初一描写老师的作文：那儿,有您_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
初一描写老师的作文：那儿,有您
&&初一描写老师的作文：那儿,有您
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
马小虎是个小马虎,他经常把课文中这个人物的事件按在另一个人物身上,老师总是无奈地用哪个成语来形容他
扫二维码下载作业帮
3亿+用户的选择
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码　　这次期末考试的最后一题是关于“正当防卫”的案例分析，我看见一个学生这样写到：
　　人不能那么没种被欺负，不能软弱，士可忍孰不可忍，所以会主动出击，刺死对方。
　　我很惊讶，现在的学生也太可怕了吧。
　　所以尤感到思政课的重要性，起码要让学生知道什么是对和错吧？
　　但是往往他们比你还有道理，因为社会的现实让他们少了美好的期望。
楼主发言：1次 发图：0张 | 更多
　　我向排课的老师抱怨，你怎么排的我每天都有课，我岂不是每天都要跑来学校。
　　他说学生要实训，课不好排，
　　何况你们这思政课的课时又多，干脆减少到48课时算了，反正学生也不喜欢听，都在睡觉，你们讲的也没有啥意义。
　　我很无语，按照教育部规定，思政课的课时我们学校算少的了，可是大家似乎都觉得没有必要开。
　　实际上我们学校的思政课老师讲的都还是蛮受欢迎的。
　　更重要的是我觉得现在的学生在德方面确实需要加强教育，否则既不能成才也不能成人。
　　这次期末考试，我取消了5个学生的考试资格，因为他们长期不来上课，作业也都没有交过。
　　按照规定理应如此，可是我发现我很纠结，我反倒很不忍心，觉得好像是自己干了坏事了，蛮有罪恶感的。
呵呵，晴也错，阴也错，老天也难做啊，何况老师呢！
共产主义，集体主义，这两个理想都没人信了，也不讲了　　只剩下爱国主义，多教育学生爱国吧　　这个时代，政治老师其实颇尴尬的
　　@murphy__hi
　　这次期末考试的最后一题是关于“正当防卫”的案例分析，我看见一个学生这样写到：
　　人不能那么没种被欺负，不能软弱，士可忍孰不可忍，所以会主动出击，刺死对方。
　　我很惊讶，现在的学生也太可怕了吧。......
　　所以尤感到思政课的重要性，起码要让学生知道什么是对和错吧？
　　但是往往他们比你还有道理，因为社会的现实让他们少了美好的期望。
　　-----------------------------
　　你的坚守，虽然不存在所谓赞同，但作为一个人的素质的一部分来说，还是值得赞赏。
　　但是，我从来不认为学生说错了，社会证明他的观点是对的，他道出了法的实质！
　　反而我认为你教错了（当然从统治者角度来说，从人类的理想来说，你可能对）。
　　社会的现实不但让他们少了美好的期望，也让他们知道了什么是真的知识和道理，教会了迂腐的老师很多道理。
现在最紧要的不是教会学生所谓“德”，是应该教会统治者“德”
　　我在想，如果我和我小孩同时听了你的课，我会怎么对小孩子说呢，
　　是否会其它某些家长一样说“不要听他的”呢？
　　如果是我小孩读大学，我毫不客气地会那么说。
　　如果在读高中以下，我只能不那么说.....
　　正当防卫，这个应该属于法律课的内容吧，怎么思政课讲呢？
　　思政不是讲马哲、政经、毛概、邓论和三个代表、科学发展观的么。
　　多年前老朽在职时记得初三的政治课是法律常识　　　　
把你这课取消,由法律专业开个通识课不是更好?那种假大空的宣传早没市场了。　　
@lilitootoo
23:02:00　　我在想，如果我和我小孩同时听了你的课，我会怎么对小孩子说呢，　　是否会其它某些家长一样说“不要听他的”呢？　　如果是我小孩读大学，我毫不客气地会那么说。　　如果在读高中以下，我只能不那么说...........　　-----------------------------　　让小孩记着她和你的观点，你们一起探讨，让他/她实践、摸索、体会，岂不更好？
18:55:00　　　　@lilitootoo
23:02:00　　　　我在想，如果我和我小孩同时听了你的课，我会怎么对小孩子说呢，　　　　是否会其它某些家长一样说“不要听他的”呢？　　　　如果是我小孩读大学，我毫不客气地会那么说。　　　　如果在读高中以下，我只能不那么说　　-----------------------------　　　　让小孩记着她和你的观点，你们一起探讨，让他/她实践、摸索、体会，岂不更好？　　-----------------------------　　我的答案是不一定。不要上了所谓这些年教改的当了--无论什么都来一份探讨.并非所有知识都适合所有人讨论，探讨是否有必要和深度也必须根据其心身发展水平和中国教育实际等来决定。如果是大学生，那么他本来就是要在其学习中为进入社会做好心智上和知识上的准备，大学是任何方面都可以涉及并讨论的，即使其心身发展原本没有这个承受能力，也必须锻炼出来，因为大学的下一步是社会！且本来就必须有自己的观点，作为其老师，只是起一个导入和辅助作用，其和任何一个老师的观点和看法即使完全不同，也并不会影响其成绩和发展，也不会多大程度上影响其人生，反而无论是从做学术的探索角度还是为直接进入社会做准备是有益的。而作为大学以下的学生，从现在中国实际来说，他很大程度上只是一个拿文凭的阶段，即使我不以纯文凭为目的，甚至不要文凭，但一些基础知识学生还是必须要学好的，如果任由其心中产生一种对教育和教师本身严重的怀疑和扩大，往往只会在他心理上产生纠结，而耽误其它知识的学习，就几年时间，等纠结完，时间也浪费了。很多学科知识，博大精深，讨论虽然在某种程度上可以促进学习、吸收，但如果都来讨论，只能是既浪费时间，又是进入迷局！大凡这些学科，首先是自己潜心学习和研究领悟，只有在不懂时，觉得领悟可能有可能是错的，或者本身在现实社会中有多种都合适的理解...才需要讨论。如果他是对的，并且符合现实，为什么还要讨论？！如果讨论才是多此一举。如果结论唯一，也并不太适合讨论；如果非要讨论的话，也只有讨论思维方式等。　　另外有些方面的知识，虽然不属于精深博大类，但属于自然积累领悟类，并非讨论就能解决问题，反而是到了时间，有些经历层层积累的，才能到达那种深度，才能理解透彻，当其心身达不到那种程度时，往往事倍功半，甚至事倍功无。而大学以下的教育阶段，是经不住这种事倍功半甚至事倍功无的纠结折腾的。（参考/society/2/detail_/.shtml）而现实阶段的大学教育只管纠结影响也不会有多大，纠结出来了倒是一笔丰富的人生经验和阅历。很多自然领悟类的东西，虽然对于不同人有不同的理解，但大多数从好的角度来说，却只有有限的理解是好的，比如关于生与死，但却是不容易讨论清楚的，讨论往往也达不到目的，不讨论还好，一深究往往会陷进去成精神病，很多精神病医师、精神病学科教授、哲学工作者就是这么讨论成精神病的，这样的例子不少！这类东西，要么不介入不讨论，要么就由其自然领悟，要么就在其陷入其中时去纠偏！因为这类东西他的结论只适合唯一：绝对不能是死而应是生！　　　　　　散漫地说了这么多，其中时有感于该老师陷入了所谓教改的迷局，当然也顺便回答了我为什么那么做：高中阶段以下，我认为他是对的，不能去以不对而去纠对，不能打击他，但是又不能让他继续在这上面纠结，只想冷处理，让他转移注意力！　　　　顺便也说一句，现在的思政教育，本来不教育还好，有些学生还自然心里存在些美好，结果以虚假来教育，学生在否定这些虚假的同时，却也连心里自然美好的东西也否定掉了！这就是思政教育的伟大作用之一（不是全部啊）。正如现在领导在台上讲廉政，下面听的没有一个会去考虑到什么廉政问题，倒是全在心里骂娘！　　　　
修身、齐家、治国、平天下，这是古人教育的至高理念，也是个人成长的至高理念。德育，是教育的统帅。可是，今天，德育却成了整个社会诟病的课程。这就说明这个社会已经病的不轻，事实也是如此。在市场经济下，一切讲究效率和金钱，思想教育不受重视，导致了整个社会道德的滑坡；而整个社会道德的滑坡，人性的丧失，反过来又使得人们发现在冰冷的现实中道德教育思想政治课显得多么的苍白无力。这已成为一中恶性循环。这是就是我们今天每一个人面临的无奈而又残酷的现实。
22:13:00　　　　共产主义，集体主义，这两个理想都没人信了，也不讲了　　　　只剩下爱国主义，多教育学生爱国吧　　　　这个时代，政治老师其实颇尴尬的　　-----------------------------　　我要反驳你,我们校长每次开会都会把这两个主义带在身边挂在嘴上顶在头上!亮亮得闪得我们眼疼.
这学期讲的是思想道德修养与法律基础，所以会有法律问题
　　 我记得讲到职业中的创业时候，有学生说到自己的宏伟理想，说以后进军房地产行业，因为赚钱啊。然后说了一番低价买地，高价卖楼的计划。说只要有关系，没有搞不成的，我拿500万给市长，难道他不会把地批给我？
我教育他，马云说过，这个世界上最不可靠的就是关系，要靠自己走正当途径云云。他很不服气，在课堂上和我争执起来了。我只好说那就让以后的实践说话吧。
我知道在中国关系的重要性，但我总不能说你是对的吧，好好搞关系，走后门吧。
我觉得有关系的毕竟是少数，总得给平凡的大家一个希望，就是通过自己的努力总会有一个公平的成功机会。否则平凡的人连去试的勇气估计都没有。
　　 我教育他们正面积极的大道理，他们不会认同，因为现实告诉他们那样做会吃亏的。所以当我无法改变他们的想法的时候，确实觉得很无力。但我这个人是典型的理想主义，我总觉得应该尽我所能让他们相信美好与正义。否则每天都是抱怨与灰暗，那样的人生也不会快乐啊。
　　 讲到爱情这一主题的时候，我很不好意思讲，但是我还是郑重的告知学生们：永远不要让你的女朋友因为你而得病，永远不要让你的女朋友因为你而去堕胎，永远不要让你的女朋友因为你去小医院堕胎而永远的丧失生育能力。
全体肃然，一个男生的小声嘀咕打破了大家的安静：“那就带去大医院啊。”
我彻底晕倒无语。
@murphy__hi
19:56:00　　　　我教育他们正面积极的大道理，他们不会认同，因为现实告诉他们那样做会吃亏的。所以当我无法改变他们的想法的时候，确实觉得很无力。但我这个人是典型的理想主义，我总觉得应该尽我所能让他们相信美好与正义。否则每天都是抱怨与灰暗，那样的人生也不会快乐啊。 　　-----------------------------　　相信正义和美好是需要的，但这句话的含义本意应该是相信正义和美好的价值，对正义和美好的一种追求，而不是将不美好的现实遮住当成美好，那只会迷失，迷失在其中时快乐吗？那真是未必！知道了丑恶和灰暗，就一定不快乐吗？这里面没等号！对有些人来说，对有些时代来说，可能正好相反，典型的例子就是现在！政府想遮住一些东西，民众哪个觉得快乐了？
@lilitootoo
20:10:00　　　　-----------------------------　　　　相信正义和美好.....　　-----------------------------　　
确实也不能让他们当小白兔哈，不能把这个社会纯粹的美化，应该是在残酷的现实中追求正义和美好。如何两全，好难啊。呵呵
换个角度政治老师还是可以的
　　学生们都不喜欢上课，所以老吵着要看电影。有个班叫的特别厉害，我就说好吧，今天这堂课看电影，但是我们有作业布置，写观后感。刚欢喜的不行的学生立马不愿意了，有一个冲口而出：“你去死吧。”　　我知道他也许并没有恶意，也许是口头禅，习惯使然。所以我还是笑着走到他前面，说，你想干嘛，造反啊。你的作业加一篇——检讨，好好反省下。
　　楼主，俺与是同行，不同层次的大学，不同层次在大学生对课程的态度是不同的，不知您所教上是什么层次在大学。
　　大学生对思修与法基的情感态度，也与老师讲授的内容，教学水平，教学方法有关
　　期待您继续发表高见，我们能够探讨交流下去。
　　我教的是高职的学生，也就是我们这的四批
　　这次课上有学生谈起关于腐败问题，可见从上到小，从老到少，对腐败问题都是深恶痛绝。我就问到，你有什么合理性建议没有，即使是空想的、理想化的也行。他回答到：学习苏联——解体。　　我顿时无语，批到：“你就是那个美国来打我们的时候，高喊着带路的新一代的汉奸特务。”呵呵　　当然也有学生提了他自己的看来很理想化的建议：从学生抓起，搞好教育，在座的要以身作则，出去工作后不要当贪官。
　　我没有高见，就是课堂上遇到的一些囧事而已，想纠正他们，但是往往有无力感。
　　最囧的事，竟然是今天课堂上被那帮兔崽子给调戏了。TMD，看来我以后得狠一点，凶一点。
　　事情是这样的，班上基本上都是男生。有个调皮的男生上课不认真听讲，被我喊起来回答问题，回答得还算凑合，我笑着看着他再想换个什么办法惩罚他下，结果他旁边的更调皮的家伙们起哄到“亲一个”。班上哄堂大笑。　　气死我了，但是得装着什么都没有听见，装糊涂的继续讲下去。　　看来我以后得凶一点，不拘言笑。气死我了，给块豆腐让我撞死吧。太丢人了。
　　感觉还是先讲好个人主义，学生自我方面做好了，其他方面才会上升到一个高度。才能集体主义共产主义爱国主义
　　@murphy__hi
21:35:00　　事情是这样的，班上基本上都是男生。有个调皮的男生上课不认真听讲，被我喊起来回答问题，回答得还算凑合，我笑着看着他再想换个什么办法惩罚他下，结果他旁边的更调皮的家伙们起哄到“亲一个”。班上哄堂大笑。　　气死我了，但是得装着什么都没有听见，装糊涂的继续讲下去。　　看来我以后得凶一点，不拘言笑。气死我了，给块豆腐让我撞死吧。太丢人了。　　-----------------------------　　不知道您是男老师还是女老师，如果是男老师，可以一笑置之，幽一默而过。如果是女老师，这问题还真是不好办
　　@murphy__hi
21:28:00　　这次课上有学生谈起关于腐败问题，可见从上到小，从老到少，对腐败问题都是深恶痛绝。我就问到，你有什么合理性建议没有，即使是空想的、理想化的也行。他回答到：学习苏联——解体。　　我顿时无语，批到：“你就是那个美国来打我们的时候，高喊着带路的新一代的汉奸特务。”呵呵　　当然也有学生提了他自己的看来很理想化的建议：从学生抓起，搞好教育，在座的要以身作则，出去工作后不要当贪官。　　-----------------------------　　可以提着继续提问他，为什么会有这样的想法，他希望的结果是什么，一直把他问到底，直到不能回答为止。
　　看来您的教学方法还是简单的“堵”的教学法，就是老想着把学生不好的想法给堵回去。　　您可以尝试“输”的教学方法，由他们把他们的想法全部说出来，然后通过看他最后的结论是什么，再提交其他同学讨论。由多数学生讨论得出一定的看法。并不要求他们的看法一定与自己的一致，与教材上的一致。试试看，会怎么样？
　　您越是不苟言笑，学生距离您越远。还是想着笑口常开好一些。你想一想，平常，谁喜欢一个不苟言笑的人啊。　　还得改变自己啊！老兄。你说是不是啊。　　山不转水转，水不转人转。只有愚蠢的牛，没有愚死的汉！　　想着法改变自己吧，使自己适应学生吧。
　　@murphy__hi
21:35:00　　事情是这样的，班上基本上都是男生。有个调皮的男生上课不认真听讲，被我喊起来回答问题，回答得还算凑合，我笑着看着他再想换个什么办法惩罚他下，结果他旁边的更调皮的家伙们起哄到“亲一个”。班上哄堂大笑。　　气死我了，但是得装着什么都没有听见，装糊涂的继续讲下去。　　看来我以后得凶一点，不拘言笑。气死我了，给块豆腐让我撞死吧。太丢人了。　　-----------------------------　　其实也没有什么丢人的，你放开一些，拿自己开涮一把，走在学生的前面。
　　看了你的材料啦，知道您是位女老师　　今后如果学生 还提出“亲一个”这样的说法，我认为，您可以大大方方地说，亲一个可以啊，中国有个说法，对男老师来说，一日为师，终身为父。对女老师来说，一日为师，终身为母。我就是你们的妈。你们让我亲一个，表现出你们渴望母爱。我亲一个可以啊，这样的“亲”叫什么呢，借用一句歌词说，就是“妈妈的吻”，我要像你妈一样亲你。　　这样看看学生会有什么反应。
　　你这样就可以居高临下傲视群雄了。看他还嚣张。　　课堂上要学会随机应变。
　　@lqyeeb
2:03:00　　看了你的材料啦，知道您是位女老师　　今后如果学生 还提出“亲一个”这样的说法，我认为，您可以大大方方地说，亲一个可以啊，中国有个说法，对男老师来说，一日为师，终身为父。对女老师来说，一日为师，终身为母。我就是你们的妈。你们让我亲一个，表现出你们渴望母爱。我亲一个可以啊，这样的“亲”叫什么呢，借用一句歌词说，就是“妈妈的吻”，我要像你妈一样亲你。　　这样看看学生会有什么反应。　　-----------------------------　　我也这样想过，但是我才30啊，有那么大的儿子吗，所以又吞回去了，呵呵
　　@lqyeeb
2:03:00　　看了你的材料啦，知道您是位女老师　　今后如果学生 还提出“亲一个”这样的说法，我认为，您可以大大方方地说，亲一个可以啊，中国有个说法，对男老师来说，一日为师，终身为父。对女老师来说，一日为师，终身为母。我就是你们的妈。你们让我亲一个，表现出你们渴望母爱。我亲一个可以啊，这样的“亲”叫什么呢，借用一句歌词说，就是“妈妈的吻”，我要像你妈一样亲你。　　这样看看学生会有什么反应。　　-----------------------------　　我也这样想过，但是我才30啊，有那么大的儿子吗，所以又吞回去了，呵呵
　　@lqyeeb
1:39:00　　看来您的教学方法还是简单的“堵”的教学法，就是老想着把学生不好的想法给堵回去。　　您可以尝试“输”的教学方法，由他们把他们的想法全部说出来，然后通过看他最后的结论是什么，再提交其他同学讨论。由多数学生讨论得出一定的看法。并不要求他们的看法一定与自己的一致，与教材上的一致。试试看，会怎么样？　　-----------------------------　　其实有这样想过，就一直就他们的话题展开讨论下去，但是那只是课间的一个小插曲，展开下去，那教学任务就讲不完了，所以有时不得不简单打住了。　　但是您说的“输”我看有必要尝试下。
　　讲到“三个代表”，于是问到学生是哪三个代表。点起一个学生，他答道：毛泽东、邓小平、。　　我立马晕倒，说苍天啊、大地啊，这是谁教的啊、你出去后千万别说是我的学生啊，我不认识你。呵呵
　　@murphy__hi
21:28:00　　这次课上有学生谈起关于腐败问题，可见从上到小，从老到少，对腐败问题都是深恶痛绝。我就问到，你有什么合理性建议没有，即使是空想的、理想化的也行。他回答到：学习苏联——解体。　　我顿时无语，批到：“你就是那个美国来打我们的时候，高喊着带路的新一代的汉奸特务。”呵呵　　当然也有学生提了他自己的看来很理想化的建议：从学生抓起，搞好教育，在座的要以身作则，出去工作后不要当贪官。　　-----------------------------　　呵呵，我倒觉得那学生回答是真的合理化建议（说我卖国也没关系，至少我比那些贪官那些利益集团爱国，他们全是嘴上爱国）。
　　现在的教育是一群不完美的人要求另一群不完美的人去做一个完美的人。呵呵。
　　@爱在公元前-6 20:31:00　　现在的教育是一群不完美的人要求另一群不完美的人去做一个完美的人。呵呵。 　　-----------------------------　　完美是一种追求、目标，现实中哪个人真正上完美的人啊，没有
　　@lilitootoo
20:15:00　　@murphy__hi
21:28:00　　这次课上有学生谈起关于腐败问题，可见从上到小，从老到少，对腐败问题都是深恶痛绝。我就问到，你有什么合理性建议没有，即使是空想的、理想化的也行。他回答到：学习苏联——解体。　　我顿时无语，批到：“你就是那个美国来打我们的时候，高喊着带路的新一代的汉奸特务。”呵呵　　当然也有学生提了他自己的看来很理想化的建议：从学生抓起，搞好教育...........　　-----------------------------　　国家都没有了，你还爱什么国啊？即使新的国家产生了，你就能保证没有腐败啊
　　@murphy__hi
11:16:00　　讲到“三个代表”，于是问到学生是哪三个代表。点起一个学生，他答道：毛泽东、邓小平、。　　我立马晕倒，说苍天啊、大地啊，这是谁教的啊、你出去后千万别说是我的学生啊，我不认识你。呵呵　　-----------------------------　　你可以表扬这个学生，说这个学生提出了新的“三个代表”，可以与原来 的“三个代表”并列
　　@murphy__hi
11:12:00　　@lqyeeb
1:39:00　　看来您的教学方法还是简单的“堵”的教学法，就是老想着把学生不好的想法给堵回去。　　您可以尝试“输”的教学方法，由他们把他们的想法全部说出来，然后通过看他最后的结论是什么，再提交其他同学讨论。由多数学生讨论得出一定的看法。并不要求他们的看法一定与自己的一致，与教材上的一致。试试看，会怎么样？　　----------------------...........　　-----------------------------　　如果严格地追求完成任务，你是完不成的，思修与法基内容多得很呢，不必要太古板，每次能完成一两个任务就可以了
　　@murphy__hi
11:09:00　　@lqyeeb
2:03:00　　看了你的材料啦，知道您是位女老师　　今后如果学生 还提出“亲一个”这样的说法，我认为，您可以大大方方地说，亲一个可以啊，中国有个说法，对男老师来说，一日为师，终身为父。对女老师来说，一日为师，终身为母。我就是你们的妈。你们让我亲一个，表现出你们渴望母爱。我亲一个可以啊，这样的“亲”叫什么呢，借用一句歌词说，就是“妈妈的吻”，我要像你妈一样...........　　-----------------------------　　其实这些学生实际年龄较大，但心理年龄很小。有一次，我上课时，有一个男生说自己是一个大男孩。我说，不要说自己是男孩，以后说自己是一个男子汉。从这个学生的说话中，可以看出他们的心理年龄很小。你还要把他们当小孩看。就要当他们的妈妈。
　　@lqyeeb
21:42:00　　@lilitootoo
20:15:00　　@murphy__hi
21:28:00　　这次课上有学生谈起关于腐败问题，可见从上到小，从老到少，对腐败问题都是深恶痛绝。我就问到，你有什么合理性建议没有，即使是空想的、理想化的也行。他回答到：学习苏联——解体。　　我顿时无语，批到：“你就是那个美国来打我们的时候，高喊着带路的新一代的汉奸特务。”呵呵　　当然也有学生提了他自己的看来很理想化的建议：从学生抓起，搞好教育...........　　-----------------------------　　国家都没有了，你还爱什么国啊？即使新的国家产生了，你就能保证没有腐败啊 　　　　-----------------------------　　国家都没有了？谁说的？苏联解体后国家没有了吗？苏联不存在了，却存在俄罗斯、乌克兰等国家！　　新国家的诞生并不能保证没有腐败。但一个只顾掌控政权操纵玩弄百姓利益集团统治下的病入膏肓的国家，让改革空喊了十多年停滞甚至某些方面倒退的统治集团真的能甘心利益和大权旁落自我革命吗？腐败日趋严重并且公开化，阶层裂痕和对立日益加大的现状就值得守卫吗？　　国家是什么？它不是一个虚无的概念，它是由活生生的人民组成的！国家存在的价值就是捍卫组成它的人民的权利！如果它不受它的人民的拥护，人民可以组成新的国家！正如美国一些州和加拿大一些州都是可以独立的，加拿大的魁北克只要票决超半数就可组成新的国家。人民的幸福才是一个国家存在的真正价值，而非反过来。这在春秋战国时期，诸子百家和一些统治者倡导的民本思想是一致的。　　我们某些团体利用历来统治阶级宣扬的大一统观来维护自己的统治，其目的是巩固自己的统治扩大自己的疆域，当然事实上也确促进了民族融合， 形成了现在这样一个国家。但是，这个国家历代就是现在这个疆域吗？从来不是。难道疆域变化了，国家就没有了吗？历史从来就是“得民心，众国来归”反之则“土崩瓦解、分崩离析”。一切皆以生活在其中的人民福祉为本。当一个国家整体变革无法完成或步履缓慢，不顾其民众利益时，如果分成众多小国家能促使变革发生的话，也不失为一种选择。当然能整体变革最好。　　当苏联那些加盟国失去了联盟在一起的价值时，它的人民选择了让它解体。当一个国家失去了它的存在价值--无法保护它的人民时，还是让它快点变革更好，即使发生分裂--当然前提是有利于人民的福祉。作为选择的一种，不是不可以。
　　听LZ这口气，贵校还是可以不坐班的，是吧？羡慕的我流口水了已经。。
　　@向前看向后转H
10:01:00　　听LZ这口气，贵校还是可以不坐班的，是吧？羡慕的我流口水了已经。。 　　-----------------------------　　是不用坐班啊，你怎么发现的啊。呵呵，不过作为公共课，教学任务还是蛮重的，一周就在强烈要求下好歹空出来一天了。
　　@lqyeeb
21:43:00　　@murphy__hi
11:16:00　　讲到“三个代表”，于是问到学生是哪三个代表。点起一个学生，他答道：毛泽东、邓小平、。　　我立马晕倒，说苍天啊、大地啊，这是谁教的啊、你出去后千万别说是我的学生啊，我不认识你。呵呵　　-----------------------------　　你可以表扬这个学生，说这个学生提出了新的“三个代表”，可以与原来 的“三个代.....　　-----------------------------　　我的同事把这当笑话在自己班上讲，呵呵。不过也有个朋友说到，这个说法在某种程度上还有点道理。呵呵
　　我其实就是晒一些上课时候的事情，自己的困惑和无奈，因为自己讲着都觉得干巴巴的，可能是功力尚浅吧。　　很高兴有这么多高人在这讨论，很有见地，学习了。
　　今天上课，喊道一个学生起来发言，结果他没有来。 我很奇怪，说：“他昨天还和我聊了，答应今天发言的呢？怎么没有来呢？”还是那个调皮的学生马上说到“永远不要相信男人说的话。”班上又是哄堂大笑。　　我又一次石化了。汗
　　@lilitootoo
23:06:00　　国家都没有了？谁说的？苏联解体后国家没有了吗？苏联不存在了，却存在俄罗斯、乌克兰等国家！　　新国家的诞生并不能保证没有腐败。但一个只顾掌控政权操纵玩弄百姓利益集团统治下的病入膏肓的国家，让改革空喊了十多年停滞甚至某些方面倒退的统治集团真的能甘心利益和大权旁落自我革命吗？腐败日趋严重并且公开化，阶层裂痕和对立日益加大的现状就值得守卫吗？　　国家是什么？它不是一个虚无的概念，它是由活生生的人民组成的！国家存在的价值就是捍卫组成它的人民的权利！如果它不受它的人民的拥护，人民可以组成新的国家！正如美国一些州和加拿大一些州都是可以独立的，加拿大的魁北克只要票决超半数就可组成新的国家。人民的幸福才是一个国家存在的真正价值，而非反过来。这在春秋战国时期，诸子百家和一些统治者倡导的民本思想是一致的。　　我们某些团体利用历来统治阶级宣扬的大一统观来维护自己的统治，其目的是巩固自己的统治扩大自己的疆域，当然事实上也确促进了民族融合， 形成了现在这样一个国家。但是，这个国家历代就是现在这个疆域吗？从来不是。难道疆域变化了，国家就没有了吗？历史从来就是“得民心，众国来归”反之则“土崩瓦解、分崩离析”。一切皆以生活在其中的人民福祉为本。当一个国家整体变革无法完成或步履缓慢，不顾其民众利益时，如果分成众多小国家能促使变革发生的话，也不失为一种选择。当然能整体变革最好。　　当苏联那些加盟国失去了联盟在一起的价值时，它的人民选择了让它解体。当一个国家失去了它的存在价值--无法保护它的人民时，还是让它快点变革更好，即使发生分裂--当然前提是有利于人民的福祉。作为选择的一种，不是不可以。 　　-----------------------------　　见解有深度，有见识，赞一个！
　　@murphy__hi
20:56:00　　我其实就是晒一些上课时候的事情，自己的困惑和无奈，因为自己讲着都觉得干巴巴的，可能是功力尚浅吧。　　很高兴有这么多高人在这讨论，很有见地，学习了。　　-----------------------------　　讲课时加些趣闻、轶事、笑话什么的，这是讲这类课时的调味品。　　比如鸡蛋有营养，但如果没有油盐之类的东西，也很难吃。
　　@murphy__hi
20:59:00　　今天上课，喊道一个学生起来发言，结果他没有来。 我很奇怪，说：“他昨天还和我聊了，答应今天发言的呢？怎么没有来呢？”还是那个调皮的学生马上说到“永远不要相信男人说的话。”班上又是哄堂大笑。　　我又一次石化了。汗　　-----------------------------　　想办法把这个孩子驯服了，以后就好办了
　　@murphy__hi
20:56:00　　我其实就是晒一些上课时候的事情，自己的困惑和无奈，因为自己讲着都觉得干巴巴的，可能是功力尚浅吧。　　很高兴有这么多高人在这讨论，很有见地，学习了。　　-----------------------------　　自己的功力是一个方面，学生的态度素质也是一个方面
　　@王伟文
21:59:00　　@lilitootoo
23:06:00　　国家都没有了？谁说的？苏联解体后国家没有了吗？苏联不存在了，却存在俄罗斯、乌克兰等国家！　　新国家的诞生并不能保证没有腐败。但一个只顾掌控政权操纵玩弄百姓利益集团统治下的病入膏肓的国家，让改革空喊了十多年停滞甚至某些方面倒退的统治集团真的能甘心利益和大权旁落自我革命吗？腐败日趋严重并且公开化，阶层裂痕和对立日益加大的现状就值得守...........　　-----------------------------　　不同国家有不同的国情。看看中国历史，天下大事，是分久必合，合久必分，当由合到分再到合的这一个过程发生时，最受苦的是人民百姓。所以，从人民的幸福生活出发，还是不要妄言国家分裂好。
　　@lqyeeb
17:40:00　　还是不要妄言国家分裂好。　　-----------------------------　　奇怪？这个大帽子还是你留给自己戴好了，我何时曾说过这个问题？
　　@lqyeeb
17:40:00　　@王伟文
21:59:00　　@lilitootoo
23:06:00　　国家都没有了？谁说的？苏联解体后国家没有了吗？苏联不存在了，却存在俄罗斯、乌克兰等国家！　　新国家的诞生并不能保证没有腐败。但一个只顾掌控政权操纵玩弄百姓利益集团统治下的病入膏肓的国家，让改革空喊了十多年停滞甚至某些方面倒退的统治集团真的能甘心利益和大权旁落自我革命吗？腐败日趋严...........　　-----------------------------　　-----------------------------　　不同国家有不同的国情。看看中国历史，天下大事，是分久必合，合久必分，当由合到分再到合的这一个过程发生时，最受苦的是人民百姓。所以，从人民的幸福生活出发，还是不要妄言国家分裂好。　　=============================　　既然似乎成了历史规律，不是有期望能主宰的，但是这个变化的过程中老百姓的生活却是有改观的，否则就没有分合变革的动力。“最受苦的是人民百姓”，似乎不只是分合变革的过程中是如此吧？在中国什么时候都是如此，在腐败年代更甚，倒是只有变革才会让老百姓境遇获得一定期限的些许改观。只有谁愿意这种变革永不发生呢？利益集团和统治者。你似乎挺对他们的胃口。
　　本人永远用大脑独立清晰思考问题，不会如一些人只等某些灌输，因此用不着“妄言”一词。
　　从【通用的人生道理】（常情常理）　　到【专用的人生道理】（国情家境）　　这样讲　　比较好　　（心里踏实点）
　　@lilitootoo
0:08:00　　@lqyeeb
17:40:00　　@王伟文
21:59:00　　@lilitootoo
23:06:00　　国家都没有了？谁说的？苏联解体后国家没有了吗？苏联不存在了，却存在俄罗斯、乌克兰等国家！　　新国家的诞生并不能保证没有腐败。但一个只顾掌控政权操纵玩弄百姓利益集团统治下的病入膏肓的国家，让改革空喊了十多年停滞甚至某些方面倒退...........　　-----------------------------　　不是对谁的胃口的问题，你我共同关注的话题是：如何才能让人民群众生活得更好。在这一点上，我们是一致的。问题是：如何使人民少苦难少而幸福多。在解决这个问题的途径和方法上，我们可能有不同的看法。是不是？
　　@lilitootoo
0:10:00　　本人永远用大脑独立清晰思考问题，不会如一些人只等某些灌输，因此用不着“妄言”一词。　　-----------------------------　　中国人缺乏的是用大脑独立思考问题。您能用大脑独立思考问题。偶特别赞同和佩服。可是，你独立思考的结果不能只保留在你的头脑中吧，你还要表达出来的，这样下一来，你就是在向别人灌输啊，别人不可避免地或多或少地就要受你灌输的影响啊。受你影响的人，想不接受你的灌输都不行。之所以有些人等着别人灌输，就是因为有你这样的能独立用大脑思考的人在啊。你不能责怪那些他们啊。
　　@海角石
0:32:00　　从【通用的人生道理】（常情常理）　　到【专用的人生道理】（国情家境）　　这样讲　　比较好　　（心里踏实点）　　-----------------------------　　可是，哪些是通用的人生道理啊，哪些是专用的道理啊，这个你必须首先说明白啊。
　　【通用的人生道理】（常情常理）
　　我也是高职的思政教师，看到楼主是同行很高兴　　不知道你那边是不是合班上课，感觉很难有教学效果的　　很多同行都觉得这门课可有可无，何况学生呢
　　@保皇党人
17:51:00　　我也是高职的思政教师，看到楼主是同行很高兴　　不知道你那边是不是合班上课，感觉很难有教学效果的　　很多同行都觉得这门课可有可无，何况学生呢　　-----------------------------　　是啊，合班课，是很头疼的
　　我带了5个合班，基本上反映都不错，起码学生都是蛮喜欢我的，和我关系处得不错，
　　但是就感觉是“太不错”了，搞的他们没大没小的，什么玩笑都敢开。
　　所以这就有个矛盾，你很严肃，在那端着上课，学生不喜欢；
　　你很随和，总是笑脸相对，他们就开始没大没小了，对着你开玩笑了。
　　这个度到底如何把握，很难掌握。怎样让学生喜欢，又不失威严呢？
　　其实那个调皮的孩子没有什么恶意，看得出来，就是喜欢耍耍嘴皮子。所以我不和他计较。
　　我讲课自我感觉还行，我基本不会照书念，会穿插很多延展的课外信息，而且我讲课蛮喜欢即兴发挥的，从来不看稿。
　　学生也蛮喜欢，上学期的课有好几次的课，结束的时候学生都是鼓掌的。
　　我有一个给另外的系上党课，有位女生课后还特意跑来找我要电话号码，说我讲的很好，很喜欢我的课。
　　但是这学期的课确实理论多了，而我的历史知识很薄弱，所以讲起来有些吃力，学生也一看书名和内容就没有兴趣了。
　　所以这学期的到课率比上学期低了些。
　　五个班中有个班的情况特别糟糕，就是那个有调皮学生的班，我简称其H班吧，全班七八十人，估计只能来一半人上课。
　　我有次问学生怎么回事，他们说我的课来的人还算多的，英语课都没有这么多人。我很无语。
　　高职的学生都是高考分数不高的，也就是以前学习都不怎么样的，
　　所以来到大学这么自由的状态，不想学的更不想学，想学的也会被带着不学了。这是现状我理解。
　　但是还是很纳闷，为什么其他4个班不错，就这个H班有问题呢？
　　我去找H班的辅导员，我们曾经共事过，很熟的。
　　这个辅导员就是我们学校留校工作的，他很熟悉这个学校的情况，就是绝对不会不让你毕业，考试就是一个形式。
　　所以我就觉得他的态度影响到学生了，因为他说他自己当年都是逃课的，这种课有什么上的？
　　而他对这个学校的了解，对学校运作的熟悉，所以他某种程度上很赞同学生的做法，很少管学生。
　　其他班上的辅导员检查去班上查课，而他几乎没有，在我说的不行的情况下，会去看看，说几句无关痛痒的话。
　　而高职学校，辅导员的作用是相当大的，对学生管的可谓是很全面的，几乎就是全职保姆，啥都管。
　　所以学生只会买辅导员的帐。
　　上学期就是他们班上有6个学生是取消考试资格的，
　　我以为这学期起码能改善点，但是还是老样子，甚至更严重，有些人自开学我就没有见过。
　　我做过辅导员的，我知道辅导员对自己的班，就像自己的孩子，总是觉得自己的带班方法没有问题。
　　但是旁人就不这样觉得，就好像他也觉得我当年带班不怎么样，我也觉得他现在这种带班很纵容学生。
　　我当年带班的时候，每天都会去查课，对到课率要求很严格，
　　我再三说，就算这个老师讲的再不好，你在下面安安静静地坐好45分钟，就是一种素质。
　　当我找到他说他们班的到课率很差的时候，
　　他一句话过来：“上课是你们老师的事情，学生不来就是你讲课有问题，没有魅力。”
　　我当时一口气闷在那里说不什么了。
　　其实当年我当辅导员的时候也是这种想法，
　　可是现在当老师讲课了，就会发现在高职学校里面，学生要靠管的时候，课堂除了老师，还有辅导员的作用。
　　一个辅导员带班严格，班风就会好，到课率自然就高了。
　　因为这个概论课是我这学期头一次带，所以觉得吃力，他说我的时候我是没有什么底气，
　　但我看学生的反应，觉得自己也没有那么差吧。
　　但我一定会好好备课，讲好课，看到时候他还有什么话说。
　　改变一下正规军做法，先假设学生的说法是对的，然后引用大量网络案例，说明学生这样是会遭到刑罚的，然后和学生一起声讨这样死板的法律，让学生提出合理的法律。　　当然，要改变法律，先要了解法律，所以好好学习吧，要战胜敌人先要学习敌人。　　用令人震惊的思路上课，学生又把你当作朋友，又把你当作导师。　　随便说说的，想吸引学生，就要使用演说家的思路。
　　今天讨论到“共同富裕”，我问学生，是希望走先富带动后富，最后共同富裕。还是希望大家一起穷一起富，齐步走。
　　有些学生希望自己是先富的一员。
　　也有不少希望是齐步走，一个学生说明自己的理由：
　　齐步走，同步进行，就不会有贫富差距，不会有现在这么多的社会矛盾，人们心理会平衡，社会会更加稳定。
　　其实每个时代都有它特定的麻烦，不是这种矛盾就是那种矛盾。
　　今天上课，有学生给我提意见，说我老是说共产党好的方面，也应该说说不好的方面，比如腐败问题。
　　我说在后面的章节都会有涉及到，特别是文革。
　　但实际上还是要把握尺度，有些实话我不敢说，起码我还没有到说实话的那个层次。
　　其实纵观上课讲的好的大师，无非是说了实话。
　　但到他们说实话的时候，他们已经功成名就，是所谓的专家学者了，自然有资本。
　　另外一个方面，问题谁都会说，批判谁也会张嘴就来，但是最关键的还是要解决问题。
　　否则大家坐在一起骂人骂的怪起劲，很痛快，但是又能解决什么问题呢？
　　说句不好听的，现在要想把思政课上的学生有兴趣，只有迎合他们的口味，爆内幕和抨击社会现实问题，否则学生就说你是在洗脑
　　单纯想说，你不能把自己的价值标准强加在学生身上，因为你也未必是对的。
　　@murphy__hi
20:16:00　　今天讨论到“共同富裕”，我问学生，是希望走先富带动后富，最后共同富裕。还是希望大家一起穷一起富，齐步走。　　有些学生希望自己是先富的一员。　　也有不少希望是齐步走，一个学生说明自己的理由：　　齐步走，同步进行，就不会有贫富差距，不会有现在这么多的社会矛盾，人们心理会平衡，社会会更加稳定。......　　-----------------------------　　一起富，这是不可能的。　　如果必须“一起”，只会是一起穷。
　　@murphy__hi
23:32:00　　今天上课，有学生给我提意见，说我老是说共产党好的方面，也应该说说不好的方面，比如腐败问题。　　我说在后面的章节都会有涉及到，特别是文革。　　但实际上还是要把握尺度，有些实话我不敢说，起码我还没有到说实话的那个层次。　　其实纵观上课讲的好的大师，无非是说了实话。......　　-----------------------------　　作为思政课老师，是要有自己的立场的。　　如果你偏离了立场，会给自己带来很大麻烦。
　　老师难当
政治老师更难当
　　真是好久没有来了，在天涯15周岁的时候，我决定还是回归，依然写些琐碎的上课轶事，但是看官们的见解却能给我深层次的启发啊。回顾了下看官们的留言，依然能让我深思啊。
　　上学期一个同事说她班上一个学生这样评价：老师，你在撒谎，而且你知道你在撒谎，你还在撒谎；你知道我们知道你在撒谎，你还在撒谎。　　顿时觉得现在的学生好有才啊，呵呵
　　今天两男生在课堂上亲亲我我，批评之，竟然说感觉还不错啊。顿时俺凌乱了，三观尽毁。
　　楼主，对于国内政治理论的困境，其实，这两年有了很大改善了，尤其是大上来之后，建议你可以关注一下。
请遵守言论规则，不得违反国家法律法规回复(Ctrl+Enter)