如何写好人物对话教学设计 教学设计 红太狼

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-01 02:30 标签： 初中数学对话教学设计
学写人物对话中的提示语微课设计
学写人物对话中的提示语
知识点来源
□学科：语文　　　　□年级：　三年级　　　□教材版本：
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选择《学写人物对话中的提示语》作为本次作文训练的一个点，由于孩了们刚开始学写作文，写人物对话有很大的难度，从学生平时的日记或者作文来看，学生写人物对话比较多，但是他们的对话比较苍白，不是&你说&就是&我说&，提示语一般都是放在前面，没有灵活地运用。将《学写人物对话中的提示语》作为切入口，教学目标明确，针对性强，学生也有这方面的需求，方法易于操作，学生较有成就感，一举数得。
掌握人物对话中提示语的写作方法，激发写作兴趣。
教学重点难点
1、通过语气、神态、动作描写将提示语写具体；
2、掌握提示语位置的灵活多变，以及标点符号的相应变化。
1、什么是人物对话中的提示语
2、如何将提示语写具体
3、提示语的位置有哪些变化
4、标点符号的相应变化
5、小结写作方法
6、写作小练笔
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& 写好人物对话
1.选题背景分析
对话，是小学生习作中一种最为常见的表达手法。但是由于缺乏专题式的研究，小学生在写对话时，提示语表达方式单一、位置单一，不能正确表达人物的语气、感情、性格等。另外很多老师在教学对话时，偏重于提示语
在前面的对话教学，即：谁怎样地说什么。诚然，这样的对话指导简洁明了，学生易于掌握，但却忽视了提示语会应语境、表达的需要而变化，使得对话中的“语文味儿”变淡。基于以上两大原因，我结合课文，再结合学生的已有水平，选择《写好人物对话》这个话题设计微课。
2.教学目标分析
本课要达成的教学目标有两个：1. 了解提示语在对话中的重要作用；2.
能依据表达需要变换提示语位置，并正确使用标点符号。从“提示语的作用；提示语的位置变化。”两个层面，具体感知、品读提示语的使用方法和表达效果。在习得方法后，还安排了对小笑话《傻小猴吃桃》的改写，让孩子们尝试练写对话。最后还展示了同龄孩子的优秀作品，供学习参考，让孩子通过对比，充分感受到语言文字的魅力。
3.教学重点和难点
教学重点：能根据表达地需要，写好提示语，并用上正确的标点符号。
教学难点：把提示语写生动，注意提示语位置的变化。
4.教学设计
一.谈话导入
我是王老师。最近批改作文时，发现有些小朋友在写对话时出了一点小问题，具体表现为：不能正确使用标点，提示语也过于单调，总是写“他说”，“我说”，这样的文章读起来可是有些呆板哦。
怎样才能写好人物对话呢？今天我们就一起聊聊这个话题。
二、认识提示语
个部分组成，即：提示语 +人物所说的话 +
标点符号“提示语”这个词小朋友也许有些陌生，我先在这里解释一下：提示语是描写人物说话时语气、动作、神态、心理活动的语言。如：弟弟拍着肚子，心满意足地说：“我吃饱啦！”&
这句话中的“弟弟拍着肚子，心满意足地说”就是提示语。看看这个提示语，告诉了我们什么呀？对了，告诉了我们说话者的动作、表情。有了这个提示语，我们仿佛看到一个可爱的小弟弟，吃得饱饱的，正拍着圆鼓鼓的肚子，在那心满意足的微笑呢！
三、了解提示语位置的变化
提示语的位置也不是一成不变的，可以根据表达的需要而变化。下面我们就来聊聊提示语的位置。第一，
提示语在前。即：说话人在前，说话内容在后。例如：
1．明明红着脸，低着头，忐忑不安地说：“外婆，这个花瓶是我打破的。”
2．丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶是我打破的。”
两句话，提示语都在前面。提示语在前面，一般是为了强调说话人的心情、动作等。第1句的提示语就强调了明明在错事后忐忑不安地心情。第2句的提示语则强调了丁丁错事后还理直气壮，满不在乎的样子。虽然两句说话内容一样，都是“外婆，这个花瓶是我打破的。”可是提示语的不同让我们感受到两种完全不同的态度。
提示语在前的情况下，正确的标点方法为：提示语后加冒号、双引号。
第二， 提示语在后。即：说话人在后，说话内容在前。例如：
1.“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中被椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。
2.“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下手里的东西，把弟弟扶起来。
这两句中的提示语都出现在了句子的后面。这是为了强调说话的内容。如第一句强调了弟弟看见老鼠时紧张的情形；第二句强调了妈妈的对弟弟的关心。
这种情况下，正确的标点方法为：在说话内容上标双引号，在提示语后加句号。
第三， 提示语在中间。即：先写人物的话，然后交代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。例如：
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！”
2.“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
这一般用于，一个人说的话里，有两层意思。如第一句中，川川说的前一句“太好了，太好了！”写出了他弄清石头书时的喜悦之情，后一句则说出了自己的理想，中间用提示语隔开，语义的表达就很清晰。
这种情况下，标点就比较复杂一点。在提示语两边的说话内容，都加双引号，提示语后加逗号。
第四、在特殊的情况下，可以省略提示语，连续写对话内容。
1.读者知道是谁在说话
如：上课了，体育老师问：“这节课外活动，我们去玩什么？”
&& “老鹰捉小鸡！”
&& “丢手绢！”
&& “三角追”
在这段对话中，读者一看就知道下面的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“三角追”是孩子们的回答，所以就可以省略提示语。
2. 情况特别紧急、说话人急于表达时。
&在《第一朵杏花》中，就有这样一段对话：
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！”
“什么时候？”
“刚才。”
“是第一 朵吗？”
这段对话就写出了竺爷爷急于知道“第一朵杏花”开放的准确时间。这样的对话简洁、明快。标点也很简单，只要在对话内容上加双引号就可以了。
四、实战练习
&& 今天你的收获如何，我来考考你。请加上提示语
&& 小猴子：妈妈，我想吃桃子。
&& 猴妈妈：一天吃三个，够不够？
&& 小猴子：不够，不够！太少，太少！
猴妈妈：三天吃九个，够不够？
小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！
五、交流分享看看有一位同学的学习成果。
小猴奶声奶气地说：“妈妈，我想吃桃。”
妈妈抱起小猴，说：“一天吃三个，够不够？”
“不够，不够！”小猴生气地扭过头去说，“太少，太少！还不够我塞牙缝呢，妈妈这小气！”
“三天吃九个，够不够？”妈妈抚摸着小猴的头，逗他说。
“够了，够了！谢谢妈妈！”说完，小猴搂住妈妈的脖子，亲了一口。
恩，这位同学写得真棒，不但写好了提示语，还注意了提示语位置的变化，写出了一只贪吃的小猴。
今天的课，就上到这里，再见！
板书设计：&&&&&&&&&
如何写好人物对话
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