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【微信备考】陕西教师资格面试：有多少“教案”可以重写-初中英语
来源：&&&时间： 16:08:38
Lin Fei&s daily life teaching plan
Teaching Aims:
Knowledge aim: Students will know Lin Fei&s daily life and some good habits at their home.
Ability aim: Students will improve their listening and speaking skills.
Emotional aim: After this lesson students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily life.
Teaching Key Points:
Students will understand this passage by listening and make a time line of Lin Fei&s life.
Teaching Difficult Points:
How to describe their own life style of the school day?
Teaching Procedures:
Step 1 Warming-up
Do a survey: ask students to fill the questionnaire (with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time) and invite some students to share.
Step 2 Pre-listening
Show some pictures about Lin Fei&s day and ask students &what does Lin Fei do in a day?
Step 3 While-listening
Play the tape recorder and ask students some question.
Q: What is the distance between his school and home?
Play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again.
Q1: When should Lin Fei go to school?
Q2: How long will it take Lin Fei to ride to the bus station?
Listen to the tape for the third time and then students should describe Lin Fei&s daily life in their own words. They will have 3 mines to prepare it.
Step 4 Post-listening
Ask students to look their questionnaires which they filled at the beginning of the class and give them 5 min to make a short story of their daily life, later some students will share the stories in front of the class.
Teacher should give them a guidance of health life style.
Step 5 Summary and homework
Summarize this lesson with students, and then ask them to design a new schedule of their daily life after the class, they will share during next lesson, they also need to read the new passage two times to consolidate the new knowledge.
Blackboard Design:
Teaching Reflection:
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简单的说就是我先买了高中英语的三本书+三本试卷，翻看了下，我觉得以我当时的能力考高中的可能过不了，于是把初中英语的买了回来，对比后发现初中英语和高中英语差不多，而且感觉时间都不够看书，于是就决定先考小学吧！因为小学也就两本书。
书买回时是9月份中旬了，给自己放纵了半个多月。等到国庆假期回校时，我发现我再不看书就没时间了，11月2日就考试了！正式有计划的看书是从10月12日开始，两本书同时进行，相对来说看得还是比较细。10月27日，两本书都看完了。于是开始做套题。还有5天考试，估摸着不可能把试卷的所有题目都做完，然后就是选择题全做，大题大概列了下提纲再看参考答案，出现次数多的考点就再次对照书进行复习，加深印象。
小学的笔试考过了，就是面试了。当时我面试时选择的是语文。原因有二，一是我接下去还会再考初中英语；二是面试时也需要写教案，而在笔试时的教案题我只看语文的教案，相比之下对语文教案更熟悉一些。考小学时我的想法就是一次性过，把考试合格证明先拿下再说。结果也是如我所愿，顺利拿下了。
按照规划，接下来就是准备初中英语了。前边两科考的是综合素质和教育知识与能力，有些内容和小学的是一样的，看书也看得比较快。花在学科上的时间更多一些。和考小学时一样，我把所有的选择题都做过了，因为时间关系，大题同样是列提纲后对照答案。个人觉得这两科教育知识与能力相对来说更有难度一些。之前看到有些小伙伴是先看完教育知识与能力再看综合素质，个人觉得这也是可行的。不过我备考时这两科都是同时看的，看完就做试题。
最后是学科差了4分没过。后来我在网上查了下答案，发现自己除了在简答题没做好之外（当时那个考点是没背到，考试的时候就是想到什么都往上写，估计20分也就得了几分的墨水分），就是做“教学情境分析题”时基本没答到点上，那30分基本是没得分；另外就是教案书写不规范，在教学过程中的每一步都需要写出它的“justification”，然而我漏了。
关于学科，还有一点要说的是，自己买回的试卷，阅读相对来说是短小偏容易的。而真正考试时做的题会相对长一些，难度比自己买的试卷要更难一些。
另外，在看书前我都会先看目录，然后自己整理到A4纸上，如下图（下图是我对初中英语学科知识那本书的整理，每一科我都这样整理了）。目录内容理出来后翻书，把每一部分的考试大纲（具体叫什么我不记得了）看看，那里会告诉考生该部分可能会出现的题型，以及一些重难点。在下图我用蓝色圆珠笔写在旁边的就是了。我就会根据自己整理出的目录进行复习（看自己整理出的目录觉得书的内容也没想象那样多），状态好的话，就多看几章内容，状态不好也要强迫自己完成一定的任务。总之就是每天都要完成一定量。当然，这个只是我个人的备考方式，并不一定都适用于每个人。因为我身边有同学没买任何资料，就是考前随便在网上看看就考过了的。同样，也有同学因为某一科没过参加过第二次甚至第三次考试（我自己的学科就考了两次）。但是只要有准备，准备充分，笔试基本都会过的！【关于面试】
笔试都合格后就可以准备面试了。需要注意的同样是时间！报名时间一般都是5-7天，报名后需要现场确认，这个也是有时间规定的！不要错过任何时间！具体请继续关注中小学教师资格考试网（）的通知。关于笔试、面试的所有通知都会在这个网站上找到。
我小学面的是语文（原因在上边已经说过了），时间是元旦假期。关于面试，我专门找了我姐姐（一线教师）问她相关的注意事项，以及一些面试技巧。
首先，面试肯定要穿得正式一些。但是大冬天的，穿小西装肯定会觉得冷。女生的话可以穿一件合适的毛呢大衣（深色为宜），然后配黑色打底裤或直筒裤，下边的鞋就黑色的小皮鞋或者小高跟都是可以的。这样搭配从上到下，看起来不别扭，基本就可以了。男生的话就西装+皮鞋吧（其他比较正式的穿着也是可以的）。
接着，说说面试的过程吧。我直接从进入到面试教室，有三个考官那说起吧。进入教室后考官老师会让出示准考证和身份证。确认身份后基本就开始了。
面试分两个部分，第一部分是结构化面试。主考官会在系统中抽取2道题目，考生回答。一般都会给出一个具体的事例或者情景，问怎么看待或解决。相关的试题可以在网上找到。
第二部分是试讲。注意，这是试讲。简单的说就是要和“学生”有互动（当然，面试时没有学生，我们就当教室里坐满了学生）。时间是10分钟。试讲时可以拿着自己在备课室写的教案，忘记时可以瞄几眼。试讲完后，考官老师会根据试讲的内容提出问题，这些问题有可能是那堂课的重点但是我们没有提及的，也有可能是我们提及了但是没有表达清楚的。这时候我们需要的就是根据考官老师的问题结合该堂课进行回答。
最后，就给一些小提示吧。面试时，结构化面试是用中文回答的，但是在第二部分的试讲时，中学英语（初中、高中）要求是全英。当考官觉得用英语表述不清时，会允许用中文。
另外，对于试讲后考官老师提出的问题，要是自己在之前有说错或者板书有错的话，一定要改正，态度一定要诚恳。错了就是错了，及时改正，接受并感谢考官们的指正就是！千万不要和考官争辩，因为考官大多都是一线教师，他们有着丰富的教学经验，一看你上的课就知道问题出在哪。至少我两次面试中（一次语文一次英语），考官们提出的问题都是一针见血。我第二次面试感受最深的就是有经验和无经验的差距。
一下想到的也就那么多了，真心希望能帮助到题主~ Ps：
关于教师资格证考试，若还有其他疑问，欢迎骚扰~119179 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答 上传我的文档
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2016年教师资格证考试中学英语学科题库：初中英语听说课教学设计分析
17:11:25.0|
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摘要：中学教师资格证考试内容除了包含《综合素质》、《教育知识与能力》公共考试科目以外，报考英语教师还需要考《英语学科知识与教学能力》，本篇文章是《英语学科知识与教学能力》相关考试内容。
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一、听说课的目标、结构与课堂管理
不同的课型会表现出不同的目标倾向。不同的课型中教学目标的特点和焦点不同，如在操练课中，焦点是主题的文化内容与主题相关的语言知识点等，以帮助 学生为新知识学习做准备;而在听说课中，&技能&与&策略&可能成为更主要的目标。而教学目标的改变同时会影响课程的结构与课堂管理的特点。
二、教学设计&八大&注意事项
通过对课型特点和课型要求的分析，这里为大家总结了在设计听说的教学设计时应注意以下八个方面的内容：
(一)课前准备：
听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提 起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。引起学生的学习兴趣.调动学生 的学习积极性。因此，听说课准备应该注意的几点有：
1.听前活动设计不应包括词汇扩展
听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。
2.听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知
通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。
3.听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。
(二)分析选用听力材料：
1.准确定位所选材料的主题内容
听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。
2.准确定位听力材料的教学重点和难点
分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根 据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。教师不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的&听力技能&才会有所发展。
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