中学体育教师职业认同感的调查研究--《浙江体育科学》2009年04期
中学体育教师职业认同感的调查研究
【摘要】：通过问卷调查分析了中学体育教师职业认同的现状以及个人背景变量与职业认同的相关关系。结果表明:中学体育教师职业认同处于中等水平,在年龄、学历、工作地点变量上中学体育教师职业认同存在显著差异。
【作者单位】：
【分类号】：G635.1;G633.96【正文快照】：
0前言职业认同是一个心理学概念,它既指一种过程,也指一种状态。“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度[1]。现有的国外对于教师职业认同的研究主要是对教师职业认同的形成过程、特征方
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中学体育教师职业认同探讨
职业认同是一个心理学概念,它既指一种过程,也指一种状态。近年来,教师的心理健康问题受到各方面的关注和重视,教师在整个教育工作中起着重要的作用,其不仅直接关系到新一代青少年教育质量的高低,关系到国家教育事业的成败,更关系着国家和民族的未来。作为长期以来在教育领域最不受重视的体育教师而言,更应该唤起他们的职业认同。
1体育教师职业认同
何为自我意识？不仅表现在对自己的认识和态度上,还包括对自身与周围世界关系的认识和态度,是决定体育教师职业认同度的关键因素,是体育教师主体自我构建的。而其自我意识的体现是个体心理活动综合技能的表现,而非个别心理机能的体现。传统的教育制度和观念仍然充斥着我国的每所大中小学之中,而受此影响,加之中学升学压力大,体育课地位低,不受重视,往往被文化课所代替,这是大部分学校中很常见的现象。自然的,体育教师也成为不受重视的群体,被边缘化,最终造成体育教师工作的积极性和热情越来越低,极大地降低了职业认同度。随着国家提倡素质教育的力度逐渐加大,国民体质健康成为新的风向标,国家开始重视大众体育,所带来的良性循环就是,学校体育课逐渐加多,体育教师在学校和社会的地位及职业社会评价得到很高的提升,这些重新唤起了体育教师的职业认同度,并起到了推进作用。
2唤起体育教师职业认同的意义
体育教师在职业认同感缺失的长期影响下,对待工作无积极性和热情,而随着国家不断推动国民素质的提升,素质教育提倡的力度不断加大,使我们看到了重新唤起体育教师职业认同的希望,是具有重要意义的。
2.1职业认同影响体育教师的心理健康
衡量一名体育教师心理健康的标尺,就是看教师是否热爱和认同体育教育工作。这也是决定教师心理体验层次和态度的关键因素。但根据近年来关于此项的调查研究,以全国成人心理健康的平均水平为标准,大部分体育教师(包括中小学和普通高校)的心理健康水平都是偏低的,造成这一现象的主要因素是体育教师对自己职业的热爱度和认同度较低,缺乏激情和信心,对自己的前途不抱有希望。长时间在这种心态影响下,很多教师心态严重不平衡,有的甚至另谋出路找寻其他副业,造成体育教师心理健康水平的下降。
2.2职业认同是体育教师发展的驱动力
促进学生的全面发展,传递体育文化的事业,是体育教师的本职工作,在这个过程中,体现了其生命意义,寻求了职业价值。其中对于职业认同,即体育教师用自己的职业来回答“我是谁”、“我应该怎么做”等问题,是其专业成长的基础和出发点。在职业认同的帮助下,教师正确认识自我,对于自己的生存状态和生命价值进行深刻反思,找到正确的平衡点。职业认同越是清晰、积极,就越有利于教师适应所处环境和条件,减少压力,对工作充满动力,工作满意度提高,教学效率也得到提高。同时,职业认同度越高的教师,喜欢满意自己的工作,在工作上更加积极、上进,认为自己的工作是最适合自己的,并感到骄傲。
2.3对体育教师个体发展的关注
目前,对体育教师教育的研究问题,从文献分析来看,已经不单单是纯理性的技术关注了,而更倾向于教师整体的发展,尤其是情绪维度更为重视。这种取向在本质上也符合了教学的伦理。体育课程还在不断地改革中,是以全新教育理念为导向的。“课程标准的决策者、学习过程的指导和促进者、学习活动的设计和组织者”等新的角色是给予体育教师全新的职称。这些全新的职称对体育教师的意识和能力来说,无疑是巨大的挑战。目前,大部分教师对待课程改革都有了较为深刻的印象,这无疑得益于一些师资培养和学习机会是具有针对性的,但要想达到促进学生全面发展的最终目的,仅凭这些还是不够,要让这些观念转变成教师内在的一部分,体育教师应深刻认识到,体育活动是学生和自身生命发展的重要平台。
2.4对体育教师教学实践的倚重
对于体育教师职业认同的问题,关注的点不仅仅是它如何形成,还要关注所发展的环境,最为关键的则是发展到不同阶段,教师的教学实践特点。教师职业认同的形成包括形成内容和形成途径。形成内容:包括心理学、教学、人事关系和学科内容方面。形成途径:主要来源于教师个人实践的直接经验和教师自身背景知识。体育教师在现实中的教育实践总是和心中的职业期待存在一定差距,学校的场地器材不足,课程不多,对体育工作不重视等原因都会使体育教师的职业认同发生偏差。因此,教育实践是唤起体育教师自我重建和职业认同的关键,体育教师要得到真正的专业成长,必须以当前发展需求为中心,结合体育教师现状,研究并找到教师心理体验和倾向与现实教学活动的关联,这样才能重新唤起他们工作的热情和积极性,引导他们发现工作的意义和价值。
2.5提升体育教师反思能力
经验+反思=成长。这是美国心理学家波斯纳针曾提出的,是针对教师自我成长的总结。自我反思是一个能动的、审慎的认知加工过程,在这个过程中,情感与认知相辅相成,相互作用。职业认同度应以实践反思为出发点,体育教师将自己生命里的闪光点通过叙述的方式表现出来,这些闪光点也是自我与社会和学校文化等互动的结果。当然,被彰显、被看见和被分享这些自我叙述是我们所希望的,推动和促进职业认同度的话题,进行反思和讨论,对其理解更深入和积极,使之更丰富和具有生机,从而更接近教育的本质,体现出体育教师工作的意义和价值,有更多的积极体验,促进教师的专业成长。由于结构的限制和氛围的影响,体育教师的处境往往比较尴尬,所以,在反思中,结构和能动性是主要内容。是顺服这些外在结构规范、传统,还是通过能动的作用去改变结构?大部分教师都很困惑,尤其是新教师。在职业认同形成的过程中,反思都是具有一定规律性的,而发现这种规律,认识反思的价值,是有助于教师认识职业认同的能动性,鼓励体育教师重新思考一些被视为理所应当的事物。
学生身心的健康发展离不开体育教师正确的引导,所以说,体育教师是人类体育文化的引导者和传播者,而正确的引导方式又离不开教师的专业成长,因此,作为一名合格的体育教师,应培养自身具备内在的发展和自我意识。随着体育教师慢慢被认识的更多和重视,教师主动自觉发展的价值逐渐被认同,职业认同问题是对“教师主体”研究的进一步深化。探讨体育教师职业认同来源以及影响因素,对推动我国体育教师教育不断发展,使我国体育教学改革更顺利,发挥着重要作用。
作者:徐伟 单位:上海市市东中学
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体育教师方面有关毕业论文开题报告范文,与初中体育教师职业认同现状与强化相关论文格式范文
这是一篇体育教师方面有关学士学位论文范文,与初中体育教师职业认同现状与强化相关毕业论文开题报告范文。是教学专业与体育教师及学校体育及中学体育方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为体育教师方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。【摘 要】职业认同是指个体对于所从事职业的积极感知和认可程度,职业认同是从事这一职业的人发展的内在激励因素.从学校体育被忽视的源头入手,强调学校体育的重要性；优化教育资源配置,保证体育教学顺利进行；建立多种奖励制度,促进教师情感回归；加强纵向沟通,实施人性化管理；加强横向沟通,共同促进提高.【关 键 词】初中体育职业认同体育教师体育是教育的重要组成部分,是培养全面发展人才不可或缺的一个重要方面.体育教师作为体育教育者,肩负着培养体育人才、发展国民体质的重任.本文针对中学体育教师职业认同现状进行调查研究,了解教师职业认同现状,找出影响教师职业认同的关键因素,可为学校管理层面和教师个人层面解决问题提供参考. 写体育教师本科论文的步骤 播放:37386次 评论:3270人一、初中体育教师职业认同现状改革开放以来,在“科学是第一生产力”和“百年大计、教育为本”的口号下,教育被放在了优先发展的地位,教师待遇有了很大的提高,国家在教育方面的投入逐渐增多,教师在社会中的地位也逐步提高,外界因素对于教师职业认同的形成有密切联系及影响；其次,在生活水平不断提高的同时,以及我国传统的“重文轻武”的思想下,我国学生的体质与健康水平不断下降,学校体育越来越引起教育部门的关注,对体育教师的发展也更加重视.在职业认同整体上,不同职务的体育教师不存在显著性差异.在职业认同的学校管理因子上,不同职务的教师存在非常显著的差异,教研组主任在学校管理方面的认同水平显著高于普通任课教师.在其它方面,二者之间没有显著性差异.通过分析我们认为,教研组主任作为学校管理层面的部分成员,肩负对管理制度的制定,对教研组教师的监督管理,与上层领导的沟通,他们既是学校管理制度遵循者,同时又是管理制度的制定者,所以其在学校管理方面的认同度较高.学校在制定规章制度应尽量做到利益均衡,公平公正,以免不同职务及专业教师之间出现较大的认同差异.这篇论文来源 二、体育教师职业认同的影响因素首先,体育教师对福利报酬的认同度影响教师的职业认同度,因为工资及福利是教师生存的基本保障,根据马斯洛需要层次理论,教师只有在满足了基本的生活需要,才会追求其他更高层次的目标.其次,教师对学校管理的认同水平关系到教师的职业认同水平.教师对学校管理制度的满意与否,会影响到教师的工作情绪,所以学校在制定管理制度时要关注教师的需求,促进体育教师工作的积极性.同时也要在各专业中尽量要公平公正,做到德智体并重.再次,教师对专业认同的水平影响到教师职业认同水平.因为,体育教师的专业与职业认同直接相关.只有喜爱这一专业,才能在进修、学习中表现出较高的主动积极性,而对专业的喜爱,也会影响到教师的职业情感、职业承诺.最后,环境认同影响体育教师的职业认同水平.因为教学环境是教师能否顺利进行授课的直接因素,学校场地设施齐全,教师可以充分利用,办公条件优越,可以使教师身心舒畅.另外,教师的某些个体特征也影响到体育教师的职业认同水平.例如,研究生学历教师的职业认同显著大于本科学历,本科学历显著大于专科学历.学校在招聘体育教师时,应在此方面做好均衡.在保证低学历毕业生的就业机会时,适当招聘高学历教师,发挥高学历教师的带动作用,做到职业认同水平的均衡.学校应对此部分教师高度关注,发现其需求,了解其困境,给予这部分老师更多的学习、晋级机会,以做到有效地调动.三、初中体育教师职业认同强化建议从学校体育被忽视的源头入手,强调学校体育的重要性.学校体育不被重视,并不是国家教育部门不重视,我国始终是以“德智体并重”为教育理念,学校体育被忽视的真正源头往往是基础教育部门的决策层.学校决策层往往为求升学率只重视学生的“智育”发展,而忽视“体育”甚至“德育”,从而引起学生体质普遍下降,进而影响学生一生的发展.所以,学校要以学生发展的需要为教学内容,以培养德智体全面发展的学生为目标,树立以学生为本的思想,放弃私利,以保证学生健康为己任,提高体育的社会声望.优化教育资源配置,保证体育教学顺利进行.很多学校,往往只重视智育上的投资,而忽视体育场地器材的配备.很多学生在经历了小学、初中、高中的教育后,仍然没有熟练掌握一项体育技能,我们知道,技能是提高体育兴趣的必要条件体育教师方面有关论文范文数据库,也是终身体育的关键.充足的体育设施与体育器材,有助于教学的顺利进行、学生体育技能的学习,更能激发学生的体育兴趣.学生兴趣浓厚,自然激发体育教师的成就感.
初中体育教师职业认同现状与强化参考属性评定
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中学体育教师的职业认同水平整体较高,不同维度之间存在显著差异.其中,教学的人际关系和职业期望得分较高,福利报酬得分最低.不同性别的中学体育教师职业认同有较大的差异,从整体上看,男性体育教师的职业认同水平显著高于女性体育教师,其中具体表现在环境认同和学校管理两个方面.参考文献：[1]朱伏平,张宁俊.职业认同与组织认同关系研究[J].商业研究.2010(01).[2]周建平.教师自我认同:危机与出路[J].教师教育研究.2009(04).[3]黄艳,刘中凯.中学体育教师职业认同感的调查研究[J].浙江体育科学.2009(04).（作者单位：宿迁市钟吾初级中学）编辑/张俊英浅谈教师的职业认同感
浅谈教师的职业认同感
在上一次的学校中层干部会议上，我谈到了现今学校出现的很多问题源于一个认同感，主题包括教师对于职业的认同感，学生对于学校的认同感以及领导班子对于教师队伍的认同感。而今我在此谈一些我个人的感悟以及查阅资料后的想法。
认同感是现在教师这一职业上出现许许多多问题的根源。而所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。职业认同，既指一种过程，也指一种状态。“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。
对于认同感的缺失，我仅将之分为国家，社会，学校，家庭，个人，学生六方面来分析。
国家层面，教师工资不低于公务员工资，按理说，国家对教师不薄啊，为什么大多数的老师削尖了脑袋想考公务员呢？恩，这个话题似乎有点大，难以轻易阐述清楚，不过这一社会现状又似乎寓意着什么呢?
社会层面，社会把教师群体视为理性的典范，道德准则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值的拥护者。从这一视角观察，教师不仅是一个从事教育教学的专业人员，而且又是一个文明的传承者、文化的传播者。教师是天使，是最纯洁最无私的人，比之以前的师傅还无私，俗语说：“教拳留三路，免得徒弟打师傅。”教师都是恨不得将自己的平生所学全部交给学生。很崇高的职业，可惜了，教师也是一个活生生的人，以我一个中二职称的老师，我很难靠我每月领到的两千多块来维持基本生活消费，人亲客往，谈情说爱，谈婚论嫁，孝敬老人，照顾小孩，交朋结友，至于生病住院之类就更不必说了。还好的是我个人没有太多的来自家庭的压力，只需维持个人的生活以及朋友的感情，还好还好。教师这个职业太崇高，义务教育阶段你要是私自补课捞点外快，你要是收取资料费，那你可就是社会罪人了，既违法有缺德。这么无私的光辉的职业都给你毁了，你既毁灭了孩子的休息时间，又毁了太阳底下最光辉的职业。可恨，你为什么不无偿补课呢？你就不能无私点吗？还好，我读书时候的老师都很自私，给我补了很多课，我交了不少补课费，买了好多好多的资料，终于在今天找到了一份体面的工作。
学校层面，学校是个大组织，人员多，责任大，但是同时也是个小组织，什么单位貌似都有权利查上一查，最好欺负的就是学校了，不管在学校出了什么事都是学校的。还记得在网上看了一篇报道（以下转帖）,一个学生因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑，治疗无效而死亡。对于一个花季少年的不幸，我深表同情。接下来发生的事情却大大出乎了我的意料。家长找学校索赔20万，为什么呢？说是学校蚊子咬的，当时我还以为是学校专门培育的蚊子给咬的呢，后来才发觉不是。学校说你在家里得了病怎么说是学校的蚊子咬的呢？然后家长找学生来证明是学校的蚊子给咬的，学校也找学生来证明不是。然后家长说是因为学校没有及时发给蚊帐，没有发给钉子和锤子，致使孩子被咬，但同宿舍的孩子都挂着蚊帐呢,我想不明白老师怎么会单单不给他挂呢？学校的解释是孩子自己不原意挂，嫌憋气。学生说是上铺没有办法挂。然后家长起诉学校，最后学校为了不知道是哪里来的蚊子赔了5万元。
对于这个家庭的不幸，我很同情，但对于教育的不幸，我更想哭。家长不能提供孩子是在学校被蚊子叮咬的证据，但学校最终败诉，根据这个判决推理下去，那么家长状告社会上任何一个人或者任何一个单位都会胜诉，但我想他状告任何一个人或单位都将成为一种笑话，唯独状告学校不是。这是其一；退一步讲，即便就是在学校被蚊子叮咬的，学校就一定要赔偿的话，那么如果你在商店上被蚊子咬了，商店要赔偿，马路上被咬了，交通局要赔偿。我不知道商店或者交通局会不会赔偿。这是其二；在证据不清或者说根本没有证据，仅仅凭借一个学生说，老师没有给孩子提供锤子和钉子，（对于这一点学校并不承认，因为其他学生都挂上了），学校就因为管理松散等莫须有的罪名赔偿5万元，这锤子和钉子的代价也太大了。如果这个学生在法院被叮咬了，法院会这样判吗？这是其三。
学校作为一个弱势群体，在中国已经不是什么新闻了，周六学生溺水身亡，学校还要赔偿，因为学校没有尽到教育的责任（也是中央台播出的节目）。呜呼哀哉，我无话可说。
日本学校组织学生去游泳，结果有个学生溺水身亡，丧事结束后，家长到学校给校长深深鞠了一躬，说：“对不起，给您添麻烦了”。中国人很是惊讶，问日本人：“你们为什么不状告学校呢？”，日本人也很惊讶地问：“为什么要告学校呢？，孩子也不是学校谋杀的，他们也很难过”，我不知道这个日本人听到这个蚊子的故事，会是什么表情。
许多人说现在学校就知道分数，什么活动也不搞了。孩子除了念书，什么也不会了。是的，事实是这样的，但学校为什么不搞活动了，还不都是家长、社会、媒体给逼的！现在体育课，稍微有点危险的活动都不作了，为什么？惹不起亲爱的家长啊。就让社会，家长，媒体都来惯着这群小皇帝吧，大家都拿学校老师来撒撒气吧。教育有什么办法，忍气吞声吧。
如果你身体不太好，先不要到医院，你最好坚持走到学校门口，然后晕倒在校门口，先把医药费赚出来。现在你连学校门口都不用去了，你就说是学校飞出来的蚊子叮了你，才得了病，学校照样赔偿你。我不知道媒体为什么对报道这类学校的新闻乐此不疲，我想大概是因为学校、老师毫无还手之力吧.
学校作为教师的主要依靠组织，很无力很悲催，教师很难对于这样的一个依靠产生认同感。
社会各界需要为教师发展创设宽松和适宜的环境，搭建良好的发展平台，但更为重要的是，要激发教师自主发展的内在动力。“只有教师乐为师、学生亲其师，教师成为人人向往的职业，才能不断为国家培养高素质的人才。”
家庭层面：孝敬父母，抚养子女，爱护配偶，照顾亲朋。一个人存于世最基本的元素，我真的很有疑问，教师能怎样孝敬和照顾年迈而易病的父母，是从金钱上还是时间上?貌似二者都不具备，教师能怎样抚养子女？选三鹿还是选雀巢？选私立还是国立？最终还是选便宜.买黄金还是买白金？最后还是买镀金。吃三星还是吃五星？还是路边餐馆最时兴？这些问题，不管是财务还是地位，我觉得真的没有必要说太多。
个人层面：无疑，大多数教师从师范毕业的时候都还有着一颗亮亮的良心和一腔滚烫的热血，为什么一到了教师这个岗位那么快的就转变得缺乏责任心，爱心，进取心？
“能不能发现工作的意义和价值，对工作热情、创造性、积极性的发挥都很重要，否则就可能成为贩卖知识的工具。”教师工作需要物质利益，需要社会荣誉，而像李镇西老师那样不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身的人毕竟全中国也就一两个，现今的教师往往因为各种原因而缺乏自信，缺乏安全感，缺少尊重，缺少自我实现的目标，很多以为是被迫选择教师工作，想的是少付出，少劳累，而这又形成一个恶性循环，少付出少劳累往往得不到学生的回报，领导的肯定，组织的奖励。而缺乏动力又更加的想偷懒，同时以为种种原因，大多数教师千方百计想转行，然专业技能限制又往往不能转行，这就导致了教育过程中心不在焉，其结果自然难出成绩。对于教育这个行业，教师这个职业缺乏正确的认识。在现实社会活动中，教师的专业性常常不被社会普遍认同，过去尊师重教的社会风尚，也随着社会群体受教育程度的提高及教育信息公开化而逐渐淡化，尤其是网络技术的普遍应用，教师原有的专业性特征、学科知识的权威已渐渐消失。教师职业所特有的实证性知识和技能显现性相对较弱，工作效能的阶段性，特别是中小学教师的教育行为具有相对滞后性、内隐性以及成效的不确定性，不如医生的药方对于病人的作用来得显性、直接。同时，教育又是一个长期、缓慢、潜移默化的人与人相互交流活动过程；作为教师个体的作用也只是在某个有限时段内对受教育者施加的影响和作用，这种教育效果很难即时明晰地显现出来。一个教师在规划自己职业生涯时，其前提是他对所从事的职业有较高的认识或认同，这样才能对自己的专业发展作出正确选择。这种对其职业认同度不高的现象，直接影响着教师高尚师德的形成。而要提高教师职业的认同度，就需要教师正确认识自己的职业，对自己职业特性有一个清晰的了解。
学生层面：社会越来也发达，学生越来越难教，尊师重教风气的渐渐尚失，让教师越来越有挫败感。对于强壮劳动力的主要离开，乡村教育越来越难，而城市的开放性，也给了越来越早熟的学生更多的选择面，教师动口不动手，可惜口才还是赶不上抗战时期的政委们，也缺乏那样的大环境，光靠一张嘴很难说破天。青春期，叛逆性，易冲动，小皇帝，想恋爱，吃禁果，打工厌学,留守儿童。一系列都成为学生给教师出的难题，随着社会的越来越开放，对于学生的无视，学校的压力，社会的指责，教师这个行业正越来越让更多的人避而远之以及成为现实，实在很难找到多少老师是自告奋勇的前往义务教育。
教师每天从学校到家，两点一线，很少接触社会，每天面对一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件一件永远都做不完的事情，完成着上面安排的一项一项简单而又无完结的资料。很容易产生职业倦怠，而此时如果有三方面的东西出现或许可以减缓或者消除这种倦怠：
一是物质奖励，在没有到达共产主义阶段的时候，物质的作用显而易见，然而教师的物质奖励往往要等到年终或者开年才能见到，那据说有强效刺激性质的绩效工资也要等待半年才发放一次。所以此种刺激在九年制义务教育阶段的乡镇中学几乎难得一见，或许县城，市区，省会的初中会好些。
二是学生的回报，教毕业了一届学生，学生们在来年的时候会来拜拜年，看望一下为之付出心血和汗水的老师，但是其中，大多只拜望班主任，科任老师只有极其个别受到过关照的学生会看望。学生们买上几斤水果，一些特产就足以让我们老师大感欣慰。等到我们的学生走上工作岗位，甚至开始但是重要部门的领导了，这时候的回报应该会大得多，然而往往不然，以为到了新的部门或者岗位，他们有更急需拜见的人，更需处理的事了，一年到头能记挂着老师的人寥寥无几，能让人记挂的老师更是聊聊无几。如对有疑问，请自行回忆下或者问下你的教师朋友教了多少学生，而在过年过节来拜望的学生能占到百分之多少呢？当然这与老师对学生的关怀度有很大关联，不过同时我也要说一声一个把他送入重点高中的教师的记挂程度会有把他送如重点大学的教师的记挂程度重吗？最主要的一点，这种回报的刺激对于职业倦怠来说来得太慢长了点。至少也是一年半年之后，所以远水难解近渴。
三是领导和组织的肯定，精神上的肯定是抵制职业倦怠最有利的武器，人可以为一知己舍弃千金，缘何如此？以为知己是最能理解你的人，对你的行为给予最大的肯定以及最坚定支持的人。所以如果领导的褒奖多过批评，那么往往教师那一点小小的认同感很容易满足，但是这就要看领导的个人艺术了，不过现今越来越多的来自于各个部门的资料，完美完成的可能性越来越低，很多时候我都不禁怀疑，那么多的资料从各校汇总到各县局到各市局到各省厅到中央教育部，要多少人多少时间才能看完呢？同时现在的义务教育大多开始不允许排名了，不排名自然有不排名的好处，凡事都有好的一面坏的一面，而教学质量的鉴定难题也给我们教师的自我肯定带来了难处，而那一年一度的评优评先很能刺激人，可惜一年一度，来的像朱自清的春，欣欣然，欣欣然，可惜难以抵御职业倦怠。
本来还喜欢写点东西的我现在以及很难抽出精力来说一些自己的看法了，停笔几年，只区区几千字就已经让我思路枯竭，唉，仅止于此吧，教师的职业认同感是一个亟待解决的问题，需要国家，社会，以及教师个人共同努力，以此劝告我们的国家，给予老师更多的关注吧，以此劝告我们的社会，少给老师们一点指责吧，以此劝告还钟情教育的老师们更加努力，不安于现状的老师们早点跳槽吧，免得害人害己。
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