蒙含这个字怎么组词读,蒙怎么念,蒙怎么拼音,蒙怎么组词

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读蒙童拼音教材有感
本帖最后由 陈代于 于
06:40 编辑
我孙子发蒙读一年级刚半个月。学校发了一本教材《课时达标测与练 配北师 语文 一年级(上)》。教材上有许多拼音练习题。出乎我意料的是其难度。
第42页“把下面的音节连成一句话并加上标点符号”的题目是:
(1)ba zhèng hē bà zài chá.
(2)shēng jīn zuò wǒ tiān rì zhí.
第39页“读拼音,猜谜语”的题目是:
Zǐ sè shù, zǐ sè huā, zǐ huā kāi le jiē zǐ guā, zǐ guā bǐng shàng zhǎng xiǎo cì, zǐ guā lǐ miàn zhǎng zhī ma.
没有配图,不是汉字,而是并非分词连写的甚至打乱了音节顺序的纯拼音句子。教材编撰者竟然不认为困难,竟然认为6岁娃娃能行。我怀疑编撰者不了解或者是故意用事实反驳网络论坛上关于纯拼音文字不能清楚表达意思的批判声。高兴的是,我和孙儿都轻松地把题目作出来了。
这两道题就是在高考试卷里也至少需20分钟才能答出。
我费了半小时也没能答出第一题的(1)、(2)。可能是楼主抄写有错误。
“发蒙”仅半个月就学会了标点符号,并要在浩瀚的汉字组合中找到那一句话(真让人“发蒙”)。
“茄子”长刺、“茄子”里有“芝麻”,六岁的孩子懂吗?(这道题你抄写的也有问题)
(二题答案:“紫色树,紫色花 ,紫花开了 结紫瓜。紫瓜顶上长小刺,紫花里面长芝麻。谜底:茄子。)
拼音是给某个汉字注音、或者说是还原某个语音的音素构成的。拼音在区别同音字和多变的句法形式里“拼句”的能力很受限。
这样的题目不止是深了点儿(考大人),而且缺少了许多理论上的思考。
没有要求“在浩瀚的汉字组合中”用汉字写出那句话。&
是紫瓜柄上长小刺。&
我又核对了。没有抄错。&
(1)ba zhèng hē bà zài chá. 爸正在喝茶吧。
(2)shēng jīn zuò wǒ tiān rì zhí. 今天我做值日生。
不是很难嘛。用音节组词造句。小孩子读拼音的能力肯定够了。这个可以锻炼小孩子的语素构词能力以及组句能力。
我当时的解答是:爸爸正在喝茶。&
遥看草 发表于 22 分钟前
拼音是给某个汉字注音、或者说是还原某个语音的音素构成的。拼音在区别同音字和多变的句法形式里“拼句”的能力很受限。
这样的题目不止是深了点儿(考大人),而且缺少了许多理论上的思考。
我没抄错。您再看看,可能很快就作出来了。
书面上拼音“拼句”的能力,与口语里有声音节“拼句”的能力是一样的。
非常同意先生的看法:此两题确实涉及“许多理论上的思考”。
怪不得我搞错!“紫瓜柄”是什么部位?
你的孙子知道“柄”的意思吗,他从小到大用过这个量词吗?所以我译成了名词“顶”。
“柄”在普通话里很少用。
(1)里的第一个拼式是轻声吗?有轻声打头的句子吗?我拒绝翻译(2)也挺古怪。
又用了半个小时,答不出。证明用拼音作汉语书面文是扯淡!人家写完“字”都睡一觉了,而我还没有“猜”出来——这能实用吗!
看到了3楼。原来是按语序从新组句。累得我够呛!
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mēng 同“蒙1”。
笔画数:18; 部首:目; 笔顺编号:353334
详细解释:
méng 【形】 盲,目失明〖blind〗 ,童也,一曰不明也。――《说文》 瞍奏公。――《诗?大雅?灵台》。传:“有眸子而无见曰” 目有眸无珠子曰。――《字林》 瞍谓之不章。――《楚辞?怀沙》。注:“盲者也。” 又如:蒙瞽(蒙瞢,蒙叟,均指盲人);蒙聋(目不见,耳不闻);蒙瞀(目不明);蒙蒙(糊涂不明);蒙腾(模糊不清) 通“蒙”。幼稚,暗昧不明〖uncultured〗 乃今日发。――扬雄《长杨赋》。注:“与蒙古字通。”
méng 【名】 指乐官。古代以盲人充任,故名〖blind-musician〗 岂其以千乘之相,易淫乐之蒙,必无人焉故也。――《左传》 又如:蒙叟(蒙瞽。指古代以盲人充任的乐官);蒙奏(盲乐师的演奏) 另见mēměng
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