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【摘　要】
传道授业解惑的使命究竟在多大程度上在现实教育中得以认同和实现。历史的迁移并不能抹煞真理的批判。媚俗的教育不仅丧失了教育的独立,而且其所结的恶果会反过来侵蚀社会的肌体。
【分　类】
【关键词】
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|《师说》的批判精神|共1页
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科技咨询 2007年16期 文档列表
科技咨询高新技术
作者：李桅
　单位：南昌大学建筑工程学院; 江西南昌330031
作者：张中原; 王浩
　单位：河南省电力勘测设计院; 河南郑州450007; 黄河水利职业技术学院; 河南开封475003
作者：李小浩; 王志刚
　单位：湖南师范大学数学与计算机科学学院; 中国长沙410081
作者：闫瑞涛; 史洁
　单位：黑龙江农业经济职业学院; 黑龙江牡丹江157041
作者：蒋明艳; 郑丽英
　单位：兰州交通大学; 730070
作者：张波; 韩珩
　单位：沈阳化工学院计算机科学与技术学院; 辽宁沈阳110142; 沈阳化工学院机械工程分院; 辽宁沈阳110142
作者：李刚; 苏永霞
　单位：北京现代职业技术学院制造教研室; 北京101300; 石家庄市机械技工学校; 石家庄050061
作者：韩成庆
　单位：大庆市高新技术创业服务中心
科技咨询IT技术
作者：王硕
　单位：苏北人民医院; 江苏扬州225000
作者：焦青亮
　单位：黑龙江省黑河广播电视大学; 164300
作者：王荣春
　单位：四川省凉山州会东县攀西监狱医院
作者：董喆; 孙文; 周丽
　单位：湖北工业大学计算机学院; 湖北武汉430068; 河南省地质调查院信息中心
作者：徐炽
　单位：湖南大学软件学院; 413000
作者：李淑一
　单位：贵州省遵义市委党校; 贵州遵义563002
作者：郑进启
　单位：广东中山市中等专业学校; 广东中山528403
科技咨询工程技术
作者：杨清丽
　单位：沈阳中铁铁道勘察设计院
作者：林少荣
　单位：特普高科技有限公司系统部; 524057
作者：徐丁宁; 王辉
　单位：辽宁有色勘察研究院; 辽宁省城乡建设规划设计院
作者：覃铭
　单位：深圳市建安集团股份有限公司; 518040
作者：刘海鹏
　单位：大庆油田有限责任公司第三采油厂; 黑龙江大庆163113
作者：周传成; 孙东锋
　单位：吉林省公路桥梁开发有限公司; 吉林省辉宇地方铁路有限公司
作者：平庆东
　单位：中油集团辽河油田公司水电管理中心; 辽宁盘锦124010
作者：覃拥军; 刘先锋
　单位：湖南师范大学数学与计算机科学学院; 长沙410081
作者：刘元广; 隋维波; 徐世涛; 于孝民
　单位：即墨市水利局; 山东青岛266200
作者：罗新
　单位：三峡大学电气信息学院; 湖北宜昌443000
作者：苏永霞; 李刚; 陈金龙; 王和敏
　单位：石家庄市机械技工学校; 石家庄050061; 北京现代职业技术学院制造教研室; 北京101300
作者：付燕
　单位：河南工程技术学校
作者：苏军; 乔媛媛
　单位：荣盛房地产发展股份有限公司; 河北廊坊065000
作者：曾于祥; 庞慧峰
　单位：昆山市新区规划建设局; 苏州市慧峰土木工程设计事务所
作者：张宣国
　单位：长江大学西区经济学院; 湖北荆州434025
作者：曾于祥; 庞慧峰
　单位：昆山市新区规划建设局; 苏州市慧峰土木工程设计事务所
作者：霍大勇; 赵颖博
　单位：河南工业职业技术学院电气工程系; 河南南阳473009; 河南省新野县电业局; 河南新野473500
作者：罗东华
　单位：贵州省桥梁工程总公司; 550001
作者：陈金海
　单位：厦门勤奋建设工程监理有限公司; 361004
作者：赵彦凯
　单位：兰州商学院; 甘肃兰州730020
作者：朱敬超; 袁建新
　单位：开封大学机电工程学院; 河南开封475004
作者：徐鹏
　单位：西北民族大学科学与信息工程学院; 甘肃兰州730124
作者：邹健路
　单位：秦皇岛开发区永衡工程经济咨询事务所有限公司; 066004
科技咨询工业技术
作者：李晓峰
　单位：南京钢铁股份有限公司中厚板卷厂自动化科; 210035
作者：汝友林
　单位：大庆油田有限责任公司第七采油厂; 黑龙江大庆163517
作者：黄振华
　单位：惠州市建筑设计院; 广东惠州516001
作者：南松玉
　单位：大庆油田有限责任公司第七采油厂; 黑龙江大庆163517
作者：郭建
　单位：五家渠勘测设计有限公司; 新疆五家渠831300
作者：郭素霞
　单位：衡水学院数学与计算机科学系; 河北衡水053000
作者：王书军
　单位：江苏省有色金属华东地质勘查局807队; 南京210041
作者：孙超; 李劲松; 刘波
　单位：济南水业集团有限责任公司
作者：周培华
　单位：黑龙江技师学院; 黑龙江鸡西158100
作者：谷传耀
　单位：济南大学土建学院; 山东济南100088
作者：张富春
　单位：江苏省灌云县水利局水利规划勘测设计室; 222200
作者：张廷刚
　单位：贵州省桥梁工程总公司; 550001
作者：丁春琴
　单位：杭州广播电视大学; 310000
作者：兰奎元; 兰奎斌; 姚广
　单位：辽宁省有色地质局丹东地质勘查院; 丹东118008
作者：姚广; 兰奎元; 兰奎斌
　单位：辽宁有色丹东地质勘查院
作者：王春建
　单位：攀钢轨梁厂; 四川攀技花617000
作者：涂明; 周莉
　单位：南昌市水利规划设计院; 南昌330009
作者：史冠中
　单位：中国地质大学资源学院; 武汉430074
作者：汪小波
　单位：宁夏路桥工程股份有限公司; 银川750004
作者：蔡伟力
　单位：福建安建建设监理咨询有限公司; 福建漳州363000
作者：王书军
　单位：江苏省有色金属华东地质勘查局807队; 南京210041
作者：赵春雨; 姜波
　单位：新疆大学电气工程学院; 新疆乌鲁木齐830000
作者：赵建; 杨应侠; 陈文璨
　单位：中国矿业大学; 江苏221116
作者：胡可; 刘雁
　单位：广东科学技术职业学院; 沈阳大学信息工程学院
科技咨询建筑科学
作者：骆哲雄
　单位：深圳市方大装饰工程有限公司
作者：曾晓杰
　单位：湖南娄底机电工程学校; 417000
作者：沈泽丰
　单位：盐城市安泰工程建设监理有限公司; 224001
作者：方雄
　单位：云南省第二建筑工程公司; 云南昆明650222
作者：甘恩新
　单位：广西送变电建设公司; 广西南宁
作者：朱德荣
　单位：湖南沅江公路管理局; 湖南沅江413100
作者：吴凤级
　单位：广西壮族自治区百色公路管理局; 533000
作者：李洪文; 郑亮; 陈伟平; 徐文辉
　单位：青岛市黄岛区公安消防大队; 266555
作者：单良艳
　单位：宁波市机电工业研究设计院; 315010
作者：王殿海
　单位：黑龙江省工程质量监督总站
作者：姜燚; 宋磊
　单位：佳木斯市建筑设计研究院
作者：宋广杰; 杜长明
　单位：佳木斯大成建筑有限公司; 佳木斯向阳
科技咨询资源与环境
作者：徐辉; 王日东
　单位：大连市环境监测中心; 116023
作者：方伟成; 赵智平; 梁飞
　单位：江西理工大学资源与环境工程学院; 江西赣州341000
作者：许磊
　单位：灵璧县水利局; 安徽灵璧234200
作者：卢海敏
　单位：广州市建工设计院; 510250
作者：蔡宏毅
　单位：福建省龙海市环境监测站; 363100
作者：郑炎
　单位：华南理工大学建筑设计研究院; 510641
科技咨询财经论坛
作者：李莉
　单位：东省标准化研究院; 250014
作者：周丽
　单位：中铁七局集团武汉工程有限公司
作者：郑建江
　单位：福建省泉州市362000
作者：高晓红
　单位：石家庄市第一职业中专学校; 050000
作者：张永洁
　单位：东北财经大学区域经济学; 辽宁大连116023
作者：汪成林
　单位：武汉铁路职业技术学院; 湖北武汉430063
第99-100页
作者：蔡勇杰
　单位：西安电子科技大学
第101-101页
作者：刘国玲; 孙惠良
　单位：恒丰银行江苏省分行; 江苏南京210013
第102-103页
作者：郭云丽
　单位：大连交通大学; 辽宁大连116028
第104-104页
作者：潘清菊; 夏存平
　单位：鄂东职业技术学院; 湖北欣迪尔机床制造有限公司; 湖北黄冈438000
第105-105页
作者：付国庆
　单位：贵州省遵义市委党校; 贵州省遵义市563002
第106-106页
作者：黄传照
　单位：中国矿业大学北京管理学院硕士研究生; 100083
第107-107页
作者：郑建江
　单位：福建亿兴电力集团财务总监; 362000
第108-109页
作者：王婷
第110-110页
作者：谢奕玲
　单位：北京交通大学经济管理学院; 100044
第111-111页
科技咨询学术论坛
作者：宋成魏
　单位：北京师范大学文学院
第112-112页
作者：李林贵
　单位：浙江省永嘉第二高级中学; 325113
第113-114页
作者：丁晓
　单位：河南工程技术学校
第115-115页
作者：刘杨
　单位：长江大学; 湖北荆州434020
第116-116页
作者：霍磊; 刘丹丹
　单位：河南师范大学法学院04级法学一班; 450042
第117-118页
作者：李志远
　单位：河北建设集团北京公司北京; 100072
第118-118页
作者：王冲
　单位：长江大学中文系湖北荆州
第119-119页
作者：王宁
　单位：集美大学财经学院; 361021
第120-121页
作者：张树宝
　单位：唐山市财经学院
第121-121页
作者：冯登立
　单位：湘潭大学05级中国哲学硕士班; 411105
第122-122页
作者：吴远
　单位：广东白云学院应用外语系; 510450
第123-123页
作者：宋志强; 白海威
　单位：装备指挥技术学院研究部; 北京101416; 装备指挥技术学院装备采办系; 北京101416
第124-125页
作者：徐丁宁; 尤杰
　单位：辽宁有色勘察研究院; 辽宁省城乡建设规划设计院
第125-125页
作者：宋玉沛
　单位：长江大学文理学院03级汉语言文学; 湖北荆州
第126-126页
作者：黄月红
　单位：浙江省玉环县人民医院; 317600
第127-127页
作者：王琦
　单位：山东工艺美术学院工业设计专业2005级研究生
第128-128页
作者：赵寿军
　单位：莱芜职业技术学院; 山东莱芜271100
第129-130页
作者：翁涛
　单位：武汉生物工程学院; 430415
第131-132页
作者：贾婧
　单位：襄樊职业技术学院; 湖北襄樊441021
第132-132页
作者：孙佳敏
　单位：南京航空航天大学人文学院; 江苏南京210016
第133-134页
作者：张淑英
　单位：河北省唐山市丰南职教中心; 063300
第134-134页
作者：张春鹏
　单位：广东省粤东高级技工学校电工实习指导教师; 广东汕头515041
第135-135页
作者：李启游
　单位：浙江省苍南县公路管理段; 325800
第136-136页
作者：余梅香
　单位：广州邮电医院中医科; 510630
第137-138页
作者：骆天豹; 盛河娟
　单位：新疆伊犁职业技术学院新; 疆伊宁835000
第139-139页
作者：庞爱民; 生鸿飞; 郭芳
　单位：武汉科技学院机电工程学院; 湖北武汉430073
第140-140页
作者：赵志斌; 宫照麟
　单位：广东体育职业技术学院附属竟技体; 510500; 哈尔滨体育学院竞技体校; 5100500
第141-142页
作者：黎娟
　单位：贵州大学明德学院; 贵州贵阳550004
第143-143页
作者：单艺斌; 孙美玲; 孙振孟
　单位：大连大学; 连宁大连116622
第144-144页
作者：夏丽玫; 任明强
　单位：浙江省金华市村镇规划建筑设计室; 浙江金华321000; 浙江省东阳市村镇建设管理处; 浙江东阳322100
第145-145页
作者：周敏
　单位：贵州省遵义市委党校; 贵州遵义563002
第146-146页
作者：付燕; 丁晓; 邱雨生; 马宝珠
　单位：河南工程技术学校
第147-147页
作者：郭丹
　单位：黑龙江电视台
第148-148页
作者：何群
　单位：蚌埠市龙子湖区人民检察院; 233000
第149-149页
作者：黄海燕
　单位：宜春学院; 江西宜春336000
第150-150页
作者：芦笑娟
　单位：鸡西大学; 黑龙江158100
第151-151页
作者：王晓慧
　单位：青岛海信集团门诊部; 青岛266000
第152-152页
作者：齐兵
　单位：通河县中医院
第153-153页
作者：刘圻阳
　单位：英国格拉斯哥大学
第154-154页
作者：毛娟
　单位：重庆市长江师范学院; 重庆涪陵408003
第155-155页
作者：王春凤
　单位：北京交通大学经济管理学院; 北京100044
第156-156页
作者：刘树梅
　单位：河北省张家口教育学院宣化分校; 075100
第157-157页
作者：胥婉
　单位：韶关市芙蓉东路2号韶关市高级技工学校; 512026
第158-158页
作者：李莜; 韩函; 徐浩
　单位：华中师范大学经济学院; 武汉430079
第159-159页
作者：申丽珊
　单位：浙江省绍兴市越秀外国语学院; 312000
第160-160页
作者：顾正佐
　单位：江苏省淮安市消防支队防火处; 223001
第161-161页
作者：庞松涛; 庞茂昌
　单位：山东大学; 天津大无缝铜材有限公司
第162-163页
作者：焦红; 黄伟
　单位：中国矿业大学经济管理学院; 北京100083
第164-164页
作者：解金敬; 光红霞
　单位：山东省庆云县市场发展局; 山东省庆云县常家计生站; 253700
第165-165页
作者：余海涛
　单位：珠江商报社; 广东佛山528300
第166-167页
作者：叶红英
　单位：荆门职业技术学院政法学院
第167-167页
作者：宋成魏
　单位：北京师范大学文学院
第168-169页
作者：陈文伟
　单位：广东省电子技术学校; 广东广州510515
第169-170页
作者：庞绍波
　单位：江苏省赣榆县沙河二中; 222146
第171-171页
作者：沈景; 姜丽君; 林根娣
　单位：浙江宇康工程管理咨询有限公司; 312300; 广厦职业技术学院G工造06（5）班
第172-172页
作者：赵旭红
　单位：湖南湘西民族职业技术学院
第173-173页
作者：刘雨文
　单位：广东药学院; 510006
第174-174页
作者：刘颖
　单位：广东省清远市职业技术学院; 广东清远
第175-175页
作者：陈忠根
　单位：襄樊职业技术学院; 湖北襄樊441021
第176-176页
作者：王蕾; 刘剑文
　单位：辽宁省朝阳市消防支队后勤处; 辽宁省朝阳市城市信用社; 122000
第177-177页
作者：曾冬妮
　单位：广东珠江建筑工程设计公司; 广东广州510630
第178-178页
作者：光红霞; 解金敬
　单位：山东省庆云县常家计生站; 山东省庆云县市场发展局; 253700
第179-179页
作者：孔庆潮
　单位：广东电视台
第180-180页
作者：赵建; 王海苇; 浦政道
　单位：中国矿业大学能源与安全工程学院; 徐州221116; 中国矿业大学文学与法政学院; 徐州221116
第181-181页
作者：肖宁
　单位：广州市市政集团有限公司建筑分公司; 510060
第182-182页
作者：陆怡
　单位：浙江泛华工程监理有限公司; 310005
第183-183页
作者：戴健敏
　单位：南京邮电大学吴江职业技术学院经管教研室; 215200
第184-185页
作者：赵旭
　单位：长江大学经济学院
第185-186页
作者：江福群; 李华; 程忠民
　单位：阜新四方建设工程有限公司
第187-188页
作者：渠彩霞; 谢新栋
　单位：衡水学院图书馆; 河北衡水053000; 衡水学院教务处; 河北衡水053000
第188-189页
作者：翁丽娜
　单位：湖北新冶钢企业管理信息部; 435001
第190-191页
作者：刘婧
　单位：荆州职业技术学院
第191-192页
作者：覃翠萍; 梁星全
　单位：广东肇庆科技职业技术学院; 广东肇庆526020
第193-193页
作者：付岗; 王红
　单位：河北秦皇岛燕山大学经济管理学院
第194-194页
作者：邓维青; 王宏伟; 魏红
　单位：河北科技师范学院; 河北秦皇岛066004; 昌黎县工商行政管理局; 河北昌黎066600
第195-196页
作者：治喜平
　单位：包头农牧学校; 014030
第197-197页
作者：易锋
　单位：西南石油大学材料学院; 610500
第198-198页
科技咨询科教平台
作者：冯继
　单位：连云港师范高等专科学校音乐系; 江苏222006连云港师范高等专科学校五大宫调研究所; 连云港师范高等专科学校五大宫调研究所; 江苏222006
第199-200页
作者：韩雅芬
　单位：丰南职教中心; 063300
第200-200页
作者：禹华芳
　单位：湖南娄底职业技术学院; 湖南娄底417000
第201-201页
作者：赵玉松; 张才仙
　单位：鲁东大学数学与信息学院; 山东烟台264025
第202-203页
作者：梁香平
　单位：河北河间束城中学; 062455
第203-203页
作者：黄小飞
　单位：浙江省瑞安市塘下第一中学; 325204
第204-205页
作者：李建梅
　单位：河间市卧佛堂第一中学; 062453
第205-205页
作者：申旭
　单位：中原工学院电子信息学院; 河南郑州450007
第206-206页
作者：苗素珍
　单位：唐山市财经学校
第207-207页
作者：史为阵; 马民
　单位：山东省济宁市微山县两城一中; 277600
第208-208页
作者：朱其贤
　单位：淮南联合大学体育部; 淮南232001
第209-209页
作者：唐祥德; 王华; 唐国民
　单位：湖南师范大学数学与计算机科学院; 410081; 石家庄铁道学院四方学院基础部; 湖南祁阳大村甸镇二中; 410081
第210-211页
作者：任建清
　单位：无锡工艺职业技术学院; 宜兴214206
第212-212页
作者：田福娟
　单位：湖北水利水电职业技术学院; 430070
第213-214页
作者：王志刚
　单位：丰南职教中心; 河北唐山8902918
第214-214页
作者：刘小春
　单位：株洲职业技术学院; 湖南株洲412001
第215-216页
作者：罗宇
　单位：长沙国防科技大学计算机学院; 长沙410073
第216-216页
作者：柴铭姝
　单位：鸡西大学; 黑龙江158100
第217-217页
作者：黄希敏
　单位：黑龙江省大庆市肇州县朝阳沟镇中学; 166405
第218-219页
作者：胡国芬
　单位：湖北水利水电职业技术学院; 湖北武汉430072
第219-219页
作者：李丹
　单位：沈阳工程学院; 110136
第220-220页
作者：龚海霞
　单位：张家口教育学院宣化分校; 075100
第221-221页
作者：樊柳菊
　单位：广东省阳江市第一中学; 529500
第222-222页
作者：马晓录; 阮竞兰; 刘国锋; 徐芸
　单位：河南工业大学机电工程学院; 河南郑州450007
第223-223页
作者：严新
　单位：南华工商学院; 广东广州510507
第224-224页
作者：宋迎东
　单位：景德镇陶瓷学院体育系; 江西景德镇333001
第225-225页
作者：刘红霞
　单位：山东省济宁市任城区唐口镇中心小学; 272000
第226-226页
作者：杜先涛
　单位：广西师范大学政治与行政学院; 广西桂林541004
第227-227页
作者：贾容
　单位：中石化胜利油田分公司地质科学研究院; 山东东营257015
第228-229页
作者：徐春景
　单位：威海职业学院; 264200
第229-229页
作者：宁十侠
　单位：山东省济宁市微山县夏镇一中; 277600
第230-230页
作者：邹勤; 刘恒新
　单位：四川师范大学党委办公室; 四川成都610068; 四川师范大学青年工作部; 四川成都610068
第231-232页
作者：杨霄
　单位：重庆科技学院管理学院; 重庆400042
第233-234页
作者：梁香焕
　单位：河北省河间市卧佛堂镇中心小学; 062453
第234-234页
作者：赵丽艳
　单位：孝感学院生命科学技术学院; 湖北孝感432000
第235-236页
作者：张马宁
　单位：池州师范专科学校; 247000
第237-238页
作者：周志红
　单位：江苏省仪征市技工学校; 211400
第239-239页
作者：张飞侠; 任洪海
　单位：辽宁对外经贸学院; 大连交通大学软件学院
第240-240页
作者：孙倩
　单位：广西南宁市卫生学校; 南宁530001
第241-242页
作者：陈逸梅
　单位：唐山市丰南职教中心
第242-242页
作者：陈涛
　单位：襄樊职业技术学院; 湖北襄樊441021
第243-244页
作者：刘剑
　单位：唐山市丰南职教中心; 河北唐山063300
第244-244页
科技咨询农业科技
作者：张美
　单位：临沂师范学院图书馆; 临沂276005
第245-245页
作者：陶虹佼; 靳乐山
　单位：中国农业大学农史研究室; 北京100094
第246-246页
科技咨询图书馆管理论坛
作者：王亚玲; 张丽平; 秦荣
　单位：大兴安岭职业技术学校; 165000
第247-247页
作者：卫怀恩
　单位：广东省体育职业技术学院图书馆; 广州510000
第248-248页
作者：解素芳; 张伟
　单位：济宁医学院图书馆; 山东济宁272013
第249-249页
作者：谭旭
第250-250页
作者：覃丽生
　单位：华南理工大学图书馆情报部; 510640
第251-251页
作者：杨波
　单位：华南理工大学图书馆; 广东广州510640
第252-252页
作者：谷彦
　单位：山西大同大学御东校区图书馆; 山西大同037009
第253-253页
作者：张洪豪
　单位：重庆三峡学院经济贸易系; 重庆万州404000
第254-255页
作者：刘建秋
　单位：临沂师范学院图书馆; 山东临沂276005
第256-256页
科技咨询杂志分期列表
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主管单位：北京市科学技术研究院
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所需积分：2心理咨询师和来访者是什么关系？咨询结束后可以发展成什么关系？补充一句，大家同为还未毕业的大学生_百度知道
心理咨询师和来访者是什么关系？咨询结束后可以发展成什么关系？补充一句，大家同为还未毕业的大学生
我有更好的答案
务与被服务关系。收费的更是这样。服务停止，关系结束，也可以是朋友关系，最低也是学友关系，业余，免费的就不好说了。可以是服务关系
采纳率：57%
当然。最少也需要在咨询关系正式结束3到5年之后，有的地方甚至规定最少是10年之后咨访关系是一种契约关系，当咨询结束以后，咨访双方的关系也就到此结束。但和其他行业不一样的地方在于双方关系在契约结束以后也是受限制的。不应该也不能转换转变为其他私人关系。这样做的目的是为了保护双方的利益。如果有这种冲动想要和来访者继续发生私人关系；或者做个人成长，比如是否来访者的离开触动了你的分离焦虑，这应当找你的督导谈一谈，也许在你们的治疗过程中有被忽视到的地方，你们之间的治疗一定出现了问题！，现实中也不排除咨访双方最后发生私人关系的情况。但即使这样，也是有时间限制的。总之，如果来访者和你都想要转变关系
既属于医患关系，也属于师生关系。咨询结束后发展成什么关系，那要看两个人的缘分与造化。合得来就能成为好朋友。
　　心理咨询师和来访者两者的关系属于正常人事关系，可喜可贺可怒可争可和可默可...，咨询前属于陌生人，咨询后相识，咨询的多相交，咨询结束后相联系，时间久了回到两不相识状态。最佳状态：同步优秀毕业！
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对心理咨询的解释可以分为广义和狭义。广义的心理咨询包括心理咨询和心理治疗，有时心理检查、心理测验也被列为心理咨询的范围。狭义的心理咨询不包括心理治疗和心理检查、心理测验，只局限于咨访双方通过面谈、书信、网络和电话等手段向来访者提供心理救助和咨询帮助。
心理咨询与心理治疗的关系/心理咨询
关于心理咨询与心理治疗的关系，认为两者没有本质的区别，无论在关系的性质上，在改变和学习过程上，在指导的理论上都是相似的。如果有区别的话，也是人为的、非本质的。第一、工作的任务不同。心理咨询的任务主要在于促进成长，强调发展模式，帮助来访者发挥最大的潜能，为正常发展消除路障，重点在于预防。而心理治疗多在弥补病人过去已经形成的损害，解决和改变发展结构障碍。第二、对象和情景不同。心理咨询遵循教育的模式，来访者多为正常对象，主要涉及日常生活问题，一般在学校、单位、心理咨询机构等情景中开展工作。心理治疗的对象是心理异常的病人，是在临床和医疗情景中开展工作。第三、工作的方式不同。心理咨询应用更多的方式介入来访者的生活环境之中，如参与他的直接环境，与来访者的家庭、亲友取得联系，应用更多的日常生活设施（如电话咨询等），设计和组织学习班和各种团体活动。而心理治疗的形式则更多为成对会谈。第四，解决问题的性质和内容不同。心理咨询具有现实指向的性质，涉及的是意识问题，如有关职业选择、培养教育、生活和工作指导、学习辅导等，因此多采用认知和论理的途径。心理治疗涉及内在的人格问题，更多的是与无意识打交道。
心理咨询的对象、分类和形式/心理咨询
心理咨询的对象心理咨询最一般、最主要的对象，是健康人群或存在心理问题的人群，它有别于极健康人群，也和心理治疗的主要对象有所不同。心理咨询的分类和形式根据咨询的内容，心理咨询可以分为发展咨询和健康咨询；根据咨询的规模，可分为个体咨询与团体咨询；根据咨询采用的形式，可分为门诊咨询、电话咨询和互联网咨询。发展咨询与健康咨询1、发展咨询为了适应现代化的工作和生活节奏，人们越来越重视自身的认识和关注，而发展性心理咨询，可以帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识的能力。当自我认识出现偏差或障碍时，可以通过心理咨询得以解决。随着人类物质文明和精神文明水平的不断提高，人们渐渐关注如何全面提高生活质量，比如提高学习和工作能力、保持最佳工作状态、维护安宁的生活环境、协调家庭成员和社会成员的人际关系。心理咨询作为一种专业技能，可以帮助人们调整内心世界，提高生活质量。发展性心理咨询常涉及以下内容：孕妇的心理状态、行为活动和生活环境对胎儿的影响；儿童早期智力开发；儿童发展中的心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适应问题；性心理知识咨询；男女社交与早恋等；青年独立性和依赖性的矛盾；友谊与恋爱；成就动机与自我实现性问题；择偶与新婚；人际关系；择业、失业与再就业；中年及更年期人际冲突、情绪失调、工作及家庭负荷的适应；家庭结构调整；更年期综合征等；老年社会角色再适应；夫妻、两代、祖孙等家庭关系；身体衰老与心理衰老；老年性生活等。2、健康咨询健康心理咨询的对象究竟是哪些人？应该说那些觉得心理不够健康的人群，都是心理健康咨询的对象。也就是说凡是因为某些心理社会刺激而引起心理状态紧张的人，并且明确体验到躯体或情绪上的困扰者，都可以是健康心理咨询的对象。因为心理社会刺激非常纷繁而复杂，在目前的社会广泛存在着。因此凡是生活、工作、学习、家庭、疾病、康复、婚姻、育儿等方面所出现的心理问题，一旦求助者体验到不适或痛苦体验，都可属于健康心理咨询的工作范围。其内容大致如下：（1）各种情绪障碍，如焦虑恐惧、抑郁悲观等；（2）各种不可控制性的思维、意向、行为、动作的解释；（3）各类心身疾病，如冠心病、高血压病、支气管哮喘、溃疡病等，以及性功能障碍；（4）长期慢性躯体疾病，久治不愈，既对治疗不满意、又丧失信心，因而需进行心理上的指导者；（5）精神病康复期求助者的心理指导；（6）对家庭中的求助者，应如何进行处理、护理问题等。
心理咨询的过程/心理咨询
（1）建立辅导关系；（2）搜集相关资料，以利初步界定问题，明确辅导需要；（3）初步了解当事人的个人、环境资源；做出接案决定；做出辅导安排。2、问题—个人探索阶段（1）建立良好的关系（2）搜集有关资料，以进一步界定和理解问题（3）协助当事人进行自我探索，达到对当事人的深入了解3、目标与方案探讨阶段（1）激发当事人改变的动机（2）处理好当事人的期望和目标的关系（3）咨询师要明了现有的干预手段和自己能力的局限（4）咨询目标的确定要以当事人为主，咨询师起辅助作用4、行动/转变阶段（1）避免让当事人变成一种被动、接受、依赖的角色（2）保持灵活性（3）要注意治疗收获在实际生活中的迁移应用情况（4）行动/转变阶段要经常进行评估，即根据已确定的目标，看咨询和治疗实际取得了多大进展5、评估/结束阶段（1）评估目标收获（2）处理关系结束的问题：分离焦虑（3）为学习的迁移和自我依赖做准备（4）最后一次会谈
心理咨询技术/心理咨询
建立良好咨询关系的方式1、尊重在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。应当体现为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。2、真诚指咨询师在咨询过程中对来访者真挚诚恳，不特意取悦对方，不因自我防御而掩饰，不回避自己的失误和短处，直截了当的表达自己的想法。真诚能换取信任和喜爱，还能给求助者一种安全感，但要注意，不能把真诚理解为简单说实话，咨询师的言行要有助于来访者的成长。3、共情共情是指体验别人内心世界的能力。它包括三方面的含义：（1）咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验他的情感、思维；（2）咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更好地理解问题的实质；（3）咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，以影响对方并取得反馈。共情需要理性，而不能代替当事人做感性判断， “共情”不代表乱用同情心，那只是为了帮助他人导入积极、乐观、向上的情绪参与性技术1、倾听倾听是心理咨询的第一步，是建立良好咨询关系的基本要求。倾听既可以表达对求助者的尊重，同时也能使对方在宽松和信任的情况下诉说自己的烦恼。倾听时，咨询师要能认真、有兴趣、设身处地去听，并适当的表示理解，不要有偏见，不做价值评价。2、开放式询问与封闭式询问（1）.开放式询问通常使用“什么”、“如何”、“为什么”、“能不能…”、“愿不愿意…”等词来发问，让求助者就有关问题、思想、情感给予详细的说明。（2）封闭式询问通常使用“是不是”、“对不对”、“要不要”、“有没有”等词，而回答也是“是”“否”式的简单答案。3、鼓励和重复技术鼓励，即直接地重复求助者的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化求助者叙述的内容并鼓励其进一步讲下去。4、内容反应内容反应，也称释义或说明，是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给求助者。5、情感反应与释义很接近，但有所区别，释义着重于求助者言谈内容的反馈，而情感反应则着重于求助者的情绪反应。6、具体化具体性指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件。7、总结总结是指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感综合整理后，以提纲的方式再对求助者表达出来。影响性技术1、面质，又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。2、解释，即运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等。3、指导指导即咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或以某种方式行动。指导是影响力最明显的一种技巧。4、情感表达咨询师告知自己的情绪、情感活动状况，让求助者明白，即为情感表达。5、内容表达内容表达是指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行褒贬和反馈等。6、自我开放自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。消除阻抗的方式阻抗是人对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗。阻抗的表现形式：从讲话程度上分：沉默、寡言、赘言从讲话内容上分：理论交谈、情绪发泄、谈论小事和假提问从讲话方式上分：心理外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露行为表现在推迟谈话时间、迟到、早退咨询师应对阻抗的要点在于：1、解除戒备心理，咨询师不必看得过严重，首先要做到共情、关注与理解，尽可能创造良好的咨询气氛，解除对方的顾虑，使其能开诚布公地谈自己的问题。2、正确地进行诊断与分析，根据求助者的某些人格特征，咨询师在会谈中也应有所认识，用真诚的态度及专业知识与技能取得对方的信任。3、以诚恳帮助对方的态度对待阻力，咨询师一旦确认存在阻力，可以把这种信息反馈给求助者。要注意以帮助对方的角度出发以诚恳的探讨问题的态度向对方提出。
专家观点/心理咨询
1、 随着现代化的工作和生活节奏越来越快，人们所面临的压力和困境越来越多，而心理咨询，可以帮助人们挖掘心理潜力，提高自我认识、走出心理阴霾。2、 比如情绪情感问题、身心疾病、儿童发展中的心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适应问题；性心理知识咨询；男女社交与早恋等；青年独立性和依赖性的矛盾；友谊与恋爱；成就动机与自我实现性问题；择偶与新婚；人际关系；择业、失业与再就业；中年及更年期人际冲突、情绪失调、工作及家庭负荷的适应；家庭结构调整；更年期综合征等；老年社会角色再适应；夫妻、两代、祖孙等家庭关系；身体衰老与心理衰老；老年性生活等问题都可以通过心理咨询得以缓解和帮助。
咨询方案/心理咨询
制定咨询方案(一)、划分咨询阶段基本的咨询阶段： 建立咨询关系、收集资料、澄清问题、确立目标、制订方案、实施行动、检查反馈、结束巩固等。本书中把咨询阶段划分为三个阶段：第一阶段(初期)——诊断阶段;第二阶段(中期)——咨询阶段;第三阶段(后期)——巩固阶段。1.诊断阶段此阶段的内容包括建立咨询关系，收集相关信息，进行心理诊断，调整求助动机，确立咨询目标，制定实施方案等一系列步骤。2.咨询阶段这是心理咨询最核心、最重要的实质性阶段，咨询师的主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为。 3.巩固阶段这一阶段是咨询的总结、提高阶段。这里的结束有两种，一种是一次咨询的结束，另一种是整个咨询的结束。(二)、制定咨询方案1.咨询目标2.双方各自的特定责任、权利与义务3.咨询的次数与时间安排 每周1-2次;每次50分钟左右 (新教材是每次60分钟左右。 创伤治疗90分钟;家庭治疗90-120分钟)4.咨询的具体方法、过程和原理5.咨询的效果及评价手段6.咨询的费用7.其他问题及有关说明
职业前景/心理咨询
心理咨询心理咨询师是拥有广阔前景的职业，特别在教育、医疗、社区、机关、企业、司法、团系统等领域将有更大需求。按有关规定，监狱劳教部门、大专院校各个系、各中小学、企事业单位的人事部等各个场所，都应配备2至3名的心理咨询师。目前，中国已在公安系统、体育界和部队里配备了心理咨询师。
流派/心理咨询
一. 现实疗法“现实疗法”，由格拉泽(William Glasser,l925——)创立于60年代。其要点有：1.人都有爱与被爱两种基本需求。如果它们不能得到满足，人就会产生焦虑、怨恨、自暴自弃等消极情绪反应，并可能产生逃避现实、不负责任的欲望。因此，心理咨询的目标在于减少来询者不负责任与自我毁灭的意向。2.人都具有自主自立能力，也具成长动力。因此心理咨询的作用在于，使来询者在生活中区分“成功的认同”与“失败的认同”，增加对前者的体验，减少对后者的体验，这样才能充分满足个人爱与被爱的需求，感受到个人的价值。3.“现实疗法”重视现在超过重视过去。它强调过去的事实无可改变，因而应将眼光放在现在与将来的发展之上。它主张咨询者在协助来询者面对个人的痛苦、失败经历时，要帮助他看到个人的潜能及以往的成功经历，从而认识到生活中还有许多美好的东西存在，可供自己选择和享用。4.“现实疗法”十分注重承担责任对于个人成长的重要性，并将其当作心理咨询的核心，强调人只有积极面对现实，才能承担责任，获得“成功的认同”。在操作方法上，“现实疗法”十分强调面质(confrontation)，制订具体计划，不接纳借口，不用惩罚等技巧。二. 格式塔疗法“格式塔疗法”，由佩尔斯(Frederick S.Perls，)创立于60年代，其要点如下：1.人都有能力处理好自己的事情，心理咨询的中心任务是帮助来询者充分认识到自我在现实中的存在和感受。由此，心理咨询不求为来询者的困难做解释与指导，而是鼓励来询者主动承担责任，主持自我的治疗与改善。2.人应该将精神集中在现在的生活与感受当中，而不要对过去的事情念念不忘。人的许多焦虑都产生于不能正确对待以往生活向当前生活的过渡，以逃避现实的做法来处理个人生活中的种种挑战和压力。这严重阻碍了一个人的健康成长。3.使人积极面对现实，健康成长的一个重要手段，就是帮助他完成内心中的那些“未完成情结”(unfinished business)，这通常指个人因以往生活中的某些心灵创伤和刺激经历所留下的不良情绪体验(如懊恼、悔恨、内疚、愤怒等)。它们犹如一个个心绪，系住了人在现实生活中的自由活动。而要使人全心全意地投入现实生活，就必须排除这些“心结”的干扰。4.在咨询手法上，“格式塔疗法”强调帮助来访者由“环境支持”转向“自我支持”，以便来访者从一开始就不依赖他人，尽量控掘个人的潜能。三. 来询者中心疗法“来询者中心疗法”，由罗杰斯(Carl Rogers，)创立于50年代。其要点如下：1.人都有能力发现自己的缺陷和不足，并加以改进。所以心理咨询的目的，不在于操纵一个人的外界环境或其消极被动的人格，而在于协助来询者自省自悟，充分发挥其潜能，最终达到自我的实现。2.人都有两个自我：现实自我和理想自我。其中前者是个人在现实生活中获得的自我感觉，而后者则是个人对“应当是”或“必须是”等的自我概念。两者之间的冲突导致了人的心理失常。人在交往中获得的肯定越多，则其自我冲突越少，人格发展也越正常。3.这一疗法很强调建立具有治疗作用的咨询关系，以真诚、尊重和理解为其基本条件。罗杰斯认为，当这种关系存在时，个人对自我的治疗就会发生作用，而其在行为和人格上的积极变化也会随之出现。所以，心理咨询人员应该与来询者建立相互乎等、相互尊重的关系。这样即可使来询者处于主动的地位，学会独立决策。4.在操作技巧上，这一疗法反对操纵或支配来询者，主张在谈话中采取不指责、不评论、不干涉的方式，鼓励来询者言尽其意，直抒己见，以创造一个充满真诚、温暖和信任的气氛，使来询者无忧无虑地开放自我。四. 理性情绪疗法“理性情绪疗法”，由美国心理咨询专家艾利斯(AlbertEllis，1913——)创立于50年代，其要点如下：1.人既是理性的，又是非理性的。人的精神烦恼和情绪困扰大多来自于其思维中不合理、不符合逻辑的信念。它使人逃避现实，自怨自艾，不敢面对现实中的挑战。当人们长期坚持某些不合理的信念时，便会导致不良的情绪体验。而当人们接受更加理性与合理的信念时，其焦虑与其他不良情绪就会得到缓解。2.人的不合理信念主要有3个特征：1)“绝对化要求”，即对人或事部有绝对化的期望与要求;2)“过分概括”，即对一件小事做出夸张、以偏概全的反应;3)“糟糕透顶”，即对一些挫折与困难做出强烈的反应，并产生严重的不良情绪体验。凡此种种，都易使人对挫折与精神困扰做出自暴自弃、自怨自艾的反应。3.“ABC 理论”：在诱发事件A(Activating event)、个人对此所形成的信念B(Belief)和个人对诱发事件所产生的情绪与行为后果C(Consequence)这三者关系中，A对C只起间接作用，而B对C则起直接作用。换言之，一个人情绪困扰的后果C，并非由事件起因A造成，而是由人对事件A的信念B造成的。所以，B对于个人的思想行为方法起决定性的作用。4.“理性情绪疗法”的目的在于帮助来询者认清其思想中的不合理信念，建立合乎逻辑、理性的信念，以减少个人的自我挫败感，对个人和他人都不再苛求，学会容忍自我与他人。五. 认知领悟疗法“认知领悟疗法”，源于霍姆 (Homne) 关于人的内隐行为是人心理的操作者之观点。而这一疗法是由一系列人共同创立的，其要点包括：1.它十分强调认知过程对人的情绪变化和行为动机的支配作用。它主张通过改变来询者的认韧模式，并辅之以行为疗法的技术，来矫正人的不良情绪和行为。这祥，随着来询者认知方式的改变，他的憎绪和人格降碍也会随之得到缓解。2.虽然“认知顿悟疗法”很重视人的认知方式对他心理变态和人格障碍的影响，但它不像“精神分析疗法”那样，一味追究来询者早年生活经历(主要是指3岁前后)对当前行为的潜意识作用，它主要探讨来询者当前认知方式对他行为表现的影响。3.“认知领悟疗法”很强调来询者对自己问题症结中的非理性、非逻辑观念的深刻须悟，并以此来帮助来询者置新认识、评价自我，建立合乎情理的认知模式，摆脱非理性观念对自我的干扰。六. 交互分析疗法“交互分析疗法”由伯尔尼(Eric Berne，)创立于50年代，其主要观点有：1.人格由3种自我状态组成：“父母式自我”(Parent Self)“成人式自我”(Adult Self)和“儿童式自我”(Child Self)。其中P代表父母的价值观，是其内化的结果，偏向权威化;A是个人对外界环境的客观反应与评价，它既不情绪化，也不权威化;C是人格中的儿童欲望与冲动的表现，是其本能部分，偏向情绪化。这3种自我状态，构成了人格冲突与平衡的基础。2.人皆渴望得到他人，特别是得到生活中重要人物的爱护与肯定。这通常包括父母、师长、领导、朋友、恋人等人物。个人在人格成长中得到关爱与肯定越多，则其人格冲突便越少，自信心则越强。正面的 “父母式自我”、“成人式自我”与“儿童式自我”之间的交互作用，会产生积极、正面的生活脚本(life script)。反之，则会导致不良的人格表现，使人在交往中充满焦虑和自卑。3.心理咨询的目的，在于使来询者成为一个统合之人 (integrated person)，使个人从“父母式自我”与“儿童式自我”的交互模式中解脱出来，增强“成人式自我”的效能，而不再受他人的支配。由此，学会与人建立亲密的人际关系，并在交往中学会自我反省，是“交互分析疗法”的核心任务之一。4.在操作技巧上，“交互分析疗法”十分强调倾听分析的作用。它旨在推动来询者深刻反省其人格中“父母式自我”与“儿童式自我”的冲突，以“成人式自我”的眼光来审视个人的生活脚本，积极地面对生活的种种挑战，增强自信心。七. 精神分析“精神分析”理论由弗洛伊德所创立。它内容庞杂，包括潜意识理论、人格理论、性欲理论及精神防御理论等方面。其理论要点综述如下：1.人的心理活动分为意识、前意识和潜意识(又称无意识)三个部分。其中意识指人能够知觉的心理活动，前意识指人平时感觉不到，却可以经过努力回忆和集中精力而感觉到的心理活动，潜意识指人感觉不到，却没有被清除而是被压抑了的心理活动。弗格伊德认为，许多心理障碍的形成，是由于那些被压抑在个人潜意识当中的本能欲望或意念没有得到释放的结果。2.人格是由“本我”、“自我”和“超我”三个部分组成。其中“本我”是个人原始、本能的冲动，如食欲、性欲、攻击欲、自我保护被等。它依照“快乐原则”行事。“自我”是个人在与环境接触中由“本我”衍生而来的。它依照“现实原则”行事，并调节 “本我”的冲动，采取社会所允许的方式行事。“超我”是道德化的自我。它依照“理想原则”行事，是人格的最高层次，也是良知与负疚感形成的基础。弗洛伊德认为，“本我”、“自我”、“超我” 之间的矛盾冲突及协调构成了人格的基础。人欲维持心理健康，就必须协调好三者的关系。3。人在维护自我的心理平衡和健康时，常对生活中的烦恼和精神痛苦采取某种自圆其说或自欺欺人等认识方法，以求心灵的自慰。弗洛伊德将这些认识方法称作“心理防卫机制”，通常包括解脱、补偿、合理化、投射、转移、升华及理想化等方式。弗洛伊德认为，这些心理防卫活动多是无意识的，它们对人体的心理健康可起积极作用，也可起消极作用。4。为使人们领悟其心理障碍的根源，人们需要接受精神分析的治疗，通过移情关系的建立来重塑人格。在这当中，心理分析师通常使用解析、自由联想、催眠、释梦等技巧来疏解思考“本我”与“超我”的冲突，减轻“自我”的压力，更好地面对现实。八. 行为疗法“行为疗法”源于“行为主义”理论，它强调通过对环境的控制来改变人的行为表现。其理论基础包括俄罗斯著名生理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov， )的“条件反射”理论及美国著名心理学家桑代克(E.L.Thorndike，)和美国著名心理学家斯金纳(B. F.Skinner，)等人的“操作性条件反射学习”理论等，主要有如下要点：1.人的所有行为都是通过学习而获得的，其中强化对该行为的巩固和消退起决定性作用。强化可采取嘉奖或鼓励(正强化)的方式，也可采取批评或惩罚(负强化)的方式。由此，学习与强化，是改变个人不良行为的关键。2.心理治疗的目的在于，利用强化使来询者模仿或消除某一特定行为，建立新的行为方式。它通过提供特定的学习环境促使来询者改变自我，摈弃不良行为。由此，它很注重心理治疗目标的明确化和具体化，主张对来询者的问题采取就事沦事的处理方法，不必追究个人潜意识和本能欲望对偏差行为的作用。3.“行为疗法”的常用疗法包括“系统脱敏疗法”、“松弛疗法”、“模仿学习”、“自勇训练”、“厌恶疗法”、“泛滥疗法”等疗法，其核心均在于利用控制环境和实施强化使来询者习得良好行为，矫正不良行为，重塑个人形象。九、艺术治疗追溯艺术治疗的起源是在在史前时代的人类因对于大自然等许多现象感到畏惧与恐慌，又不明白其道理，所以在岩洞中留下许多的壁画，以表达其敬畏之心。而到了近代精神医学蓬勃发展的时代，如弗罗伊德与荣格等心理学大师亦采用绘画的方式来记录梦境与分析。因艺术具表达、符号象征与创作等元素在，故近代将艺术应用在精神疾患者的治疗上。根据美国艺术治疗师协会之定义：「艺术治疗提供非语言的表达与沟通机会，在艺术治疗之领域中有二个主要取向：一、艺术创作即是治疗：透过创作的过程，缓和情感上的冲突，提高当事人对事物的洞察力或达到情绪净化的效果;二、把艺术作品应用于心理状态之分析，对作品产生的一些联想，有助于个体维持个人内在和外在经验的和谐，使人格获得重整。」艺术治疗较关心的是个人的内在经验，所以治疗的过程、方式、内容和联想变得非常重要，因为每一部份都反映出个人人格发展、人格特质和潜意识的内容。艺术治疗之内容涵括了绘画、舞蹈、音乐、文学等方面，均可当作治疗之媒介;可以是单独进行，也可以是团体形式。想想自己有多久没有拿起笔随性涂鸦一番，或者随着音乐的旋律舞动自己的身体?在创作的气氛下，是一无危险、无威胁性的环境，可穿越时空限制，所经历的，是自我的对话，对卸下防卫的自己有更深层的认识与了解。许多精神疾病的患者除了如幻听与妄想等症状导致害怕、恐惧等不稳定之情绪，注意力无法集中，也有许多慢性患者已丧失对自我之自信与低自尊，在社交上表现退缩与畏惧，而艺术如绘画等活动除了可增进认知与手部精细动作等功能外，更有助于患者具体表达情绪与面对问题、建立自我之价值观，进而发展出合宜之社会行为与社会角色。艺术治疗在国外以及该有一些历史了，但在国内发展的还是最近几年的事情，比较有代表的是韦志中，他在实践中总结出来表达性艺术治疗技术《石头的故事)，也在绘画艺术治疗方面有自己独特的风格，有他创造的绘画治疗技术“十年、我的六个家、前世今生”等，在个体心理咨询中，已经得到良好验证，是比较有效的本土心理咨询技术。并且在云南师范大学、山西太原、青岛成龙心理咨询师培训中心等一些单位的邀请下，韦志中教授前往当地主持了(绘画艺术治疗工作坊)，并且取得圆满成功!
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