我，我就大声喊叫”、“不和我不喜欢人在一起玩”“如果别人不喜欢我，我就离开”。当然，对于胆小的孩子来说，帮助孩子选择年龄稍长的、温和型的同伴，更加适宜。不愿说幼儿园的事怎么办？--语言表达的建议刚入园的家长急于了解孩子在园的情况，但多数家长叹气：为什么自己的孩子很少主动说出在幼儿园发生的事情，宝贝常以“记不得了”敷衍了事，为什么会这样呢？其实小班孩子的记忆为无意识记，随着年龄的增长，有意识记才慢慢赶上和超越无意识记。要让此年龄段的孩子记忆幼儿园发生的事并主动表达，还是要解决孩子有意识记的障碍。幼儿园的一日生活是丰富多彩的，能唤起孩子记忆的内容很多，孩子说不出，是因为储存的信息量太大，短时记忆的特点又让前客让后客，孩子自然记不住也不愿讲。想让孩子说，首先是让孩子有兴趣，如采用诱导的方式：“今天幼儿园的食谱是翡翠虾，好奇怪哎，翡翠虾是什么样子的啊？”孩子被这样的好奇心驱使，自然就接话了。大人还可继续“明天又是樱桃丸子，那又是什么样子的呢？”等于给孩子布置了明天有意识记的任务。父母切不能指责孩子“你什么都记不住，一点记性也没有”，这样不仅易伤害孩子的自尊，又会让孩子自我解压“我笨，我什么都记不住”。在与孩子语言交流时，尽量用正常的语速讲述，不要使用重叠词（吃饭饭等）；要善于用重音、顿音突出关键词；提醒孩子用认真听、复述、大声念等方法记住指令语言。为提高孩子有意识记的水平，父母可以和孩子玩记电话号码、讲游览趣闻等游戏，激发孩子愿意讲、主动讲的愿望。不爱学习怎么办？--科学启蒙的建议望子成龙、望女成凤是所有家庭的期盼，家长力图把孩子培养成从小爱学习的聪明宝贝，家里买了一大堆书，每天给孩子拟定学习时间表，弄得孩子到学习时间就反抗、逃脱。殊不知小班的孩子学习方式就是游戏，游戏是儿童早期特有的一种学习方式，也是孩子的主要活动。父母如果回忆自己的童年生活，一定对儿时“躲猫猫”弄坏了家具、“攻城门”撕破了衣服记忆深刻。 3、4岁的孩子活泼、好动、好模仿、喜欢称赞、喜欢成功，而游戏正好能满足孩子们的这些特点。孩子是在游戏中成长的，他们在游戏中学习如何使用肌肉和控制肌肉，他们发现世界是怎样的，自己又是怎样的，他们尝试生活的各个不同方面，在游戏中重现现实生活，以释放各种矛盾、复杂的情感。小班的孩子喜欢独自一个人游戏，他们会在其他孩子身边游戏，但并不参加他们的游戏，父母就会担心“我的宝宝是否不合群？”游戏中，孩子偶尔表现出来的一些偏好，如有的男孩愿意做“妈妈”、女孩愿意当“爸爸”，我们不能凭偶尔出现的这一偏好而断定孩子的性别角色认同有问题。在游戏中，孩子完全可以按自己的意愿去当“爸爸”、“妈妈”、“警察”、“医生”，他们可以尽情地想象，并在想象中满足自己参加成人活动的愿望。不会穿衣怎么办？--身体健康的建议大部分宝贝自出生开始所有的事情都由大人包办，喂饭、穿衣、梳头、穿鞋、脱裤……上幼儿园了，这些需要宝贝自己完成，如果不会自己洗手、吃饭、穿脱衣裤等，将很难适应集体生活。小班阶段集体适应性的培养，自理能力就是其中之一。学习做力所能及的事，会让孩子懂得自己的事情自己做，在提高能力的同时，有助于培养孩子克服困难和独立做事的好品质。这种自信、独立、不依赖他人的良好意志品质和个性品质，会帮助孩子长大后很快适应社会和周围环境。帮助孩子练习穿脱衣裤时，可以把一些技巧编成儿歌，让孩子在游戏中学习。有些孩子没有穿脱衣裤的愿望，可以采用家庭穿衣比赛的方式；有些孩子不愿穿脱衣裤是因为太麻烦，家长可以先让孩子练习宽大、易穿脱的衣服，还可以采用先学习穿脱裤子、再学习穿脱衣服的方式。总之，自我服务能力是一个反复练习、不断提高的过程，良好的行为得到不断的强化，就会形成自觉的习惯。画的乱七八糟怎么办？--艺术陶冶的建议刚入园的孩子，给他一张纸，满心欢喜地期盼有规整的画面，得到的却是圈圈、线段、像蝌蚪般的小人、黑色的太阳，在涂鸦纸张的同时，家里的桌面、墙面、甚至家具上，都成为孩子作画的战场。爸爸妈妈试图从孩子的涂鸦中辨认出某种符合自己想象的东西，每每因失望变得不耐烦。父母惊愕：“我的宝宝太夸张了吧？他咋不能规规矩矩的画画呢？他怎么那么不耐烦呢？”其实小班阶段的孩子大多以涂鸦的方式表现画面，涂鸦展示了孩子对自己的认识、对经验的看法和对生命价值的态度，是孩子宣泄情绪、表达情感的健康重要方式，也让孩子的情感和心理得到了平衡发展。这个阶段的孩子不需要成人示范如何画，他们需要的是借助涂鸦表达对现实生活的看法。小班下学期，孩子逐渐从涂鸦上升到绘画，这个阶段孩子需要作画的表现对象，需要解决画什么、怎么画？这两个问题都可以让孩子自己选择，画什么？孩子想画什么就可以画什么。怎么画？就要借助有画面的图书来辅助，如和孩子一起看图画书，引导孩子观察画面中角色、动作、表情、情节等，这样的有意识记可以帮助孩子积累观察经验，为表现画面提供素材。父母切记：不要给孩子范例，也不要教孩子先画什么后画什么，只要提供作画材料，激发作画兴趣，培养观察力、想象力，如何表现的问题待到中大班再解决。营山县实验幼儿园(yingshanshiyou1997)　
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& & 营山县实验幼儿园的老师们她们太累了，不但老师累，学生和家长都累，家长们都是怨声载道，敢怒不敢言。八小时上班之外，园长还安排这事安排那事，强烈剥削劳动者的劳动力，而且实验幼儿园的老师年轻化，上有老下有小，家里面的事情又多，想做却没时间，有心无力，愧对家中人，部分家属不理解的，还引起家庭矛盾，强烈要求蒋红敏园长放这些老师一条活路吧。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &一个知情者
人家自己都没说
楼主直接给园长写匿名信嘛，写到这儿园长未必看得到。其实给教师加担子也是对教师能力的锻炼，年轻教师更要好好学习。
劳资矛盾？
实验幼儿园是私立的吧
我看可能是六一儿童节要到了，可能老师在组织准备排节目，作为家人应该理解。
为下一代做个榜样吧
楼主是不是女朋友在里面?
那个幼儿园好点，收费合理的。
给幼儿园写信写了当没写，给教师加担子我认为也是对教师能力的锻炼，但是每天下班外都加担子就不对了嘛，应该折中的吧，一周加个一二天就没啥，多了就不对嘛。
不是六一儿童节的时假，一样的情况。
正因为是公立的，想挣政绩啥，年龄也才30出头，正是风华正茂的时候。
{:3_41:}{:3_41:}
我外孙女在一小读书，她们学校也在为六一彩排节目了，我想幼儿圆可能也一样吧，每年的现在幼儿圆和小学都是这样的。过了六一就好了。
如果违法用工，非法安排加班，你可以通过法律途径解决！不过，你肯定会被炒鱿鱼！
理解哈~~这年头哪个都累~~
大家都不容易~~
女朋友在那里的话
你就去陪到起嘛
别发牢骚哈~~每个幼儿园都一样老师的压力都很大！！！
希望人性化管理。
年轻辛苦点没事
这个不是园长能够左右的，中国的教育，专家比砖匠都多。每天一个套路。到头来，四不像.................
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营山县实验幼儿园园情简介
营山县实验幼儿园座落在县北坝横街，是一所教育观念新，设备设施现代化的国家办专业幼儿园。1998年创建为“四川省合格示范性幼儿园”，2002年被南充市定为贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》的试点园，是市、县幼教工作的示范中心，县幼教教育科研实验中心和幼儿教师培训中心。园内绿树成荫，环境优美，充满了童趣。各种各样的大、中型玩具，教室里的电视机、影碟机、收录机、饮水机、消毒柜等现代化专…
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成立日期日
行政区号511322
学校地址 四川 南充 朗池镇小北街５号
联系人肖凤碧
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