2016年再塑生命的人读后感(350字)
日21:58 &佚名&
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& 　　如果你是一个天生残疾的人，你会对生活失去信心吗?还是对生活充满信心，你会悲观消沉，还是能克服困难，做一名生活中的强者?
　　读了海伦凯勒的这篇《再塑生命》，文中的海伦不仅聪明好学而且坚强勇敢。海伦因为病魔失去了视力和听力，最终又影响了她的说话能力。七岁的时，母亲为她找了一位家庭教师，在莎莉文老师的尽心教导下，海伦从零起步一点一点的学习、积累。虽然在学习过程中遇到了许多困难，但是她没有向命运屈服。在莎莉文老师的帮助大，让小小的海伦明白了生命的奇妙和学习的快乐。在莎莉文老师的关怀和智慧引导海沦走出无尽的黑暗和孤独。她学会了用手指说话，并且还掌握伍种文字。莎莉老师不尽是一位出色的教育家，更是一个再塑生命的艺术家。
　　《再塑生命》让我深深懂得生命的价值，每个人都有快乐的理由，无论你遇到怎样的困难都要决心、有信心去克服。看了这本书我觉得我是那么的幸福所以我要努力学习。
2016年再塑生命的人读后感(1800字)范文三
篇一：再塑生命的人读后感 生命，是世界上最美好的东西。世界万物皆有生命。可是上帝的创造总不是那么完美，甚至有些残酷，假如在这些有缺陷的人濒临绝境时拉他们一把，那么生命将会延续，生命将会走向光明。 读完《再塑生命》这篇课文时，我深深被震撼了。莎莉文老师无私的爱心和凯伦那坚强的性格深深地感染了我，让我明白，要以乐观面对生活，以微笑面对生命，以爱面对世界。 凯伦的遭遇很悲惨，她必须要比正常人承受更多的痛苦，于是，她慢慢走向自卑，愤怒……她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让他的生命获得新生，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。 读后，我深思：假如人人都像莎莉文老师一样，世界将会多么美好啊！可是，梦想与现实总有差距，现实中的弱肉强食现象十分明显，弱者注定要被强者淘汰，欺凌。这是竞争也就无可厚...
2016年再塑生命的人读后感(1600字)
再塑生命的人读后感600字 （一） 在艰难地解读完《列夫?托尔斯泰》之后，阅读了海伦?凯勒的这篇《再塑生命》，两种文风的强烈对比显得后者更加亲切，更加贴近生活，尽管这些故事依然发生在100年以前。 读凯勒的文章，总会带着一种由衷的崇敬。这种崇敬来源于幼时的阅读。我一直清晰地记得十岁那年看到的一篇文章《人类的骄傲――海伦?凯勒》，我惊异于一个先天失明失聪的女性竟然取得了如此丰硕的成就，她甚至能把手放在说话者的喉结处就知道对方说了些什么。在我幼小的心灵里，凯勒简直就是一个神一般曾经存在的女性。 我们可以设身处地的想一下一个六岁的孩子在意识到自己失明失聪时的心情，&在雾中神情紧张地驾驶一条大船，小心翼翼地缓慢向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。&&我心理无声地呼喊：‘光明！光明！快给我光明！’&从文中的这几个感叹...
2016年再塑生命的人读后感2篇(1000字)
再塑生命的人读后感 （一） 这是一个清风伴月的夜晚，风微微地吹着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨。我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章――《再塑生命的人》。 此文作者是美国女作家海伦？凯勒。她自幼因病成为聋哑瞎人，但她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索。终于，她创造了奇迹，读 完了大学，还写了十几部震惊中外的举世之作。此文就是选自她的著作之一《假如给我三天光明》。本文主要围绕她的教师莎莉文老师如何引领她走向&光明&而展开了一系列她的童年故事：教她写字、识字；使她懂得每一种东西都是有生命的；让她明白此文来源于文秘114网是什么……从而使身处黑暗的她走向&光明&.这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她...
2016年《再塑生命》读后感(600字)
《再塑生命》读后感 这是一个清风伴月的夜晚，风微微地吹着，万籁俱寂，显出一片静谧温馨。我借着微黄的灯光，靠在窗旁，正细细地阅读着一篇文章――《再塑生命》。 此文作者是美国女作家海伦?凯勒。她自幼因病成为聋哑瞎人，但她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里不断摸索。终于，她创造了奇迹，读完了大学，还写了十几部震惊中外的举世之作。此文就是选自她的著作之一《假如给我三天光明》。本文主要围绕她的教师莎莉文老师如何引领她走向“光明”而展开了一系列她的童年故事：教她写字、识字；使她懂得每一种东西都是有生命的；让她明白此文来源于114网是什么……从而使身处黑暗的她走向“光明”。这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视；如果她不坚强，她就不会接受老师的教育...
2016年再塑生命的人读后感(1600字)范文二
再塑生命的人读后感500字 （一） 生命是如此脆弱，又如此坚强；生命是如此平凡，又如此珍贵；生命是如此渺小，又如此博大。 生命对于她来说，是如此的不幸，她自幼因病成为聋哑瞎人，面对上天这样对她的不公平，她不气馁、不逃避，面对种种因为身体对她造成学习上的困难，她冲破了重重阻力，成为着名美国女作家，这一切都源于她对生命的渴望，自强不息的精神，这就是海伦凯勒。她渴望被爱，渴望光明，而这个光明的使者就是莎莉文老师，她用无私的爱拯救了凯伦，让她知道什么是爱，什么是生命的幸福，让她感悟到生命的可贵，找到了指南针，使她重新又明确了方向，激起了她求生和求识的欲望，莎莉文老师帮凯伦再塑生命。 这奇迹的发生并不仅仅依赖于莎莉文老师的辛勤教导，更重要的是作者海伦自身的坚强意志。如果海伦不坚强，她就不能忍受世俗的歧视；如果她不坚强，她就不会接受老师的教育；如果她不坚强，她就...
2016年再塑生命读后感(1500字)
篇一：再塑生命读后感500字 今天我们学习了《再塑生命》。读了这篇课文之后，让我不得不敬佩这位伟大的盲聋哑人。 文中的莎莉文老师以正确的方式教会了海伦许多东西，带她感受大自然，教她懂得什么是“爱”。井房的经历，唤醒了她的灵魂，让她懂得了宇宙万物的意义；一场大自然的暴风雨，使她体会到了大自然并不总是那么可亲，自然界激起了她对知识的渴望，抽象的事物，她懂得什么是“想”和“爱”。莎莉文老师对海伦的淳淳教导，让她重新又明确了方向，激起了她求生和渴望知识的欲望。 这使我想到：连盲聋哑的人都能如此，为什么我们平常人就不可以？海伦以她超出常人的毅力和坚强不屈的精神，学到了许多知识，创造了震人的奇迹，无人不竖起大拇指。知识如同海上掌控方向的指南针，只有拥有它，才不会在知识的海洋中迷失方向，我们何尝不掌握知识：论自身条件，我们比海伦优越。与海伦相比，他们应感到忏愧，对...
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（1）“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中.”“第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃.”从文章的叙述中我们不难知道,莎莉文与作者的初次接触,首先让“我”感受到的是关爱.当“我玩了一会儿洋娃娃”之后,“莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿着在她手上画画.”这里,我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心,送给海伦的这个洋娃娃,真是巧妙极了,既是老师对小海伦的爱心表达,更是用来启迪小海伦智慧的“道具”（2）：“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执.她想让我懂得‘杯’是‘杯’,‘水’是‘水’,而我却把二者混为一谈,‘杯’也是‘水’,‘水’也是‘杯’.在井房,“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过.她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些.”莎莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门.“水”让海伦油然而生求知的欲望,用新奇的眼光看待每一样东西,获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美妙的感受.（3）莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育,创造条件和机会让海伦走进自然,亲近自然.莎莉文小姐帮助海伦坐到树上,甚至两人在野外就餐.虽然,那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面,受到一次惊吓,很难说是莎莉文的巧妙安排,但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验,无疑符合莎莉文老师的初衷.（4）关于“爱”的解释,对于一个视听健全的人来说,都不是一件易事.但是,莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱.在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好.
谢谢你，我太喜欢这个答案了
能够帮助你就好，不用谢，举手之劳。
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再塑生命的人,基础检测
再塑生命的人,基础检测
导读：　再塑生命的人,基础检测(共5篇)《再塑生命的人》同步检测《再塑生命的人》同步检测一、基础知识1．在括号里写出汉字或拼音（1）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá（
）想，áo（
）游在美妙的梦境中。（2）我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁（
）壮成长起来。（3）我的手指搓捻（
）着花叶，抚弄着那些为迎接南方...
本文是中国招生考试网（）知识频道为大家整理的《再塑生命的人,基础检测》，供大家学习参考。
再塑生命的人,基础检测(一)《再塑生命的人》同步检测
《再塑生命的人》同步检测
一、基础知识
1．在括号里写出汉字或拼音
（1）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá（
）想，áo（
）游在美妙的梦境中。
（2）我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁（
）壮成长起来。
（3）我的手指搓捻（
）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽（
）开的花朵。
考查目的：识记课文中的重点字词的读音和字形
答案：遐 遨 zhuó niǎn zhàn
2．辨析组词
考查目的：形近字的辨析
答案：闲暇 瑕疵 遐想 假日
绽开 淀粉 腚部 银锭
慷慨 气概 马厩 灌溉
3．根据语境，解释下列中画线的词语
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：____________________________________________________
（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：________________________________________________________
（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。 领悟：________________________________________________________
考查目的：结合语境 理解词义
（1）形容界限分明，两者一点儿也不相同，这里指莎莉文老师来之前、之后带给“我”的不同的生活。
（2）兴致和爱好，这里指莎莉文老师在“我”的手心写字的举动。
（3）明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。
4．为下列选择正确的词语，然后填在横线上
（1）我似乎能感觉得到，她就是那个来对我_______（A．启示 B．启发）世间的真理、给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老师。
（2）突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．神奇 B．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
考查目的：近义词的辨析
答案：（1）A （2）A
解析：“启示”，就是通过提示使对方有所领悟，比如说“这本书启示我们应该怎样度过自己的生活”。“启发”是阐明事例，引起对方联想而有所领悟，比如“启发群众的积极性”；“神奇”形容非常奇妙；“特别”形容的是与众不同，不普通。本题形容的是一种感觉，用神奇更贴切。
5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
考查目的：排比句式和比喻修辞
答案：爱是沙漠里的一泓清水；爱是风雨里的一把伞。
解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致；其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。
6．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
考查目的：写作特色的体会
解析：文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。
7．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定一个人的成长道路，甚至影响一个人的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为一个作家。
考查目的：文章主旨的把握
解析：A项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。
二、课内阅读
阅读文段，回答问题：
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新
洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1．“我”为什么会无缘无故地发脾气？
考查目的：细节把握
答案：因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
2．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？
考查目的：代词的指代内容
答案：这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
3．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？
考查目的：代词的指代内容
答案：指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
4．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
考查目的：对文章内容和人物情感起伏的把握
答案：转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。 转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
5．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
考查目的：全文主题的把握
答案：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”回到了自然，理解自然。莎莉文老师还让“我”懂得了什么是“爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
解析：略再塑生命的人,基础检测(二)再塑生命的人 自编检测(含课外阅读题)
1，《再塑生命的人》检测
班级姓名 一，请看拼音写出汉字：（20分）
hu?ng k?ng
mò shēng
zhēng zhí
二，选择题（9分）
1，下列句中没有错别字的一项是（
A．东风以“从容进取,品质生活”为品牌口号,以“央企品牌、国际品质、超值产品”为核
心优势,致立于打造“华系车”典范。
B．篑赠，是一个敬词，用来称呼别人对你的赠送行为或赠送的物品。
C．昨天，我不懂事的和妈妈呕气，今天回想起来，真是很愧疚。
D．读书不应该只看故事情节，而应该思考作者想告诉我们什么——读一本好书就像和一位
大师对话。
2，依次填入下面语段横线中的词语，最恰当的一项是（
①我们必须加强对党员和干部的教育，使他们切实_____和保障人民的民主权利，严格依法办事。
②我们应该在学习中保持一种积极研究的态度，大胆_____、谨慎求证，这样才能真正体会学习的乐趣。
③看来这个经历了八百年风雨
的古塔，究竟还能保存多久，实在难以预料。
3，下列句子没有语病的一项是（
A. 无论从历史还是法理的角度来看，钓鱼岛都是中国的固有领土。
B. 每个假期，社区里都活跃着志愿者们的身影和他们的欢声笑语。
C. 由于需要多学科长时间的密切协作， 使仿生学的发展速度受到了限制。
D. 今年莫言获得了诺贝尔文学奖，开创了中国籍华人的首次获得该奖项。
三，阅读题
3.选文多处运用修辞手法,描写细致生动,富有童真童趣。请以第②段中划线句为例,作简要
分析。（5分）
18. 答案示例：和昆虫游戏
（评分标准:共 2 分。“昆虫”“游戏”各1分。或答:捉天牛,捉蟋蟀养蟋蟀,愚弄土蜂的经历。但三点必须答全方可得分,少一点扣1分。）
19. 答案示例：
（1）兴趣盎然的捉蟋蟀。
（2）有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。
（3）我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。
（4）正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。 （评分标准:共3分。每点1分,答出任意三点即可得3分。）
20. 答案示例：第②段划线句运用了比喻和拟人的修辞手法，把天牛比作了有教养惜身份的绅士，又用了富有人的情态的“从容不迫”、“温文尔雅”等词语生动的写出天牛动作的特点，表达出了作者对天牛的喜爱富有童真童趣。
（评分标准:共5分。写作手法 2分,表达效果2分,语言表达1分。）再塑生命的人,基础检测(三)七级语文上册《再塑生命的人》课时测试(新版)新人教版-精
7《再塑生命的人》
（共30分）
一、基础（19分）
1．在括号里写出汉字或拼音（5分）
（1）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá（
）想，áo（
）游在美妙的梦境中。
（2）我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁（
）壮成长起来。
（3）我的手指搓捻（
）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽（
）开的花朵。 答案：遐 遨 zhuó niǎn zhàn
2．辨析组词（3分）
答案：闲暇 瑕疵 遐想 假日
绽开 淀粉 腚部 银锭
慷慨 气概 马厩 灌溉
3．根据语境，解释下列句子中画线的词语（3分）
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：____________________________________________________
（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：________________________________________________________
（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：________________________________________________________
（1）形容界限分明，两者一点儿也不相同，这里指莎莉文老师来之前、之后带给“我”的不同的生活。
（2）兴致和爱好，这里指莎莉文老师在“我”的手心写字的举动。
（3）明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。
4．为下列句子选择正确的词语，然后填在横线上（2分）【再塑生命的人,基础检测】
（1）我似乎能感觉得到，她就是那个来对我_______（A．启示 B．启发）世间的真理、给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老师。
（2）突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．神奇 B．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
答案：（1）A （2）A
解析：“启示”，就是通过提示使对方有所领悟，比如说“这本书启示我们应该怎样度过自己的生活”。“启发”是阐明事例，引起对方联想而有所领悟，比如“启发群众的积极性”；“神奇”形容非常奇妙；“特别”形容的是与众不同，不普通。本题形容的是一种感觉，用神奇更贴切。
5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致（2分）
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是
____________________。
答案：爱是沙漠里的一泓清水；爱是风雨里的一把伞。
解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致；其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。
6．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
解析：文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。
7．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定一个人的成长道路，甚至影响一个人的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为一个作家。 答案：B
解析：A项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。
二、课内阅读（11分）
阅读文段，回答问题：【再塑生命的人,基础检测】
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1．“我”为什么会无缘无故地发脾气？（2分）
答案：因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
2．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？（2分） 答案：这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
3．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？（2分）
答案：指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
4．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？（2分） 答案：转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
5．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（3分）
答案：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”回到了自然，理解自然。莎莉文老师还让“我”懂得了什么是“爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。再塑生命的人,基础检测(四)七年级语文上册7《再塑生命的人》课时测试(新版)新人教版(新)
7《再塑生命的人》
（共30分）
一、基础（19分）
1．在括号里写出汉字或拼音（5分）
（1）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá（
）想，áo（
）游在美妙的梦境中。
（2）我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁（
）壮成长起来。
（3）我的手指搓捻（
）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽（
）开的花朵。 答案：遐 遨 zhuó niǎn zhàn
2．辨析组词（3分）
答案：闲暇 瑕疵 遐想 假日
绽开 淀粉 腚部 银锭
慷慨 气概 马厩 灌溉
3．根据语境，解释下列句子中画线的词语（3分）
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：____________________________________________________
（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：________________________________________________________
（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：________________________________________________________
（1）形容界限分明，两者一点儿也不相同，这里指莎莉文老师来之前、之后带给“我”的不同的生活。
（2）兴致和爱好，这里指莎莉文老师在“我”的手心写字的举动。
（3）明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。
4．为下列句子选择正确的词语，然后填在横线上（2分）
（1）我似乎能感觉得到，她就是那个来对我_______（A．启示 B．启发）世间的真理、给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老师。
（2）突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．神奇 B．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
答案：（1）A （2）A
解析：“启示”，就是通过提示使对方有所领悟，比如说“这本书启示我们应该怎样度过自己的生活”。“启发”是阐明事例，引起对方联想而有所领悟，比如“启发群众的积极性”；“神奇”形容非常奇妙；“特别”形容的是与众不同，不普通。本题形容的是一种感觉，用神奇更贴切。
5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致（2分）
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是
____________________。
答案：爱是沙漠里的一泓清水；爱是风雨里的一把伞。
解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致；其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。
6．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
解析：文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。
7．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定一个人的成长道路，甚至影响一个人的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为一个作家。 答案：B
解析：A项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。
二、课内阅读（11分）
阅读文段，回答问题：
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1．“我”为什么会无缘无故地发脾气？（2分）
答案：因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
2．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？（2分） 答案：这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
3．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？（2分）
答案：指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
4．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体有什么变化？（2分） 答案：转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
5．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（3分）
答案：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”回到了自然，理解自然。莎莉文老师还让“我”懂得了什么是“爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。再塑生命的人,基础检测(五)【北大绿卡】七年级语文上册 7《再塑生命的人》课时测试 (新版)新人教版
7《再塑生命的人》
（共30分）
一、基础知识（19分）
1．在括号里写出汉字或拼音（5分）
（1）从那以后，我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思xiá（
）想，áo（
）游在美妙的梦境中。
（2）我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁（
）壮成长起来。
（3）我的手指搓捻（
）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽（
）开的花朵。 答案：遐 遨 zhuó niǎn zhàn
2．辨析组词（3分）
答案：闲暇 瑕疵 遐想 假日
绽开 淀粉 腚部 银锭
慷慨 气概 马厩 灌溉
3．根据语境，解释下列句子中画线的词语（3分）
（1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：____________________________________________________
（2）这个举动让我对手指游戏产生了兴趣。
兴趣：________________________________________________________【再塑生命的人,基础检测】
（3）世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：________________________________________________________
（1）形容界限分明，两者一点儿也不相同，这里指莎莉文老师来之前、之后带给“我”的不同的生活。
（2）兴致和爱好，这里指莎莉文老师在“我”的手心写字的举动。
（3）明白、醒悟，这里指莎莉文老师教会“我”识字后，“我”对文字的意义的彻底明白。
4．为下列句子选择正确的词语，然后填在横线上（2分）
（1）我似乎能感觉得到，她就是那个来对我_______（A．启示 B．启发）世间的真理、给我深切的爱的人──安妮·莎莉文老师。
（2）突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．神奇 B．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
答案：（1）A （2）A
解析：“启示”，就是通过提示使对方有所领悟，比如说“这本书启示我们应该怎样度过自己的生活”。“启发”是阐明事例，引起对方联想而有所领悟，比如“启发群众的积极性”；“神奇”形容非常奇妙；“特别”形容的是与众不同，不普通。本题形容的是一种感觉，用神奇更贴切。
5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致（2分）
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是
____________________。
答案：爱是沙漠里的一泓清水；爱是风雨里的一把伞。
解析：这个题目考查的首先是排比句式，要求句子在形式上保持一致；其次是比喻句的仿写，把“爱”比作什么。
6．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（
A．从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师形象。
B．直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C．运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D．凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
解析：文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。
7．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定一个人的成长道路，甚至影响一个人的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为一个作家。 答案：B
解析：A项是对老师形象的分析，C项、D项均是内容上的总结。
二、课内阅读（11分）
阅读文段，回答问题：
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”， “水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”──“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1．“我”为什么会无缘无故地发脾气？（2分）
答案：因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
2．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？（2分） 答案：这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
3．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？（2分）
答案：指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
4．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体有什么变化？（2分） 答案：转变前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
转变后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
5．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（3分）
答案：在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”回到了自然，理解自然。莎莉文老师还让“我”懂得了什么是“爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
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