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自然辩证法研究
自然辩证法研究
自然辩证法研
誉奖， 18 9 9年被国家教委认定为全国高校通用教材，已先后重印 7次之多。张家治、邢润川主编，
第二，科技哲学教学迈上了一个新台阶。一方面，本科生的教学工作进一步获得拓展和加强。理科系的教学走向规范，文科系普遍开设科技史、现
代科技概论和科学学等课程，哲学系的科技哲学课程内容加深，课时增多。另一方面，从 18年开始 93招收科技哲学硕士学位研究生。 1 8年获得科技哲 96
高策、董华、张培富等主写的《学技术史简明教科
程》“成为高校文科科技史教学的重要教材。
欧阳绛先生在数学史研究领域勤奋耕耘，其中译介国外数学史专著数部“,作为主要编写者 参加了我国学者首次编写的《国数学简史》和中《界数学简史》“两部高校数学史教材的编世 写工作。他参加了《中国大百科全书·学卷》数数学史方面的撰写工作。他还译介了数学方法论专著
数学的发现》“ 。
学硕士学位授予权，这是当时华北地区除北京以外
的唯一科技哲学硕士学位点。到 18 9 9年，共招收 5
届 2名研究生。在 8 6 0年代，共有天津大学、西北大学、西北工业大学、华中农业大学，河北大学、 河南师范大学等校将近 4名研究生来本学科点申请 0科技哲学硕士学位并通过答辩。本学科点每年还担负着科技哲学研究生课程班的教学任务
第三，这个阶段的科研任务主要在自然辩证法原著、自然辩证法理论、科学哲学和科技史等方面
从统计研究”可以看出，山西大学科技哲”
学学科成为山西省科技哲学学科发展的中心，其教学科研队伍也成为国内科技哲学界的一支生力军。
第四，山西大学科技哲学学科主办的《自然辩
证法学习与探讨》 18年更名为科学技术与辩证 94法》而正式创刊，面向全国公开发行。本刊本着科学、民主、公正、严谨，鼓励创新，扶植新人的原
展开。杜镇远教授和乔瑞金教授对恩格斯的
辩证法》手稿做了系统研究。张家治教授提出“的“证大自然观“”“破了自然观的传统见辩突解“,而他关于“自然观与历史观的统一的
则，不拘一格发表新作，广开门路容纳新观点，勇
于拓展科技哲学研究的新领域新思路。在全体编审
新见解““于从理论高度理解自然、科技与社 对
会的协调发展和制订相应的政策有重要意义。
同仁的共同努力之下，使得本刊在短短五年中在我国科技哲学界赢得了良好声誉，一大批学术界新人
在她的真诚呵护下成长起来。
乔瑞金教授和张培富副教授对自然辩证法理论
问题和科学价值问题也展开了研究。
我国化学哲学资深研究者之一的张家治教授， 作为主要统稿人参加了中国自然辩证法研究会组编的我国第一部化学哲学巨著、 8万字的《学哲学 5化
基础》“一书的主写工作。这部著作也是我国 7
0年代的繁荣发展阶段
如果说山西大学科技哲学学科在 8 0年代基本处
于探索发展阶段，那么进人 9年代后就步人了规范 0发展阶段。首先，形成了一支结构合理、素质精良 的教职工队伍，其中教授 6人，副教授 8人，讲师 7 人，高中级职称教研人员平均年龄 4岁，处于国内 3科技哲学学科点教研人员最佳结构水平。这是本学科一贯采取送出去、请进来的人才培养与引进机制的结果。本学科已累计招收硕士研究生 5名，其 1中已有 l人考取博士研究生，2 1 0多人获得高级职称。本学科在研究生的教学、教育方面积累了丰富
的经验，先后多次获得山西省颁发的优秀教学成果
年代末到 8 0年代中期化学哲学研究成果的全面总
作为青年访问学者，在英国剑桥大学从事研究工作两年后归来的郭贵春教授开始在科学哲学领域展示才华。他关于“顿科学方法结构。0世纪牛、 2西方经验主义思潮的演变和。当代西方科学实在论等方面的研究“”都走在了国内研究水平的前列，先后发表学术论文
2篇，他本人也成为国内 0多
科学哲学研究领域最活跃的青年学者之一。科技史
特别是化学史和数学史研究一直是山西大学科技哲
学学科的重点研究领域之一。由张家治主编，邢润
奖。良好的声誉每年吸引着全国各地越来越多的有志青年报考本学科的研究生。本学科点还开展在职
川、张培富等主写的《学史教程》“开创我国化化
学史教材编写的先河，成为我国化学史教材建设的
人员的科技哲学专业培训和硕士学位申请工作。同
时，本学科点还担负着全校理科硕士生、博士生和部分文科硕士生的科技哲学基础课的教学任务和其
范例，为此 18年荣获全国第一届优秀教育图书荣 98
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浅论数学和自然辩证法关系论文.doc 7页
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研究生《自然辩证法概论》课程论文题
浅论数学与自然辩证法的关系学
动物科技学院
动物遗传育种与繁殖 年
指 导 教 师
2014年 10 月 18日
浅论数学与自然辩证法的关系动物遗传育种与繁殖 邱小宇摘要:每一门科学都有一个哲学概括，自然科学的哲学概括就是自然辩证法，数学作为自然科学的一支, 其逻辑的严密性、高度的抽象性、应用的广泛性, 决定了与哲学有着更为密切的联系。关键词:数学哲学;数学应用;对立统一;实践论;正文一、哲学的定义哲学是以人类的思想认识活动为直接对象的思想认识活动，是能够从世界万物中发现、界定、彰显和产生人类思想认识活动这个本源事物，获得本源事物和非本源事物的知识，建立事物一元论的世界观和方法论，提高人类的思想认识能力、满足人类的生存发展需要的本源事物。二、哲学的作用哲学本身无法解决具体问题而有别于具体科学，从哲学的功能角度来讲，它有三大作用。1.无用之用，乃为大用哲学不像具体科学那样，可以有立竿见影的效果，也无法解决一个具体的实际问题，可哲学来自于具体学科的最普遍规律、方法的高度抽象和概括, 同时又对具体学科有着重要的指导作用，看似无用，实则有大用。2.哲学的思维方式具体科学培养了我们的定势思维，很显然有其优势的一面，有助于我们快速解决问题，可仍有其局限性。而哲学的思维方式，为我们提供了一个新的视角去看待问题，有助于我们辩证而全面的、连续而发展的看待事物，尊重现实并客观反映。3.怀疑精神科学精神作为人类文明的崇高精神，它表达的是一种敢于坚持实事求是思想的勇气和不断探求真理的意识，怀疑精神即是科学精神的重要内容。著名的科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑、问题激发我们去学习，去发展知识，去观察。从这个意义上可以说，科学的历史就是通过怀疑，提出问题并解答问题的历史。”在科学理性面前，不存在终极真理，不存在认识上的独断和绝对权威。怀疑精神是破除轻信和迷信，冲破旧传统观念束缚的一把利剑。怀疑精神是批判精神的前导，批判精神是怀疑精神的延伸。没有合理的怀疑，就没有科学的批判；没有科学的批判，就没有科学的建树。轻信和盲从，是怀疑精神的缺乏，是永远没有出息的。三、数学与哲学的渊源自然辩证法是马克思主义的自然观和自然科学观,体现了马克思主义哲学的世界观、认识论、方法论的统一，构成马克思主义哲学的一个组成部分。数学这门学科正是根据自然辩证法所揭示的客观规律发展起来的。按照古希腊数学哲学的观点，数的本源就是万物的本源，数的属性是正义，数目的属性是灵魂、理性或机遇，其他事物也能用数来表示。无限是偶数，把偶数拿来用奇数限定，就会赋予事物以无限性。万物都是成双的，任何对偶的事物皆可以平分。计算两部分的平分可以无限进行下去，因为这种两两平分可以无限进行。但是，如果增加到奇数，平分就成为有限，就会使无限的二分终结。数学源自实物的实性，而数学方法是进入哲学殿堂的阶梯，是认识理想世界的准备工具。最早的毕达哥拉斯学派为解释宇宙生成而去研究数学，并从数学研究中得出结论，认为数学研究抽象概念，一切对象均由整数组成，数乃宇宙的要素。古今中外，自然哲学流派无一例外地围绕着宇宙生成这一中心问题，力图在数学中寻求宇宙生成的圆满答案。数学与哲学相互渗透、相互影响、相互促进。历史上，亚里士多德和欧几里德同是柏拉图学派的门徒，柏拉图则是毕达哥拉斯学派的学生，阿波罗尼斯曾在亚历山大里亚城和欧几里德的门徒相处很久。这些著名的数学家和哲学家，在思想上、学术研究中相互影响，在同一时期使得数学和哲学都发展到各自的高峰。从毕达哥拉斯的自然哲学、机械决定论到逻辑实证主义都表明，数学确实不同程度地影响了许多哲学思想的方法和内容。作为人类的一种理性精神，数学在今天已渗透到以前由权威、习惯、传统、风俗所统治的领域，并且逐步取代它们而成为思想和行为的指南。有些数学成果，如非欧几何、哥德里定理，对人类的真理观、时空观、伦理观乃至人生观都产生了深远的影响四、数学与哲学的关系数学和哲学的密切关系,主要表现在以下四个方面:1.在古代,哲学和科学还没有分化,它们处于浑然一体之中,哲学是以知识总汇的形式出现,是包括一切理论科学在内的知识总汇,数学包括在哲学中,没有从哲学中分离出来。2.数学和哲学都有高度的抽象性。数学的抽象性是暂时撇开事物的具体内容,仅仅从抽象的方面去进行研究。(1)数学的抽象有三个特点:第一，它舍弃
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数学教学与自然辩证法的关系
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浅谈数学教育与自然辩证法的关系
【摘要】：数学作为一门自然科学与自然辩证法有着密切联系。自然辩证法为数学理论提供世界观和方法论,而数学理论的研究和学习有利于自然辩证法的发展。作为数学教师,应掌握自然辩证法原理,并将其应用于教学。这样能使学生了解数学理论的发展规律,加深对数学知识的透彻理解,掌握数学学科的精髓,更能激起学生对数学产生浓厚的兴趣。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：O1;N031【正文快照】：
1.引言随着现代科技的发展,数学这门自然科学的作用和地位越来越重要。尤其是在计算机出现以后,数学方法正日益深入地渗透到各门科学和社会生活的各个方面,它已经成为研究现代科学不可缺少的工具。因此数学是基础教育中最受重视的学科,也是各级各类学校最广泛的学习科目之一
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