摘 要：德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向和保障的作用。德育要从小抓起，小学生正处 　　在" />
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浅谈小学生良好品行的培养
2014年3期目录
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　　摘 要：德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向和保障的作用。德育要从小抓起，小学生正处 中国论文网 /9/view-5667370.htm　　在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以 　　理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，作 　　为教育工作者的我们必须从细节入手，利用一切可利用的资源，对学生实施思想品德教育。要把他们培养成 　　有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。 　　关键词：德育；耐心；爱心；培养 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01 　　越来越多的事例表明，小学生的思想品德教育至关重要，不容忽视，我们必须从思想上高度重视，利用一切可利用的时机，发挥一切可发挥的资源对学生实施思想品德教育，促使其从小养成良好的品德习惯，形成正确的人生观和价值观。几年的班主任工作经历使我在这方面积累了一些浅显的认识，下面我从以下五个方面谈谈自己的认识。 　　一、身教重于言教 　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，尤其是小学生，他们的模仿力就更强了，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得以前上数学课时，遇到有关画简单的图形时，我就顺手画，画出的图形不够准确，我就结合那个给学生讲解。时间长了，我已经习惯了，可是有一次，我讲到应用题时，需要画线段图，我就让学生拿尺子画，可是当我走到学生面前看时，只有个别学生用尺子画，我问他们原因，学生说，老师你每次都是用手随便画的，这样快啊！听了学生的话，我才意识到自己这样不好的习惯无形中已经影响到了学生良好学习习惯的培养。从那次以后，我每节数学课除了带上必须的教具外，都要把直尺和三角板准备好，以防万一要用。学生在我的影响下，也自觉开始用各种学习辅助工具，我觉得他们变得比以前细心了特别是最近一段时间，学习统计图，做出的统计图美观整洁。我知道，这个良好的习惯是培养出来的，学习如此，品德培养亦如此。我也深刻体会到，身教重于言教。 　　二、对学生进行品德教育要有耐心 　　教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，还要有一定的耐心，尤其是学生犯错误时，我们教师不能够只是一味的批评指责，而要帮其找到错误的根源，然后耐心进行教育转化，让他认识到自己的错误，然后主动改正。我们班有一个男孩子，上课从来不听课，不交作业，就连考试也一个字不写，但是上课也不捣乱，你看他好像在专心听讲，其实心思没在课堂上。作为班主任的我得知这一问题后，找到这名学生，耐心询问，深入班级了解情况，原来这名学生家里有困难，爸爸瘫痪在床。得知这一情况，我对他不禁心生怜悯，进行了耐心的教育：“有困难怎么不告诉老师呢？老师会帮助你的啊！无论怎样，学习上不应该放松的。” 于是我总是利用课余时间先和他交流，然后对他进行学习辅导。刚开始接触时，我才发现，他的底子很差的，都上四年级了，连整数的四则混合运算都不会。同时，我也发现，他的口算能力很强，这说明，他不笨。我没有放弃他，而是每天都对他加强当天知识的巩固，而且还要弥补以前知识的漏洞。课堂上多次对他提问，多次表扬鼓励，树立他在同学中的威信。久而久之，他的学习有了进步，上课也很专心，能客观的认识家庭中存在的困难，和以前的他判若两人。他的进步激发了我的工作热情，使我更加体会到，耐心在教育学生过程中的重要性。 　　三、对待学生要有爱心 　　爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你，这一教育机制要求教师以真情实感对待学生，用真挚温暖的爱心去感动，转化学生的德育观，做到“动之以情，晓之以理，导之以行”。 　　我们班有一名女孩子，她总是受到大家的奚落，很少说话，很少从他的脸上见到笑容，我对这一现象极为不理解，孩子现在正处在充满童真稚趣的年龄，她的表现怎么能是这样呢，我通过别的方式打听，才知道她的父母离婚了。于是我便把关注的目光投向了这个孩子。有一天，她穿了一件很粉红色的棉衣，我说，你穿这衣服真漂亮，她开心的笑了，又有一次课间，她和别的同学在玩，我低声问她，为什么你的脸上很少有笑容，她直截了当的说，因为我没有妈妈。当时我什么话也没说，我什么也说不出来。我唯一所想的就是去关心这个孩子。让她感受的生活的温暖。我知道，这就是她的症结所在。于是，我主动多次与她促膝谈心，课余时间多给她补课，让她的成绩提高起来；给她购买学习用品，假日甚至为她洗衣服……于是，她把我当成朋友，当成姐姐，敢于把心里的悲与苦说给我听，一改孤苦无依的表现，她 变得聪明活泼，谈笑风生了，学习成绩也有了很大的提高。一个雪天，我从楼梯上往上走，突然头顶上撑起了一把伞，我回过头一看，原来是她，我的心里暖暖的。有一次，她递给我一张画，问我，老师，画上的人漂亮吗？我不住的点头，她高兴的说，那是刚才自习课上，我看着你画的。我真的好感动，我一番真情的付出没有白费。 　　时代的发展，观念的更新，决定新时代的儿童不要“师道尊严”，而渴求教师既为良师，也是益友，可以遵循仰仗的模范，也可以倾吐心声的港湾。由此，教师的德育方法必须倾以真挚的爱心，把任重道远的工作在轻松融洽的氛围中酝酿，发酵，以至达到预期目的。 　　总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，我们教育工作者在教育教学活动中，要抓住每一个契机，有的放矢的对学生进行品德教育，培养思想素质高尚的新型人才，使学生形成正确的人生观和价值观。
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重视孩子的品行教育;重视孩子的品行教育;孩子的心灵是一快神奇的土地,播上思想的种子,就能获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。加强孩子品行教育,是孩子健康成长的重要保证。伴随孩子的成长,我们始终把塑造美好心灵、陶冶高尚情操、养成良好习惯、培育优秀品质作为教育孩子的重点,对孩子全方位地进行品行教育。;一、营造孩子的成长环境;孩子是家长的影子,是父母的翻版。孩子好的行为或坏的行为都是家长教育和影响的结果。在孩子品行形成中,家长之所以起到举足轻重的作用,主要是因为家长是陪伴孩子的第一人,也是时间最长的人。家长的一言一行都成为孩子模仿的对象。因此,在孩子成长过程中,要求孩子做到的,我们自己首先做出榜样,带头做到。在家里,我们严格要求自己,行为谨慎,处处做孩子的表率,努力培养孩子好的品行,确保孩子健康成长,让孩子成为一个品行端正的人。;孩子的一切良好习惯,均在日常生活中养成,我们重视以身示范、言传身教,通过自己良好的言行感染孩子,平时我们自己远离麻将、棋牌桌,在家里杜绝不良杂志和音像制品,不把不文明的的语言带进家庭,空余时间多看书、多充电,有意培养孩子“以书为友”的习惯,让孩子在潜移默化中得到提升。;我们家庭和睦,生活和谐,全家人互相体贴和尊重,遇到困难时同舟共济,有喜悦时共同分享。欢乐、幸福、祥和始终相伴家庭。在温馨、安宁、上进的氛围中,孩子感受到生活的温暖、成长的快乐,在宽松的环境中健康成长。;二、树立孩子的劳动观念;勤劳是孩子必须从小养成的一种好习惯,因为勤劳几乎是一个人的衣食来源,是幸福的根本。热
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科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
科研论文：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略
：浅谈中班幼儿品行习惯的培养策略摘要：有人说，“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。由此可见，习惯是非常重要的，然而品行习惯更加重要。好的习惯要从小培养，当你不会穿脱衣服时，妈妈可以帮忙；当你不会绘画时，老师可以帮忙；但是当你不会与人交往时，却无人可以帮忙。因此，我们必须将品行教育作为培养的重中之重，为幼儿的终身发展打下良好的基础。关键词：品行习惯；幼儿；培养一、品行的含义及研究背景所谓品行中的品是指：品质、品德，行是指：行为。品行即有关道德的行为。随着当今社会独生子女的日趋普及，家庭成员多为6+1的组合方式，因此，们对于的爱逐渐变质为溺爱，从生活到学习都由家长包办代替，许多思想与理想都受家长的控制与摆布，久而久之，孩子们就成了娇生惯养的小公主或者小皇帝了，面对难题与挫折没有承担的勇气，也不会与小伙伴交往，对于合作分享没有意识。针对这样的情况，我们必须将幼儿品行习惯培养作为重点，只有具备良好品行的幼儿才能够成为祖国的栋梁。二、环境的创设是幼儿长期生活与的场所，由此，幼儿的身体和心理的发展不仅依赖于教育活动的作用，更加依赖于环境的影响。这种潜移默化的影响有积极的方面同时也有消极的方面，因此，环境的创设是至关重要的，它具有无声的力量。我们这里将环境的创设分为楼道和班级环境创设两种。在楼道环境创设中，我们以品行教育贯穿始终。如：在楼道内悬挂成语中能够反映故事主要内容的图片（孔融让梨、司马光砸缸等）和孩子们熟悉的品行故事（如：下雨的时候、萝卜回来了、金色的房子等）。利用每天散步的时间，孩子们能够加深对成语故事和品行故事的理解，起到熏陶的作用。另一种是班级环境创设，本学期我班注重幼儿品行习惯的培养，因此在开学初期，我对班级环境精心的进行了设计。整个活动室环境以品行教育展开，主题墙是合作的绘画内容，其他墙面逐一呈现我班品行教育重点培养内容：爱劳动、爱探究、勤锻炼、守规则。整个活动室以绘画与手工制作相结合的方式呈现，既美化了班级环境，又促进了孩子们认知的发展，从而利用环境渗透着品行教育。三、利用教育活动渗透品行教育《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程”。同时，教育活动也是幼儿园各环节中所必要的环节之一。一节好的教育活动能够使幼儿收获经验与知识，因此将品行教育融入教育活动中，不仅能够使幼儿正确认知品行习惯，还可以加强幼儿的效仿能力。如：在故事讲述《萝卜回来了》活动中，先请幼儿思考故事的名字为什么叫萝卜回来了？故事中发生了一件什么事情？然后请孩子们带着问题听故事，听完后请幼儿回答刚才提出的问题，并追问通过这个故事你明白一个什么道理？请幼儿再次听故事后回答，许多幼儿知道好的东西（自己的东西）要与小伙伴分享。我班就此活动设立了分享日活动，通过将自己心爱的带到幼儿园与别人分享交流内容，许多原本比较独的孩子或者不愿与别人分享物品的孩子，通过多次活动，渐渐地愿意与别人分享了，并掌握了分享的技巧。又如：在《合作球》活动中，首先抛出问题：怎样才能从狭窄的瓶口中将四个小球拿出来？请幼儿思考后进行尝试，第一次尝试结果大家都失败了，四个小球都堵在瓶口中，于是我启发幼儿进行第二次尝试，孩子们用同样的方法又失败了。就这样经过一次又一次的实验，其中一组小朋友获得了成功，组长为我们介绍成功的经验：“我们是按照商量好的顺序一个一个将小球拉出来的。”听后，大家都有了想法，按照这种方法尝试，果然都成功了。活动后我们进行了交流，大家都纷纷赞同合作，都觉得合作非常重要。四、利用一日环节培养品行习惯1、 & & & & 在入园环节中培养幼儿品行习惯。入园是幼儿园每天生活的开始。利用入园环节激发幼儿有礼貌的习惯。从每天请小朋友主动向班内老师、小朋友们问早问好开始，逐渐过渡到能够向园内其他老师问早问好。起初，班内少数幼儿总是忘记或者在老师的提醒下才能够做到，我就采取奖励的方法，帮助幼儿巩固礼貌打招呼的习惯，通过设立“比比谁飞得高”评比栏，对于能够主动问好的幼儿以“小鸟”粘贴进行奖励，充分调动了孩子们的积极性，每天孩子们都会主动数一数自己的小鸟的数量，再和其他幼儿进行比较。就在这数一数，比一比的过程中，渗透了礼貌的教育，并且巩固了幼儿使用礼貌用语的习惯。2、 & & & & 在盥洗环节中培养幼儿的品行习惯。在幼儿园一日环节中，盥洗环节是一天中需要重复多次且不起眼的环节，但是它却蕴含着一定的教育意义。盥洗分为入厕和洗手。虽然我们现在以分组的形式进行着，但是拥挤和争抢的现象层出不穷。经常会出现类似告状的声音：“老师，他又挤我了。”“老师，嘉嘉又没排队。”面对这一情况，作为幼儿教师的我，也倍感头疼。因此，经过几番推敲，我利用做标记的方法，解决了当下的难题。我在小便池下面和洗手盆下面分别用不同颜色的圆点做了标记，提示孩子们这里是等候区域，需要排队。刚开始孩子们能够自觉遵守，后来就不自觉的争抢了。于是，我对这一现象进行了教育，调动了孩子学会谦让的好习惯，并给孩子们讲述了孔融让梨的故事，果然有了不错的效果。3、 & & & & 在离园环节中培养幼儿品行习惯。离园是幼儿园一日生活的结束。许多幼儿教师常常忽视这一环节对幼儿的培养工作，只有重视离园的礼貌教育，才能够真正养成文明礼貌行为习惯，使孩子们终身受益。如：在离园环节中，有意识的培养幼儿与老师打招呼说再见的习惯，对于不能够主动打招呼的幼儿，可以用教师示范法或者同伴的效应，帮助幼儿养成良好的礼貌打招呼习惯。五、利用随机教育掌握品行习惯教育幼儿不仅要在教育活动过程中，更要注重以随机教育的形式展开。所谓随机教育，就是在计划之外，随时随地地利用某一现象或事物对幼儿进行的教育。中班幼儿的思维正处于发展时期，且以具体形象思维为主，因此他们对于具体的、形象的、生动的、典型的事物表现出浓厚的兴趣，同时他们更加关注当时发生的事物或者身边的事情。正因如此，要抓住这一时机，对幼儿进行教育，给幼儿留下深刻的印象，将品行教育进行到底。如：在美术《美丽的蝴蝶》中，大家都忙碌着绘画自己的作品，只见琳琳绘画了一半就在摆弄着自己的水彩笔，一会儿拿拿这个放下了，一会儿又拿拿那个放下了，看见旁边的彤彤正在用红颜色的水彩笔绘画，她便上前争抢，这时我便走过去询问，原来她想用红颜色的水彩笔可是没水了，想用别的颜色代替又没有合适的，所以就出现了争抢别人水彩笔的行为。面对这一情况，我请全班幼儿帮忙想办法，当你出现这种情况你会怎么办？大家都纷纷谈论起来，异口同声的否定了琳琳的争抢行为，觉得还是向别人借比较好。于是我们一起确定了应该使用的礼貌用语，“你能借我红色的笔用用吗？”通过这次随机教育，大家都懂得了向别人借东西是不能争抢的，是要请求别人同意的。又如：在户外活动前，孩子们要穿衣服、戴帽子，对于中班幼儿来说这并不是一件难事，但是拉拉链却成了不少幼儿的困扰。有的幼儿低头用力地拉，有的幼儿眼睛看着老师，还有的幼儿干脆不拉了。面对这种情况，我引导孩子们进行思考：当你需要别人帮助的时候你应该怎么办？大家都说去找老师帮助，我便问：“那要和老师说什么啊？”大家想了想，我便说：“老师，您能帮我一下吗？”大家都说好。于是，我们形成了一种默契，只要有难题需要老师提供帮助时，都要说那一句话。慢慢地孩子们懂得了向同伴发出请求帮助，渐渐地大家都形成了助人为乐的好习惯。六、利用家园合作巩固品行习惯有位名人曾说过“父母是孩子的第一任老师，”可见父母在教育中地位的重要性。幼儿教育是一项伟大而繁琐的育儿工程，需要家长的协助才能够成就孩子成为栋梁之才。因此，家园共育便成了我们永恒的追求与理想。当家长想走入孩子的心理世界时，往往需要老师的帮助；当老师需要了解每位幼儿的兴趣爱好时，需要访问家长，就是这样在简单而平凡的接触中，我们完成了家园共育。正因如此，一个好的习惯更加需要幼儿园与家庭携手共同培养。我们建立了班级博客，将每天的、班级动态、育儿经验及一些活动的照片一一作以记录，并每天定时更新，家长们通过观看，第一时间了解自己孩子的现状并给予相应的评论。定期组织家长论坛活动，设立班级论坛邮箱，根据当下品行教育内容提出宝贵的意见与建议并予以上传。与此同时，建立QQ群，方便每一位家长与教师及时进行交流互动。为此我们还通过、家园联系册、个别访谈、观摩开放日活动等随时随地与家长进行交流与分享。最终，利用家园共育的同步影响作用，培养幼儿良好的品行习惯，为幼儿的一生打下坚定的基础。&
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