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第1讲科学道德与学风问题.ppt 51页
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第1讲科学道德与学风问题
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科学道德与学风建设马克思主义学院雎密太教授第一讲 科学道德与学风问题1．什么是科学道德与学风问题科学道德——社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质。既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。科学精神——科学道德的思想内核科研伦理——科学道德在伦理层面的反映科研不端与不当行为——科研活动中背离科学道德的负面表现科研规范——科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南科技工作者——在科学领域掌握相关专业的系统知识，从事科学技术的研究、传播、推广、应用，以及专门从事科技工作管理的人员。学风——个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。科学道德与学风问题——科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。科学道德与学风问题的影响作用对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展，是带有全局性、根本性的问题。加强科学道德和学风建设的意义加强科学道德和学风建设，不仅是推动学术研究自身健康发展的前提和基础，而且对倡导求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。2．科学道德和学风建设问题何以会成为一个全球性问题20世纪以来，科研活动已经从以个人的兴趣为中心、强调自由探索和学界自治的业余活动，发展为高度专业化的一种社会建制。随着科研从业人员的不断增多，科研资源相对稀缺，对学术荣誉及与之密切相关的各种利益的追求也日益激烈，引发了科研从业人员的价值冲突，产生了导致科研不端行为的职业和社会诱因。20世纪80年代以后，科学道德与学风问题作为一个社会问题开始受到国际社会的普遍重视。科学道德与学风问题之所以成为各国政府和社会各界关注的热点问题，主要原因在于：一是科研群体的社会角色更易受到社会关注。科学家在公众中具有良好社会形象，被视作道德的楷模。一旦出现道德问题，对于公众来说是不能接受的。二是科学技术与工业经济乃至政治一体化发展的必然结果。包括科学家在内的多元社会主体介入了科技活动的决策、研发和应用，而相应的科技社会化运作机制尚不完善，由此导致众多的失范现象产生，并引起社会关注。三是科学道德与学风问题对国家、科学共同体、个人危害很大。对国家和科学共同体而言，科学道德和学风问题会误导科学研究的方向，导致科技资源低效使用，甚至引发腐败行为。科研人员一旦背离了职业道德的底线，动摇了科学大厦的道德根基，就必须接受科学共同体和社会公众的道德审判。“千里之行，始于足下”，青年科技工作者只有从迈入科研大厦的第一天就扎根科学道德大地、扎根学风优良土壤，牢牢恪守科学道德和优良学风的基本规范，学术人生才能沿着正确的方向展开。否则，一些学术不端者身败名裂、被学术共同体除名、甚至受到法律制裁的可悲下场，就可能成为有些青年科技工作者明天的结局。西方有句谚语，叫“良好的开端，成功的一半（good?began，half?done）”。青年科技工作者只有上好学术生涯的第一课，才能在今后攀登科学高峰的征程上不断前进。3.科学道德与学风问题的本质是什么？科研活动作为特殊的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化氛围。科学道德与学风问题的出现，有着诸多复杂的因素，既有社会不良风气的影响，也有科研体制中存在的弊端和漏洞，但从根本上说，科学文化起到至为关键的作用。科学道德与学风问题的本质是科学文化缺失或发育不良的问题，是科技事业发展与社会资源配置趋势出现偏差或者说悖离的问题。“淮南为橘（ju）、淮北为枳（zhi）”的比喻形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育发展乃至全社会崇尚科学、热爱科学良好风范的形成产生十分重要的作用。比如我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀高峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工作者乃至全社会树立了光辉典范。我国科技界具有共同遵循的科学道德和优良作风。比如，爱国实业家范旭东和化学家侯德榜等在20世纪30年代提出
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科学道德和学风建设宣讲计划
建筑工程学院
关于做好科学道德和学风建设宣讲教育的工作计划 通过开展科学道德和学风建设宣讲教育活动，引导全院师生遵守学术规范、坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，摒弃学术不端行为。
一、宣讲主题：
1、什么是科学道德和学风？
2、科学道德和学风问题的本质是什么？
3、如何看待当前科技界的科学精神缺失与学风浮躁
4、科学研究中有哪些科研不端行为和不当行为？
二、组织宣讲活动
1、教师宣讲教育活动。由教务科组织，邀请院领导主讲，全体教师参加的学习教育大会。
2、辅导员宣讲教育大会。由学生科组织，邀请院领导主讲，全体辅导员参加的学习教育大会。
3、毕业生宣讲教育大会。采用讲座形式，以科学精神、科学道德、科技论文写作与科学道德培养为主要内容对2016届毕业生进行教育引导。
建筑工程学院
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科学道德与学风建设宣讲教育活动实施方案_解决方案_计划/解决方案_应用文书。? ? ? 重庆大学法学院科学道德与学风建设宣讲教育活动实施方案时间: 13:08...科学道德和学风建设宣讲报告会总结_计划/解决方案_实用文档。科学道德和学风建设宣讲报告会总结 12 月 10 日上午,XX 大学 2015 年科学道德和学风建设宣讲报告 会...电气工程学院 2014 年科学道德和学风建设宣讲教育工作总结 科学道德和学风的建设...消除过去计划经济体制下存在的 “关 系电量”、“市长电量”等不规范交易行为,...科学道德与学风建设宣讲参考大纲(试用本)(正文DOC)_教学计划_教学研究_教育专区。一、问题与挑战 一、问题与挑战 1.什么是科学道德与学风问题“道德”一词可追溯...计算机学院科学道德与学风建设宣讲教育月活动圆满完成 学院领导高度重视研究生学风...制定并 全面实施研究生学风及学术道德建设行动计划, 积极开展各种形式学 术活动,...全国科学道德和学风建设宣讲教育_工作计划_计划/解决方案_实用文档。全国科学道德和学风建设附件 全国科学道德和学风建设宣讲教育 2015 年工作要点 2015年, 全国科学道...2012入学研究生讲_科学道德与学风建设宣讲2012入学研究生讲_科学道德与学风建设宣讲隐藏&& 广东技术师范学院 研究生会 科研不当行为:★ 数据的不当使用 ★ 违反科...法律与公共事务学部2013年科学道德和学风建设宣讲教育活动方案_解决方案_计划/解决方案_实用文档。法律与公共事务学部 2013 年科学道德和学风建设宣讲 教育活动方案...学校入学教育中学术道德和学风建设为 必讲内容,已纳入培养计划,连续开展了 三年入学教育 《关于成立重庆工商大学科学道德和学 风建设宣讲教育活动领导小组的通知》 1...(五)各部委直属高等学校、军队和党校系统研究生培养单 位的科学道德和学风建设宣讲教育活动, 按属地原则纳入各地区 宣讲教育活动工作计划,由各省(自治区、直辖市)... 摘要：21世纪的核心主题是科技创新,世界各国之间综合国力的竞争,是科技创新的广度和深度的竞争。作为科技创新主体的科技人员,其职业道德和学风建设如何,直接影响这场竞争的成败和效果。因此,对我国科技人员的职业道德和学风建设存在的问题进行研究,并提出有效的对策,具有十分重要的意义。 1 当前科技人员职业道德与学风建设中的不良表现 改革开放30年来,我国采取各种有力措施,制定并实行一系列方针、政策,积极培养科技人才,取得了巨大成效。一大批科技人才,尤其是青年科技人才脱颖而出,成为我国科学研究事业的中坚力量。广大科技工作者艰苦奋斗、顽强拼搏、勇攀高峰,创造了一个又一个举世瞩目的科技奇迹,有力地推动了我国经济建设和社会发展。但是,我们也必须清醒地看到,当前在科学研究工作中一些科技人员还存在着职业道德失范、学风不正等不容忽视的问题。 应该肯定,当前中国科技界的大多数学者的职业道德和学风是好的或比较好的,这通过近几年来科技界的优秀研究成果可以展现出来。但也要看到,当前科技人员职业道德和学风建设方面还存在诸多不良现象,这些现象的表现是多种多样的,性质也不尽相同,其中,有的是治学不严谨,学风浮躁,自以为是,违背科学创新的基本原则;有的是不负责任,投机取巧,急功近利,粗制滥造,只追求数量;有的是沽名钓誉,在学术交往和学术评 价中,自我吹嘘、相互吹捧;有的是严重违背学术道德和科学精神,抄袭剽窃他人研究成果,篡改、伪造科研数据;有的是搞学术腐败,凭借手中权力和地位,以不正当手段谋取名利;有的则是学术方向不端,放弃马克思主义的指导地位,无原则地宣传错误思想,或照搬照抄西方的思想学术观点。 在中国科协第六届全委会第四次会议上,科技工作者道德与权益工作委员会提交的年度报告列举了我国科学道德和学风建设中7个方面的不端行为[1]:①抄袭剽窃他人成果。②伪造篡改实验数据。③随意侵占他人科研成果。④重复发表论文。⑤将原本可以用一篇完整的论文发表的科研成果,分为多篇投稿。⑥学术评审和项目申报中突出个人利益。⑦过分追求名利,助长浮躁之风。 2 对科技人员职业道德与学风失范的原因分析 2.1学风浮躁 科学研究需要非常严肃认真的治学态度,容不得半点虚伪。而当前有些科技人员急功近利,心浮气躁,急于出成果,耐不住寂寞和清苦,走上歪门邪道。在当今的知识经济时代,信息爆炸式涌来,知识更新速度加快,要成为有创造力的科技人,就必须做到不断学习、不断充实自己,就必须排除干扰、心无旁骛、刻苦钻研、矢志不渝地向着科学的高峰努力攀登。学风浮躁对学术发展必将产生不利影响。 2.1.1市场经济社会的消极影响 随着社会转型加速发展,改革深入和竞争加剧,那种在计划经济条件的思想观念和平均主义的利益关系受到强烈的冲击,同时思想文化的多样性和经济体制的转轨过程中必然会产生一些负面影响,在市场物质上的驱动下,社会上形成了追求功利的浮躁风气,因此在科技界也不可幸免受到浮躁风气的影响。在&追求商品价值&观念的指导下,少数科技工作者难免会产生一些重物质轻精神、重利益轻道德、重权力轻义务、重个人轻社会的畸形思想,务必会导致以一切向钱看为特征的拜金主义产生,为追逐个人利益不惜弄虚作假、欺名盗世。 2.1.2科研评价体系的量化 多年来,我们在建立科研评价体系方面做出了不少努力,无外乎对科技成果的奖励机制和弄虚作假的批评惩罚机制以及职称评定、竞岗、评奖等等,但与此同时也将科技工作者引进了过分追求数量和盲目攀比的恶性循环中。秦伯益院士认为:&科学不能用量化方法来对待,量化只能用在低水平的体力劳动衡量上,而不能用在科学研究上,体力劳动可以一年评选一次,也可以是一个月,也可以是一天,而科学则不行。有的科学家一辈子就那么一两次创新的高峰期,若一次次来给他评估,他就被扼杀了,科学成果也夭折在思考中了。&[2] 2.1.3科学研究缺乏创新 科学研究的价值在于产生创新成果。只有创新才能推动社会的发展,只有创新科学研究才有意义。学风浮躁心理的产生在一定程度上是科技人员创新意识不强造成的,高质量的学术成果有的人倾其一生都难有所成,所以有些人片面追求科研成果量的扩张,使得低水平的科学研究不断重复出现,制造了大量的&学术泡沫&。根据有关资料显示,从1993年～2003年的10年间,在国际科学引文检索排名中,各学科被引证最多的前20篇论文中,没有1篇是出自中国科学家之手。在前100篇论文中,中国只有2篇;前1 000篇论文中,中国只有14篇。[3]可见,我国科研机构和高校在国际上发表的论文数量增长虽然很快,但真正有影响的论文并不多。也就是说,国人发表的论文中上乘之作较少,有创新突破和原创性成果的较少。 2.2科技人员的价值取向的失衡 科学研究是一个曲折而漫长的探索真理的过程,无论是提出问题、分析问题,还是解决问题,都需要有求真、求实的科学精神。[4]在市场经济条件下,我国经济体制的多元化,人们的价值观在发生着变化也是趋于多元化,对于某一事物,尤其是新兴事物,人们会有各种不同的见解,从而出现了价值认知的失调,科技界也是如此。部分科研人员受到社会不良风气的影响,名利欲望膨胀,追求上更多地看重个人价值,很少考虑社会价值,使他们丧失了应有的职业道德和求真求实的科研精神,这就是价值取向失衡的表现。 2.3个别科技人员漠视职业道德规范及法律法规 科技人员的道德修养是个人科研品德、品格和品质上的一种体现,科技工作者科学道德规范以及相关的学术规范等法律法规实际上就是对科技人员道德责任的约束。 2.3.1放松思想政治教育及法律知识的学习 我国还处在社会主义发展的初级阶段,各种落后的、腐朽的思想还会长期存在,并伴随着经济的发展受到社会不良风气的影响,人们的思想上会产生疑问、困惑和动摇,而在此时,有些科技人员放松了思想政治的学习,一意孤行走上歧途,所以放松思想政治教育是科技人员缺乏良好职业道德和学风的主要原因。当前,学术界的侵权行为十分猖獗,对相关法律的学习不仅仅是对科技人员自己的约束也是保护自己科研成果的武器。但是,部分科技人员只是低头做事不抬头看路,使自己无意的走入错误的地带。 2.3.2明知故犯 科学活动是探求真理的一种活动,而一些科技人员往往是把科学活动完全作为谋取个人名利的途径,漠视法律法规,逐步引起职业道德的沦丧,从而影响学术秩序。 2.4科研管理机制不健全 中国古语云:&蓬生麻中,不扶而直;自沙在涅,与之俱黑。&完善有效的体制是促进科技工作者进行知识创新和提高科技水平的强力保障。而我国目前的科研管理体制的不明朗、不规范,在一定程度上助长了科学职业道德的沦丧。一是科研评价体系的量化产生的负面影响,这方面在前面已经提到;二是科研行为规范制度不健全,相关法律法规不完善,对于严重违反道德规范的人员是否应承担责任,承担什么责任,法律上并无明确的规定,因而对科技人员违反科技道德的后果没有强制性约束力,无法对其进行制裁;三是监督机制不健全,监督体系缺乏独立性。 3 对科技人员职业道德与学风建设的几点建议 国际上,联合国教科文组织、国际科学联盟等国际组织都成立了相关部门,规范和处理与科学道德有关的事务。世界各国,特别是一些科技相对发达的国家,都在自己的科研部门或组织中成立了相关机构。如挪威科研理事会(NFR)、德国科研理事会(DFG)、美国科促会(AAAS)等都制定了与科学道德有关的规范。[5]国际上普遍建立有关科技规范的做法,既反映了国际科技界对科学道德和学风建设的高度重视,也说明了科学道德和学风建设方面存在的问题具有普遍性。 当前,在市场经济下迅速发展的中国,一些科学道德和学术研究中的不端行为虽然是少数现象和少数人的行为,但危害很大,也要引起高度重视。近年来,教育部以及科协等相关部门针对学术道德、学术规范和学风建设问题,相继出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》(2002)、《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(2004)、《关于树立社会主义荣辱观,进一步加强学术道德建设的意见》(2006)、科技工作者科学道德规范(试行2007)等文件,教育部学风建设委员会于日在北京成立。这些举措,无疑对加强学术道德和学风建设具有重要的指导意义和推进作用。 然而,当前科技人员职业道德与学风建设方面存在的问题,具有深刻的社会背景和历史原因,是一个复杂的系统工程,只有综合治理、多管齐下,才能取得预想的效果。 3.1以自由、诚信、创新为基础,营造良好的学风生态环境 学术自由、诚实守信和具有创新精神的学风生态环境是加强学风建设的基础,好的学风氛围和环境,我认为是至关重要的。 3.1.1自由 学术自由是学术繁荣的根本保障。不同观点和学派的产生是科学发展过程中的必然现象,不同学术观点和学派之间的争鸣,是科学发展的必然途径和必要条件。例如古代齐国的稷下学宫,打破门户之见,云集了各派学者,同时齐国开明的政策为这些学者们创造了讲学、著书、争鸣的自由的学术条件,从而出现百家争鸣,百花齐放的学术盛况。反之,如果强调&舆论一律&,限制甚至压制学术自由,就只能造成学术论著老生常谈,陈词滥调,社会万马齐暗,死气沉沉,为学术腐败提供了温床。 3.1.2诚信 科学研究的目标是对真理的追求,求真是科学的神圣使命,发展科学就是要把握世界的本来面目和客观规律。科技工作者要做诚实守信的表率,在公众的心目中,科学人是社会的良知,真理的代言人,要做到为学不做媚时语,自觉遵守职业道德,倡导优良学风,以严肃、认真、周密、细致的态度,对自己在科学技术活动中的行为高度负责。 3.1.3创新 创新型国家的建设离不开科技创新,良好的学术风气同样离不开科技创新。科学研究的生命力在于其创新性,科学工作者不可缺少的气质也在于其科学的创新精神。只有创新才能推动社会的发展,只有创新,科学研究才有意义。学风不正和道德失范与缺少创新是分不开的,所以要倡导创新科技人员的精神,培养他们的创新能力,为创新活动提供一定的硬件条件,营造一定的软件环境,形成有效的创新体系。 3.2培养科技人员的职业&良心&,实现科学精神的内化 科技人员能否实现科学精神的内化取决于科技人员内在的人生观、世界观以及价值取向是否正确,而科技人员的职业&良心&是科学精神内化的基本条件。 3.2.1正确引导科技人员的价值观,培养高尚的科学道德情操 崇高的科学道德修养是从事科技事业的必要前提,而科学与道德之间存在着内在的一致性和融通性。马克思指出:科学绝不是一种自私自利的享乐,有幸能够致力于科学研究的人,首先应该拿自己的学识为人类服务。而科学的价值体系必然是社会价值和个人价值的有机协调统一。在当前构建社会主义和谐社会的历史条件下,广大科技工作者要自觉坚持社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修养,把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起,树立高尚的道德情操和精神追求,以自己的言行教育年青人,影响全社会。 3.2.2既要加强学术能力培养,又要实现科学精神的内化 一要加强学术能力的培养,做到道德与专业的&知行合一&。学术能力是从事学术研究的相关素质,一个优秀的科技工作者,不仅要有丰富的专业知识,还要有严谨求实的学风,勇于探索创新、诚信的科学精神。二要加强科研工作管理,激发科研热情。除了要营造宽松自由的学术氛围,加大科研投入,为科学研究注入新血液,鼓励创新,支持创新,让科技人员在成功中感受喜悦,从而凝聚更高的科研热情。三要加强科技人员的自我修养,达到个人自律。科学研究具有个性化特色,这就决定了每个个体自觉遵守客观规范的重要性要远远大于规范本身的制订。只有实行道德的自我控制,科技人员才能真正将科技道德的基本要求变成自己的内在约束,才能积极地将其律转化为自律,不断提高道德水准,实现科学精神内化的良性发展。 3.3加强制度建设,实施合理有效的奖励机制 3.3.1加强道德规范和法律法规建设,提高科技人员法律意识 科技道德规范和法律法规建设可以分成两个层次:一是约束层,指规范和法律法规的制定,这是加强科技人员职业道德和学风建设的基础;二是实践层,增强科技工作者道德观念,强化科技工作者法律意识,要求他们遵守职业道德规范,了解法律法规,尤其是要让广大科技人员明白有所为,有所不为。 3.3.2建立完善、公平和科学的评价体系 一要建立科学的科技人员职业道德评价机制,它能增强科技人员职业道德的判断能力和践行能力,是维护其职业道德规范的重要保障。以科技人员职业道德评价不断加深其对职业道德规范及要求的认识,以科学的职业道德评价机制引导科技人员重视职业道德的提升,引导科技人员的职业道德沿着正确的轨道发展。二要健全科研评价机制,它是科研工作中的一个重要环节,对于推动科学创新具有不可忽视的作用。要明确科研评价的目的和标准,建立以遵循科学研究自身的规律性为基础,倡导建立以创新为基本价值取向的科学的科研评价机制。 3.3.3加大监督约束力 一是建立合理可行的监督机制。必须建立有关科学道德和学术规范的监督机构,行使监督职能,维护科学研究的道德规范;加大对违反科学道德和学术规范行为的处罚力度,通过制度他律加强主体自律。二是营造良好的社会舆论氛围。社会舆论的主体是社会公众,它是一种社会思潮,具有引导人的思想倾向的作用,而且已经成为现代反腐败斗争的重要手段。所以加强科技人员职业道德与学风建设需要积极向上、争先创优的舆论氛围,激励更多的科技人员自觉加强职业道德修养,不断完善自己,实现人格的升华。 总之,科技事业是推进人类文明进步的崇高事业。良好的职业道德和学风是从事科技事业的必要前提。马克思说过,在科学上没有平坦的大道可走,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有可能到达光辉的顶点。广大的科技工作者应发扬实事求是的求真精神、开拓创新的进取精神、理性思考的求索精神、互助合作的协作精神,铸造高尚的道德情操,构建浓厚的学术学风,在推进科学道德建设方面率先垂范,为实现我国科教兴国战略做出自己应有的贡献。 参考文献 1 我国科学道德和学风建设存在七大不端行为[N].科学时报, 2 柳 风.科技浮躁是科研大忌[J].河南科技,2004.4(上) 3 邹承鲁、王志珍.科学研究成果质与量的辩证关系[N].光明日报, 4 王友良.学术道德的三个层次[J].自然辩证法通讯,2001(3) 5 中国科协常委会科技工作者道德与权益工作委员会调研组. 关于科学道德和学风建设调查的情况汇报[J].学会月刊(调查报告),2004(8) 【】 责任编辑：lcl
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实务课程分类学术不端与学风浮躁有关
来源：中国教育信息化网作者：李志民
国家科研经费投入持续增长，科技设施和环境条件不断优化，我国基础研究的综合实力和国际影响力不断增强，总体上进入从量的扩张到质量提升的跃升阶段。尽管我国基础研究取得了长足发展，但整体实力与主要发达国家仍存在较大差距，造成差距的原因有基础差、起步晚、积累少和经费投入结构不合理等等问题，另一个原因就是学风浮躁的问题。 在经济腾飞时期，整体社会都处在亢奋和浮躁的状态中。表现在科技界，量化为主的评价体系，导致拼凑和抄袭论文的现象不断发生;功利化的价值取向，导致对研究成果不恰当的包装和忽悠盛行;一些科技成果在未经同行认真评议的情况下，就通过新闻媒体向社会公布，企图借此获取优先权和社会荣誉。这种不负责任的做法严重破坏了科学发展的正常秩序，并在某些媒体不恰当的夸大和舆论导向下，进一步助长了浮躁风气。 我们现行的科研管理方式是从工业管理方式模仿出来的，实际上，科研活动与工业生产截然不同。科研管理要给科研人员足够的自由度，要宽容科研失败。并非每项科学研究都能成功，试图按照计划方式获得科研结果，搞不好就导致学术不端。 提到“学术不端”，躲不开“抄袭”的话题。“抄袭”的定义相当明确，比如，凡是在论文中把别人的成果拿来(包括翻译，编写等)装作自己的创新都属于“抄袭”。你投稿的论文要是与别人发表过的论文思路、观点或结论非常接近，肯定会判定为抄袭。 那么，为什么还有人去“抄袭”呢?由于科研评价的片面化和科研的职业化，我国的科研活动存在异化的倾向，而且日益严重。发表论文本应是为了学术交流，却异化成为提升职称和待遇的敲门砖，看到别人提职称了，我也得赶快提。心术不正者，为了职业的晋升，不得不模仿或重复别人的研究，发表所谓的核心期刊论文，并不是真正的科研。 当然，所谓的“学术不端”问题并不是我国的“专利”，学术不端的根源是家庭教育和社会教育中诚信缺失的后果，发达国家同样存在学术不端。那么，两者存在什么区别呢?主要是同行的监督。发达国家发生的学术不端直接影响周围同行的利益，同行会群起而攻之，监督效果明显;中国的学术不端往往是为了套取国家资源，申请项目，套取经费，骗取荣誉等，不直接影响同行利益，同行监督强度小很多。 学术不端部分由浮躁风气引起，但不能以浮躁的心态治理学术不端。 从长远的引导上来讲，科研评价的核心目的是提高科研的质量，要把鼓励原创性、对国家经济和社会发展中急需解决的问题研究价值作为科研评价的首要原则，而不是论文发表的载体。特别要重视那些具有战略意义和产业变革性意义，但却需要长期坚持且可能存在有失败风险的重大科研问题。 大学自身要有作为，大学在注重科研成果数量的同时，应强调科研的质量和基本伦理原则性。大学应尽快取消以论文发表载体为指标的奖励制度，奖励对解决实际科技问题有贡献的人。大学应该制订科研行为规范，既要注意保护科研人员不受各种可能的干扰，也要防范有人进行违反伦理原则的研究，维护学校名誉和学术地位。 从法律的角度来看，我国对处理科研不端行为还缺乏明确的法律依据，导致了处罚的力度明显不够，致使很多科研不端行为责任者不必承担很高的违规成本。当前需要完善相关的法规体系、界定科研不端行为的范围、明确处理不端行为的组织和调查处理及举报的程序等。 从职业认知的角度来看，影响国家创新能力提升的一个主要原因是国家把科学家当成一种职业，然而，当科学家成为一种职业时，会导致违背科学精神和原科学动力及目标的偏移。导致了科研人员对如何拿到经费超过了对解决实际问题的关注、如何评价为领先水平超过了对真正创新的精力投入、对头衔晋升的渴望超过了对学问和人品的追求。 诚然，科学研究是阳光下最纯净的事业，事实上很难做到。仅就论文看，由于人性的弱点，往往只发表了符合科研人员预期的结果，与预期相反的数据往往不会公开发表或故意忽略。不符合预期的结果也有价值，如果能公开，至少可以减少科研的重复投入。相关部门应制定政策，要求所有实验数据备案公开。 科学发展史表明，重大科学突破几乎都是科学家自由探索的结果，而不是政府规划出来的。科学突破往往离不开科学家的直觉与灵感，是否对当时的生产实际有用或无用没有直接关系。由于政府是科研资助的主要来源，政府干预是必要的。但动机和效果是两回事，过度干预会产生相反效果，尤其是在科研选题方面。 对于科技评价要针对不同的科研活动和评价对象，制定有针对性的评价标准，避免过分强调短期量化考核指标的简单做法。要加强引导性评价，并建立合作成果的公正公开评价机制，防止与评价结果相关的激励措施诱导科研人员和科研机构急功近利的行为。（）
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