六年级下册《跨越百年的美丽》，课文讲了一件什么事情？课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面_百度知道
六年级下册《跨越百年的美丽》，课文讲了一件什么事情？课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面
六年级下册《跨越百年的美丽》，课文讲了一件什么事情？课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？
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刻苦钻研的精神: 坚毅执著的精神、淡泊名利的态度以及她为人类做出的巨大贡献。文章在充分表现她对人类科学发展所做出的巨大贡献的同时，展示居里夫人独特的美丽。外在美：典雅美丽端庄 内在美全文以优美的笔调叙述了居里夫人发现镭这一生动详实的事件，赞美居里夫人对科学执著追求的态度
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&&&&&&&&第二单元&&&&&&&&感悟生活领会哲理&&&&&&&&本单元的主题是：感悟生活领会哲理。围绕这一主题交叉编排了3篇精读课文，两篇略读课文，一个阅读链接和一个综合学习。五篇文章在表现中心上有所侧重。《早晨》这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷。全文虽然没有具体的故事情节，却将我们带进一个童话般的世界。《葵花之最》课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。全文语言优美含蓄，读来耐人寻味。《三人行》是王愿坚创作的一篇短篇小说。它以红军过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助，艰难前景的一段情景。这是个非常微小却非常感人的场面表现了红军战士的崇高品质。《寓言二则》中的两个寓言故事篇幅短小，但情节完整、叙事生动、寓言明白如话，有很强的艺术魅力，在短小的故事中阐明深刻的的道理。《还有人活着吗》是篇阅读课文，文章以倒叙的方式，记叙了唐山打地震时三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精深，赞扬了救援人员为抢救他人，全然不顾自己安慰的的高贵品质。教学目标：1、学会本单元生字新词。2、正确流利有感情地朗读课文，积累知识。3、品读课文的同时，理解感悟文中所蕴含的道理，重中得到启迪。4、扩大阅读量，感受阅读的快。知识与能力1、自主地认识生字，并能规范、端正、整洁地书写要求会写的生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵积累相关的篇章。3、能联系上下文，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，历届生词的意思。用心去感受文字所表达的内容，借助于延展开想象。能对课文不理解的地方提出疑问。4、积累课文中优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、尝试在学习中运用学习到的写作技法，表达内容。6、通过互相鉴赏提高语言表达能力。7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，在广泛的阅读中提高识字量。2、通过品读、品味语言文字，理解课文的内容，感悟文章所蕴含的道理3、尝试在习作中将课文中学到的写作方法加以运用。4、能用普通话交谈，采用不同的方式针对不同的观点发表自己的看法和见解。情感态度与价值观：&&&&29&&&&&&&&&&&&1、对学习的汉字有浓厚的兴趣，养成在习字中主动习字的习惯2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生感悟生活的乐趣，感悟到生活之中处处蕴含着丰富的哲理，放飞自己的理想展翅飞翔。3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达。4、乐意与人交流，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。教学重点：1、通过语言文字感受文章所蕴含的道理2、积累运用语言通过活动深化单元主题的教学教学难点:1、通过语言文字感受文章所蕴含的道理2、积累运用语言通过活动深化单元主题的教学。课时安排：6、《早晨》2课时7、《葵花之最》2课时8*《三人行》1课时9《寓言二则》2课时10*《还有人活着吗》2课时阅读链接《学会乐观》1课时综合练习二：3课时&&&&&&&&30&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&6早晨&&&&&&&&本学期第14课时&&&&&&&&1．正确认读３个要求会认的生字，掌握９个要求会写的生字。教学目标2．通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。教学重点1、正确、流利地朗读课文2、会认生子、正确书写生子采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中教学难点所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。课时安排教具准备3课时搜集作者资料教学过程一、前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（），看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2.再读课文，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词。再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流。（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）3.总结课文的主要内容4、搜集作者资料二、听写生字、小组纠错三、揭示课题同学们，每天早晨我们都要走出家门来上学，你留心观察过早晨的景色吗？你看到了怎样的景色呢？今天，我们一起走进苏联作家高尔基的散文《早晨》，看看高尔基描述了一幅怎样的晨景。揭示课题并板书：早晨四、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。&&&&31&&&&&&&&授课时间&&&&&&&&课型二次备课&&&&&&&&&&&&五、展示交流（找小组到前面展示）预设1．指名读课文，要求到到正确流利。强调容易读错的词语:宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋2．认读生字3、交流所理解的新词4、提出没有解决的字词方面的问题，师生共同解答5、完成当堂书写六、了解课文的主要内容1、出示自学提示：思考文章描绘的是什么？是从那些方面表现出来的？（太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇）用自己的话完整连贯地总结文章的主要内容。2、交流研讨明确文章的主要内容3、针对课文内容提出不懂得问题，师生共同解答。七、综合练习1、给生字组词：鞠（醇（）躬（）蚊（））搅（薇（））吮（瑟（））&&&&&&&&2、根据课文内容填空文章一开头就提出“中了、、心、、，作、、者依、、”围绕这个次写、集&&&&&&&&中景物，将一个充满生机的早晨展示在我们的面前。八、课堂小结：略课后反思：&&&&&&&&32&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&6早晨&&&&&&&&本学期第15课时&&&&&&&&反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融教学目标入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融教学重点入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。教学难点课时安排教具准备教学过程一、前置性作业作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。二、导入：复习上节课学过的内容引入课堂：课文都描述了哪些美好的事物？（学生发言其他同学可以激情导入做补充）三、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。四、展示交流（找小组到前面展示）预设作者描绘了怎样的美的画面？（学生自由发言，可以用自己的话说，也可以读课文的语句。）板书：美：自然美生活美引导学生逐段感悟课文体会其中的美好和作者的情感①2段：太阳初升，带来光明天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄&&&&33&&&&&&&&领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达&&&&&&&&2课时授课时间课型二次备课&&&&&&&&&&&&地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）指导朗读（通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。）②．3、4、5段海浪迎接太阳的壮观场面③④⑤海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！”和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。“早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）③．太阳带给万物的快乐、美好的生活，学习6——13段抓住重点词句进行品评，在适当的地方可进行拓展练习。引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。④文中融入了作者怎样的情感？（自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。）3、质疑答疑，针对本节课学习的内容有不明白的地方提出问题师生共同解决。4．专项训练：拓展延伸，感受生活的美好①学习文章后，你得到了哪些收获？②．小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后然后把自己的所见所感记录下来。&&&&34&&&&&&&&&&&&③．阅读拓展：推荐阅读高尔基的作品：《童年》《在人间》《我的大学》五、综合训练：做练习册六、课堂小结七、板书设计：自然美板书：早晨－美生活美关注热爱和谐&&&&&&&&课后反思：&&&&&&&&小资料：①高尔基：（）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1905年革命前夕，高尔基的创作转向了戏剧，年，他先后写出了《小市民》、《底层》、《避暑客》、《太阳的孩子们》和（野蛮人》等剧本。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》。自传体长篇小说三部曲《童年》和《人间》（）。《我的大学》（）等。此外大量的文艺理论、文学批评和政论文章，对马克思主义文艺理论和社会主义文化事业做出了重大贡献。②知更鸟：又名鸫，也叫做“知更雀”，，在亚洲、欧洲和北美洲都有分布。知更鸟身体长约二十多厘米，长着红色的胸毛，上面有美丽的胸斑，黑色的脑袋，明亮的眼睛。知更鸟主要捕食蠕虫、毛虫、甲虫、苍蝇、蜗牛、象鼻虫、蜘蛛、白蚁和黄峰，是农业上的益鸟，特别受到棉农的欢迎。在迁飞的途中，知更鸟总是在白天飞行，是最早报晓的鸟儿，也是最后唱“小夜曲”的鸟儿。它们每天的行程大约三十到五十公里，不时的停下来在田野上捕食昆虫。知更鸟在北方产卵繁殖以后，到了冬天，又会浩浩荡地回到南方来越冬。知更鸟的鸣声宛转，曲调多变，深受人们的喜爱。知更鸟则喜独居，它们圈地为主，沟通仅止于求偶和对于侵犯者的驱逐。而&&&&&&&&35&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&7葵花之最&&&&&&&&本学期第16课时&&&&&&&&1、学会本课的生字新词。搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文教学目标中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟教学重点抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&3课时搜集资料授课时间教学过程课型二次备课&&&&&&&&一、前置性作业1我预习的课文题目是《》，作者是（），看了这个课题我想知道什么？你对作者有哪些了解2.再读课文，然后用不同的符号标出你学会的生字，生词。再把你不理解的生词画下来借助工具书或与你小组的同学交流。（在你学习的过程中一定要把你学会的近义词和反一次记录下来）3、课文主要讲了一件什么事？用自己的话完整连贯地总结文章的主要内容。4搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料二、听写生字：小组纠错三、引入课题巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。四、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。&&&&36&&&&&&&&&&&&2、做好组内分工。五、展示交流（找小组到前面展示）1．指名读课文，要求到到正确流利。强调容易读错的词语:2．认读生字：茸盎萌蕾兆凄3、交流所理解的新词4、提出没有解决的字词方面的问题，师生共同解答。5、专项练习：①给生字注音：萌（六、了解课文的主要内容1、思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话完整连贯地总结文章的主要内容。2、交流研讨明确文章的主要内容：（守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。）3、针对课文内容提出不懂得问题，师生共同解答。七、综合学习1、给下列字组词茸（（）兆（）凄（）葺（）葵（）纽（））盎（）萌（）蕾（）烙（）绣）蕾（）烙（）绣（）纽（）&&&&&&&&2、给形似字组词葵（蔡（）烙（）络（）萌（）盟（）纽（）扭（）绣（）透（）雷（）蕾（））&&&&&&&&课后反思：&&&&&&&&37&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&7葵花之最&&&&&&&&本学期第17课时&&&&&&&&1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽教学目标强、勇敢、乐观向上的精神。2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。3、有感情地朗读课文。弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心教学重点弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&2课时授课时间教学过程课型二次备课&&&&&&&&一、前置性作业请你用自己喜欢的方式读课文，找出描写昆仑山自然环境恶劣的词句，多读读几遍写出体会。二、复习引入：听写生字：腰肢萌发毛茸茸山重重三、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。四、展示交流（找小组到前面展示）预设①抓住“昆仑山其实只有一个季节——冬天”，而“春节过后那段漫长而寒冷的日子”被人为地称为“春天”。师：其实这里根本没有春天，在一个没有春天色彩的地方生活，那她们的生活会是什么样？(很枯燥单调乏味，指导朗读通过朗读体会条件的艰苦)②快到“五一”了，冰封的道路渐渐开通，春节慰问品到了。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。指导朗读，感&&&&38&&&&&&&&山路迢迢生机盎然&&&&&&&&一往情深&&&&&&&&凄清&&&&&&&&花蕾&&&&&&&&先兆&&&&&&&&关&&&&&&&&&&&&受条件的艰苦。③、“整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色像出土的文物”教师引导学生围绕“驻军战士生活艰苦”谈自己的感受指导朗读师过度：就是在这样的条件下，女兵们面对着孩子们寄来的精心挑选的葵花种子，她们已给孩子们写好信说葵花无法在这里存活，却迟迟没有发出，这些女兵非常希望葵花子能在这里安家，就像她们一样。）（二）学习课文第二、三部分1、自学提示：自然环境的恶劣，生活的艰苦，没有遏止住边防战士对美好生活的追求和向往。她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，不能长葵花，却还是怀着对绿色的渴望，种下了葵花子。细细品读7段——15段，画出描写葵花在生长过程中样子的词句，多读几遍，还可以在适当的地方做批注写出自己的感受，说一说从这些词句中你感受到了什么2、交流研讨①“人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。”那么葵花子是否真的如人们所说的那样没有成活呢？葵花子出人意料“居然发芽了”，“先探出两片内黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来”。引导学生抓住“探”“舒展腰肢”“前仰后合”“生机盎然”等词语来谈感受，体会葵花苗的顽强和勇敢指导朗读。师：葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，它们给边防战士带来了无限希望，给昆仑山带来了勃勃生机。遗憾的是一股冷空气冻死了绝大部分葵花只奇迹般地保存下一刻幼苗。谁还从其他的段落找到了描写葵花样子的句子了？②、这棵幸运的葵花，一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子像蜜蜂的翅膀一样，在寒风中抖个不停，才长到一尺，就萌生出了纽扣大的花蕾学生谈感受：没有足够的能让葵花茁壮成长的条件，每肥沃的土壤，没有足够的阳光，没有可让生长的温度，气温太低，条件恶劣。它有顽强的生命尽管条件不好，还在努力地生长，很可敬。师：就是这样一棵葵花，在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向&&&&39&&&&&&&&&&&&狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性，“一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子”。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。师：无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。③、重点品读第13段，抓住“毅然不动”“居然绽开”“”怒放“不泯灭”等词语来感悟葵花的坚韧，与顽强。指导朗读，读出葵花的坚韧与顽强来。师：它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽，“居然绽开一朵明艳的花”。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美——葵花“像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色”，黄色的花瓣“箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星”。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了“一方柱形的冰晶”，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。理解的基础上再读13段④、齐读文章的最后一段：你是怎样理解这句话的？（这棵葵花虽小，但它所处的海拔是最高的。葵花顽强的精神是值得人敬仰的。它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。）3、、质疑答疑：4、专项练习：①、觉得我们的边防战士和这棵葵花有哪些相似之处？（学生畅所欲言）（防战士如葵花般不屈不挠、坚忍不拔、有于使命的精神品格）②、讲一讲你了解的边防战士动人的事迹。四、综合练习：同步练习册五、课堂小结“文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，&&&&40&&&&&&&&&&&&在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。带着你的理解，带着你对那棵葵花的敬意、对边防站的敬意再次阅读全文。六、板书设计：课后反思：&&&&&&&&小资料：昆仑山：西起帕米尔高原，绵亘于新疆、西藏两自治区之间，东延到青海省。山脉全长2500公里，平均海拔米，宽130～200公里。西段高峰有幕土塔格峰（7546米）、公格尔上（7719米）等&&&&&&&&41&&&&&&&&&&&&教学内容：&&&&&&&&8*三人行1．练习快速阅读，简要地复述课文内容。&&&&&&&&本学期第18课时&&&&&&&&2．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作教学目标方法。3、了解红军过草地的艰难困苦，教育学生学习红军战士，为了救助战友、为了革命的胜利无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。1、练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情。教学重点2、体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。教学难点课时安排教具准备教学过程前置性作业请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字并思考课文讲了一件什么事？用自己的话简单的概括文章的主要内容。想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论二、听写生字、小组纠错三、诗歌导入，情境渲染1．背诵毛泽东《长征》诗。2．同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。3．是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小红军》等都催人泪下。今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事——板书：8、三人行。文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。四、小组分工：&&&&42&&&&&&&&抓住重点语句体会人物的思想感情。&&&&&&&&1课时授课时间课型二次备课&&&&&&&&&&&&1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。五、展示交流（找小组到前面展示）预设①、用自己的话简单的概括文章的主要内容。（课文描述了长征途中，指导员王吉文身负重伤，在背小周一人都十分困难的情况下，又发现一名伤员黄元庆。他硬挺着，轮流背二人前行，一个个目标留在身后，走了十七、八个来回，伤口迸裂，昏倒在地从而歌颂了红决战士互相关心、互相帮助、团结一致、共同前进的优秀品质。）②支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。师：是呀，所谓众人拾材火焰高，团结就是力量，相信这三位互相关心、互相帮助、团结一致、共同前进的红军战士一定会走出草地，引来革命的胜利。③、齐读最后一段.文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？（战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量，同时他们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走下去，即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充满了希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。）3、质疑答疑4、专项练习①、填空。《三人行》是创作的一篇短篇小说。它以红军&&&&&&&&过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助，艰难前景的一段情景。这是个非常微小却非常感人的场面表现了红军战士的崇高品质。②、拓展延伸：读了课文后，你受到了什么启发？或者你有什么想说的话，课下写下来。四、课堂小结五、综合练习：完成同步练习册&&&&&&&&43&&&&&&&&&&&&课后反思：&&&&&&&&小资料：王愿坚()，男,中国电影编剧、小说家，山东省诸城县人。当代作家。1944年7月到抗日根据地，参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑&&&&和记者。1945年参加八路军。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。1976年又继续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。曾任报社编辑,记者。1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。&&&&&&&&44&&&&&&&&&&&&教学内容9寓言两则1、能正确、流利地朗读课文。教学目标2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。&&&&&&&&本学期第19课时&&&&&&&&3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成教学重点理解课文，领悟寓意&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成&&&&&&&&2课时授课时间教学过程课型二次备课&&&&&&&&一、前置性作业1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。2、再读课文，注意读准生字字音。3、归纳课文主要内容4搜集有关孟子和吕不韦的资料。及一些其他的文言文寓言故事。二、听写生字、小组纠错三、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？（理解“揠”四、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。五、展示交流（找小组到前面展示）预设1、“一读”——交流释疑，指读正音。课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。&&&&45&&&&&&&&&&&&指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。2、“二读”——教师范读，标注停顿。师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。②芒芒然/归，谓其人/曰。③予/助苗长/矣！3、“三读”——学生练读，读懂故事。要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？（指名回答）小组里讨论之后，指名说。根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”生：“结合注释。”师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”师相机进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”师：“‘之’字的三次出现，分别选择哪种意思？”（投影出示，结合上下文意思进行选择。）谁能把整个故事连起来说一说意思？4、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。你觉得文中的“宋人”是个什么样的人？你从哪里读到的？找出具体的文字说一说。再读一读预设：①、他“闵其苗不长”闵的有没有道理？②、“芒芒然归”中，引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与&&&&46&&&&&&&&&&&&“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。③、可笑在哪里？可气在哪里？可叹叹什么？至少品三次：可笑、可气、可叹！引导学生抓住有感情的朗读文言文，把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。5、“五读”——品出韵味，悟出哲理。带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理？四、质疑答疑，针对学生提出疑问师生共同解答五、当堂训练1、解释加点的字：①、宋人有悯其苗之不长而揠之者。．．②、其子趋而往视之，苗则槁矣。．．悯．趋．揠．槁．予．&&&&&&&&③、谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！病．．．2、翻译句子其子趋而往视之，苗则槁矣。．．今日病矣，予助苗长矣！．．&&&&&&&&3、假如你是被“揠”助长的禾苗，在枯萎之前，有什么话对你们的主人说吗？这个故事让你们联想到了什么？六、本节课总结在今天的学习中，我们都运用了那些学习文言文的重要方法？1．读准停顿。2．结合注释理解意思。3．用换一换的方法疏通句意。4．五步阅读，理解层层深入。板书设计揠苗助长苗不长——揠、助——槁矣芒芒然&&&&&&&&47&&&&&&&&&&&&课后反思：&&&&&&&&48&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&9寓言二则&&&&&&&&本学期第20课时&&&&&&&&1、继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。教学目标2．指导学生正确朗读文言文。3、．讲这两则寓言故事。教学重点并能理解文中蕴涵的道理。&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&理解文中蕴涵的道理。1课时授课时间教学过程课型二次备课&&&&&&&&一、前置性作业1、读本课要求会认的生字，掌握会写的字。2、借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。3、能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。二、听写生字、小组纠错三、复习导入。上节课，我们学习了一则文言文寓言故事，回忆一下，故事告诉了我们怎样的人生道理？学习文言文的一般方法，掌握了吗？指名回答：一读：交流释疑，指读正音二读：教师范读，标注停顿三读：学生练读，读懂故事四读：咬文嚼字，了解梗概五读：品出韵味，悟出哲理今天，你们就用上节学过的方法，小组同学合作学习这则《刻舟求剑》，比一比哪个小组的学习效率最高。&&&&49&&&&&&&&&&&&四、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。五、展示交流（找小组到前面展示）预设以小组为单位汇报学习情况，进行五轮比赛。1、第一轮：每组派代表读课文。本轮要求：正确、流利。其余同学认真听，只需注意发音是否准确、有无丢字多字的现象？相机指导“遽、坠、契、吾”等字的读音。2、第二轮：每组派代表再读课文，之后教师进行范读。本轮要求：在老师范读过程中，看刚才同学的停顿是否准确。指名进行点评，师相机进行指导。3、第三轮：每组派代表继续朗读。本轮要求：是否读出了抑扬顿挫、读出了韵味。师相机指导个别重读的音“坠、契、此、惑”等。4、第四轮：每组派代表逐句叙述故事，并回答以下问题：“故事的起因、经过、结果是什么？读一读文中的相关语句。”教师相机表扬运用学习文言文方法最好的小组。尤其注意“是吾剑之所从坠。”中“之所从坠”的意思。让学生真正领悟“换一换”方法在文言文学习中的运用。5、五轮：每组派代表说一说学到的道理。回答：“文中的楚人为什么‘求’不到他的剑？你认为他是个怎样的人？你从故事中明白了一个什么道理？”师随即进行指导，引导学生找准词句，深入品析。抓住“惑、契”等词。四、质疑答疑，针对不理解的地方提出问题师生共同解决五、当堂训练1、解释加点的字：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。涉．．．是吾剑之所从坠。．遽契其舟遽．．．2、翻译句子其剑自舟中坠于水：求剑若此，不亦惑乎！：&&&&50&&&&&&&&坠．&&&&&&&&吾．契．&&&&&&&&&&&&3、通过本文的学习，你明白了什么道理?&&&&&&&&六、综合总结：学了这两篇文言文寓言故事，大家学到了哪些道理？掌握了哪些学习方法？七、综合学习：同步训练板书设计：刻舟求剑剑坠于水————遽契其舟惑矣&&&&&&&&课后反思：&&&&&&&&小资料：《孟子》也是儒家的重要典籍，宋代以后与《论语》、《大学》、《中庸》同列为四书，是当时初学入门和科举考试的必读书。，《孟子》也是以记言为主的语录体散文。主要记载了孟子及其弟子的政治、教育思想观点和政治活动。《吕氏春秋》是秦国丞相吕不韦主编的一部古代类百科全书似的传世巨著，有八览、六论、十二纪，共二十多万言。吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往今来的事理，所以号称《吕氏春秋》内容以儒家、道家思想为主，汇合先秦各派学说，为当时秦国统一天下、治理国家提供了思想基础。&&&&&&&&51&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&11还有人活首吗&&&&&&&&本学期第21课时&&&&&&&&1、通过阅读课文，了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心教学目标排险救人的急切心情以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受我们社会主义国家的那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。了解发生在唐山大地震中的感人故事教学重点了解发生在唐山大地震中的感人故事&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&2课时搜集资料教学过程授课时间课型二次备课&&&&&&&&一、前置性作业1、默读课文，注意读准字音，读得流利，思考课文都写了那几件事情2、了解文章的层次，总结出文章的主要内容。3搜集有关唐山大地震的录象资料、二、听写生字、小组纠错三、引入课题1976年唐山发生了大地震。对每一个唐山人来说，这都是一场特大灾难。值得庆幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援助之手，派出了医疗队和解放军战士赶往灾区，抢救生命财产，妥善安排受伤人员，与灾区人民一起重建家园四、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。五、展示交流（找小组到前面展示）预设1、指名读课文，纠正字音。2、学习生字：泰瓷墟揪赔3、利用形近字来记忆生字，重点是“泰、瓷、墟”三个字，还要注意同音字的区分。&&&&52&&&&&&&&&&&&4、解决词语意思：似曾相识、天国福音、魂飞魄散、赔罪、两世为人5、课文主要讲了什么内容？课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。六、作业1、完成习字2、熟读课文课后反思：&&&&&&&&53&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&11还有人活首吗1、通过自学了解课文内容&&&&&&&&本学期第22课时&&&&&&&&教学目标&&&&&&&&2、体会课文最后一句话的意思，有感情地朗读课文感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么？&&&&&&&&教学重点感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么？&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&1课时搜集有关资料教学过程授课时间课型二次备课&&&&&&&&一、前置性作业感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么二v、复习引入课文听写词语：废墟陶瓷泰山揪住赔罪小组纠错三、引入课题四、小组分工：1．组内交流你在学习中遇到哪些问题？能解决的小组内完成，如果有困难的记下来全班交流。2、做好组内分工。五、展示交流（找小组到前面展示）预设&&&&&&&&1、关于本文的层次第一部分（1——4）写作者于1998年夏天在电影院观美国影《泰坦尼克号》时深受感动的场面，一句“还有人活着吗？”深深触动了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生动地给我们讲述了1976年大地震时三个遇难者死里逃生、被人救起的故事，告诉我们只要自己永不放弃，不断争取，就有生的希望；人间自有真情在&&&&54&&&&&&&&&&&&2、感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险人员都意味着什么，让学生充分表达个人意见的基础上，由老师进行小结。“还有人活着吗？”对救生人员来说，体现了他们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的人活下来；对遇险人员来说，则意味着生还的希望、被救的可能。3、谈一谈，课文中的哪些事情感动了你？“我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。”这“高贵的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不服输、不放弃的精神，另一方面指的是救生员高度负责、决不留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的崇高思想。4、总结写法（文章以救生员的问话“还有人活着吗？”为作文题目，贯穿课文全过程，使文章形散神聚，中心突出。六、感悟真情这篇课文，作者以自己的真情实感，以生动传神的言辞，描绘了在灾难和不幸面前，人们对生的留恋、对生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸运的，因为在这场灾难中，他们感受到了党和政府的浓浓深情，感受到了哪里有困难，哪里有危险，哪里就有可亲可敬的解放军战士。真可谓“苍天无情，人有情”。&&&&&&&&课后反思：&&&&&&&&小资料：《泰坦尼克号》：再现世界历史上最大一次沉船灾难影片。卡每隆导演，迪卡普里奥和温斯莱特主演。“泰坦尼克号”是当时世界上最大的豪华客轮，1912年4月在北大西洋上航行时触冰山沉没1500人葬身海底。造价2亿多美元的《泰坦尼克号》是当时成本最为昂贵的影片，更是一件展示当代电脑发展工艺水平的杰作，豪华的客轮和壮观的场面无不体现着卡梅隆的雄心勃勃。而影片的恋爱故事则是滑稽可笑的，尽管莱昂纳多很迷人，但陈腐的爱情故事令人不能信服。唐山大地震：日3时42分，发生于唐山市的7.8地震，震源深度11公里，震中烈度11度，地震破坏范围超过3万平方公里，有感范围达14个省、市、自治区，造成24.2万余人死亡，16.4万余人重伤。唐山地区震毁公产房屋1479万平方米，倒塌民房530万间，唐山地&&&&55&&&&&&&&&&&&区总的直接经济损失54亿元。据统计，此次地震共死亡24.2万多人，重伤16.4万多人，极震区地面建筑几乎全部倒塌，直接经济损失据不完全统计达100亿元。唐山地震是世界上发生在城市内的强破坏性地震之一。唐山地震是极为少见的城市直下型地震，其灾难之惨重，损失之巨大，是人类历史上罕见的，被列为本世纪10次破坏性最大的地震灾害之首。据统计在唐山地震中死亡的人员共有24.24万人，重伤16.46万人；造成截瘫患者3817人，失去父母的孤儿4204人，轻伤仍需治疗者达36万之多。其中，唐山市死亡13.59万人，占总人口106.19万人的12.8%；加上死亡的唐山市流动人口1.3万余人，则唐山市死亡近14.9万余人，全家震亡、断门绝烟的7218户，占市区总户数的4.5%；重伤8.1万余人，其中，终身致残者1700多人。地、市属郊县死于地震的为6.9万余人，重伤5.6万余人，其他地区死亡2万余人，重伤2.7万余人。唐山大地震中，被埋压的人数高达57万，通过自救与互救，脱险人数达到45万左右，占79％。1976年唐山大地震，是迄今为止400多年世界地震史上最悲惨的一页，相当于400枚广岛原子弹在地面猛然爆炸，强烈的摇撼中这座百万人口的城市顷刻间被夷为平地。死伤人数达39万人，直接经济损失在100亿元以上。&&&&&&&&56&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&阅读链接&&&&&&&&本学期第23课时&&&&&&&&1、了解“谚语”、歇后语、和“惯用语”特点和作用教学目标2、积累链接中提供的熟语，并能有效地运用到学习生活中去。3、感受汉语言的丰富，培养学生热爱自己的祖国文字，感受汉语言文化的博大精深。教学重点了解“谚语”、歇后语、和“惯用语”特点和作用&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&感受汉语言的丰富，培养学生热爱自己的祖国文字，感受汉语言文化的博大精深。1课时授课时间教学过程课型二次备课&&&&&&&&教学过程：一、激情导入：由题目导入：读题目，思考：“妙语连珠”是什么意思？学生谈对词语的理解。“妙语连珠”在本课中指哪些内容呢？打开教材。二、出示目标1、了解“谚语”、歇后语、和“惯用语”特点和作用2、积累链接中提供的熟语，并能有效地运用到学习生活中去。3、感受汉语言的丰富，培养学生热爱自己的祖国文字，感受汉语言文化的博大精深。三、学习“歇后语”1、自学提示：默读“谚语”部分，了解什么是谚语和谚语特点，教材提供的谚语对你有什么启示，并将自己日常积累的谚语与同学交流2、交流研讨：完成下列内容①、谚语的含义②、谚语的特点③、大声朗读并识记这些谚语④、谈谈谚语留给你的启示3、专项练习①将下列谚语补充完整：良言一句三冬暖，&&&&57&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&，铁杵磨成绣花针&&&&&&&&常将有日思无日，日晕三更雨，②、拓展练习，交流日常积累的谚语，四、自学“歇后语”板块。&&&&&&&&。&&&&&&&&1、自学提示：默读“歇后语”部分，了解什么是歇后语和歇后语特点，并将自己日常积累的谚歇后语与同学交流。2、交流研讨：完成下列内容①、歇后语的含义②、歇后语的特点③、大声朗读并识记相声片段中提供的歇后语④、同桌练习说相声，加深对歇后语的认识3、专项练习①将下列歇后语补充完整：张飞吃豆芽——外甥打灯笼——小鸡叨胡子——②、拓展练习，交流日常积累的歇后语五、学习“惯用语”板块1、自学提示：默读“惯用语”部分，简单了解什么是惯用语和惯用语特点，了解教材提供的惯用语的含义，并将自己日常积累的惯用语与同学交流。2、交流研讨：完成下列内容①、惯用语的含义②、惯用语的特点③、大声朗读并识记这些惯用语④、谈谈你对这些惯用语的理解并交流自己积累的惯用语3、专项练习①说说你对下列惯用语的理解打退堂鼓：比喻办事中途退缩。打小报告：比喻背着当事人向上级告发其隐私（通常含贬义）。&&&&58&&&&&&&&八仙过海——泥菩萨过河——&&&&&&&&&&&&打预防针：比喻提前打招呼，做好思想准备，以防患于未然。打圆场：调解纠纷，缓和矛盾干打雷不下雨：比喻口头上讲得很热闹而不采取具体实施去加以落实。赶鸭子上架：比喻被迫去做不得已的、自己力所不能及的事情。大水冲了龙王庙：比喻自家人损害自家人。林子大了，什么鸟都有：比喻世界很复杂，什么奇怪得人和事物都有。留尾巴：比喻事情做得不彻底，还留有问题②、②、拓展练习，交流日常积累的惯用语。六、质疑答疑：针对本节课学习的内容如果还有不理解的地方提出来师生共同解决七、当堂练习（略）八、课堂小结课后反思：&&&&&&&&59&&&&&&&&&&&&教学内容&&&&&&&&综合练习二&&&&&&&&本学期第24-26课时&&&&&&&&1、本次综合学习内容包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、和“我教学目标的小笔头”四个部分。2、通过我的采蜜集”围绕感悟生活收集了三句名言，让学生品读这些名言，再次感悟生活的真谛我的采蜜集教学重点我的小笔头&&&&&&&&教学难点课时安排教具准备&&&&&&&&4课时授课时间教学过程课型二次备课&&&&&&&&一、激情导入：关于“我的采蜜集资”1、自由地大声朗读这三句名言，边读边思考这三句名言的意思2、指名朗读名言，读出名言所饱含的作者的情感3、细细品读名言抓住重点词语、结合身边的人和事谈谈自己对这三句名言的理解讨论交流明确①生命就是一种过程，一种使自己快乐和充实的过程，使自己的人生价值得以体现的过程。②生活中尽量消除嫉妒心理，要有广阔的胸怀，要时刻记住：心灵的宽广元胜于海洋和天空。③一个人如果坚贞不渝、百折不挠地恪守信念就能克服生活中所有遇到的困难，也不会被生活中的不良环境所影响。4、背诵着三句名言，要求准确无误5、交流积累其他的名言三、关于“读读背背”1、简单了解作者——何其芳2、正确流利地朗读诗歌，一边读一般体会诗歌中饱含作者的情感3、指名朗读诗歌4、品读诗歌，说说自己在诗歌中读出了什么？说出自己的感受？&&&&60&&&&&&&&&&&&第一节直抒胸臆，表现了生活是多么广阔。抓住“凡是就有”这个词语进行体会第二节具体描写了广阔的生活。抓住11个“去”字进行体会，可进行续写的拓展练习第三节写要从平凡的生活中发现快乐。抓住“平凡的事物中睁大你的眼睛”“以心发现心进行感悟和体会5、背诵诗歌小结：简短的一首诗歌表达了作者歌颂生活、建设生活、享受生活的情怀。四、关于口语交际1、帮助学生那个确定调查的内容——快乐的源泉2、组建活动小组，充分发挥活动小组的作用3、和学生一起设计问卷的内容4、组织学生简要地写出调查报告5、汇报活动的结果①汇报问卷调查的过程②汇报统计好的调查数据③全班交流本次活动带来的思考五、关于小笔头这次习作是让学生从自己的角度写自己对生活的感悟。1、选材要有情趣：尽量选取别人没有写过的事2、内容具体细腻：抓住人物的语言、动作、神情、心理，抓住事物的特点，运用多种修辞方法，写出真实生动的生活写照，表达自己独特的感受3、题目要有新意：从习作中挖掘出“点睛”之笔，给自己的习作起一个动听的名字六、综合练习;同步训练课后反思：&&&&&&&&61&&&&&&&&&&&&62&&&&&&&&&&&&&&&&