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年级语文动物 年级语文动物最新信息
& & &教案精选：小学四年级语文《动物的互惠互助》教学设计
以下是第二资源教育网()小编精心搜集整理的，希望对您有所帮助!
&教学过程&
一、导入 &课题。
1、同学们喜欢听趣闻趣事吗？请认真听老师朗读一段趣闻，听后简要说说主要内容，并给这段趣闻加一个合适的题目。(目的和作用：为学生创造听的实践机会，培养学生听记能力和概括能力，从心理学的角度看，概括能力和记忆能力是相通的，两者之间存在着正相关的关系。同时，为课文学习打下良好的情感、知识与能力、方法等方面的基础。操作要领：引导学生抓住中心句，说主要内容；引用文中词语做题目；提示引号的用法。)
2、你还想了解这方面更多的知识吗？那我们今天就来学习第二十四课，看老师写课题。（指导写“惠”）学生读课题，说说“互惠互助”的意思。
3、课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？请同学们认真读读课文。（课文是通过三对动物之间的合作，来说明动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助。根据这个特点，抓住中心词，引导学生开展读书实践。）
二、引导初读。（学生的读书实践，要有一定的质量，必须满足一定的条件：1、要明确读书要求；2、要明确达到要求的途径和方法。3、要明确实现目标的时间。）
1、读课文该做些什么事儿，你们都知道吧？
投影出示：
（1）把课文读正确、读流利。
（2）两条绿线内的生字所组成的词语能认读；田字格中的生字所组成的词语能认读和默写。
2、怎样把这些事完成好呢？
投影出示：
（1）读课文划出生字新词，依据拼音读准字音。多读几遍课文。
（2）生字新词多读几遍，记住字音，要求默写的词语可以一边分析记忆字形，一边用手指在桌面上划一划。（在初读课文时，要培养学生主动强记生字字音和字形的意识和习惯，这样做，有利于提高初读课文的效率。）
3、同学们在学习过程中，有什么需要老师帮忙的，请举手示意。老师一定尽力，你们千万别客气。
4、学生读书，教师巡视。
三、评价初读。（评价初读及时、到位。一定要按照初读的要求恰如其分地评点，让学生心悦诚服，学习积极性才能得到切实保护。）
1、认读生字新词。（自由读，指名读，齐读）
投影出示： &蜜獾 & &水蛭 & &喙 & &下颚
互惠互助 & &捣毁 & &扇动 & &美餐
享用 & &觅食 & &饱腹 & &肉屑
2、指导写字。
投影出示：餐 &
教师讲解书写规律：在一个汉字中不能有两个捺画。因此，“餐”右上部的“又”的捺画要变成长点。这样，下面部分把上面部分稳稳托住，重心稳，字美观。
3、听写生字词。（每个词语读三遍，既要写正确，又要力争写美观；在听写的过程中，教师加强巡视和个别辅导；学生对照屏幕上的生字词自改，错的订正。）
4、指名分自然段朗读课文，组织评议。
5、指名回答：课文向我们介绍了哪些动物之间互惠互助的？相机板书：
蜜獾和导蜜鸟
海葵虾和红海葵
鳄鱼和千鸟
一、上节课通过读课文，同学们对课题，对课文已经有了初步的了解，这节课我们要再读课文，看看大家对课题和课文能不能有更深的领会。
二、引导学生感受、理解、欣赏、评价、积累和运用语言。（设计学生喜闻乐做的活动，让学生为完成活动任务而主动深入地读书，积累和运用语言；在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。）
1、投影出示：
假如你现在就是课文中所写的一个动物，你是怎样帮助朋友的，你得到了什么好处？（不看书说，用书上的词句。）
要做好这项具有挑战性的工作，必须要注意以下几点
友情提示：
（1）先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读，背一背。
（2）再选择其中的一个动物，说一说。（先自己说说，再说给同桌听，请同桌提一提改进的建议。）
2、学生读书准备；教师巡视，个别辅导。
3、指名上台演说，师生评议。（基本要求：把帮助朋友的过程和自己得到的好处说清楚；不看书，用书上的词句。提高要求：可以边说边做做帮助朋友的动作，也可以补
我喜欢小动物关于教学设计教学目标1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。教学重点正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。教学难点熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。教学过程一、了解作者，揭示课题1、板书：秦牧2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。3、揭题，齐读板书：21 我喜欢小动物说明：由于课题的注释学生已经接触过，所以教师重在引导学生回顾；课前学生已通过各种渠道如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，因此课内教师还可以让学生以简洁的语言交流课外收集到的信息，可以拓宽学生的知识面。二、初读课文，整体感知1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。（1）读准字音；& （2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片认识“鳄、过山鲫、鳖”。（3）区分：鳄――愕。3、分节读课文，随机正音。三、研读重点，指导朗读。1、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。出示：在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。指名读，齐读。板书：& 逗弄&& 趣&&&&&&&&&&&&&& 蠢2、自由读文，思考填空。课文的第_______节写作者做过的趣事，这件趣事是___________________________。课文的第_______节写作者做过的蠢事，这件蠢事是____________________________。说明：这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。3、教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“――”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“┉”划出。四人小组交流，试着把有关语句读好。说明；学生自读课文，自主体会作者小时侯逗弄小动物的“趣”和“蠢”。四人小组的讨论学习，更有助于让每个学生有机会交流。5、交流：写趣的句子：每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。2）朗读体会。3）师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。4）引读：每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”写蠢的句子：出示1：我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它――&&&&&&&&&& 第二次伸出手指去逗它，它――&&&&&&&&&& 第三次伸出手指去逗它，它――（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）2）自由读，体会作者开心得意的心情。3）指名读，齐读。出示2：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。2）齐读。<
二年级语文《小动物过冬》教学实录2
作者：佚名&&&&转贴自：蜜&蜂&在巢里吃蜜&&&&点击数：192
二年级语文《小动物过冬》教学实录2一．谈话导入。 师：小朋友们，这一节课我们继续学习18、小动物过冬。谁来说说看，这篇课文主要讲了什么？ 生：课文主要讲了小燕子、小青蛙、小松鼠是怎样过冬的。（贴图） 师：是的，她们在一起商量过冬的事。它们为什么要商量过冬的事呢？ 生：冬天快要到了。 师：那课文中是怎么说的呢？ 二、学习课文第二自然段 师：谁来读一读课文的第二自然段？（指名读） 谁能用课文中的话来回答吗？（因为天气渐渐凉了、冬天快要到了） 你能用因为……所以……把这两句话连起来说一说吗？ 师：它们是怎么商量的呢？我们来听一听。（放动画） 三．学习课文3―7自然段。 1．学习课文第3自然段。 师：第一个发言的是谁呀？（小燕子）它是怎么过冬的呢？（飞到南方过冬）（电脑出示这一自然段）谁来小燕子的话？（指名读） 师：它为什么要到南方过冬呢？生：因为南方暖和，还有很多虫子。 师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。而且燕子还有一双有力的翅膀，能飞到很远的、很温暖的南方过冬。它会干些什么呢？生活得怎么样呢？谁来说说？ 生：很快乐，很开心，有很多虫子吃，还可以交到很多好朋友呢！ 师：是呀，那儿暖和，还有很多虫子。谁来像老师这样，来读读这句话。 师：读了这一自然段，你还知道了什么？ 生：小燕子春暖花开的时候会再飞回来。 师：谁来读读这个词？ 好美呀！再读 师：怎么过冬呢？原来小燕子早就想好了，它是怎么说的？我们一起来读一读。（齐读） 师：小燕子是怎样过冬的呢？（出示）小燕子 。 （点出答案：飞到南方去过冬） 板书：飞到南方 2、学习课文4―5自然段 师：学了这一自然段，你还有什么不懂的吗？ 那小青蛙是怎样过冬的呢？（出示）青蛙 。 请小朋友们自由地读一读第四和第五自然段，找一找答案。 生答 电脑出示答案 （钻到泥土里冬眠）（冬眠）板书 师：你知道冬眠是什么意思吗？你怎么知道的？（真会学习） （介绍资料：冬眠） 老师在课前也查了一些资料，书上说：有些动物还没到冬天的时候就开始大吃大喝，为冬天睡大觉储备足够的能量，冬天一到，它们就钻到洞里或者泥土里睡觉。要睡上整整一个冬天。到第二年春天才醒来。）像这样的过冬方式叫冬眠。 师：可是小燕子并不知道青蛙是这样冬眠的，它很关心它的好朋友小青蛙，是怎样问的呢？（指名读）
教学目标：　　　1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。　　　2、有感情地朗读课文.　　　3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.　　　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.　　　5、学会作者分类进行说明的写作方法.　　重点难点:　　　1、了解动物不同的”睡眠”方式.　　　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。　　教学准备：　　　　图片、生子卡片、录像。　　课时安排：两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话激趣，导入新课。　　　　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？　　二、初读课文，整体感知课文内容。　　　1、自由读课文。　　　　　（1）数一数课文一共有多少个自然段。　　　　　（2）想一想课文写了一件什么事。　　　2、画出自己不认识的字。　　三、学习本课生字。　　　1、读准字音。　　　　（1）出示卡片、指名认读。　　　　（2）老师范读。　　　　（3）指导重点读音。　　　2、记忆字形。　　　　（1）借助熟字和偏旁学习生字。　　　　（2）分析重点生字。　　四、学生汇报初读的感悟。　　　1、学生快速默读课文。　　　2、学生汇报。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习生字，积累词语。　　　　千里迢迢：形容路途非常遥远。　　　　昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。　　　　金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。　　　　蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。　　二、朗读感悟，理解课文。　　　1、学习课文第1～3自然段。　　　　（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）　　　　　　　动物睡眠是为了什么？　　　　　　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？　　　　（2）学生汇报。　　　　　　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）　　　　　　　老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。　　　　　　　老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。　　　　（3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。　　　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。　　　　（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，[1]&[2]&下一页 [page_break]
并作汇报。　　　　　　　（海参靠吃海底下的虫子――浮游生物维持生命）　　　　（2）老师总结。　　　　　　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。　　　　（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。　　　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。　　　　（1）自由朗读。　　　　（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。　　　　　　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）　　　　　　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）　　　　　　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）　　　　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。　　二、扩展眼神，巩固提高。　　　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。　　　2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　18 动物的“睡眠”　　　　　　　　　　　　　　　　　蝙蝠　　冬眠　　　　　　　　　　　　　　　　　海参　　夏眠　　　　适应环境的变化　　　　　　　　　　　　　　　　　蜗牛　　冬眠　夏眠
　　教材分析：　　　《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。　　设计理念：　　　本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。　　一、导入：　　　　师：小朋友，平时你见过哪些小动物？在哪见过？它在干什么？生：我见过大肚皮的青蛙，来做做它的动作。师：在哪看见它的？生：我还见过小蜜蜂，在哪见过？知道它吃什么吗？生：我还在田野里见过燕子在吃虫子呢！师：在这寒冷的冬季，你还能见到它们吗？它们都去过冬啦！咱们看看它们是怎样过冬的。好吗？贴燕子`青蛙`蜜蜂图片　　　　[设计意图：从学生已有的生活经验导入，激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境……] 　　二、学文　　　　师：请小朋友轻轻打开语文书翻到19课，自己读一读课文3―7自然段，读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。　　　　师：小朋友读得真投入，姿势也很好！它们的过冬方式一样吗？　　（一）课件出示图文　　　1、我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？　　　2、谁来读一读？（读得真准，你的声音真美。“暖和”这个词读得好，“和”是多音字，“暖和”大家再读一读。）　　　3、谁再来读一读？（轻声读得真好听）　　　4、说说小燕子怎样过冬了吧！（板：飞南方）　　　5、咱们再来读第二句话。（是呀，小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦，所以它要飞到南方去啦！）　　　6、能加上动作表情把燕子的话读好吗？　　　　　你读，（多轻快的小燕子呀！）　　　　　你读。（你的姿态好美哟！）　　　　　苏老师也忍不住想做可爱的小燕子啦！怎么样？给点掌声嘛！　　　7、大家一起来做轻巧的小燕子。（听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。向我告别吧！）　　　8、课件：小朋友看，每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞几万里“出国”到澳大利亚、印度、等温暖的地方去过冬。　　　　小燕子要远行了，你想对它说什么呢？　　　　小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。　　　　像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟（板）过冬方式称迁徙（板）　　（二）青蛙（4―5）　　　　小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？　　　1、课件：师读第四自然段，小青蛙快来告诉小燕子。　　　2、指名读。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得这么饱。让大家看看什么样是吃得饱饱的。干吗吃这么饱？）　　　3、听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？　　　　（1）就在这里过冬。　　　　（2）吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。[1]&[2]&下一页 [page_break]
　　　　（3）它要睡很长时间。　　　4、哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。　　　5、哪个组来演一演这只小青蛙要睡大觉，加上动作、表情来读。（板：睡大觉）　　　　　怎么样？不错就鼓励一下，把热烈地掌声送给他们嘛！　　　　　课件：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！　　　6、你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）　　（三）蜜蜂：（6―7）　　　1、课件　　　　　师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。　　　2、指名说。　　　　　其它学生点评。（板书：躲蜂巢备粮）　　　3、躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）　　　4、真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）　　　5、课件：这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！　　　6 我们知道三种小动物怎样过冬啦！　　　　（1）好。我们能像小蜜蜂一样能干来演好这三个小动物呢？各小组选自己喜欢的小动物练一练。（注意表情语气和动作）　　　　（2）各小组分角色朗读课文。　　　　（3）苏老师真为能干的你们感到骄傲！　　　[设计意图：3―7自然段是全文的重点部分，通过燕子`和青蛙`蜜蜂
教学目标：&　　1.学会本课10个生字。　　2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。　　3.能分角色朗读课文。　　4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。　　教学重点：课文第二、三自然段。　　教学难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课题，激发兴趣　　1.谁知道“过冬”是什么意思？　　2.出示图片或幻灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。　　板书&30.动物过冬　　同学们齐读课题。　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为什么没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）　　5.用一句话说说，课文写了什么事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁　　三、分段读、想、批划，再自学　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化）　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。　　2.把找出的词句读几遍。　　四、分段学习课文　　1.学习第一段。　　①指名朗读本段。　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）　　③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）　　2.学习第二段。　　①指名朗读本段。　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）　　结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。　　①出示小黑板，交代学习方法与要求。　　a自由轻声朗读课文。　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。　　②学生自学。　　③讨论。　　你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？　　从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。　　①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）　　五、回读全文，总结课文内容　　1.自由朗读全文。　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。　　3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠