――浅谈作文的主题提炼；主题是文章内容所表现或说明的最主要的思想，即中心；一、主题要积极向上；文章的主题好似人的思想品质，一个品质高尚的人如精；有一次，我要求学生以《欣喜的一刻》为题，写一篇文；很明显，前者主题不正，纵容非法博彩，会给读者与社；二、主题要有创意；文章的主题除了积极向上以外，还要有创意；武汉市新洲区某小学的王聪同学，他写的作文――《春；季蚊虫；
――浅谈作文的主题提炼
主题是文章内容所表现或说明的最主要的思想，即中心思想。文章的优劣取决于主题的提炼，许多小学生在写作时总是忽视主题的重要性，为写作而写作，马虎应付。有些人常不加酝酿地大笔一挥，草草了之；也有些人善于怀旧，老调重弹；甚至有些人懒惰成性，或移花接木，或生搬硬套。这样的文章说动听点叫?庸品?，说难听点便是?废品?了。在作文教学中，要使学生的文章别具一格，脱颖而出，成为佳作，就必须引导学生对主题进行精心提炼，使主题健康、新颖、深刻。所以，我以为文章的主题提炼应该注意以下三方面：
主题要积极向上。
文章的主题好似人的思想品质，一个品质高尚的人如精神甘露，使人受益匪浅，反之，一个缺德的人则如行尸走肉，祸害人间。同样，主题健康的文章能熏陶他人的心灵，激人奋进，而主题歪邪的文章则可能侵蚀读者的思想，令人误入歧途。因而，在作文教学中，要求学生提炼出一个积极向上的主题是至关重要的。
有一次，我要求学生以《欣喜的一刻》为题，写一篇文章。其中，有位叫朱文冠的同学在文中写了这样几句话：?激动人心的一刻终于到了！我们一家屏着气围在电视屏幕前，看着那49个彩球在疯狂地乱窜，我们的心也跟着剧烈地跳动。看着一个个意料之外的彩球滚了出来，我们的心碎了，手也凉了。可是，就在这绝望之际，蹦出了最后一个我们渴望已久的号码――特码29号。‘哇，老爸中了四万元！’对这突如其来的喜讯，我们难以压抑，我们一齐拥抱，一起欢呼，为之庆贺，为之疯狂。这一刻我真高兴！?而朱志敏同学选材虽然相同，也是与六合彩有关，但主题却截然不同，她写道?……爸爸终于醒悟了。从此，爸爸不再痴迷于六合彩，不再捧着图纸胡思乱猜，不再为它而打骂我们。他又像往常一样在田里勤恳耕耘，在工地上埋头苦干，一个和蔼可亲的慈父又重归于我们这温暖的家园。看着我所付出的心血化成了甜美的硕果――爸爸终于戒赌了，这时，我不禁有点欣喜若狂了。?
很明显，前者主题不正，纵容非法博彩，会给读者与社会造成不良影响。而后者揭开非法博彩的邪恶面纱，劝人金盆洗手，悬崖勒马，给那些迷途不返的人颂上一经，有利于社会的安定和健康发展，这样的文章才显得有价值。
主题要有创意。
文章的主题除了积极向上以外，还要有创意。许多学生写起文章来总是人云亦云，或依样画葫芦，或老调重弹，写得过于庸俗，毫无主见，毫无创新，令人厌烦。在写作时，我们要引导学生?见人所未见，发人所未发?，写出?人人心中皆有，人人笔下无?的文章来。杜甫说过?语不惊人死不休?，文章只有以新颖的主题，出人意料的创意才能博得读者的称赞，引人入胜。例如：
武汉市新洲区某小学的王聪同学，他写的作文――《春天》与其他同学?唱反调?，别人多以?春天好?为主题，赞美春天的风和细雨、花红柳绿。而王聪在文中写道：?春天细菌繁殖旺盛，孳生了夏
季蚊虫；春天雨水繁多，像个爱哭的小女孩总是泪汪汪的；春天忽冷忽热，乍暖还寒时节，最易感冒……?这位同学思维独特，实话实说，很有主见，富有创造性，这不正是我们所要倡导的吗？
记得2004年在题为《假如我是……》的习作中，我们班的同学大多把自己设想为科学家、演员、市长之类的令人羡慕和崇敬的人物，畅谈自己的伟大抱负。唯有一位关心时事的朱和睿同学用心良苦，把题目补充为《假如我是日本人》。乍一看题目，令我吃惊不小――在中日关系日益紧张的今天，他居然敢崇拜日本人？我不禁为他捏了一把冷汗，幸好是有惊无险。原来他在文中写道：?假如我是日本人，我会为日本天皇所犯下的滔天大罪而面壁思过；为二战中惨死在我们日军刀下的冤魂默默祈祷，祝愿他们冤灵永安；为受苦受难的中、朝人民致于虔诚的歉意，并恳求饶恕。假如我是日本人，我会连同所有热爱和平的日本人去指责日本天皇，并强烈要求小泉首相承认历史事实，把日军在二战中的罪行如实地编入历史教科书，让每个日本人深感愧疚，深受惩戒，不再挑起战争的祸端……?朱和睿同学为了向日本人讨回公道，而不惜贬低自己，真可谓是委曲求全，舍身取义啊！
看问题的角度不同，所得的结论也不同，这正是?横看成岭侧成峰?的道理。提炼主题时，若能透视事物的另一面，那主题不就很新颖了吗？有一次，我以《读〈小猴子下山〉有感》为主题写一篇读后感。学生们几乎众口一词地认为猴子见异思迁，贪心不足，最后落得个一无所有，真活该！然而，却有极少数同学说猴子很可爱，对新鲜事物充满好奇，它不满于现状，敢于弃旧图新，不断进取。这种主题打破了常理，很有创意。
第三，主题要深刻。
要使文章富有感染力，必须要提炼出深刻的主题。主题的深刻在于?爱?、?恨?的程度。?爱?要爱得刻骨铭心，?恨?要恨之入骨，不要只爱在表面，恨在皮毛，令人不痛不痒。例如：在题为《妈妈，我爱你》的习作中，有些同学只喊了诸如?妈妈，我永远爱你?一类的口号，语言干巴巴，内容也很空洞，甚至有位同学运用了?妈妈，我爱你，就像老鼠爱大米。?这类既庸俗又肉麻的话。只有少数同学把对妈妈的爱形象化，以朴实的语言表达出深挚的爱――?有一种职业，没有假期，没有工资，也没有福利，但它却是世界上最受尊敬的职业：母亲。母亲，你的一生辛勤劳碌，看着日渐憔悴的你，那没完没了的家务就让我分担吧！?
总而言之，在提炼文章的主题时，务必使主题健康、新颖和深刻，这样的文章才有价值，有魅力，有感染力。
以上见解，纯属本人对工作的体会和总结，肤浅之处在所难免，只作探索，为的是提高自己的教学效果和学生的素质，适应教改的潮流。
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浅谈如何提炼文章主题
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浅谈如何提炼文章主题一、文章的主题及其重要地位所谓主题就是作者在说明问题，发表主张或反映生活现象时，通过文章全部内容所表达出来的基本意见，中心思想。它体现着作者的主要写作意图，是作者对所写事物的基本认识和理解，贯穿于文章的全部内容。在不同文体中主题有不同的称谓。文学作品中称为“中心思想”，有时也叫“主题”，指的是文章表现的主要思想，或流露出的情感和意向。记叙文和说明文叫中心思想或中心意思。议论文的主题一般叫中心论点或基本论点。提炼好主题是写好文章的重要环节。主题是文章的统帅。清人王夫之说，“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”就是说主题是帅，而其他材料、结构、语言等均是“兵”，受“帅”的指挥和调动。主题的统帅作用具体体现在以下四个方面：首先主题决定材料的取舍提炼。写作之前，要选择材料，选什么材料，舍什么材料，全要由主题决定。按主题需要进行取舍和提炼，材料就变成典型的、富有生命力、相互联系的、成为表现主题的有机组成部分。其次，主题是安排结构的依据。组织材料的过程，就是结构文章的过程。这里有主次、详略、过渡、照应、层次、段落诸多问题，写作之前，总得有个总体考虑，只有当主题明确了，才能合理布局，合理安排结构，使文章线索清楚，层次分明。再次，主题制约文章表达方式的选择和使用。不同性质的文章主题，其表达方式往往不同。记叙类文章在表达主题时，常采用叙述、描写、抒情等方式，而议论文则侧重议论和说明。最后，主题决定文章的遣词造句。语言同文章的主题的关系十分密切，严格地说，文章的一切都是通过语言表现出来的，诸如材料、结构、表达等等。如果一篇文章没有明确、鲜明的主题，无论词汇怎样丰富，也是毫无价值的，甚至以文害“义”。杜牧曾说：“意全胜者，辞愈朴而文愈高；意不胜者，辞愈华文愈鄙。”这正是主题与语言辩证关系的极好说明。二、确定文章主题应遵循的原则主题的提炼是一个去粗取精由浅入深的过程。在提炼主题的过程中要注意把握集中、正确、新颖、深刻四个原则。一是集中，即集中笔墨说明中心问题。要做到集中，首先要一文一意，不搞多个中心。刘勰在《文心雕龙•?载》中说：“二意两出，义之骈枝也。”意思是说，文章有两个中心，就会“骈相枝指”，手指上又长出个手指。“意多”必“乱文”，文章就失去了统帅，防止多中心，就要善于删意，使思想高度集中于一点。其次要言必及意，不搞大而空。无论写哪一类文章，一开始，都应接触主体事件，接触中心。不可废话连篇，言不及义。再次不要跑题。陆机《文赋》中说，“立片言而居要，乃一篇之警策。”就是说，一篇文章要提炼出一两句警辟的话来，放在关键的位置上，统贯全篇。例如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是该文的警策之词，实际也是文章的中心，文章紧扣这个警句，中心十分突出。二是正确，这是指客观地反映事物的本质及其运动变化的规律。因此，在写作时，一要杜绝歪曲事实错误引导。二要防止以偏概全，未经深入调查研究就轻易下结论。由于文章的功能不同，主题的正确性往往表现为不同的含义。在记叙类文章和文学作品中，一般表现为某种正确的思想、健康的情感和审美的价值。议论文一般表现为正确的观点和主张，或体现某种客观的真理。说明文和科学论文一般表现为某种事物的规律或科学的信息。三是新颖，新颖指的是主题要有新鲜感，能给人以启发。那么，怎样才能作到新颖呢？一是要善于翻前人已发之意。要深入开掘材料，或者变换角度。峻青的《秋色赋》是翻欧阳修的《秋声赋》的范例。同是写秋，欧阳修的《秋声赋》主题是慨叹人生易老，充满了悲凉的情感。峻青的《秋色赋》的主题是通过谷物丰收、瓜果香鲜的秋色描写，表现出成熟、昌盛和繁荣的喜悦。二是要善于扩前人已发之意。扩是阐述和补充。在前人已言之理或已写之事的基础上，有新的发现，或阐述或补充，也可写出新意来。韩愈的《师说》中，从师不计贵贱、长少的观点，实际上是孔子的“三人行，必有我师焉”论点的深入阐述和发挥，给人以深刻的启迪。三是要善于创前人未发之意。就要写出自己的独特感受和发现。王安石的《游褒禅山记》重点不在写游山的过程，而是写游山时的发现；“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”的道理，以及“而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所至罕焉，故非有志者不能至也”的感受，引申出“做事和做学问均应立志才能探胜”的哲理，颇有新意。四是深刻，即主题要有一定的高度、深度或比较有预见地体现事物发展趋势，不能仅仅停留在一些零碎的表面现象，或轻描淡写，就事论事。主题深刻关键在于作者的见识要精卓，对事物要有深刻的认识能力。对所写事物，能揭示出内部的必然联系，在反映诸多矛盾时，能够抓住主要矛盾的主要方面。同时，要特别注意事物的特殊性，深刻的主题常常寄寓在个性鲜明的事物之中。毛泽东同志说：“在特殊性中存在着普遍性。个性中
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——《囚绿记》教学设计
教学目标：
1、联系当时的社会坏境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达的对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2、通过本文的学习，掌握把握散文主旨的一般方法。
教学重点与难点：通过本文的学习，掌握把握散文主旨的一般方法。
教学方法：讲授法、问答法、讨论法、读书指导法、练习法
授课班级：高一2班
授课时数：半个课时
教学过程：
一、 导入（找同学回答喜欢生命颜色，为什么喜欢）
我们生活在五彩缤纷的世界里，颜色，常常具有不同的象征含义，比如红色，代表着热情；蓝色，代表忧郁；紫色，代表高贵；白色，代表纯洁。那么，若用一种颜色来代表生命，你们会选择什么呢？（绿色）那么现在就让我们一起走进“绿色”，去感受陆蠡对绿的挚爱之情。在今天的阅读课中，老师将借助陆蠡的《囚绿记》给同学们介绍几种比较容易把握的快速提炼散文主题的几种方法。先请同学们快速阅读一下课文。
二、 文章的主题
1、标题分析法
分析“囚绿记”问题：（1）绿是什么（2）为什么囚
（3）本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。
哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？（择绿、近绿、囚绿、释绿、念绿）
标题的拟定大都是作者思想内核在文章形式上的精炼体现，“凡走过必留下痕迹”，同样，凡落笔必留下作者思想的印痕，因此，它必然会成为我们解读文章主题的钥匙。当然，有时标题的拟定也会有随意性，它或许是作者“福至心灵”的闪念灵思，但这种偶然性中却蕴含着某种必然性，作者忽然发现某个标题，并认可之，说明这个标题切合了作者的表现意图。
2、文脉把握法
文脉主要指线索性的词语（表示时间、地点、逻辑关系的词语），这些词显示了文章情感与理性思维的推进，因此要领会文章的主题，就要有整体性观念，把握清楚文脉。
分析本文作者感情的变化历程：
择绿：“喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”
近绿：“怀念”“快活”“留恋”“欢喜”“急不暇择”“视同至宝”“面壁成欢” 囚绿：欢喜、怜爱又恼怒
释绿：释怀
念绿：怀念
五个阶段写实景伴随着写心理、写情感。开始囚绿时欢喜，发现绿枝条抗争后执意囚之，既怜爱又恼怒，但最终打算释放。每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进
3、关键词把握法
“绿” 思想必须通过文字的感官媒介来表现的，文字就象脚印显露了作者思想的倾向。文字在人们的运用过程中形成了自己的情感倾向与意蕴内涵（“意义与直观、思想和体验显示了一种全新和真正的统一”），“玫瑰”能够象征爱情，是因为人们一次次地把它作为表达爱情的物质工具，这个词也就逐渐具有了精神内涵，然后文人墨士在文章中多次使用，其意义在使用的过程中叠加沉淀下来，最终形成了其独有的精神内涵。作者在行文中选择情感倾向与意蕴内涵不同的字词，反应了作者不同的情思，进而可以咀嚼出文章的主题意旨所在，或者至少可以品味到其中的思想倾向。
①作者笔下的绿有怎样的特点呢？ 相互交流
②从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：
学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。 4、背景分析法
文章主题的高下决定着文章的社会价值，因此，提炼主题就考虑主题对社会的意义。要能从时代的高度，反映和表现人民群众的需要。
介绍囚绿记的 时代背景
抗战时期、烽火四逼
———渴望光明、自由，永不屈服于黑暗势力的抗争精神
《囚绿记》写于抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念一年前在北平时所住公寓窗外的一树常春藤。由于作者与绿枝条的命运有某些相似之处,同处一室,同被囚禁，体验到生的欢欣、生的艰辛;再加上时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气。本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。
时代背景下绿的象征意义
全班交流中明确，形成板书
生命、希望
向往光明、自由
坚贞不屈的抗敌精神
5、作家的创作特色{限于对作者较了解}
介绍陆蠡的创作特色
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
.小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。
三、作业：《我与地坛》的主题
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