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　　社会对人的生存和发展具有极其重要的意义，它既是人类生存和发展的条件，又是其发展的内容。人不能离开人类群体而独立生活幼儿更是如此。无数事实已经证明，离开人类社会、离开成人的教育，幼儿根本无法生活。所以社会的发展是在幼儿与周围的人的交往中在于自己所生活的社会环境的相互作用中发展起来的。下面从幼儿的人际交往及生活的社会环境等方面来讨论幼儿社会化交往。　　一、培养幼儿自尊心和自信心　　北京市颁布的《幼儿教育指导纲要》（以下简称纲要）中明确指出：教师应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。因此，注重幼儿自尊心、自信心的培养将是幼儿社会性培养的一项重要教育目标。　　怎样才能使幼儿成为自尊自信的人能？为此我们首先了解一下一个人的自尊自信是何时开始形成的。　　儿童在2---3岁时，自尊、自信就有了比较明显的表现。比如，他们喜欢参与各种活动，希望别人能注意自己，希望得到别人的夸奖，有的时候甚至有点自夸。当在一名幼儿面前说谁会唱歌了，他马上就会说：“我也会”，也许还会说：“我还会跳舞呢”“我还会讲故事呢”等等。　　随着幼儿年领增长，儿童之间判别也开始拉大。有的孩子积极主动，好强上进，活泼愉快，乐于交往；有的则依赖被动，胆小退缩，羞却懦弱，缺乏进取心。这反映自尊自信心上的差别，而这种差别可能会影响他们的一生。由此，我们就应该从小注……（新文秘网省略988字，正式会员可完整阅读）……。　　以小班为例，他们正处于开始认识周围生活和学习与同伴交往时期，认识水平较低，因此，我们应该从三个方面来培养小班幼儿合作交往的良好行为。　　1．感受合作交往的良好行为　　我们选择符合小班心理特点的、有感染力的、内容生动的童话故事，配以形象的图片或木偶，让幼儿感受到同伴间友好合作的愉快。　　2．练习合作交往的良好行为　　根据幼儿好动好模仿的特点，在幼儿熟悉故事的同时让幼儿参与表演。比如他们带着头饰表演故事中同伴间友好交往的良好行为，通过语言和动作等来巩固印象。　　3．巩固形成合作交往的良好行为　　由于小班幼儿在付诸实践时意志力差，因此，认识和行为常常脱节，有的甚至会因环境或条件发迹已培养出来的行为，出现反复。就是有意识的为他们创造了广泛合作交往的环境、条件，让他们把良好行为的认识付诸实践，并不时的提醒指导，如有一次，在做桌面游戏时，琪琪突然哭了，原来是宝宝在拼搭玩具时少了一个轮子，就随手抢了琪琪一个。我抓住这件事情在游戏中讲评，请小朋友想一想，如果你是宝宝该对琪琪说什么话？如果你是琪琪又怎么样？小朋友们说：宝宝应该说“请把轮子给我玩一玩”，琪琪可以说：“这个轮子我要用的”，或说“等我玩好了在给你”。我还请小朋友把正确的交往行为和语言表演出来。这样就及时避免了幼儿交往中出现的反复。　　此外，我还可以通过交换自带玩具的做法，进一步巩固幼儿的良好行为。幼儿有一个特点，珍爱自己的玩具，又特别想玩别人的新玩具。我就让幼儿将家里的玩具带到幼儿园来，鼓励他们相互交换着玩，但一定要很有礼貌地向别人请求，并知道爱护对方的玩具。　　在社会交往中，不止体现在幼儿园，而且体现在家庭中，家长应帮孩子走出家庭的小圈子。　　小孩子喜欢小孩子，即使是从不相识，甚至语言“不通”，他们也会一见如故，亲热地玩耍。幼儿的年龄特点决定了他们需要小伙伴，因为他们有共同的乐趣，共同的情感与共同的“语言”。　　但是，现实生活中，许多父母却宁愿将孩子锁在屋里，也不让他出去与别的小朋友接触，有的是怕孩子学坏，有的则喜宁静，嫌别的孩子来串门，跟自家孩子一同游戏太吵，父母限制孩子与小伙伴交往，往往对孩子造成很大影响。有的孩子因此而反抗父母，脾气变的非常暴躁，有的敌视别人，不能与人和平相处，打架、冲突时有发生，还有的则退缩，心胸狭窄，不和群。应该说这主要是因为许多家长认识不足。孩子们在一起，共同的乐趣，相互能懂的语言，使他们很自然的一起玩耍、游戏。他们这种交往需要一旦得到满足，就会很愉快，这是孩子的天性。孩子间频繁的交往，有助于孩子克服自我中心，防止孩子性格孤僻。有些孩子在家中已经习惯自我为中心，如：家中所有人五、帮助孩子提高交往能力前，家长应当扭转两个思想：　　1．扭转怕孩子在群体中吃亏的思想　　有些家长因怕孩子在小朋友交往过成中受委屈，就阻止他与别的人交往，或者介入孩子之间发生的具体矛盾中，致使孩子养成依赖性，出现问题就去找爸爸妈妈。这样做不利于培养孩子独立自主的交往能力。家长在平日里应当教育孩子不欺负人，有错误就敢于承认，别人做了对不起自己的事，就应该和他讲道理，只要他改正了，就应该原谅他。以上方法目的是培养孩子明辨是非，独立解决事情的能力。　　2．扭转讨厌别人家孩子来自家玩的心理　　现代家庭中许多人不愿意其他孩子到自家来串门，原因不外乎嫌吵、怕脏，讨厌小孩子，有时稍不高兴就将孩子们哄走。其实，这样做往往会影响自己孩子与小伙伴的关系，伤害了孩子们的自尊心。家长应当定期或不定期的邀请孩子的伙伴来玩，如给孩子搞生日晚会，通过细心观察孩子的表现，对比自己的孩子和人家孩子，鼓励孩子多学别人的长处，这一点对培养孩子的良好品德十分重要。其次，要帮助孩子学会交友。有些孩子尤其是的孩子不善于交友，例如有些孩子在家里很好，一旦走出家门见到别的小朋友，就一个劲的往家长身后躲，表现出害羞、胆小的样子。这样的孩子需要家长正确的引导，帮助他建立自信心，鼓励他正常的与别人相处。　　六、和谐民主、相互关心的家庭关系很重要　　我发现在《纲要》中提到最多的一句话就是：“更新教育观念，改革教育方法。”许多反映教育思想的新理念、新观点深入人心，几乎每个老师都能说出新观念，如：“要重视教育活动的过程，不要过于追求结果，使幼儿在不同水平上得到发展，创设与教育相适应的环境，发展幼儿的主动性”等等对这些观念、观点大家都表示认同，试图用新观念指导实践，分析教育行为。到今天，不仅仅是一个更新观念的问题，而是理念怎样向实践转化？怎样变为教育行为？我认为目前存在一个很严重的问题，即：幼儿园、教师所拥有的理念的先进性和家长教育观念的滞后性之间的矛盾。　　每一个幼儿大部分生活、学习的时间是在家里，家庭教育水平的 ……（未完，全文共5333字，当前只显示2567字，请阅读下面提示信息。）
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如何指导角色游戏促进幼儿社会性发展
【摘要】：幼儿社会性教育已得到广泛重视,今天的教育能否使幼儿获得积极的情感态度和良好的社会性品质,将决定其明天能否得到良好的发展。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿社会性发展有其重大意义。本文就教师应如何指导好幼儿的角色游戏,来促进幼儿的社会性发展做出阐述.
【作者单位】：
【分类号】：G613.7【正文快照】：
正文幼儿社会性教育已得到广泛重视,今天的教育能否使幼儿获得积极的情感态度和良好的社会性品质,将决定其明天能否得到良好的发展。幼儿只有通过活动,在亲身感受、体验的基础上,才能真正发展社会性。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏
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