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落日的幻觉教案
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《落日的幻觉》教案教学目标：??????????1、知识和能力目标：(1)基础目标：理解掌握重点词语的音形义（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力?。2、过程和方法目标：分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。3、情感态度和价值观目标：?激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。?教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。教学课时：??1课时?教学过程：?一、导入：??同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）二、初读课文，自主学习，整体感知课文1、朗读课文，理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。（1）给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。绮（qǐ）丽:?颜色美丽，多用来形容风景。绚(xuàn)丽：灿烂美丽。殷（yān)红:?黑红色。殷(yīn)勤????坠落?（???zhuì??）???堕落（duò?????）薄（bò）荷薄（bǎo）饼日薄（bó?）?西山，气息奄奄（yǎnyǎn）??：语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。??变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。夕阳无限好，只是近黄昏：　语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。2、 整体感知课文，用一句话归纳课文的主要内容。（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。）3、 整体感知课文，理清本文的结构第一部分?（1~3）：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。（1段对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理；2段描写日落时的种种景观，3段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文）第二部分（4~7）：阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）。4、 整体感知课文，根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成课后表格。日落时的幻觉? 产生幻觉的原因??颜色深黄、殷红 ?光线散射和光波长短原理??神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧? ?地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同??西方天空出现迷人的紫光 ?眼睛的叠合效应??接近地平线时太阳变扁了? ?光线折射的原理??太阳好像变大了? ?未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大三、重点研读，合作探究：1、第1段对比人们对待日出与落日的感情态度，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？答；增加文章的趣味性和生动性?，引出下一段对日落景象的描写。?2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？?作者从三个方面进行描写:一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景.：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。3、课文4---7段在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？?从现象到本质(原因)?―――――逻辑顺序4、 课文主要采用了哪些说明方法，试举例子加以说明。明确：举例子，列数字，作比较，作诠释。如：第4段中“1871年……?10倍以上。”的句子主要运用了举例子、作比较?的说明方法（好处是?增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强）。?如：第6段“太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线的时候也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米……?所以……?观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的.”四、拓展与学科整合1、积累赏析有关落日的古代诗词名句，列举积累得越多越好，能够把作者与整首诗歌写出最好。
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落日的幻觉 教学设计
发布者：陈孟海 发布时间： 09:29:28
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 落日的幻觉
湖北&利川&忠路初中&陈孟海
教学目标：
1&引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。
2&使学生明白产生幻觉的科学依据。
3&品味语言，理清课文的说明顺序和方法。
4&引导学生透过现象看本质,培养学生探索自然奥秘的兴趣。
5&课堂延伸，训练学生语言表达的能力和读写能力。
教学重难点：
1幻觉产生的科学依据
2品味语言，理清课文的说明顺序和方法。
1怎样引导学生透过现象看本质,培养学生探索自然奥秘的兴趣。
2&课堂延伸，训练学生语言表达的能力和读写能力。
教学内容分析：
《落日的幻觉》是八年级语文上册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
学生分析：
本文是一篇事理说明文，“幻觉”是一种抽象事物，学生对“幻觉”这一现象是很难把
握的，如何把抽象的事物具体化、形象化，让学生读懂这篇文章是学好本课的基础。
教学方法：
多媒体教学,学生自读自学为主，教师适当点拨,适当拓展延伸
教时安排：一课时
教学过程：
一、情境激趣，导入新课
多媒体展示一组有关落日变换的视频&,请学生仔细观察几幅画面,把你最想说的讲出来。
教师启发:&同学们描述的落日景观是真实的还是一种幻觉呢？今天我们就在《落日的幻觉》中去找寻答案吧！(引出《落日的幻觉》并板书落日)
二、初读课文，拨开迷雾
1、从文中勾划出落日幻觉的表现以及解释幻觉产生的原因的句子。完成课后表格
2、请大家自由朗读课文，弄清本文的文体。
三&、检查预习，夯实基础(投影仪展示)
1、读准字音
吟咏&&&&&&&&&&&绮丽&&&&&&&&绚丽&&&&&&&&&殷红&&&&气息奄奄&
2、根据意思填句子
语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。也比喻腐朽的事物即将没落。&(日薄西山,气息奄奄)&
语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。(夕阳无限好，只是近黄昏)&
形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。(气息奄奄)
四&、动手实践，探究原理，辨别文体，明确顺序(同时在小黑板上板书)
幻觉：深黄、殷红&&&&暗弧、亮弧&&&&&&&&&&&紫光&&&&&&&&&变扁&&&&变大
&&&&&&原理：&散射&&&&&&&散射&,大气层密度不同&&&眼睛叠合&&&&&折射&&&未说明原因（其实没有变大）
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
【提醒&&&&&&&&&&&& 1&本文的文体&:本文介绍了落日幻觉的表现以及解释幻觉产生的原因,推断本文是说明文
2&从板书上来判断本文的顺序:现象到本质的逻辑顺序
3&说明对象:&落日的幻觉
五&、展示图片，再现文本(投影仪展示)
图1&原因第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。
图2&&原因第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。&
图3&&原因第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。&
图4&&原因第7段：日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。
图六&、牛刀小试，探究语言，明确方法(投影仪展示)
（1）光通过空气时，速度每秒减慢87千米。（列数据）
（2）一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，颜色又不同于旭日。（作比较）
（3）至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射叠合而产生的。（作诠释）
（4）日落时的太阳……就像一个巨大的玉盘远挂天边。（打比方）
（5）太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。（摹状貌）
七、拓展延伸，情感升华，阅读反思，走出文本(选做)
请同学们走出课本，结合自己的生活实际，说一说：通过本节课，你都学到了一些什么？
比如:&艺术家美好的幻觉创造出不朽的作品；网络虚拟的幻觉将使人们隐藏在那盛大繁华的城堡里，而远离现实生活，只要一断开连接，城堡瞬间就会崩塌。
大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的道理。
大自然是神奇的；有的说大千世界有很多的奥妙；
还有的说要刻苦学习文化知识，将来去探索更多的奥妙世界。
八&课堂小结，启迪心灵
俗话说：眼见为实，耳听为虚。这篇文章却让我们知道了：眼睛也会“欺骗”人！所以我们要擦亮自己的双眼，用心灵去观察，用知识去探求，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！
九、&课后实验，探究自然
实验一:把一根筷子放在盛水的玻璃杯里，然后在水面斜上方看筷子,同学们回去做一做,你愿意把你的观察结果告诉大家吗?你能够知道其中的原因吗?
实验二:&①硬币放在盘子中，把杯子杯口朝上，压在硬币上。从杯子斜上方往下看，得见硬币吗？慢慢把水注入杯子内，硬币呈现的方位有变化吗？硬币会消失、看不见吗？
②如果硬币不见了，加些水到盘子中，硬币会再出现在眼前吗？
十、板书设计&，巩固文本
现象（幻觉）：深黄，殷红&暗弧，亮弧&&&&&紫光变扁变大
日落（逻辑顺序）
本质：&&&&&&&&&光线散射&&&&大气层密度不同&&&叠合效应光线折射未说明
十一、教学评价及反思
本文是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。在讲授后，我总结了本次课较为成功的原因。
（）&创设情境，激发兴趣，注重文本。
说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文本产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。精心设计导入环节是突破口。于是我用多媒体展示一组有关落日变换的视频,请学生仔细观察几幅画面,把你最想说的讲出来。此时我加以启发:&同学们描述的落日景观是真实的还是一种幻觉呢？今天我们就在《落日的幻觉》中去找寻答案吧！(引出《落日的幻觉》并板书落日)，这样一来，不仅过渡自然而且激发了学生往下阅读的兴趣。
（）明确文体，抓住重点，有的放矢。
学生通过课后练习明确了本文是一篇说明文，就必须有学习的方法。阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明结构，说明顺序，说明文的语言。这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。在讲课过程中，我发现学生对说明方法和说明结构掌握比较牢。但在分析说明对象和说明顺序时还有一些模糊。那么就以此为突破口重点讲授。首先，对于说明对象，学生分不清是属于事理说明文还是事物说明文。那这时候就需要老是实现把定义给出来，让学生自己去判断。一般情况下，学生都能根据定义分析出是属于事理说明文。其次，对于说明顺序，学生也只是停留在知道三种说明顺序的名称上，尤其是对逻辑顺序判断不清。那么针对这种情况，我在设计板书时就考虑到必须让学生清楚明白。于是就设计第十个环节：&板书&通过在黑板上呈现出来，学生就会对说明顺序以及说明对象有了更加深刻的认识。
（三）拓展迁移，扩大视野。
“努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观。可以读写结合，当堂让学生说或者写教师精心预设的与文章内容相关的片段”。那么学完一篇说明文之后，在学生弄清一些科学道理之后，是不是还应该再给学生留下点什么东西呢？在讲授课文的最后，我预设了第七环节和第九环节，从而培养学生的听、说、读、写能力，从而树立学生正确的情感、态度、价值观。
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【原创新课堂】学年八年级语文上册教案：第20课 落日的幻觉（新人教版）
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20．落日的幻觉
耳听为虚眼见为实”亲眼所见就一定是事物的本质吗？科学告诉我们大自然许多现象都不以其真面目示人比如朝霞满天、晚霞灿烂就是人们的一种幻觉。《落日的幻觉》这篇科学小品作者用精彩的语言描写了日落时的景象用科学的语言解释了日落背后的科学道理告诉我们科学无处不在。
1．了解落日的幻觉的成因整体把握文章主要内容。理清课文说明顺序明确说明的方法赏析文中生动形象的语言。激发热爱科学的好奇心培养注重观察事物、透过现象看本质的意识。
筷子在有水的玻
1．熟读课文圈画文中生字词。绮丽()　　　　　　殷红()
日薄西山()
气息奄奄()
2．理解课文中的重点词语的意思。幻觉：视觉、听觉、触觉等方面没日薄西山：太阳快要落山了比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄迫近、靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱快要断气的样子也比喻腐朽的事物即将没落。绮丽：颜色美丽多用来形容风景。殷红：带黑的红色。　绚丽：灿烂美丽。变化多端：形容变化的项目、样子极多。
(一)整体感知欣赏落日图片快速默读课文试用一句话概括本文内容。【交流点拨】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。本文的说明对象是什么？【交流点拨】这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因是一篇事理说明文。落日的幻觉集中在哪段？落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？(点学生朗读课文其他同学拿起笔画出有哪些幻觉注意抓住关键词。组内交流根据课文内容填写下表。)【交流点拨】日落时的幻觉 产生幻觉的原因颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理神秘的暗弧以及外面的亮弧 地球表面和大气层的弯曲光线散射大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应资*源%库 接近地平线时太阳变扁 光线折射的原理太阳好像变大了 未说明原因各种仪器观测证明太阳并没有真的变大4.从表格来看文章的说明顺序是什么？【交流点拨】由现象到本质的逻辑顺序。作者的写作意图是什么？【交流点拨】本$来&源：资*源%库本课中同学们认识到了日落时人们产生的各种幻觉那么生活当中你还遇到过其他幻觉吗？知道其中的科学道理吗？【交流点拨】(1)坐在行使的车上会觉得车外的树木、建筑物迅速地往后倒去这也是我们的幻觉。这是我们把车当作“静止”的参照物造成的。(2)在沙漠中或是在海边有时会看到“海市蜃楼”。这是光从一种物质进入另一种物资*源%库(二)说明方法 本文在说明过程中也运用了一些说明方法请说说下列句子各使用了什么说明方法及其作用。全天无云不要忘记回头你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧暗弧外面还镶有明显的亮弧。【交流点拨】摹状貌：使描绘的对象更加生动形象也增加了其趣味性从而激发了读者的阅读兴趣。日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半【交流点拨】列数字、打比方：运用数字增强其科学性打比方使得说明语言更加形象生动。3．一般来讲黄昏时空气中的烟尘要比清晨多因此落日颜色又不同于旭日。【交流点拨】作比较：将黄昏时的空气与清晨的空气进行比较来更清晰地阐述落日与旭日颜色不同的原因更具说服力。落日下缘接触地平线时折射使落日的高度和宽度之比为26.5：32观赏者眼睛里的太阳自【交流点拨】列数字：运用数字增强其科学性使得说明更具说服力。(三)说明语言课文讲的是科学知识讲的通俗易懂这是显而易见的我们重点研究其表达的“生动形象”请大家朗读全文并试着品析下列语言的表达效果。人们都喜爱观赏日出无不赞叹太阳升起时的壮观景象。【交流点拨】用双重否定句强调了人们的赞叹。可惜这种美丽的紫光并不多见。【交流点拨】用“可惜”更表现了人们对美景的依恋。【教师小结】说明文的语言可以是平实的也可以是生动的。为了增加文章的趣味性激发读者的阅读兴趣使说明的内容更加通俗易懂作者通常采用生动说明其方法有：(1)用描写性语言。(2)善用各种修辞。(3)巧用富有感染力的词。
请选择一种自然景物进行描写和抒情。要求：运用对比的手法抒发自身情感。(100字左右)【交流点拨】梅花的确很美：朵朵冷艳、缕缕幽香、孤芳自赏、纯洁无瑕。它的美比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清秀的荷花来说别有一番风味。即使它不如茉莉清香、不如菊花美丽、不如桃花艳丽但它的确很美。它的美绽放在风雪中盛开在风雨里闪耀在无人顾及的角落里。
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