关于体育类本科毕业论文范文,与体育文化与体育隐蔽课程的关系相关课程论文怎么写
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关于体育类本科毕业论文范文,与体育文化与体育隐蔽课程的关系相关课程论文怎么写
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一、研究目的
通过文献搜索,我国的学校体育文化仅限于体育隐蔽课程的内容和学校体育的一般性研究.就目前来看,学校体育文化在学校隐蔽课程众的认识,还有更多的问题需要研究.研究旨在学校体育文化在学校体育隐蔽课程中的重要地位,讨论现代学校体育教育的发展观念.(体育隐性课程是教育者通过学校体育环境,以间接内隐的方式,所获得的教育性经验的总和.它重视体育环境对学生的潜在作用.)
二、研究对象和方法
1.研究对象 郑州市区内的4所高校和2所高级中学,学生年龄在16至22岁之间. 2.研究方法 问卷调查法,文献法,统计分析法.
三、分析讨论
调查结果显示,学生对学校体育文化对学生体育发展非常重视.体育课程不是简单的有计划、有组织的具体科目,而是一个系统,在保持教学形式的同时,要与社会有一定的交流、沟通.学生在体育教学活动中取得的经验,不单单是来源于课堂,也来源于学校的规章制度、社团活动、师生之间的交流和社会过程等. 这篇论文转载于 1.校园体育文化与学校体育隐蔽课程 校园体育文化是一种特定的文化,是具有高校校园体育特色和健康活力的,它以校园为主要空间,学生是主体,课内外体育文化活动为主要内容:主要包括主体行为的体育形象、体育文化活动和体育交往行为.主体行为的体育形象,主要指学校领导对体育的重视程度、参与程度、投入程度,体育教师的举止言谈、衣着仪表、个性特征、知识水平、兴趣爱好、教育方式、行为习惯等,体育文化活动,主要指自主性的体育学术沙龙、体育兴趣活动、体育俱乐部活动、传统体育活动、体育知识竞赛,以及宣传体育文化的墙报、广播、校报等等,体育交往行为,主要指体育教师与学生之间、学生与学生之间及校际之间的体育交往活动,体育文化主要覆盖有以下两个方面: (1)精神方面的体育文化.是学校精神面貌的一个体现,集中体现在体育思想、教学方针、情感、价值观等,体育隐蔽课程的体育文化主要包括体育作风、体育人际关系、校园体育文化氛围等所呈现的教育因素.构建良好的学校体育作风及人际关系等,应采取以下几方面的措施:①依靠学校,争取得到校领导对体育的支持,完善有关体育规章制度,改善体育物质条件.②提高体育教师素质,切实做好教学与训练、竞赛等工作.③加强舆论宣传,培养学生参与体育的自觉意识.④体育教师必须理解学生,尊重学生,真诚、平等地对待学生.师生关系不是训育关系、上下关系,而是互补关系、互助关系.⑤建立学校、家庭、社会立体化教育网络,发挥整体教育的功能.以此为基础形成学校特有的体育文化.
怎么撰写体育毕业论文 播放:22406次 评论:5047人(2)物质方面的体育文化.它是从事文化活动的基础,主要包括学校的环境,校园的建筑风格体育场馆的建设布局,以及各类体育设施的配置,体育教材的选用和教师的培养等.而物质形态的体育隐性课程资源包括学校的体育建筑物、物质设备、生态环境、室内布置等等.整洁、优雅、有序的体育环境,会处处充满生机,对学生的认知、情感、行为都会产生重大影响.①学校体育设施应安全舒适,学生生活在其中,会自觉或不自觉地控制自己的言行举止,改变一些平时的不良习惯,促进行为规范化.②体育建筑物、物质设备应艺术化、知识化,有利于培养学生的审美能力和爱校、爱公物的思想.③体育设施布局应合理、整齐、协调,给学生以严谨感和秩序感.④体育大环境应净化、绿化、美化,能陶冶学生情操,激发学生热爱生命、热爱生活的情怀. 2.校园体育文化是促进学生体育发展的隐性课程 学生在学校的学习过程中,需要从学校为其提供的校园体育文化和体育隐性课程中得到熏陶和培养.包括对各种体育活动方式和内容的体会和理解,运动能力和情感的总结和自我发展,体育锻炼和学习生活关系的结合和处理,师生之间、同学之间的情感交流,通过教育的倡导和设计,不断把学生的学习和生活与发展各项体育活动相联系,进行信息、知识、方法的提取和宣传,营造校园体育文化与学校体育隐蔽课程的教育环境,学生在校园体育环境中潜移默化的得到锻炼和发展.其主要的变现形式有:体育竞赛,体育社团,体育设施建设. 从上面我们可以看出学校体育文化是学生体育发展的隐蔽课程,校园体育文化以师生为主体,以体育文化特有的教育功能,充实和丰富着学生的校园体育文化,为学生的体育发展起到了推波助澜的作用. 3.校园体育文化在体育隐蔽课程中的地位 校园体育文化在学校体育隐蔽课程中有着重要的地位,能够更好的体现体育教育全方位功能的需要.在当今高速发展的社会,快速的生活节奏,人们越来越体会到,有一个好的身体尤为重要,而只有通过体育运动,才能满足人们的需要.因此对体育的倚重更加明显,对体育的教育作用的期望越来越高,体育所承担的教育功能也就更加得丰富多彩.因此不但要重视显性体育课程,更应该重视隐性体育课程的重要地位.在学校教育目标的转变过程中,体育更加显现出来,素质教育的德智体美的全面发展,要求学生主动去发展.素质教育模式是学校教育过程形式的重要特征,不但反映了学校体育课程的重要性,也呈现出学校体育隐蔽课程的重要作用.学生在接触校园体育文化的同时,不断地进行自我评价,进行相互间的信息沟通,及时协调自己的行为.这种自主性的过程是素质教育的重要因素.学生的个性发展也是通过学校体育文化在学校体育隐蔽课程的重要作用体现出来的.个性是人的共同性和差别性在一个个体上的具体统一.发展人的个性是教育的理想.现代教育注重发展人的个性,注重以人为本,确立校园体育文化对学校体育隐蔽课程的实施过程,实现每个人的自主性、独特性,实现生命的价值.所以说,学校体育文化对学校体育隐蔽课程发挥着独特的作用,具有重要的地位.
体育文化与体育隐蔽课程的关系参考属性评定
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校园体育文化在学校体育隐蔽课程中对学生整体素质的提高具有积极的作用,促进了学生身心健康和体育的发展.应加强学校体育文化在学校体育隐蔽课程中的地位. 1、校园体育文化以学校体育教育为中心,即重视显性课程,也要重视隐性课程.只有隐性课程和显性课程相互协调,教育才能达到最佳效果,这样才能构成完整的体育教育体系. 2、体育文化在隐性课程中具有重要作用.隐性课程可以促进学生的道德成长,是学生实践能力培养和发展的重要途径. 3、校园体育文化在学校体育隐蔽课程中能更好的实现体育教育全方位功能的需要.校园体育文化承担的教育功能也使丰富多彩,更加全面. 4、学校教育目的的转变,体育是素质教育重要的组成部分,体育文化又是学校体育的重要组成部分,这说明体育文化的重要性和独特的教育效果. 5、学校体育文化在学校体育隐蔽课程中是学生个性发展的需要.现代教育注重以人为本,校园文化在学校体育隐蔽课程的实施过程中,体现了学生的自主性和独特性,实现生命的价值.校园体育文化在学校体育隐性课程中,体现出现代教育的思想,具有其独特性和重要的地位.
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隐性课程对高校课程改革的启示
2007年第9期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　一、对课程改革的认识 中国论文网 /5/view-2162854.htm　　 　　1.隐性课程的含义。自1968年美国学者菲利普•W•杰克逊在他的《课堂生活》一书中首先提出“隐性课程”这一概念以后，课程领域里先后出现了“自发课程”、“隐含课程”、“无形课程”、“非正规课程”等概念，国际上掀起了一场关于隐性课程研究的热潮。随着对德育隐性课程研究的深入，国内外的学者从不同的角度探讨了“隐性课程”的概念，按照权威性的《国际教育百科全书》的见解，隐性课程是指形成学生的非正式学习的各个要素，这些要素在学校课程手册中没有得到明确的规定，它们被看作是一部分隐藏的、无意的甚至是完全没有得到承认的学校生活经验，但又经常地有效地对学生发挥着影响。 　　2.隐性课程的特性。①暗示性。隐性课程的资源深藏于校园文化之中，这些资源在向学生发出信号时就自然是以暗示的形式传导的，它不是直接而公开地向学生施教，而是以隐蔽的方式，在暗示中把有关道德的、审美的、知识的等经验渗透到具体的人、事、物以及活动过程之中；②多样性。学校的实践活动是丰富多彩的，学生从事不同的活动所受到的潜在影响不同，其参与隐性课程的因素是多方面的，所以他在学校内习得的隐性课程是多样的；③无意识性。对学生来说，学校的实践活动具有发挥影响的某种潜在可能性，他们在从事一定活动的过程中，也就不知不觉地接受了隐含于其中的影响；④间接性。学生从学校隐性课程中是通过情感融合过程习得的，其效果可能部分在学校期间就显示出来，也可能在走出校门后经历与社会的磨合后产生作用。学生一旦习得，其影响效果是长久的、稳定的，甚至在其一生中都受着这种影响。 　　3.隐性课程的结构。①第一层面：教科书中的隐性课程。教科书是“从一定社会文化里选择出来的材料”，是经过特殊筛选，并加以定式化、组织化的社会共同经验；②第二层面：教学活动中的隐性课程。教学是在教师指导下，在掌握知识过程中发展能力的活动；③第三层面：教学活动之外的隐性课程。这包含一个极为宽泛的内容。泛指学校内除教学活动之外的所有的物理环境、制度环境、心理环境，给学生带来的影响。 　　4.隐性课程的功能。①陶冶功能。隐性课程能陶冶学生情操，净化学生心灵，养成他们良好道德行为习惯和良好的心理品质。造型美观、别致的校舍建筑，优雅、美观、整洁的校园环境，积极向上的校风、班风，和谐、友好的人际关系等都具有陶冶情感，培养良好品德的作用。②育美功能。校园内绿树成荫，花草芬芳，阳光充足，空气清新；教室内整洁素净，装饰淡雅、和谐、优美等都具有审美价值；同学间纯真友善，师生间诚挚关心爱护，尊师重教等美好的人际关系感染着所有师生；课堂上教师端庄大方的仪表，高昂的教学热情，精湛的教学技巧，简洁幽默的语言，紧张协调的课堂节奏，师生共同活动的和谐默契等，都可使学生受到美的熏陶。③益智功能。外界学习环境通过视觉、温觉、嗅觉、听觉等影响学生，教师对学生深切的期望与爱、人际关系的和谐友好，教师的认真务实、创新、积极向上的作风等，都能激发学生学习的热情和兴趣。④健体功能。学生的健康与学校环境有密切的关系，良好的卫生环境、适宜的设备环境、积极愉快的情感环境、合理的生活环境，能够促进学生正常发育，提高身体素质和健康水平。 　　5.隐性课程的意义。①培育健全的人格力量。人格完善指的是一个人具有身心和谐发展的结构和状态，它有助于建构高尚的道德情操，形成良好的群体和社会氛围。而要完善人格，显然无法全部从显性课程中获取，它们需要通过隐性课程的修习，通过潜移默化的感染，植入受教育者的心灵。②树立卓越的人生目标。一堂大师的讲座，能扬起无数学子起航的风帆；一场激烈紧张的体育比赛，能引发无数风华正茂的大学生拼搏的欲望；一座具有人文内涵的建筑物，能激励无数后学者建功立业的雄心壮志！③建构丰富的精神世界。通过渗透艺术教育的隐性课程来达到充实和丰富人的精神世界，无疑是最有效的。因为“人在本质上是向往自由的，并在自己的历史发展进程中不断完善自己的本性，但在这个过程中人自身还会生发出一种负面力量，对人的自身完善造成严重的障碍和约束。沉溺的原始本能欲望、昏暗的物化心态、澎湃的邪恶意念等，便是这种与人本性相对立的人自身中存在的负面力量的体现，它促使人性向逆反的方向发展，它给人类向往自由无碍的心灵带来沉重的压抑，因此，它虽然来自于人本身却成了阻碍人性完善发展的异己因素。④形成鲜明的个性特征。每所大学有每所大学的个性特征，这些特征是由这所大学的一届又一届的毕业生体现出来。如果我们考察一下具有不同风格的大学所培养出来的学生的特点，我们不难发现这样的规律：以理工科为主的大学，其毕业生多以“踏实严谨”著称，以文科为主的综合性大学，则多有“天马行空”般的人物。这种现象是与隐性课程有着密切的关系。例如：清华大学和北京大学、华中科技大学和武汉大学、上海交通大学和复旦大学等，它们都是处在同一城市的实力相当的两所大学，但由于其管理风格和校园环境的氛围各自不一样，它们所培养的学生的特性均形成了鲜明的对比。这说明，不同的大学有着不同的人文环境，也形成了不同的隐性课程，它们在不断地铸造着个性特征鲜明的毕业生，同时也在不断地积累和丰富自己的隐性课程。 　　 　　二、隐性课程研究对高校课程改革的启示 　　 　　启示之一：重视课程结构的优化。当前，高校在优化课程结构的改革呈现出可喜的局面。然而，我们仍然可以发现，教师只教书不育人的现象还存在，忽视利用多种途径进行学校德育，不重视通过校园文化、校风学风建设来优化校园育人环境，师生关系还不够和谐融洽等等，所有这些都不利于学生德、智、体、美、劳和个性的全面发展。因此，必须采取有效措施予以纠正，而这些措施正可以从隐性课程的研究中得到启发。隐性课程的特色是重视改善校园的物质文化环境和社会心理环境以完善学生的经验结构，而学校是一个独特有序的生活世界，学生不仅从书本上获取知识，而且还要从学校的物质文化环境和精神的社会心理气氛中获取有关审美的和理性的知识，以丰富自己的经验结构，促进人性的完善和个性的发展。因此，把隐性课程纳入到学校课程体系之中，优化课程结构，正是隐性课程研究给予我们的重要启示。只有建立学科课程、活动课程和隐性课程相协调的大课程体系，才能真正实现课程结构的优化，从而真正发挥课程系统的高效优质功能。 　　启示之二：重视情感、态度、价值观等非学术性发展性目标教育。隐性课程论道而不说教，它与非学术性要求紧密相连，强调情感、态度、价值观等方面的形成。我们知道，隐性课程的研究最初是作为一种“人文主义”运动出现在课程领域的，它与传统课程研究的科学主义倾向相对立。由此可见，隐性课程研究给高校课程改革的重要启示，就是要明确情感、态度、价值观等非学术性发展性目标，将这些发展性目标落到实处，通过重视情感教育，激发起学生积极的情感活动，建立起和谐融洽的校园人际关系，从而促进学生人格的完善和发展。 　　启示之三：重视教职工特别是教师素质的提高。隐性课程的研究特别指出了教师在学生学习过程中的重要作用，尤其是对那些非预期的生活经验的学习，更需要教师具备较高的素质加以引导。此外，教职员工特别是教师的人格、行为和工作作风时时刻刻影响着学生。所以，教职员工特别是教师的人格修养、工作方式和日常生活中的行为，都必须为学生做出榜样，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，潜移默化地教育学生。学校应该加强教师的进修，提高教师的专业素质；同时加强教职工的培训与管理，提高其服务育人的意识，从而推动高校教育改革的顺利进行。 　　 　　张林：阿坝师范专科学校。
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xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。新时期高校环境下体育隐性课程资源开发与利用研究--《体育世界(学术版)》2007年07期
新时期高校环境下体育隐性课程资源开发与利用研究
【摘要】：新时期体育隐性课程的提出,是对传统体育课程观念的挑战和变革。对高校环境下体育隐性课程资源的开发方面的研究逐渐受到重视。我们要加强对高校环境下体育隐性课程资源开发的研究,丰富高校体育教学的形式与内容,促进学生的全面发展和健康成长。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G807.4【正文快照】：
1前言新时期,我国正在大力推行"素质教育",1999年6月在全国第三次教育工作会议上,颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,决定指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,......使诸方面的教育相互渗透
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高中体育新课程我之理解参考属性评定
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