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北京开放性科学实践活动于上个双休日正式启动
　作者：贾晓燕
　编辑：周晓宇
公安大学老师为中学生讲述锁的开启秘密。
　　北京市开放性科学实践活动于上个双休日正式启动，10173名中学生率先拼课“玩”科学。
　　上周六，中国人民公安大学为中学生们开设了“锁的开启秘密”课程。怕路上堵车，延庆四中初一学生张几凡和妈妈清晨5点就出家门去上课。“这课和我们平时上的课非常不一样，很有意思！”下了课，张几凡还意犹未尽。他兴奋地给妈妈描述课堂，“老师先讲了一个案件，然后告诉我们房间被盗有几种可能，还交给我们拼装锁的要领，最后我们每个人都拼装完成了一个挂锁。”
　　双休日这两天，丰台社区学校迎来好几拨儿不同学校的选课学生。“流光溢彩”课的任课老师殷涛介绍，课程主要是让孩子们学习电子电路插接，激发他们的兴趣。从课时分配来看，老师讲解占三分之一，学生亲自动手操作占三分之二，目的在于开拓孩子的视野，帮助他们更好的学习。
　　今年暑假，市教委面向社会公开征集开放性科学实践课资源单位和项目。经过专家评审，851个活动项目已经上线选课平台，涵盖自然与环境、电子与控制、健康与安全类、结构与机械类、能源与材料类等。不同区县、学校的学生可以根据实际情况，通过自主选课、团体预约和送课到校三种方式上课。学生的考勤、学习情况等将通过网络管理服务平台上传、记录和管理。
　　按照规定，全市初中学生要在两年时间内完成20个项目的学习，完成次数和质量会纳入综合素质评价并作为中考重要参考。本学期，学生们要参加5次活动，其中，两次可以自选，另外3次采取学校团体预约或送教上课的方式进行。为给远郊区县学生提供便利，本市将有30个流动实验基地提供50个送教到校的活动项目，以确保郊区学生可以享受丰富、多元的学习资源。
　　选课平台开通以来，全市初一年级在册学生已有71961人选课，占总人数比例为80.97%。其中，东城、丰台、通州、顺义、密云、延庆等区县的比例已超过90%。
　　市教委相关人士表示，今后将定期对活动项目资源进行评价改进，更新补充资源库，以保障开放性科学实践活动资源质量。对于不能满足学生实际需求的资源单位和活动项目，市教委将实施预警和淘汰机制。(记者贾晓燕)
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　　原标题：开放性科学实践活动 让科学课不再面目可憎(2)11月19日，北京市八十中的一堂“饮料中的化学”科学实践课上，学生通过实验了解不同类型饮料的甜度。
　　新京报记者 杜丁 摄
　　（上接D02版）
　　【名词解释】
　　初中开放性科学实践活动
　　面向学科：物理、化学、生物、地理。
　　课程形式：观察、实验、制作、参观、调查等。
　　课时安排：初一年级每周1课时；初二年级每月1-2课时。
　　课后评价：考核情况纳入中考评价体系，按一定比例折算计入中考物理、化学学科成绩。
　　【梳理】
　　北京市教委正式出台了《北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》，其中的一部分即北京市初中科学类学科教学改进意见。首次提出安排七年级每周1学时、八年级每月1至2学时开展“开放性科学实践活动”指导课，指导学生在校内外开展小实验、小制作等活动，渗透物理、化学、生物、地理等学科知识和能力培养，考核情况纳入中考评价体系，按一定比例折算计入中考物理、化学学科成绩。
　　2015年4月前后
　　北京市基教研中心陆续开始组织北京市初中开放科学实践活动相关学科教师培训。
　　北京市教委正式向社会公开发布北京市初中“开放性科学实践活动”项目征集公告，高校、科研院所、科普场馆、博物馆、企业、社会团体等社会单位可以参与北京市“开放性科学实践活动”课程。
　　2015年8月
　　北京市200余家高校、科研院所、科普场馆、博物馆、企业、社会团体、教育系统重点实验室等资源单位共申报1200余个活动项目。主要采用“主题课”形式实施，利用寒暑假、节假日及工作日15时至17时，每次2小时，其中不少于2/3的时间为学生动手实践。
　　北京市初中开放性科学实践活动项目研讨会上透露，初中开放性科学实践活动中，学生可以在网上平台跨校、跨区选课。之后，经专家评审的851个活动项目在网上平台上线，涵盖自然与环境、电子与控制、健康与安全、结构与机械、能源与材料。本学期，学生将自选2个项目，其他3个项目采取学校团体预约或送教上课的方式进行。
　　试运行
　　北京市教委在其官方微博表示，开放性科学实践活动选课作为改革项目，在本学期为试运行阶段。新中考方案还未公布，不会影响孩子未来中考得分。
　　■ 权威问答
　　问题一：为什么要在初一年级开设“开放式科学实践课”？
　　李奕：在这学期的教育改革中，这个项目是当前最受关注的一个项目，现在进行的资源建设，包括供给模式的探索，其实也是一种基本教学制度的变革，定位在政府提供的基本公共服务，已经超越了原来的学科限制，而形成广义的教育资源。这个广义的教育资源在初一、初二提供的科学开放活动，正好弥补了一个空白。这个空白是，原来在义务教育阶段课改，有一个地方衔接得不太好，原来大家认为，初中阶段之所以初二开设物理、初三开设化学课，是因为我们在学科的配备上有一个原先的逻辑——根据数学的知识积累，初二才应该开设物理，初三才应该开设化学，这是对的。但是从“九年”这个大尺度来讲，我们对科学动手、探究意识的培养在初一年级是最明显容易断裂的，如何弥补这个断裂，这个项目填补了空白。
　　问题二：这个课程跟学生平时上的物理、化学等学科的实验课有什么区别？
　　李奕：这个课程开设的目的是什么？是不是早期进行物理、化学、生物的知识培养？在这个项目最顶层的设计当中，科学动手实践旨在促进孩子动手的欲望，旨在保护学生探究的欲望。甚至在某些场合我们提出，这种课要远离物理课，远离化学课。不要先给学生讲什么叫物理、什么叫分子，不要进行早期的物理、化学、生物学科的知识概念介入，就是强化学生的动手能力。从教研中心开发的任务单，包括现在广泛向社会征集的课程中，要求每一次活动，讲课时间不能超过1/3，要保证至少2/3的时间是让学生动手自己操作，最终的目的是让学生在没有建立物理、化学这些知识体系和概念之前，能够自己动手通过实验明白一些道理。这也是通过大量的物理、化学甚至生物老师的反思和调研，得出的一个结论。
　　问题三：这个项目跟中考改革之间的关系是什么？
　　李奕：在这轮集体的基础教育宏观的改革当中，把孩子放在正中央，尊重孩子的个性选择和爱好，成为核心内容。这个项目培养孩子的动手实践和个人爱好，反映到初中阶段，就是要他们在完成初中三年学习后，会开始有个人爱好倾向，这种倾向在未来的制度安排上是允许中考考核的，这些都是我们过去初中的学校管理、学校制度、老师的教学所不能容忍的，这正是这次基础教育改革最具颠覆性的。这个项目背后培养的学生能力，包括学校的治理习惯、老师对学生的辅导和支持方法，都是一个重大变革。以前我们的教学习惯于加工和辅导，但不擅长诊断和发现，现在则是要求学校帮助学生发现自己的特长。在这个项目中，学生得到了空前的尊重，但这个尊重是否落实到他们的意识当中，是不是最后学校在初二、初三有些倾向了，关键在于老师的意识。
　　■ 个案
　　科技公司送“超导实验课”上门
　　11月6日下午是北京市航天中学初一年级的“开放性科学实践课”时间。与以往不同的是，当天的授课老师不是学校的物理、化学或生物老师，而是北京英纳超导技术有限公司的工作人员。“超低温（液氮）环境下的超导磁悬浮动手实验”就是在这些“外来老师”指导下开始的。
　　当老师把他领进生物实验室时，初一（3）班的伏亦康对于超导磁悬浮还是一片迷茫。课上，“外来老师”给学生们演示并讲解了超导体的磁悬浮和能隙现象实验，在这些老师的操作和解说下，伏亦康渐渐明白了什么是超导，以及超导具有的神奇与魅力，轮到自己动手操作时，更是既好奇又急切。伏亦康说，别看只是一次简单的动手，却让自己明白：要学难的知识，就必须打好基础。
　　初一（3）班级王笑则因这一实验生发出无限想象：“如果我们家的网线用了超导体，就算再远的距离，带宽网速是不是也不会减少呢？如果飞机发动机上的线圈用了超导体，是不是发动机会变得很小很小呢……”
　　“从孩子们上课的专心程度和眼神中，明显感到了孩子们对学习的渴望，他们也非常喜欢这种授课方式。”北京市航天中学一位老师说，虽然这节课上所涉及的很多知识目前学校课程中还没有学到，但孩子们对前沿科技非常感兴趣。这节课不仅开阔了学生视野，提高了兴趣，更重要的是培训了学生实验能力，为今后的理化学习打下基础。
　　D02-D03版采写/新京报记者 杜丁
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现在，反腐败查处的贪官很多，那些赃款干什么去了，能不能补贴养老金，让赃款像税款那样，“取之于民，用之于民”呢？不然，遇到问题总喜欢盯着老百姓的口袋，挖他们的墙脚，这样可不好！
仇恨并非人与生俱来的本能，而是一场精心编制的谎言。我的父亲正是这一谎言的忠实信徒，而他曾一度想让我也陷入这一谎言中。
很多时候我们之所以干一行恨一行，把工作当成负担，生活的郁闷，与缺乏这种非职业的兴趣有很大关系。
今天，中国的利益已经遍布全世界，和其他国家和群体的利益碰撞非常频繁，遭到报复和打击也就不可避免。除非中国退回到封闭状态，否则就得面对这样的现实。北京探索初中开放性科学实践活动课程_国内新闻_大众网
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　　核心阅读
　　“指纹识别探秘”“无土栽培的自动供液系统”……北京市初一、初二学生的“开放性科学实践活动”课程，丰富多彩的内容极大地调动着学生的参与热情。这门课程转眼间已开设一年多：学生上网自主选课，每学期5次课，每次2小时，完成次数和质量计入中考总分。其授课内容有哪些？学生喜欢选什么课？授课老师来自哪儿？记者实地走访，请看一线调查。
　　从“需求侧的拉动”转向“供给侧的推动”
　　把“以学生为本”落到实处，让每个孩子的个性得到张扬；上什么课，学生自己做主
　　北京市丰台区开放性科学实践活动“数字密码锁”课堂上，孩子们全神贯注。课桌上，摆着插头比头发丝粗不了多少的二极管、三极管、蜂鸣器、电阻和花花绿绿的导线。
　　“我早上10点就出门了，为了赶下午2点的课，来回路上得四五个小时。”来自密云五中初二年级的刘海蓬说，“不觉得辛苦，我早就想上这样的课了！”
　　为什么开设“开放性科学实践活动”课？北京市教委副主任、新闻发言人李奕表示，“随着教育改革步入深水区，教育资源供给需要更加多元化。开放性科学实践活动的设计思路就是整合广义的教育资源，为学生提供更加精确的学习服务。”把“以学生为本”落到实处，让每个孩子的个性得到张扬。“要实现教育改革从‘需求侧的拉动’到‘供给侧的推动’的根本转变。”李奕说。
　　在这个改革项目中，学生不是被动接受知识的“被教育者”，而是以“主人”自居的“消费者”。北京市的开放性科学实践活动，一反“千人一课”“千课一面”的传统模式，旨在将这种“消费者观”落到实处。截至目前，活动共提供涵盖自然与环境、电子与控制、健康与安全等多个领域的1000余个项目。
　　“指纹识别探秘”“水火烫伤紫草膏”……学生上网自主选课，每学期5次课，每次2小时。授课老师则来自各大高校、科研院所、企业和社会团体等。所有项目都是学生自主选择，喜欢什么、上什么课乃至淘汰什么课，都由学生自主选课的“上座率”决定。
　　“选课和上课都是我自己做主的，老师和爸爸妈妈都没插手。我喜欢什么就选什么。”西城区宣武外国语实验学校初二学生张羽说。在采访中，学生们往往这样回答。
　　从“照本宣科”转向“享受科学”
　　打破学科界限，多学科交叉；动手实践占据2/3课时；打破学校围墙，锻炼协作能力
　　在北方交通大学附属小学的“几何机器人”课堂上，来自北京市海淀区第十九中学的初一学生王晴惊喜地说：“我的机器人动起来了！”在她手中，一个黄色的“雪花机器人”如花朵般层层绽放。这个几何机器人，在2014年美国第一夫人米歇尔访华时曾“露了一手”。而此时讲台下坐着的，是30个来自北京各区的初一孩子。
　　“这个几何机器人的基本外形是数学图形，用到了数学知识；给机器人加上动力，用到了物理知识……”客串“初中老师”的北京交通大学教授姚燕安在课上讲道。
　　打破学科界限，多学科交叉，是北京开放性科学实践活动的一大特点，而科学启蒙的背后是精心打造的教学资源的支撑。比如，北京科技大学物理实验中心开设的“测量声速”课程，其实就是本科生实验的“精编版”。“我们去掉了初中生难以理解的因素，内容更符合初中生的认知特点。”主讲教师刘尚介绍说。
　　动手能力，是在课程设计之初就一再强化的理念。北京市规定，在每个课堂中，必须有不少于2/3的时间用于学生动手实践。比起传统课堂上的老师讲、学生听，科学实践活动课堂简直是一个“动手乐园”。不仅如此，开放性的课堂打破了学校围墙，让孩子们结交了新朋友，锻炼了与人交往的能力。“体感鼠标”课上，邢石旭和王涵铄成了好朋友，他们一个来自大兴八中，一个来自北京十一学校；两个人配合默契，俨然一对“科学搭档”……
　　从“只拼纸和笔”转向“关注平时，关注实践”
　　教育资源流动起来；实现个性化、精准化教学；教学理念可全国推广
　　拥有包括航空科学与技术、风洞等9个高端实验室的北京市第三十五中学，开设了“遥控滑翔机的制作与调试试飞”“雾霾中的微生物”等课程。“我们学校的优质资源不只面向三十五中学生，也服务北京所有区的学生。”校长朱建民介绍说。开放的设计让北京市的资源流动起来，现如今，200多家包括高等院校、科研院所、科普场馆等在内的资源单位结成了“统一战线”，经过严格的审核和筛选，都能“变身”为孩子的“课堂”。
　　据统计，截至今年9月，系统共发布课时数2.7万次，全市8.8万名初一学生，平均每个学生可以选择11个活动项目，学生满意度在4分以上（5分满分）的达97.8%。上课方式也不限于让学生自己“奔波”，在征求学生意见的基础上，学校可以为学生“团体选课”，由资源单位送课到校。此外，为避免学生选课的功利色彩，北京市教委相关负责人介绍道，只要学生按时上课，完成“任务单”及课程评价，就能够得到相应分数。至于完成得好与坏，在分数上差别并不大。
　　“让全市学生自主选课，实现个性化、精准化教学的做法，在北京教育改革中尚属首次。”北京青少年科技创新学院办公室主任张毅评价道，这是从“招分不招人”向“尊重学生的个性爱好”变化，也是从“一考定终身，只拼纸和笔”转变到“关注平时，关注实践”的坚实步伐。
　　“北京市探索开放性科学实践活动，初衷就是尝试改革教育的供给侧。”李奕认为，虽然各地情况不同，但教育供给侧结构性改革的思想方法和工作原则，在各地都可以付诸实施，“广义教育资源供给不能固化地看，比如，西安以兵马俑、古城墙为载体开展传统文化系列主题教育，实施效果不亚于北京。”
　　■记者手记
　　创新的种子早播撒
　　创新是一个国家、一个民族发展的重要力量，不创新不行，创新慢了也不行。如果我们不识变、不应变、不求变，就可能陷入战略被动，错失发展机遇。
　　创新人才怎么培养？开放性科学实践活动提供了一个鲜活的教育改革案例，那就是不用规定、纪律和号召去“引导”需求，更不局限于一校之力，而是把整个社会变成“大课堂”，在教育供给侧实现丰富多元可选择，让孩子们自主行动起来。
　　教育理念的转变，也许就会给孩子带来一生的变化，给国家和民族带来长远的影响。从“要我学”到“我要学”，在一个人的成长过程中，这种内生动力的唤醒、潜在能力的发现，比什么都珍贵。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，谁知道在这些因为爱好而眼睛发亮的孩子里，有没有未来的牛顿、爱因斯坦呢？我们充满热切期待……
初审编辑：魏鹏
责任编辑：解西伟
沪港通于日开通后，时隔2年，深港通12月5日也正式开通，A股市场和港股市场互联互通机制进一步扩大。中国证监会相关负责人此前表示，港股通投资者仅限于机构投资者及证券账户、资金账户余额合计不低于50万元的个人投资者。
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《中国经济周刊》记者统计发现，今年7月之前，仅有天津、北京、山东、山西、内蒙古等5省份发布了2016年工资指导线。在基准线方面，海南省的基准线最高，为10.4%；贵州省紧随其后，基准线为10%；其他省份的基准线均低于10%。
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违法不良信息举报电话：0北京专人督查 初中科学实践活动
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