如何确定一节课的课程教学目标标

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-09-19 06:02 标签： 课堂教学目标
如何确定一课书的教学目标
如何确定一课书的教学目标&
教学目标作为课堂教学系统中最重要的支柱，是教学设计的统帅和灵魂，它决定着教学内容的安排是否合理，决定着教学方法的选择是否正确。那么，怎样才能做到准确定位每一篇课文的教学目标呢？
一、语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文课程的核心是语言，本位是语言，让学生一篇篇的文章中体会作者要传达给我们的思想和见解，体会作者是运用怎样的方法、技巧、语言传达给我们的，再体会的同时学生们又尝试运用到自己的表达和生活中，从这方面出发制定教学目标，不能把语文课作为思想品德或是科学课来上，这样就偏离了目标。
二、把准学段目标。在学习的第一阶段，高主任的关于《能力目标的把握及建议》我的印象很深刻，高、中、低三个年段每个年段，每个年段各有侧重点，要抓准侧重点。一开始我教中年级的时候，就让学生用自己的话概括文章内容，学生说得不好说不出来，我自己还生气，后来读完高主任的文章才知道三年级能把文章内容比较完整的复述下来，四年级下学期逐渐加以简化——抽取主要内容。显然我是越位了，不但自己着急、也会让学生感到困难，影响学生的积极性。
三、读自己、读教材、读文章
每一篇文章自己先读几遍，自己读到了什么，读到什么程度，再结合资料看一看自己没有读出来的内容有哪些？可以传授给学生什么。作者写文章的目的是什么，想传达给我们什么。学生的能力到达了那种程度。哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教，哪些地方可以作为学生的亮点出现，只有对学生有了相当准确、深刻的了解才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。
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如何确定教学重难点
满归小学语文组
一、依据教材和课程标准
确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学地确定教学重点难点。
二、结合教学和学生实际
教学重难点是针对学生的学习而言的。因此，我们要求教师进行实际分析，了解学情，分析学情，根据学情来确定重难点。要解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的兴趣、需要和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯。 形成学习难点主要有以下原因：一是对于学习的内容，学生缺乏相应的感性认识，因而难以开展抽象思维活动，不能较快或较好地理解。二是在学习新的概念、新的软件模块时，缺少相应的已知概念基础，或学生对已知概念、基本操作掌握不准确、不清晰，使学生陷入了认知的困境。三是已知对新知的负迁移作用压倒了正迁移作用。即已学过的知识在对学习新知识时，起了干扰作用，因而在已知向新知的转化中，注意力常常集中到对过去概念、操作的回忆上，而未能把这些概念、操作运用于新的学习之中，反而成为难点。四是教材中一些综合性较强、时空跨越较大、变化较为复杂的内容，使学生一时难以接受和理解，而这些内容往往非一节课所能完成，这些问题讲好了，可以循序渐进地完成教学任务，讲不好则成为生硬的说教。因此这类内容在教材处理和教学方法选择上都是难点。
备课时，教师要根据教材特点及学生情况，对可能出现的教学难点做出判断，并采取有效措施。教师要在了解学生的基础上，做出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。从教育学的活动要求来看，培养学生能力，掌握学习方法是教学重点难点；从情感教育和品德养成来看，激发学生积极的情感，形成正确的价值观，是教学重点难点。总之，老师在教学中，要结合实际，根据教学目标，恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确立为教学重点难点。
三、要体现时效性
教参上的教学重难点是相对不变的，但教学实践中的重难点是时时变化的，变化的依据是学生实际情况和认知规律。所以在“备教材”时也要“备学生”。教材是固定的，学生是能动的，只有动静结合，才能以不变应万变。在实践过程
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