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小学语文实践成果展示要求
小学语文专家
&（发布时间：&）
实践成果展示要求
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&（提交时间：&
《称&象》教学设计
&&& 一、教材分析：
&1、文章内容：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。故事是按照事情发展的顺序记叙的，全文共有五个自然段：第一段写曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写官员们议论大象的重量。第三段写官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段写曹冲想出了称象的办法。第五段写人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
&2、教学重点：这篇课文的重点在第四自然段。第四段叙述了曹冲想出的称象方法和步骤。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过&赶、沉、画、赶、装、沉、称&这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
&3、教学难点：用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点。在教学中要充分利用现代音像设备，努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
&&& 4、教学安排：计划本课用三课时时间进行教学。 第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。第三课时：全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。本设计的教学过程展示为第二课时内容。
&&& 二、学情分析：三年级小学生形象思维占主导地位。教学过程中，我将采用PPT以及动画设计等手段，形象生动的演示说明曹冲称象的办法，帮助学生理解故事内容。用画面引导的办法，诱导学生用自己的话复述故事，并鼓励学生把这个故事讲给大家听。&&&
&&& 三、教学目标：
1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
&& 2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
&& 3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
&& &四、教学过程（第二课时内容）
& （一）.听课文录音思考：这篇课文讲的是一件什么事？
设计意图：培养学生听话思考的能力，整体感知课文内容。&（二）.逐段引读，理解课文。
1、集体朗读第一段
& 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
& 板书：官员、曹冲
设计意图：引领学生进入故事，让学生弄清故事起因。
&& 2、指名朗读第二段
& 提问：这头大象怎么样？(又高又大)；课文中怎么具体描写大象的？(像&&像&&)
& 指名读句子：&身子像堵墙，腿像四根柱子。&(议论、理解这句话，想象大象的样子)
& 提问：官员们议论什么？&到底&什么意思？
& 指导朗读，读出重音&又&&又&&到底&
设计意图：通过抓重点词句的教学（像&&像&&；又&&又&&到底）让学生理解大象是什么样子的。以培养学生的说话写话能力。
&3、指名朗读第三段
& 思考：官员们想出了哪些称象方法？(用&有的&&有的&&也有的&&句式说)
& 板书：造秤称象
& 提问：曹操听了态度怎么样？&直摇头&什么意思？(做个动作看看)
& 讨论：为什么直摇头呢？
设计意图：通过提问思考让学生了解官员们想出了哪些办法，并进一步思考为什么曹操听了会直摇头，让学生充分发挥想象说出自己的观点。培养学生的发散思维能力。
&4、集体默读第四段：
A、默读完成下列任务
& 用&&&&线把曹冲说的话画出来。思考：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)
&& 按称象步骤用圈出有关动词（赶、沉、画、赶、装、沉、称）
& 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
& 师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
& 练习：用&先&&再&&然后&&最后&&&叙述称象过程。
& 板书：船称石头石头多重大象就有多重
B、用动画或PPT演示称象过程
& (象上船&&船下沉&&画线；象下船&&船浮起&&装石子&&船沉到画线处&&称石子)
& 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
&&& C、出示PPT引导复述
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。
设计意图：用默读、思考、圈点勾画的方式培养学生自学能力，用&先&&再&&然后&&最后&&&的练习培养学生用语言叙事的过程；用PPT呈现关键动词的办法，培养学生复述课文和口头讲故事的能力。&&&
&5、默读第五段思考
&A、曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
& (用船代秤，解决&提不动&的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
&B、结果怎样？&果然&一词什么意思？曹冲当时几岁？&才&什么意思？
设计意图：通过本段教学，培养学生反思的能力，培养学会凡遇事都要开动脑筋的好习惯。
&（三）、讨论：我们应该向曹冲学习什么？
& 板书：动脑筋、想办法
& 提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)
设计意图：通过小组讨论，让学生明白学了这一课，不仅能够讲述称象这个故事，更重要的是要明白一个道理：遇到事情要动脑筋、想办法，相处科学的解决问题的办法。
&（四）、课堂练习：读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词写一句话。
1、曹操听了摇头。
& 曹操听了直摇头。
&2、曹操的儿子曹冲7岁。
& 曹操的儿子曹冲才7岁。
&& 3、大象有多重呢？
& 大象到底有多重呢？
设计意图：这篇课文里出现了好多值得学生学习的词语，通过这一组训练，让学生加深对&直&、&才&、&到底&等词的理解，并通过写话训练让他们在今后的学习和生活中正确应用。从而逐步达到小学语文课程标准对写话说话的要求。相关推荐： |
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21　称象说课稿【一等奖】
司徒秋华&&
地区： 广东省 - 江门市 - 开平市
学校：三埠西郊小学星光校区
21　称象　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。3、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。4、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
新教材选用了这一课，因为它非常符合本组教材“动脑筋，想办法”这个专题。课文是一篇民间故事广为流传的名人曹冲的故事，曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴，使学生养成爱动脑筋的好习惯。
1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
4.1 第二学时
&&&&教学活动
活动1【导入】启发谈话，导入新课
&一、启发谈话，导入新课&&&&&&&&师：同学们，这节课我们继续学习第 21课& 《称象》(板书课题)，注意“称”字读一声。大家一起读课题。
活动2【讲授】讲授新知
二、讲读第3自然段。&&&& 学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。4、再读一读，体会曹操的态度。三、讲读第4自然段。1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？2、 开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？3、课件出示第4自然段（划出），齐读2——4句4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的办法。第二层就是第2、3、4句：告诉我们曹冲说的称象的过程。第三层是曹冲说的第5句话：告诉我们曹冲的办法产生的结果。5、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。6、重点学习第二层。（1） 默读，思：曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引读：学生用课文里的句子回答）&（2）画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。（交流——齐读）&（3） 教师根据学生说的内容用实验演示称象过程：（4）讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的办法好在哪里。（可以称出大象的重量，又不杀大象。）（5）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋）（6）刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。&四、讲读第5自然段& 1、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？（果然）“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。& 2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）& 3、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想。&（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。）&（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）&& 4、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：&（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。& （2）学习曹冲善于观察。&& 五、扩展学习&&& 1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。2、动脑筋思考，随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。
活动3【练习】随堂练习
六、随堂练习1、用下面的词语练习造句。议论：_______________________________________果然：_______________________________________先……然后……：_______________________________________有的……有的……也有的……：_____________________________2、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。（ ）赶象上岸 （ ）称石重量 （ ）船舷画线 （ ）赶象上船 （ ）船上装石
21　称象　
课时设计 课堂实录
21　称象　
&&&&教学活动
活动1【导入】启发谈话，导入新课
&一、启发谈话，导入新课&&&&&&&&师：同学们，这节课我们继续学习第 21课& 《称象》(板书课题)，注意“称”字读一声。大家一起读课题。
活动2【讲授】讲授新知
二、讲读第3自然段。&&&& 学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象？1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么？2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？先在小组内讨论，然后在班上交流。3、读最后一句话，理解“直摇头”的意思。4、再读一读，体会曹操的态度。三、讲读第4自然段。1、自由读第4自然段，想：曹冲一共说了几句话？2、 开火车一人读一句。思：曹冲说的五句话里，哪几句是写他说的称象的过程？3、课件出示第4自然段（划出），齐读2——4句4、师：曹冲的5句话，可分三个层次：第一层是曹冲说的第1句：告诉我们他想出了称象的办法。第二层就是第2、3、4句：告诉我们曹冲说的称象的过程。第三层是曹冲说的第5句话：告诉我们曹冲的办法产生的结果。5、曹冲说这话的时候是怎么说的？他说就行了，为什么要站出来说？比较“曹操的儿子曹冲7岁”和“曹操的儿子曹冲才7岁”。体会“才7岁”，说明曹冲的年龄很小。6、重点学习第二层。（1） 默读，思：曹冲说的称象的办法，先做什么，再做什么，然后做什么？（引读：学生用课文里的句子回答）&（2）画出曹冲说的称象的过程中表示动作的词语。（交流——齐读）&（3） 教师根据学生说的内容用实验演示称象过程：（4）讨论：曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好？为什么？说说曹冲称象的办法好在哪里。（可以称出大象的重量，又不杀大象。）（5）由此可以看出曹冲是怎样的孩子？（聪明，爱动脑筋）（6）刚才我们所说的都是曹冲称象中的问题，让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋，把有志不在年高的志气读出来。&四、讲读第5自然段& 1、齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？哪个词告诉我们？（果然）“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。& 2、“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。）& 3、讨论：曹冲是怎样想出称象的办法的？想一想。&（1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装很重的东西，可以用船做秤。）&（2）曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么？（用石头代替象块，称出石头的重量就可知道象的重量。）&& 4、你向曹冲学习什么？启发学生从两方面思考：&（1）学习曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。& （2）学习曹冲善于观察。&& 五、扩展学习&&& 1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。2、动脑筋思考，随着时代的进步，能不能想想办法简便快捷的称出大象的重量。3、回答后把《称象》的故事讲给家人听。
活动3【练习】随堂练习
六、随堂练习1、用下面的词语练习造句。议论：_______________________________________果然：_______________________________________先……然后……：_______________________________________有的……有的……也有的……：_____________________________2、按曹冲称象的方法的先后顺序标序号。（ ）赶象上岸 （ ）称石重量 （ ）船舷画线 （ ）赶象上船 （ ）船上装石
精品导学案
中小学教师帮曹冲称象教学设计doc下载_爱问共享资料
曹冲称象教学设计.doc
曹冲称象教学设计.doc
曹冲称象教学设计.doc
简介：本文档为《曹冲称象教学设计doc》，可适用于综合领域，主题内容包含曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计时间:栏目:二年级语文教案曹冲称象教学设计一、教材分析:这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个符等。
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资料评价：导读：《称象》教学设计及反思，一、教学思路与设计理念【教学思路】，【设计理念】，在教学第四自然段时，4．可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，二、教学背景分析【教材分析】，第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，【教学对象分析】，【教学方法分析】，牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，三、教学目标（一）知《称象》教学设计及反思 一、 教学思路与设计理念 【教学思路】 学习本课无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑子，能找出解决问题办法的聪明孩子。利用课文的问题，给学生创设拓展思路的氛围，可以让学生留下时间和空间，进行讨论。 【设计理念】 1．《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2．一年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3．保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4．可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。
二、教学背景分析 【教材分析】 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。 第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。 用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
【教学对象分析】 一年级学生的头脑简单，这篇课文非常抽象，这对一年级来说是很难的。但只要让学生多动脑筋、想办法，会理解曹冲称象的办法。 【教学方法分析】
牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维。 三、教学目标 （一）知识目标 1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。 2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。 3．朗读课文，复述故事 （二）能力目标 培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。 （三）德育目标 教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 四、教学重点、难点 教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。 教学难点：曹冲想出称象办法的原因。 五、教学准备：课件 六、课时安排：一课时 教学过程： （一）朗读全文。 （二）回顾第1、2自然段。 （三）学习第3段。
1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。
2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？ （先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。） 3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。 （联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）
4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。
（四）学习第4段。
1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 （1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了） （2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？ （3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 （通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。） 第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？ （1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。 （2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3．曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌） （1）曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船包含总结汇报、外语学习、IT计算机、行业论文、人文社科、考试资料、专业文献、计划方案、教学教材以及《称象》教学设计等内容。本文共2页
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