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教师结构化面试题目汇总
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教师的快乐在哪里
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你可能喜欢老师的教鞭去哪儿了？ | 我是教师
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老师的教鞭去哪儿了？ | 我是教师
前一段时间，安徽蒙城群殴老师事件让不少老师都颇为震惊。很多老师都在后台留言，现在的孩子们究竟都怎么了？现在的老师为什么越来越危险？今天，教育报小编就为您找到了深圳市宝安中学邓艳萍老师的文章，相信这也代表了很多老师的看法。&安徽蒙城群殴老师的悲剧，眼看又要成为浮云一朵了。&我看了视频，几个人高马大的学生对身材矮小的马老师进行几轮围殴，他们每次一哄而上，都让我泪流满面。你不是老师你就不懂——这是一种多么深的绝望！&什么仇什么怨什么仇什么怨，令马老师出离愤怒，又让学生群起攻之?&一名学生拒交试卷并恶语相向，马老师抓了他的衣领，所以招致了多名学生的疯狂围殴。唉，不交试卷的由他不交，不写作业的由他不写，也许就能天下无事了！只不过，师者的良心，让马老师抓了他不该抓的衣领。&74秒的视频中，马老师进行了数次以卵击石般地还击，却引来了更为猛烈的围殴，这分明是一个教师虚弱却又坚定的示威啊！为什么明知寡不敌众也要掌掴还击？&师者的尊严！&群殴老师竟成了学生的狂欢更加不忍直视的是，在群殴老师的视频中，痛打老师竟成了几乎所有学生的狂欢，其中，还有一个女生笑得花枝乱颤闯入镜头。世上最悲哀的镜头，莫过于一个被围殴的师者，还用余光，瞥见一众学生的喜大普奔。&我观网上评论，竟是乌压压的一片喝彩：打得好！呜呼哀哉，人类灵魂的工程师，何时成了全民公敌？当全班围观演变为全民叫好，声声喝彩到底鼓舞了谁？&谁说老师并无明显伤情事后，当地的新闻通稿说：“老师并无明显伤情”。老师生命之轻，轻如许！谁说老师并无明显伤情？对于一个师者，没有任何一种伤情，比被学生群殴更加体无完肤！倘若能让这名代课老师把血淋淋的心掏给你，你会懂，他将用他的一生来疗伤啊！&而这些年，中国教师的累累伤痕，早已不忍卒读！&2014年，陕西长武，只因老师制止学生撕书，年过50岁的老教师被6名高三毕业生围殴，打断三根拖把。痛！&2015年，福建安溪，只因老师制止学生在走廊上喧哗，中学生挥拳痛击老师头部。痛！&2016年，陕西宝鸡，只因老师与学生在课堂上起了争执，音乐老师被三名高中生拦在放学路上，以膝盖重击腹部。痛！&被宠坏的一代这是被宠坏的一代！他们视校园为囚笼，不读《弟子规》和《千字文》，在网游和电玩里学会了暴力反抗。我们却仍以呵护和爱的名义，宠溺他们对伦理失去敬畏。&每个熊孩子都知道，老师就是那个并无还手之力的羔羊，所以他们群殴老师方能如此亢奋啊！去年的湖南弑师案，杀害乡村女教师李桂云的几个学生，就曾对着镜头叫嚷：“我们还没有十四岁，不用坐牢！”&不寒而栗！&谁来捍卫老师的脸每一次辱师事件，过于温良的中国教育都被打得鼻青脸肿。我们爱教育，所以怨教育，怨她竟然无法保全师者的尊严。而中国教育最基本的尊严在于——你是否还有一条底线，在捍卫老师的脸!&曾记民国11年，北大的那场讲义风波——面对几百个愤怒学生的围攻，蔡元培捋起袖口，向学生吼道：“我跟你们决斗！”然后满脸青筋地步步进逼，学生旋即溃散。&这民国师者的威仪，今安在？&我们的教鞭去哪儿了从前，也有熊孩子和严老师，但那个时代很纯洁，老师手里尚有一根并不狰狞的教鞭。作家魏巍的那篇《我的老师》就美美地回忆——她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了……&那时，老师有点严，学生有点怕。学生不听话，罚站，罚抄，罚背，也偶尔被打打手心，倒也未见几个未成年人被虐待，倒也未见几个老师被群殴。&教师最冤屈的事情，就是虽然无力行使管教的权利，却要对教育的结果彻底负责。所以，我们才渴望重拾，那根雪藏已久的小小教鞭。&这是老师的羞辱，这是社会的悲哀想必，为了生活，一个被学生揍得鼻青脸肿的代课老师，还要继续站在讲台之上躬身为师。而台下，就坐着群殴老师时一拥而上，社会问责时一哄而散的未成年人。一切，回归太平！&我们都阔论爱和宽恕，但谁又懂得，每一次辱师悲剧，都会助长熊孩子的嚣张气焰；谁又记得，每一个弑师惨案，都会遗下一双孤儿寡母啊！&自古以来，教师的风骨就是一个民族的脊梁，但这分明是中国教师最窝囊的时代！骨头不在，血肉焉存？这是老师的羞辱，这是社会的悲哀。&师生一场，何苦相煎太急我们发现，所有的故事都有一个标准结局，不外乎“校长革职回家种地，老师反省停职检查，学生道歉照常上课。”当所有的呐喊都沉寂为一种已然习以为常的鸦雀无声，我们都忘了，世上还有一部洋洋洒洒的《中国教师法》！&我尤为欣赏《京华时报》的标题：学生围殴老师，别让和解掩盖病灶。我们当然可以宽恕孩子，因为，忤逆和荒唐绝不是一两个熊孩子可以担待的罪责。但风云过后，师生之间凝固已久的坚冰，谁来融化？&过去的已然过去，我们还要在校园里，朝朝夕夕不离不弃，老师辛苦学生不易啊！既然如此，师生一场，我们何苦相煎太急！文章作者：邓艳萍
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写下“世界那么大，我想去看看”的女教师，究竟去了哪些地方？
来源：网络
"我想要的生活很简单，就是和自己喜欢的人在一起，‘一屋、两人，三餐、四季。’一生足矣。"还记得两年前，河南省实验一名老师的辞职信火爆网络：“世界那么大，我想去看看”。“日上午11点，我提笔写下辞职信‘世界那么大，我想去看看’，转身离开我生活了将近三十五年的那座城市”。——顾少强顾少强辞职信这封被誉为“史上最具情怀的辞职信”，出自河南省实验中学老师顾少强，目前存在学校的校史馆内。写下这辞职信的中学教师顾少强，如今是否如愿以偿，真的去环游世界了吗？唯有将工作变成事业才能发自内心去热爱下面让我们跟随她的脚步，先看她辞职后都去哪里玩过第一站 云南大理洱海静坐，思索人生。第二站 重庆磁器口时间如威风般划过指尖，一聚一离别一喜一伤悲，一日没一日旧人说走就走，背影潇洒。第三站 成都黄龙溪她掏耳朵，吃豆花，逛黄龙溪。第四站 杭州小百花越剧团建团30年，在杭州连演三场，她说走就走，独自去了，买了最贵的票，场场不落。在西湖畔常书鸿纪念馆驻足在杭州某大学参加社团活动第五站 乌镇白云下，乌篷船前，她甜蜜微笑。第六站 南浔穿绿色旗袍，中原女子突然变得很江南。第七站 绍兴绍兴兰亭，她换了玫瑰色的裙子，不知道此刻内心多娇艳。第八站 大连海风拂面，光脚的女子仿佛正脚踏世界。第九站 哈尔滨他终于出现了，其实他一直陪在她身边。第十站 洛阳“这也是我和故乡的一次告别吧，我们要去更远的地方。”原来她的世界就是他！顾少强与于夫的爱情始于2015大理街头，一个转角的偶遇，他们一见钟情，然后相约半年后一起去成都街子古镇。如果那时还能在街头偶遇，就在一起。半年后他们一同来到了成都街子古镇她来晚了而他已等候多时“他们决心在这里开家客栈。”我想要的爱情很简单，甚至说我想都没想就去了。当时我想的是如果去,我还有50%的机会会赢,不去我就已经输了。幸运的是我完胜了。”日，顾少强与于夫登记结婚，定居成都。顾老师说，选择成都的理由很简单，因为这里有以前对生活的所有期盼：依山傍水，历史悠久，民风淳朴，空气清新。夫妇二人在“远归客栈”有一家属于自己的小小的“民宿”，是夫妻二人的梦想。他们的“远归客栈”位于街子古镇的中心，名为“远归”，谐音“缘归一处”。夫妇二人希望，能在这里结识五湖四海的朋友。旺季他们打理客栈，淡季依然外出旅行。街子古镇那一天，他们结婚了！"我会带她环游世界，我会陪她慢慢变老。"——于夫“我向往的生活就是与喜欢的人在一起，一屋两人三餐四季,一生足矣。"——顾少强日，对顾少强和于夫来说是特别的一天，宝贝女儿“小鱼儿”满月了。此外，她还出了一本书，这本书记录了她爆红前的生活经历，爆红后的心路历程，以及这两年她”失踪“后行走中遇到的种种历程。辞职信为什么会火？是因为顾少强就背负起了众多文艺青年的梦想。追求理想生活的冲动每个人都有，但顾少强真的这么做了。以下内容来自顾少强专访（《新快报》）在一个闲适的午后，顾少强就坐在古镇的小花园里。辞职两年了，对于这段过往，且听娓娓道来：“其实辞职因为勇气,而是对自由生活的渴望和底气。当然我要的也不多。”——关于辞职“所以那些羡慕我的人们,你们想买大房子,想开好车,想吃好的穿好的,就不要羡慕我了。我的简单,你们做不到,还是安心工作,走自己的路吧。”——关于梦想“我最爱的是穷游,即使有钱，也要富在路上，穷在心里。有时为了省钱,我会选择青年旅舍,多人混住,一天最多也就五十块钱,洗漱都是在房间外面公用的洗漱间。”——关于旅行“但是,我遇到自己喜欢的也会一掷千金。有次去杭州，得知越剧名家茅威涛会在杭州进行三场演出。马上连买了三场演出的戏票，买到最贵的一张票是580元。最后还订了一张机票，因为我的母亲喜欢戏剧。”——关于亲情“有时玩着玩着没钱了,可是心里一点儿也不害怕。我知道,我可以继续行走,一边打工,一边看世界。我不怕吃苦,以前旅行时做过义工,洗过碗,擦过桌子,在街头唱过歌,卖过魔术气球。我相信自己拥有继续走下去的能力。”——关于谋生“有了孩子并不是旅行的牵绊。你在红尘中打滚,我仍然能在自由中远行。世界那么大,我还想带着孩子去看看。”——关于孩子现在，每天，她早上带孩子去市场赶集买菜，新鲜的蔬菜水果，放心的猪肉，和当地人一样过着简单的生活。下午，带孩子去老街逛逛，和镇上的小朋友玩耍。傍晚，带孩子去广场看跳舞，几千年的银杏树就在眼前。和大多数父母不一样，顾少强不怕孩子输在起跑线上，她设想过很多可能。如果有一天，孩子对她说，“妈妈，我想做一个农民，因为我觉得种花种菜才是我最喜欢的。”那么，她的回答是“好的”。谈到“遗憾”，顾少强说没有把辞职信保留起来。“如果当天我把那封辞职信好好留存起来，也挺有趣的，我可以在多年后的某一天，拿出来给孩子们看，在古镇的院子里，晒着太阳给他们讲讲这件有趣的事儿。”其实，顾少强的幸福感来源，就在于她生存的欲望不高 。她说：“生活可以平淡，生命不能平庸。我对与生活的要求并不高，平淡中追求者幸福。”她享受着平淡生活的幸福，珍惜着当下的拥有。正如一句话所说：“你能肆无忌惮的生活，但最终还是要回归平淡，坦然接受命运的安排。”— END —转给大家看看吧！
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All Rights Reserved【我是教师】教师的尊严在哪里？
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【我是教师】教师的尊严在哪里？
近些年来，教师的负面新闻不断上升，从体罚到猥亵，从乱收费到学生打老师，从报纸到网络，伤害教师尊严的消息不断出现，虽然在1500多万教师群体里面，这些事情只是小概率事件，但在一个二元思维颇具历史传承的国度，却具有很大杀伤力，它足以伤害到整个教师群体的尊严。在这样的情况下，谈如何重新寻找教师的尊严？我觉得是一个沉重的话题。
有多少教师是从小立志当老师的？
首先，是观念市场的价值选择。我们要问：有多少教师是从小就有当教师的理想，志愿成为教师，成为文化道统的传承者？如果不是自愿的选择，而是在生存问题没法解决的前提下，等而下之成了一名教师，在目前这种应试教育体制下，往往会被同化，教师职业对他们来说不过就是一个饭碗，而在学校里，分数就是硬道理，可当一个教师把分数当作自己唯一的尊严砝码，既没有对生命的敬畏，也没有对自身生命意义的寻找，那么，这样的尊严有多少含金量？
为什么许多学生在选择职业的时候不愿意当教师？
按照卡西尔的观点，人是符号动物，身份符号是人的社会标签，如果一个社会，依然活在“劳心者治人，劳力者治于人”的阴影里，人们只对权力起敬而不是对每个人分享同等的尊重，指望教师职业能够获得真正的尊严似乎有些强人所难。我认为，要从各个层面改造我们的历史价值观，必须从改革制度做起。中国问题，制度是关键，人心是根基。
没有好的待遇和经济基础，教师的地位没法获得充分尊重
为什么民国的知识分子牛气冲天，而我们现在的教师战战兢兢不敢越雷池半步？我想，除了自由的缺失，很重要的就是教师待遇偏低，教师作为知识使者和文化使者的地位没有获得充分尊重。49年以后，运动一个接一个，前30年的反右和文革让教师在政治权力面前颜面尽失，后30年大搞市场经济，又使知识分子在市场消费面前威信扫地。这种对知识人格的双重羞辱对整个社会职业选择的杀伤力极大，加上教师本身就是一个不风光的职业，如果再加上待遇偏低，优秀人才自然会敬而远之。按照托夫勒的观点，知识权力是大于经济权力和政治权力的，但因为传统价值观的影响，加上国人缺乏科学启蒙，社会又是权钱崇拜，虽然嘴上喊“知识就是力量”，但理念世界和经验世界的分裂并不是我们一厢情愿就能解决问题的。
人是逐利的动物，在一个物质至上的世界中存在，利益往往就是价值观。为什么民国知识分子牛气冲天？除了精神自由外，主要就是经济待遇好。据史料记载，1917年1月，北大校长蔡元培的月薪是600银圆，文科学长陈独秀的月薪是300银洋，哲学研究室主任胡适的月薪是300银圆；辜鸿铭、刘师培，280银圆，周作人也要240银圆；而图书管理员毛泽东只有8元。当时，一个县长的月薪只有20元，而一个国立小学校长的月薪可以拿到40元。鲁迅在八道湾买的400平米的房子只要一年的薪水就够了。当时的知识分子待遇普遍都很高，这样，民国就利用价值杠杆把最优秀的人才吸引到教育上来了，民国时期的文化繁荣不能不让我们思考他们对教育的重视。因为在一个价值唯实的世界中，人们看待一个职业也是和物质不能分开的。
教师没有自己的教育思想，如何能够获得社会的认可
其次，教育的行政化是危害教师尊严的利器。本来，行政应该是教育化的行政，可现在基本是教育为行政打工，学校像一个衙门，导致教师在行政权力面前毫无尊严，比如例行检查、推门听课、随意加班、乱占假期、克扣工资等，有些学校上下班打卡，出门要写假条，用成绩给教师排队，用高考题培养和选拔教师，不尊重教师的专业自主权。在这样的管理制度下，教师哪里有工作的主动性？生存都是问题，谈尊严是不是太奢侈？
当然，最重要的是，教师自己要争气。我认为，师道尊严的不存除了外在的因素，还有一个内在的因素，就是教师的教育思想的丧失。按照帕斯卡的观点，思想构成一个人全部的尊严。如果教师没有自己的教育思想，也就丧失了自己的价值根基，不知道为何而教，由迷失方向的教师形成的教育队伍，被动地完成行政交付的教育教学任务，没有多少自主权，如何能够获得社会的认可？客观地讲，有一些教师只是具备专业知识，而缺乏专业素质和专业精神，有知识没见识，有情趣没情怀，有信念没信仰，生命格局很小，没有把教师职业当作自己的追求和生命需要，只是充当学校工具，做应试教育的操盘手，在教育观念上比较保守和落后，缺乏教育智慧和长远眼光，没有从生命本身和社会发展乃至人类文明的高度思考教育问题，没有把“人”作为关注核心，功利化严重，一些做法简单粗糙，不近人情，也往往很难赢得学生的尊重。
一个教师好不好，学生和同行最有发言权
第四，要重拾教师的尊严，我认为，必须取消教师的等级制。只要教师没有犯什么错误，达到了一定的年限，考核合格，工资就可以正常晋升，不要设指标让教师去争抢互斗，不要设那么多条条框框，让一个个教师钻套子，其实许多人才都不在格子里，优秀教师也不是标准化的，比如论文发表，有些教师在评职称前就花钱买版面发表文章，这为一些“核心”期刊进行权力寻租提供了温床，加剧了学术腐败。为什么社会对学校通过行政权力或论文发表评出的职称不认可？说明我们的教师等级制就很有问题。其实，一个教师好不好，学生最有发言权，同行和同事最有发言权，但在职称评定中，学生是没有发言权的，普通的同行和同事也往往没有发言权，剩下的只是权力和关系。这样评出的职称就是一种双重的羞辱。也才会出现，“专家”越来越多，而教育却越来越让社会焦虑和失望的局面。
综上所述，重拾教师尊严问题，除了教师自身要功夫过硬外，最根本的就是要增加教育投入，提高教师待遇，吸引真正优秀的人才，同时去行政化，还教师以教育的自由。
【教师帮】是一个聚集中国优秀教师的公众交流平台，让久立三尺讲台的园丁们，一起交流教学心得，传递教学经验。搜索微信号“jiaoshi-bang”，关注我们！
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