瑞星的小狮子 【范文十篇】
瑞星的小狮子
范文一：杀毒软件中的“瑞星小狮子”，使用瑞星的朋友，应该不陌生吧？今天，就将几个关于小狮子的笑话，与您分享！瑞星小狮子一两个小宝贝很是喜欢看杀毒软件中的“瑞星小狮子”，于是就有了关于“小狮子”的故事。小狮子有个张大嘴的动作，壮壮看了有些怕说：“狮子咬，真吓人”一边说着还做出很害怕的样子。健健说：不怕，有哥哥在呢。”还真有做哥哥的模样。为了打消壮壮害怕的心理，我告壮壮："壮壮我们不怕。你说'我不怕你”。结果壮壮很是幽默的回到：我不怕你，我怕它”。还有个动作是小狮子在吃西瓜。健健：怎么那么馋呢。看到小狮子总是在蹦来蹦去的，健健：你消停的。瑞星的小狮子二男的出差在外面，突然回家，在门口听到男人打呼噜的声音，男的默默走开，发了个短信给老婆：离婚吧三年后他老婆和他说，当年是瑞星的小狮子！
范文二：二年级
课题 教学 目标 教学 重难 点 小狮子
学科教学设计
主备人 复备人
1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2、能正确流利的朗读课文，能有感情的分角色读课文。 3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的 事自己做的好习惯。 1、认识 11 个生字，会写 8 个生字。 2、能有感情的分角色读课文，懂得自立的重要性 教学设计 一、引入新课 1、谈话 ：小朋友，你们知道动物中谁是森林之王吗？它 复备
为什么能被封为森林之王呢？ 二、自主识字 1、 提问： 想了解这是怎样的狮子吗？带着你的问题， 轻声、 自由地读课文。请读准字音，读通句子，遇到不认识的字 用“~~”勾出来。2、指导认字方法：用你学过的识字方法 去认识那些不认识的字。学生用所学的识字方法识字。 2、纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，请你当 教学 过程 小老师教大家。 3、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍。 4 、通过自学，你认识了什么字？你是用什么方法来认识 的？ （1）、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原 来、饭来张口 一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、 滚、咬、何必、抬起头 （2）熟读课文 ，教师范读课文， 三、理解课文内容 1、引导学生朗读 1、2 自然段，并提问：狮子妈妈生了一 只小狮子，这只小狮子一天到晚怎样地晒太阳？吃饱了干 些什么呢？
2、引导学生朗读 3——4 自然段，并提问：一棵大树看见 后对小狮子说了什么？小狮子又是怎么回答的？听了小狮 子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对 它说？ 3、引导学生朗读 3——6 自然段，体会小狮子怕吃苦的思 想。 4、引导学生朗读 7——8 自然段，思考：小狮子的话被妈 妈听到了，她说了些什么？后来小狮子是怎么做的？ （自由朗读 7——8 自然段，回答问题。 ） 引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、 扑、撕、咬的本领。 四、感悟课文，体会情感。 1、学生思考： 你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的 理由。 2、教师根据学生回答点拨： （主要是围绕“知错就改”和 “真正”这一主题来展开学习） 小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句 子读一读。 理解“饭来张口” 3、分角色读课文 1——6 自然段。 后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ 4、联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 五、课外延伸 联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？读 了这篇课文，你有了什么收获和体会？
范文三：小狮子变好了
河南省 濮阳市中原油田局机关一小一年级八班 石愔
眼看着懒狮子一天天地懒下去，狮子爸爸和狮子妈妈急在心里。于是，他们决定出一次远门，让小狮子体验一下生活的艰辛。
第一天，两只小狮子吃完了妈妈留下来的食物 ，过得还算顺利。第二天，他们只能自己动手捕食了。一只小兔子从他们身边跑过，第一只小狮子学的滚、扑、撕、咬，总算是派上了用场，它先翻了个跟头，然后扑上去，三下两下就吃掉了小兔子。而第二只小狮子傻傻地等着兔子送上门来，结果一只只小兔子都从它身边跑过。小狮子只好饿肚子了，一连好几天都没吃东西，它快饿死了。它很后悔当初没学好本领。
爸爸妈妈终于回来了，小狮子勤学苦练终于学好了本领，成为一只真正的狮子。
指导教师：张淑荣
范文四：课前播放《狮子王》录像片段
一、夸狮子
师：见过狮子吧？来，夸夸狮子
生1：狮子很勇敢
生2：狮子的爪子很锐利
生3：狮子的叫声很响
生4：狮子的毛很漂亮
生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏
师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是--
生：林中之王
师：百兽之王
评：利用电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。然后让学生夸狮子，尊重了他们的个性体验，这样，不仅丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。
二、读课文、取名字，找理由
1、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是--（板书课题：两只小狮子）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！因为这两只狮子还没取名，你愿意帮她给他们取名吗？
生：（跃跃一试）愿意
师：不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？
生：没问题
师：这么自信，打开课本，好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后，想名字，找理由。
（生自由读故事取名找理由）
（师巡回指导）
评：给小狮子取名字，是一个精心的教学设计。因为学生要给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。教师的引导性的语言也有艺术性，首先是模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。同时教师还教给了学生读书的方法，发挥了教师的主导作用。教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。
师：有些小朋友已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候更能显出你的水平，你把这些句子好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）
师：把你想好的找到的告诉组里的小朋友，呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。
（生继续小组交流，教师继续个别指导）
评：这里用了一个
生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很
（学生都情不自禁为她鼓掌）
师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。
生2：我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖
师：有意思
生3：我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒
师：很独特
师4：我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子
师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是你的名字好，你按自己的想法叫。
评：教师的
2、师：勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
生：（读）一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
师：你知道整天是什么意思吗？
师：整天练习，注意这个练字左边是“”，又边是不是一个东字啊？
请大家和我一起写一写吧，
师：说说你的体会
小组内一生：我觉得他很刻苦
师：找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。（略）
师：你们都说他刻苦练功，那刻苦是什么意思？
生：什么也不怕（知道但表达不清楚）
师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？
生齐答：滚、扑、撕、咬
师：来谁表演一下
（生非常踊跃，师指名表演）
师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，老师出示生字卡片老师说你们演
滚--（用手势做）
（听课老师鼓掌）
师：我们班小朋友真是太敬业，都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：他的脚可能会蹭破皮
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰
生3：他可能会累得趴在地上起不来
生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰
尘吹到眼睛里去的。
师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。
生5：他可能会练得满头大汗
生6：他可能估冬天会练得冻僵
师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是
师：把你感受到的读一读。
（生读，突出
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：我觉得这个
师：好，那你来试试
(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好
师：小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来
（引读花板夏天,,,,生齐读）
（冬天,,,,生齐读）
评：究竟是怎么起的名字呢？为什么要起这个名字呢？让学生继续探究下去，这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说一定要探究学生是怎么学习的。在教师的引导下，学生汇报理由，教师再相机点拨，并抓住学生关键的话语，引导学生理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互动、对话交流。课堂教学是生成性的，动态发展的。
2、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
师：你能把懒懒的感觉读出来吗？
（生再读，还是没有这种感觉）
师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）
师：比比谁更像懒懒。（比读）
生读：他抬起头来，慢吞吞地说：
师：他不想吃什么苦头
生：滚、扑、撕、咬练这些功
师：你真会看书。还有别的理由吗？叫懒懒的理由
生：在想靠爸爸妈妈，自己不去练
生：读句子：懒狮子说：
评：从读入手，在读中体验狮子的懒，但又没停留在读的层次上，又力求唤起学生原有的生活经验，让学生在生活中体验
3、重点指导对话朗读
师：我们班小朋友名字取得真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领
（学生的眼神流露出好奇的神色）
师接看：根据人说的话来猜猜他心里在想什么？行吗？（出示于树和懒狮子的对话）
我们来读读对话，猜猜他们心里有想什么（生自己读句子揣摩心情）
师：来，谁来猜，喜欢猜哪句就猜哪句
生1：我猜树心理很奇怪
师：你来做树，说说你在想什么
生1：小狮子，你怎么不像你哥哥一样去练功啊，你以后该怎么办呢？
师：带着这种感觉读读看
（生读小树的话）
生2：我觉得小树心里很生气，这个懒狮子真是的，睡懒觉，晒太阳真是太不应该了。
师：你来读生气的小树
师：是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，来，说一说懒狮的心里在想什么
生3：他想，我才不去练呢，多累啊
生4：我靠爸爸妈妈生活，我不练功照样生活得很好
师：这时候懒狮子，送他几个词
生1：得意洋洋
生2：自以为是
生3：骄傲、自满
生4：自夸自大
师：懒狮子还会有怎么样的动作
（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话
（指名读、评价）
师：谁来做小树，和懒狮子对着读？
（指名角色朗读--师生互读--小组准备，合作读）
评：猜心理、猜对话、读句子、说体验、演动作、扮角色，形式丰富，愉悦欢快。另外多元化的理解、想象、表达，也符合新课程的要求。
三、劝狮子：
师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话
（生齐读）
师：这只懒狮子会有怎样的后果呢？
生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。
生2：他自己不会捕食物，可能会饿死
生3：他不练功，遇到笔人时可能会被吃掉
生4：他可能会向哥哥学习练功
那你能不能想像一下，然后向作者一样来写写两只小狮子后来的故事呢？
评：创造性的使用教材，延伸教材的内涵，挖掘教材的资源，是课程的新理念。此环节的教学设计，教者没有拘泥于教材的局限，而是利用劝狮子这一手段，让学生展开对话交流，在对话中，唤起学生的
总评：这节课教学思路清晰，教者采取了
根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？
师：同学们把生字掌握的非常棒，相信读课文时，肯定比原来读的好。那么赶快来读一读吧！读完了，别忘了告诉老师文中介绍的两只小狮子，你最喜欢哪一只？
（生自由读课文）
师：谁愿意谈谈？你喜欢哪一只小狮子呢？
生１：我喜欢那只练习滚、扑、撕、咬的小狮子。
生２、我也喜欢那只小狮子。
生３、我也喜欢那只滚、扑的小狮子。
师：好，大家都喜欢这只小狮子，那我们就来看一段动画录像。找出你为什么喜欢它？
（播放录像课件，课文一、二自然段的朗读录音，播放后出示这两段的文字。）
师：哪个同学来说一说，你为什么喜欢它？
生：因为它整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
生：因为它认真练习生活本领。
师：你说它认真练习生活本领，它的生活本领是什么？
生：它的生活本领是滚、扑、撕、咬，它只有练好生活本领，才能捕捉食物。
生：它刻苦的练习生活本领，将来才能成为森林之王。
师：你真聪明，老师奖给你一颗智慧星。
师：你们是因为它刻苦练习本领才喜欢它，那么哪个同学能学一学这只狮子的动作？（通过学生动作表演，让学生感悟小狮子练习本领的刻苦）
师：你想做哪个动作？
生：我想做“扑”的动作。
师：你真勇敢，欢迎你到前面来做。
（生做动作）
师：你做的真投入。奖励你一朵小红花，你请回。哪个同学还敢上来做一做？
生：老师我来做。我做“滚”的动作。（生表演“滚”的动作）
师：你真优秀，奖励你一朵小红花。
生１：老师我来做“撕”的动作。（做两只手举起来撕的动作）
生２、老师他做的不对，小狮子不是那样撕的。
师：那你认为小狮子怎样“撕”呢？你来做一做。
生２：是这样撕的（做两只手按住撕的动作）
师：有什么不同？
生：一个是举起来，一个是按住。
师：为什么？
生：狮子没有手，是爪子。
师：非常棒，你们俩都明白了吗？不是“爪子”是前“爪”，大动物叫“爪”，小动物叫“爪子”。
生：明白了。
师：好，你们俩个都来做一做。
师：老师觉得你们撕的不够狠，能再狠一点吗？
（生做动作）
师奖你们俩一人一朵小红花。
生：我来做“咬“的动作。
师：老师借给你一个小动物玩具，帮你完成这个动作。
（生做动作）
师：哪个同学愿意上台来把这些动作连起来做一做？
生：我来做。
（生做动作，每个动作非常到位）
师：你真是一名好演员，谢谢你的精彩表演，你能跟老师说一说你有什么感受吗？
生：感觉有点累了。
师：好，老师把这个小玩具送给你。同学们想一想，他才做了不到1分钟，就觉得累了，咱们看文中的小狮子做了多长时间？
生：整天练习。
（板书整天练习）
师：整天练习是多长时间？
生：从早到晚。
师：从早到晚只一天，小狮子只练了一天吗？
生１：天天练习。
生２：整天练习，就是从早到晚每天都练习。
师：说得好极了。
师：小狮子天天练习生活本领，很累，它为什么还练习呢？
生：因为这些动作是它的生活本领，练好这些动作将来才能成为林中之王。
师：你真聪明，你来读一读这句话好吗？
（生练读此句，重音不突出）
（老师范读，把整天练习、非常刻苦加重语气）
师：你们也来试一试。
（生再读，读出了语气）
点评：重视学生个性化的体验，不急于把答案告诉学生，而是利用区别、比较的方法让学生在感悟中获得。激励性语言的运用和代币奖励制度增强了学生的自信心，并保持学生的学习热情。
师：另一只小狮子呢？你喜欢它吗？
生：不喜欢。
师：为什么？
生：因为它整天就知道晒太阳，什么也不干。
（板书什么也不干）
师：老师没听清楚，你说它是怎样晒太阳的？
生：是懒洋洋的晒太阳。
师：你来把这句话读一读。
（让其他同学听清这个词）
师：你能否告诉大家为什么做了这样一个动作吗？
生：我这是在懒洋洋的晒太阳呢。
师：你真有表演才能，奖励你一面小红旗。
师：咱们自己也来读一读，可以加上动作。
师：还有什么原因不喜欢它？
生：它认为自己的爸爸妈妈是林中之王，它想依靠父母。所以我不喜欢它。
师：不依靠父母，那么应靠谁呢？
生：靠自己。
点评：围绕“读“引导学生融情入景，在积极主动的思维和情感活动中，不断入境，充分表达，达到情感的升华。
师：这么小就懂得不依靠父母而靠自己，真了不起。咱们来看课文中的第六段，假如你是那只懒狮子，在说这些话时，你心里会怎么想？
生１：很骄傲。
生２：很自豪。
生３：很威风。
师：好，听老师来读读这一句。
（师读句子）
师：你们自己试着读一读，把自己当成那只懒狮子。
（生试读）
师：还有没有其它原因，你不喜欢它？
（生找不出）
师：好，我们再来看一段动画，仔细听，你要找的原因就在这里面。
（点击课件，动画朗读第三至六自然段，再出现文字段落）
师：你找到了吗？
生：它不想吃苦头。
师：它会吃什么苦头？
生：就是滚、扑、撕、咬，它不想练习，不想学生活本领。
师：那这只小狮子是怎么说的？
生：它抬起头来，慢吞吞的说。
师：你能给老师读一读这句话吗？
师：你为什么读的这么慢呀？
生：因为它是慢吞吞的说。
师：你真聪明。其他同学自己也试着读一读。注意也要读的慢一些。
师：咱们来看文中的第三、五自然段，小树说的这两句话，这是什么句子？
生：是问句。
师：你怎么知道的？
生：句子后面是问号。
师：你真棒，懂的真多。同学们想一想，在平时生活中，你如果想问别人问题时，你是以怎样的语气来说的？你用这种语气试着读一读。
（生试读）
师：你来读一读。
师：你读的真棒，其他同学也学一学。
（生自由读）
师：下面这个问句，哪个同学来试一试？
师：同学们读得很好。
师：文中介绍的这两只小狮子，你想对哪一只小狮子说句话，随便说。
（点击课件出现两只小狮子）
生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”
生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”
生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”
师：唉呀，你的担心与狮子妈妈的担心是一样的，咱们来看动画，狮子妈妈对懒狮子是怎么说的。（点击课件，动画朗读第七自然段，读后，出示这段文字）
师：老师也想读一读，哪个同学来教教我。
生：我来教你读。
师：你想让老师怎样读。
生：有感情的读。
范文五：狮子妈妈养了一只小狮子。　　这是一只十分贪吃的小狮子，他不管什么东西都吃，而且连嚼也不嚼就一口吞下去。　　一天，他看到一只蚂蚱在草地上蹦跳。　　狮子上前，二话不说，就把蚂蚱囫囵吞下去了。　　小蚂蚱在狮子肚子里跳迪斯科，而且唱着自己编的歌，越跳越起劲。　　小狮子受不了这样的折腾，就去找妈妈。　　妈妈说：“谁叫你贪吃，谁叫你吃东西嚼也不嚼，要收拾这只蹦跳的蚂蚱，你得吞一只鸡下去。”　　于是，贪嘴的小狮子不得不吞下一只公鸡。　　公鸡到狮子肚子里，“笃”的一下就收拾了小蚂蚱。小狮子可高兴了，它把这个好消息告诉了妈妈。　　可是小狮子一张口就“喔喔喔——”地叫了起来，把妈妈吓了一大跳。这当然是肚子里的鸡在叫。　　于是，贪吃的狮子不得不吞下一只狐狸。　　狐狸到了狮子肚子里，“啊——唔”一口就吃掉了公鸡。　　然后，狐狸就在狮子肚子里蹭痒痒。狐狸一蹭，狮子忍不住咯咯地笑一阵。　　这样的笑是很难受的、小狮子笑得眼泪直淌。　　于是，贪吃的狮子不得不吞下一头小牛。　　小牛到了狮子肚子里，啪的一下就用角挑死了狐狸。得意的小牛一晃脑袋，一对牛角戳破了狮子的肚皮。小狮子的肚子两边，各伸出一只牛角。　　这可把狮子爸爸和狮子妈妈吓坏了。　　他们找来一把锯子，花了整整两天，才把一对戳在小狮子肚子外面的牛角锯掉。　　最后还是聪明的狮子爸爸想出了好办法。　　他把自己喝的一瓶白兰地酒，咕嘟、咕嘟全灌进小狮子的肚子里，小狮子醉了，他肚子里的小牛也醉了。　　据说：小狮子睡了整整两个星期，才把肚子的小牛消化掉;　　据说：小狮子从此再也不贪嘴了;　　据说：小狮子以后碰到贪嘴的伙伴，就把这故事讲给他们听……
范文六：今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。　　小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。　　有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。到达医院时已经八点多了。他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢!　　小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说：“小狮子，祝你早日康复。”小狮子很感动，道：“谢谢你的祝福。我一定会早日出院的。也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。”　　果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。　　直到后来，大家问起这件事时，他还是笑着说：“多亏了友谊的力量呢!”
范文七：我是一只小狮，生活在这么大的一个家庭里。 　　我的爸爸长着长长的头发，样子很威武，叫起来“嗷呜，嗷呜”声音很洪亮。　　我的叔叔喜欢“啪嗒啪嗒”的跟着爸爸到处转悠。　　我半岁了哦。妈妈很爱我们。弟弟还没断奶，整天“吧唧吧唧”的吃奶。哥哥很调皮。我还有一个二姨，跟我们住在一起。表妹是我最好的朋友。　　白天，我们喜欢——“呼噜呼噜”睡觉。醒来后，互相舔一舔，打打招呼。　　爸爸喜欢“哧啦，哧啦”的在大树上磨爪子，哥哥喜欢和我轻轻的打架；妈妈用舌头舔弟弟，我们狮子就是这样洗洗澡的。　　到了晚上，妈妈和阿姨们就开始出去找吃的啦!　　嘘—— 　　她们先悄悄藏起来……等猎物靠近了，就立刻飞快地围过去，然后——　　“嗷呜”一声扑上去。　　妈妈和阿姨们带回来的食物—— 　　先要给爸爸和叔叔吃，然后她们自己吃，最后才轮到我们小孩子。　　吃饱了，爸爸和叔叔就在我们的领地上转来转去，发现有其他动物入侵就会把他赶走! 　　哥哥很快长大了，妈妈让他离开家，独自去生活。 　　这才算是真正的狮子吧!希望我长大了，也会有自己的新生活!
范文八：下了很多很多天的雨，然后，太阳—下子出来了。　　小狮子醒来的时候，看到阳光正从树叶间漏下来，在树底下印了好多好多个小光斑。　　多么漂亮的阳光啊，小狮子抬头看看阳光，又看看身边的这片草地，他小心地挪了挪胖胖的屁股，不让自己压到那棵才钻出地面的小蘑菇。　　然后，小狮子舒服地呼了一口气。　　草叶上还沾着雨水，水珠打湿了小狮子的毛，让小狮子变得亮闪闪的。　　小狮子甩了甩脑袋，他喜欢看到水珠从身上跳下来。　　“这么好的一天，我应该做点什么呢?”　　小狮子伸了一个懒腰，看着几只蚂蚁正忙着爬上爬下。　　蚂蚁们找到了一粒被雨水打落的浆果，急匆匆地往家赶。　　一个小小的水坑挡住了蚂蚁的路，小狮子伸出手指，让小蚂蚁爬了过去。　　正是浆果成熟的时候，果子都沉甸甸地挂在树梢上，散发着甜蜜蜜的味儿。　　小狮子想，也许，我可以乘着天晴，去采一些野果送给小猴子——　　可是，鸟儿们正在枝头上蹦跳，它们哼着歌儿，寻找亲爱的伙伴。　　看乌儿们那么开心，还是不要去打扰它们吧!　　躺在这儿，听到它们的歌声，那么开心那么好听，也很棒!　　“那么，去找兔子玩，还是拜访一下刺猬先生，听他讲讲有趣的故事?”　　小狮子又想了-一会儿。阳光热乎乎的，不一会儿，就把他的毛晒得暖暖的。　　嗯，这么美好的一天，一定要让自己舒舒服服的!　　小狮子看看身边的植物叶子，它们被雨水洗得好干净，又被阳光晒得绿油油的。　　然后，小狮子又望望远处，他发现自己非常喜欢这样静静地欣赏风景，静静地聆听大自然的声音——　　阳光洒下来，照在一只欢欢喜喜地躺在草地上的小狮子身上。
范文九：探望小狮子小狮子是个乐于助人的好孩子。大大的眼睛，棕色的毛让他变得更加可爱。有一天，小熊贝贝生病了，小狮子知道了，立刻奔向贝贝家。他为生病的贝贝唱歌、跳舞，做鬼脸逗贝贝开心；每天给贝贝烧药，陪他睡觉；爬过小山、游过小河……，到很远很远的小村里，为贝贝找世界上最甜的蜂蜜。不久贝贝病就好了，贝贝想给小狮子一些报酬，小狮子摆摆手说：“我们是朋友嘛！帮你是理所当然的！”另一天，小兔子突然被大灰狼抓住了。小狮子去玩时，看到了，连忙拉着小兔子躲进树丛中，眼看大灰狼快要找到他们了，小狮子灵机一动，跳出草丛对大灰狼说：“想吃我，不容易。慢着，我可是天神派来的狮子！吃了我，天神会惩罚你的！”“啊？”大灰狼听了，半信半疑，挠挠脑袋。“不如，我俩比赛一场，看谁先到山顶，如果你输了，就要放了我和小兔，OK？”小狮子问。“可以呀！”大灰狼说。接着，他们就出发了。当然，大灰狼先到山顶，可小狮子呢？早已和小兔子在家看电视了。日子一天天过去，小狮子助人为乐的名声越来越大。他帮助的动物数也数不清了。可是，一天小狮子病倒了。大家都来探望他，小兔带来了五颜六色、争奇斗艳的花，小熊贝贝带来了最甜的山泉，小猴带来了新鲜的蜜桃……来看小狮子的动物可多了，把医院的大门都挤破了。在动物们的照顾下，小狮子的病全好了。
范文十：今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。 　　小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。 　　有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。到达医院时已经八点多了。他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢！ 　　小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说：“小狮子，祝你早日康复。”小狮子很感动，道：“谢谢你的祝福。我一定会早日出院的。也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。” 　　果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。 　　直到后来，大家问起这件事时，他还是笑着说：“多亏了友谊的力量呢！”