我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 改为陈述句，急_百度知道
我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 改为陈述句，急
错了是转述句
我有更好的答案
这已经是陈述句
他说他是一株百合，不是野草。唯一能证明他是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 转述句子，一般情况下都要用到第三人称。
采纳率：56%
来自团队：
问这问题的同学，你首先要弄明白什么是陈述句。陈述句是和疑问句、祈使句、感叹句相对应的，句末使用的标点也有明显标志，陈述句句末用句号，疑问句用问号，感叹句用感叹号，祈使句有的用句号，有的用感叹号。你的这两句话都已经是陈述句了啊，顶多是带有一些强调语气，如改为平淡一点语气的句子倒可以，可改为“开出美丽的花朵是唯一证明我是百合的方法”。
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走一步，再走一步&&&&&&& 那是五十七年前费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。&&&&&&&&&& “嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”&&&&&&&&&& “我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。&&&&&&&&&&& 我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。&&&&&&&&&& “来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”&&&&&&&&&&&“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。&&&&&&&&&&&& 我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。&它是一堵垂直的峭壁。壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。&&&&&&&&&&& 其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。&&&&&&&&& &我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。&&&&&&&&&&&&接着，我们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。&&&&&&&&&& “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”&&&&&&&&&& “再见！”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 &&&&&&&&&&& 他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。&&&&&&&&&&&& 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。&&&&&&&&&&& 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。&&&&&&&&&&& 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这&时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”&&&&&&&&&& “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”&&&&&&&&&& “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”&&&&&&&&&&& 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。&&&&&&&&&& “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”&&&&&&&&&&& 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”&我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。&&&&&&&&&&& 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在&崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。&&&&&&&&&& 五十七年来，我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路是多么漫长。&&&&&【注释】纳罕：惊奇、诧异。&&&&&1．请你用一两句话概括文章的主要内容：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&2．本文的叙述顺序是&&&&&&&&&&&&，故事的起因是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&3．最后一段在文章结构上的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &，在内容上的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&4．画线的句子是环境描写，你能感悟到它的作用吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．最后一段中我在小悬崖上学到的是什么经验？请结合自己的阅读收获，谈谈现在会如何克服以前没有克服的困难。（先谈困难是什么，再谈打算怎样克服）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6．你喜欢文中的父亲吗？为什么？结合发生在自己身上的实例具体谈谈以后在生活中怎样摆脱家长的保护圈。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &7．阅读完这篇文章，在“写作”方面得到的启示或收获是：（只写最大的收获或启示）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下面的短文，完成文后作业。
红军长征中的“魔毯”
　　在纪念红军长征胜利60周年的时候，许多有识之士重走长征路，感受当年红军所经历的艰难困苦。当他们来到草地时，看到一望无际的草地是一幅鲜花织成的地毯，朱红色、紫罗兰色、蓝色、黄色、玫瑰色、紫色、白色等等，人所能想象出的天下所有的颜色，这里应有尽有。它们绚丽的色彩在阳光照射下格外耀眼，它们的芬芳使人心旷神怡。这里到处是白色的绵羊，黑色的牦牛，一顶顶牧羊人的毡帐星罗棋布。
　　但是，60年前，红军经过这里时，没有帐篷，没有牧民，没有牦牛，也没有羊群，只有寂寞的野花引诱人们到它们中间去，而在野花下面隐藏着沼泽，一分钟之内就能把人吞掉。当地的人们称草地为“魔毯”。
　　当年红军过草地时经历了五天到七天的路程。对红军来说，过草地最大的敌人是大自然。最先过草地的人，可以沿着先头部队给他们标出的小路走。小路上没有别的标志，只有漫无边际的齐腰或高过腰际的野草，草的下面就是水，草地里有小块的硬地，足可以经得住一个人站在上面，但它们在野草底下，很难辨认。每过一天，路就变得难找。过草地里的沼泽地更是困难。过沼泽地有点像走在摆动着的浮桥上，挪动一步就摇晃，而且脚很快就会陷进一堆抖动的草丛里。
　　沼泽地里的泥巴不仅滑，而且像胶一样黏，一旦掉进去，就越陷越深，越挣扎陷得越快。掉进沼泽里的人，伙伴们还没来得及拉上他们，便消失了。有时候救援者也会同被救者一起消失在泥潭之中。一位走过草地的老将军回忆说：“过草地，看起来好像走在一条路上，但在几行人走过之后，这条路便成了积满水的水沟。”
　　红军过草地是1935年的八九月，那时正是草地上的雨季高峰，无法保持干燥。没有地方可以宿营，战士们抱着自已的膝盖，蜷成一团在小丘上过夜。小丘小得连腿都伸不直。草地上的气候变化无常，一会儿烈日，一会儿冰雹，时而下雨，时而大雾，时而风雪交加，狂风怒吼，就有一个魔鬼在搞恶作剧。红军过草地的另一个困难是没有食物。战士们过草地体力消耗很大，因此饭量也大，可是无处生火，也没有火柴，无法煮饭。他们只是嚼着未经磨过的麦粒。麦粒嚼完了，只得吃草地里生长的一种植物——青稞，青稞吃完了，就以毫无营养的野菜充饥。草地里有些野菜有毒，吃着吃着人就瘫倒了，有的再也起不来了。草地上的水大都有毒，好多红军战士都因剧烈的腹疼和急性痢疾而躺倒，长眠在那儿了。
　　一位红军将军说：“过草地比爬雪山损失的人还多。每天早晨，我们不得不点一下人数。我们发现有些人并没有死，他们的眼睛还睁着，可是他们爬不起来了，也不能说话了。我们好不容易把他们扶起来，可他们又瘫倒在沼泽地里，默默地死去。”
　　60年后的草地，已经被人们改造成“绿洲”，沟渠俨然，土地肥沃，田野青葱，但我们依然不会忘记60年前被红军征服的那块“魔毯”。
　　草地，红军长征中的“魔毯”啊，你留给我们的是一幅历史的大壁画，在这幅巨大的壁画前我们会久久地沉思：我们要珍惜今天的生活。
1．为什么称草地为“魔毯”？
_____________________________________________
2．从下列词语中选用几个，简要地描述60年后的草地美景。
　　　　　心旷神怡　　星罗棋布　　一望无际
　　　　　沟渠俨然　　土地肥沃　　田野葱绿
3．读课文的最后一个自然段，说说这段话的意思。
_____________________________________________
4．如果把这篇课文分成三个段落，开头写了什么？中间部分写了什么？最后写了什么？请作简要的概括。
开头：________________________
中间：________________________
结尾：________________________
　　人的一生中，总会出现（　　）。每当陷入（　　）时，我就会不由自主地想起那次迷路。‖（一）
　　那是暑假期间，我与好友李强到一处森林旅游，因为（　　）景色，不知不觉走进了森林腹地。
　　迷路时，天色已晚。我们在山脊上走，开始路还相当宽，后来越来越窄。根据经验（　　），我们左右都是无底的深渊。山脊越来越窄小，而且风化的岩石碎片不断从我们的脚下滚落下去。
　　“没有办法，我们只好爬着走了。”李强说。
　　的确，只好这样办了。我们在山脊上爬着前进，像两只黑猩猩。过了不久，连爬也没法爬了。这条岩石的山脊小路比马背还要窄小。李强跨开双腿，骑在山脊上，我也跟着他坐了下来。我们手拉手，一点一点地往前移动。
　　过了好长时间。我听到李强的声音：“继昌，山脊到头了。前面可能是悬崖。”
　　“你捡块石头扔下去，听听有多深。”
　　我听见李强在黑暗中用双手摸石头，然后又对我说：“我扔你听着。”
　　我们两个都侧耳倾听。石头扔出去，一片（　　）。
　　“难道真是深不见底吗？”
　　“没有办法，我们只有在这里坐等天亮了。”‖（二）
　　可能已经是午夜时分，天开始下起了毛毛雨。周围一片漆黑，静极了，我甚至能听见血在我的血管里流动，心在（　　）地跳。不时，远处还传来几声什么野兽的低沉的吼声。我越来越觉得有些不是滋味。
　　我们一声不吭，又过了很长时间。突然，我听到有鸟类拍打翅膀的声音。天空还是黑黝黝的，什么也看不见。不过凭经验，这是预示着黎明的到来。随后，我渐渐能看见自己扶在岩石上的双手了。接着，我看见了李强肩背的轮廓。一抹淡淡的银光射在岩石上，黑暗变成了灰色，又变成了乳白色。‖（三）
　　“真见鬼，我们这两个傻瓜！”李强转身对我说：“继昌，快看！”
　　我俯身向下看，原来我们是坐在一块离地面不高的岩石上，四周是长满青苔的草地，一定是草地上的苔鲜使李强扔出去的那些石块的声音消失了。草地很（　　），远处是一条大路。我们只要把腿往岩石下面一伸，就能平安地走到大路上。可我们却呆呆地坐在这块岩石上忍耐了一夜的寂寞。‖（四）
　　人生就是这样，有时我们总以为自己处在深渊的边缘，但只要勇敢地跨出一步，前面就是平坦的大道。‖（五）
用“________”选择下面加粗字的正确读音。
陷入（xi4n　xu4n）　　腹地（f(　f)）
山脊（j0　j!）　　　　悬崖（xu2n　xi2n）
一抹（m1　m%）　　　　青苔（t2i　t1i）
①②③⑤⑦⑨
②②④⑥⑧⑩
②②③⑤⑧⑩
①①④⑤⑦⑨
文中“（　　）”处应填写下面哪组词语？答案选择
①困难　　②困境　　③贪图　　④贪图　　⑤估计
⑥估算　　⑦安静　　⑧寂静　　⑨激烈　　⑩剧烈
平坦　　平整
①②③⑤⑦⑨
②②④⑥⑧⑩
②②③⑤⑧⑩
①①④⑤⑦⑨
在“________”上给短文加题目。
因为；为了
沿着；顺着
（2）不知不觉
用“”线画出文中的比喻句，并说说把________比作________。
因为；为了
沿着；顺着
（2）不知不觉
选择下列词语中加粗字的正确解释。
因为；为了
沿着；顺着
（2）不知不觉
“我越来越觉得有些不是滋味”，从这句话可以看出“我”当时的心情是
李强把石头扔出去，我们没有听到声音的原因是
石头扔到了长满青苔的草地上，青苔使石头的声音消失了。
脚下是深不见底的深渊，石头扔到了无底深渊。
两人过于紧张，听不到石块落下的声音。
毛毛细雨把泥土打湿了，听不到石块落地的声音。
文章分五段，请概括第三段段意。
________________________________
文章中哪句话点明了中心？请用：“”线画出来。
最后一自然段一定给你留下了很深的印象。请你把想法同大家一起交流一下。
________________________________
阅读短文，回答问题。
　　昨夜下了一场好大的雪。清晨，雪地里来来往往的行人都沿着别人踩出的一条一肩宽的路一步一步地前进。我跟着妈妈也小心翼翼地加入他们的行列中去观雪景。妈妈不时地转过脸来提醒我：“小心点儿，跟着我，走路的中间。”“我知道！”
　　走了一段距离后，我不想跟在妈妈后头了，于是离开了小路，在雪地上踩着雪“嚓嚓”地向前走。不大一会儿，妈妈转身发现我没跟着她，便大声喊：“林林，快过来！走这条路安全，走雪地要摔跤的。”妈妈的话刚说完，我（　　）“刺溜”一下滑倒了。还没等我自己从雪地上爬起来，妈妈已跨步靠近我，把我拉起来，毫不客气地教训我：“你看，别的小朋友都乖乖地拉着大人的手在路上走，就你不听话，逞什么能！”“我……”
　　走着走着，我又一次挣脱了妈妈的手，踩到了雪地里，不顾妈妈的劝告，一直朝前走去。大约走了十几米后，我回头看见自己的身后（　　）有两条路：一条是众人踩出来的，一条是我踩出来的。
1．选择恰当的词语，填在文中（　　）内。
突然　果然　既然　竟然
2．文中写了“我”几次离开妈妈走在雪地里？这样做对吗？请结合短文内容，写出你的观点及理由。
_______________________________________
_______________________________________
3．写出你想对作者说的一两句话。
_______________________________________
4．在文前“_________”上给短文加一个题目。
阅读短文，回答问题。
　　昨夜下了一场好大的雪。清晨，雪地里来来往往的行人都沿着别人踩出的一条一肩宽的路一步一步地前进。我跟着妈妈也小心翼翼地加入他们的行列中去观雪景。妈妈不时地转过脸来提醒我：“小心点儿，跟着我，走路的中间。”“我知道！”
　　走了一段距离后，我不想跟在妈妈后头了，于是离开了小路，在雪地上踩着雪“嚓嚓”地向前走。不大一会儿，妈妈转身发现我没跟着她，便大声喊：“林林，快过来！走这条路安全，走雪地要摔跤的。”妈妈的话刚说完，我（　　）“刺溜”一下滑倒了。还没等我自己从雪地上爬起来，妈妈已跨步靠近我，把我拉起来，毫不客气地教训我：“你看，别的小朋友都乖乖地拉着大人的手在路上走，就你不听话，逞什么能！”“我……”
　　走着走着，我又一次挣脱了妈妈的手，踩到了雪地里，不顾妈妈的劝告，一直朝前走去。大约走了十几米后，我回头看见自己的身后（　　）有两条路：一条是众人踩出来的，一条是我踩出来的。
1．选择恰当的词语，填在文中（　　）内。
突然　果然　既然　竟然
2．文中写了“我”几次离开妈妈走在雪地里？这样做对吗？请结合短文内容，写出你的观点及理由。
_______________________________________
_______________________________________
3．写出你想对作者说的一两句话。
_______________________________________
4．在文前“_________”上给短文加一个题目。
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初中记叙文阅读基本常识、题型及解答方法（附练习）
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九、记叙文阅读考点梳理及训练
复习目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。
重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。
课时安排：十教时
教学过程：
一、导入：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：
1．整体感知，分清要素、线索、顺序。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3．理解重点段落、关键语句含义及作用。
4．理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征。
6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。
7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。
第一节内容及中心的概括
（第6周星期一）
一、考点剖析
本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的内容，准确感受知、理解文章（段落）的主题。新课标要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，本考点重点考查领悟和概括能力。
二、答题技巧
解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
常见考点一：复述故事或概括内容
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。
常见考点二：概括层意（段意）
答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。
2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）
+怎么样（抒发了什么感情）。
3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。
常见考点三：概括文章主旨
答题技巧：1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。
2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒发了作者………的感情。
+怎么样（抒发了什么感情）。
三、试题举例：
见《学考精练》P201、《梦断雅典》（2009年荆·州市）用简洁的语言，概括文中的主要事件；《木棉花开（2008年·漳州市）请根据第②~④段的内容，概括出木棉的特点。
第二节词语和句子的含义与作用
（第6周星期二）
一、考点分析
本考点考查的主要题型有：
1、以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析词语和句子的细微差别，作出恰当的选择。（佛山中考常在基础题中考查）
2、以表述为主的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义和作用。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
（一）词语的含义及作用
词语的在文章中的含义包括以下四个方面：
1、修辞义：修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。
如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。
试题：文中“精简机构”和“管教”两个词语的意思分别是什么？
答案：文中采用了拟人的修辞方法，“精简机构”指湖泊水位下降，面积缩减；“有了管教”是指瀑布被人为地控制，推动了自然之态。
2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。
如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。
试题：这篇散文题为《黄土》，时刻表结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。
答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民；③象征了博大宽容。（此题的解答方法是：在理解全文的基础上抓局部关键语句概括要点。）
3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。
如：《贝多芬之谜》的第2题：
……懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
试题：最后一段中，作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐？。
答案：题目考查词语的指代义。文中说“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”，这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点，它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感情，也就是激情。文中对它表述最具体全面的就是“他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”，整理概括这句话可以得到“最有深度的音乐”是具有产生思想、信念的最高激情的音乐。（指代对象的判断一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。）
4、情感义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、贬义词、中性词，在某种特定的语境中，他们的感情色彩不是一成不变的，甚至还会发生很大的变化。
（二）句子的含义及作用
理解危含义及作用可以从以下三个方面来分析：
1、从内容上看思想感情：句子在文章内容上所起的作用，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
2、从结构上看作用：句子在文章结构上所起的作用。一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题、点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
3、从艺术手法上看表达效果：句子在文章中所起的艺术效果（表现手法及效果）。这类题有这么几类，如运用修辞手法、设悬生疑、对比映衬、烘托渲染、欲扬先抑、情景交融、小中见大等，有的升华深化，有的象征寓意。这就要求我们把握好各种表现手法，做到心中有数，有备无患。
句子含义一般有基本义、特定义、深层义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子的特定含义往往是指句子的警策意义，这样的句子须在总揽全篇整体把握的基础上去理解。新闻记者文章时，还会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，这样的句子又往往起重要作用。这样的句子往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）。
二、答题技艺：
解答这类题目，最主要的是要联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语或句子的特殊含义。
常见考点：1、词语的语境义和作用。2、句子或语段的意义和作用
考点剖析：
1、含义：解答词语或句子的含义这类题目，要联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语或句子的特殊含义、言外之义、深层含义。
（1）从内容上，常有：①开篇点题②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明主旨；⑤表达感情；⑥表现人物的特点等作用。
（2）从结构上，常起：①承上启下；②总领下文；③总结上文的作用。
答题模式：
1、“XX”一词原指……文中指的是……，起到了……的作用。
2、句子的意思是……，在文中起到了……的作用（内容+结构）
三、试题举例
《学考精练》P204（一）《伟大的悲剧》（2009年·南宁市）联系上下文，说说“心中的海市蜃楼”的含义；（二）《别踩疼了雪（2009年·重庆市）第（16）段划线的句子，有什么深刻含义？（三）《定格一种倒下的姿势》（2009年·宁德市）请你说说对“这种爱，足以战胜自然的伟力，为生命支撑起一块的空间，尽管狭小局促，甚至狼狈，但是无比壮美。”这句话的理解。
第三节表达方式及作用
（第6周星期三第1节）
一、考点分析
“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”这是新课标的要求。本考点主要考查在阅读中识别叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能在阅读中分析体味不同表达方式的作用和效果。
表述特定的内容所使用的特定语言方法、手段就叫表达方式。它是文章构成的一种形式要素。
1、记叙。记叙是最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
2、描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
3、抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。
4、议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。
5、说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方
二、答题技巧
常见题型：1、能判断识别相关语句属何种表达方式；2、会分析各种表达方式的运用效果。
解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。
常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写
答题模式：本段（本句）运用了……表达方式。
记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
记叙中的抒情的作用：抒发了作者……的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。
常见考点二：描写及作用
1、肖像、神态描写及作用
答题模式：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。
2、语言、行动描写及作用
答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还失去了情节的发展。
3、心理描写及作用
答题模式：形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
4、环境描写及作用
答题模式：自然环境，交代时间、背景，渲染……气氛，烘托人物的……情感，预示人物的……命运，推动故事情节的发展；社会环境，交代故事发生的……时代背景，渲染……环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。
5、细节描写及作用
答题模式：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
常见考点三：其他描写作用
1、描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写
答题模式：衬托、突出……特点
2、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
答题模式：写出了人物……的性格特征
3、描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉
答题模式：生动形象，使人身临其境
4、描写景物的方法：动静结合
答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了……的特点。
四、试题举例
见《学考精练》P205（一）礼物（2009年·江西省）这一段主要运用了表达方式。
（二）小扇轻摇的时光（2009年·河北省）选文中加横线部分是什么描写？其表达作用是什么？
（三）拔掉那颗蛀牙（2009年·眉山市）文中划线处景物描写有何作用？
第四节表现手法及作用
（第6周星期三第2节）
一、考点分析
常见的表现手法有：联想、想像、象征、对比、衬托、伏笔、铺垫、以小见大、虚实结合、借景抒情、前后照应、抑扬结合（欲扬先抑）、巧设悬念、讽刺手法等。
1、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反而两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的……特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对的两个方面作比较。
作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：是指对描写的对象，不作下面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象。从而获得独特艺术效果的方法。
作用：侧面烘托出该人物的……性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
7、伏笔和铺垫：伏笔是指在文章或文艺作品中，前文为后文所作的揭示或暗示；铺垫是对行将来临的事物的衬托。是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。
作用：为下文作铺垫（埋下伏笔），内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应、前后照应、文题照应。
作用：记叙文：使文章浑然一体，使情节完整、结构严谨、中心突出。议论文：强化……论点。散文：反复地抒发……情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
二、答题技巧
常见题型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用。
对策：1、了解象征等常见的表现手法；2、掌握几种重要表现手法的作用及答题模式。
三、试题举例
见《中考精练》P207
（一）爱迪生传（2009年·金昌市）在熄灭电灯哀悼爱迪生的一分钏前后，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文谈谈这样写的作用与好处。
（二）壶口，壶口（2009年·陕西省）本文运用了什么表现手法？请简要说明。
第五节结构层次分析
（第6周星期四）
一、考点分析
1、记叙顺序：所谓记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
2、文章线索：线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
可以作线索的事物是多种多样的，大致有人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时间线索。
3、结构层次：划分层次的方法有
（1）以写事为主的文章：①按时间先后；②按地点转换；③按发展阶段。
（2）以写人为主的文章：①按成长阶段；②按地点变换；③按性格特征变化；④按感情变化。
（3）以写景状物为主的文章：①按空间变化；②按时间变化
二、答题技巧
寻找线索的几种技巧：1、注意题目；2、注意文中多次出现的字眼、反复出现的事物；3、注意议论抒情的句子。
划分层次的技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
三、答题模式
（一）记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）：1、文章按事情发展先后顺序，叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、文章采用倒叙的手法，先叙述……，后叙述……，造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3、文章穿插叙述了……，对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（二）文章线索：文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（三）划分层次：划分段落、层次：要注意文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、表达方式变换或感情的变化、逻辑关系（总分式、层进式、冻死式）来划分的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。
（四）过渡照应：句子（或段落）在文章结构上的作用分析：1、对上文：照应上文、首尾呼应、总结上文；2、对下文：引起下文、打下伏笔、作铺垫；3、对上下文：承上启下（过渡）。
最后都要加上“使文章结构更加严谨”。
四、试题举例
见《中考精练》P209
（一）目光（2009年·佛山市）第7段在文章的结构中起到什么作用？为什么？
（二）女儿的“遗产”（2009年·鄂州市）第7自然段交代家族处境时，采用了什么记叙顺序？这样安排有什么作用？
（三）采野果（2008年·龙岩市）请用双竖线在朱文中划分出三个层次，并概括每层的主要意思。
第六节语言的赏析
（第6周星期五）
一、考点分析
本考点方要考查字、词、句的赏析，重点考查锤炼语言、品味语言的能力。具体鉴赏角度如下：
1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
3、从语言风格的角度鉴赏，有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。
4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口头语、普通用语与专业术语等。
5、从情感的角度鉴赏。要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
6、从语言的特点鉴赏。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。
7、从语言的作用鉴赏。一般从内容、表达效果或结构上有什么作用等方面思考。
二、答题技巧
1、从修辞方面赏析词句
答题模式：修辞手法＋表达效果，如运用了……修辞手法，表现了（写出了）……的特点。（注意：答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。）
常见的几种修辞手法的表达作用及答题模式：
（1）比喻：把……比成……，生动形象地写出……事物的……特点。
（2）拟人：把……比成……，使事物人格化，，生动形象地写出……事物的……特点。
（3）夸张：形象突出……特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：增强文章气势，增加感染力。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
（6）反复：强调……意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
2、从语言特色方面赏析词句
答题模式：这篇文章语言自然朴素（或生动优美），如“……（摘录文章中的相关句子）”，它“……（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。（注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。
★语言赏析词库：朴实无化、朴素自然、言简意赅、文字洗练、意境深邃、文辞凝练、刻画传神、含蓄隽永、耐人寻味、发人深思、有绘画的色彩美、有诗的韵味美、清丽隽永、稳健深沉、感人肺腑、说理深刻、富有诗意、行文起伏跌宕……
3、品评加点词语作用或加点词语能否删除
答题模式：（1）解释词语（在语境中）的含义；（2）表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用；（3）体现词语的准确性或生动性。
三、试题举例
第七节记叙文迎考训练
记叙文常用表现手法及作用
（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）
（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。
再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。
（四）伏笔、照应。（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）
1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）
2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!
（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。
如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。）（郑州传奇辅导-潘氏中高考语文英语家教辅导）
再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。
（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。
如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。）（郑州传奇辅导-潘氏中高考语文英语家教辅导））
再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。
另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（《枣核》）、抑扬手法（《荔枝蜜》）等，使文章情节曲折有致，引人入胜。
如冰心的《小桔灯》中的小桔灯象征了光明和胜利，象征着小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。
如矛盾的《白杨礼赞》细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。
再如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。
（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）
如《三国演义》中写张飞的肖像：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马”，这种夸张地描写，突出了张飞粗直勇猛的特点。
再如童话《皇帝的新装》中对皇帝形象的塑造也采用了夸张手法，辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢。
另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法（《枣核》）、抑扬手法（《荔枝蜜》）等，使文章情节曲折有致，引人入胜。
1、注意写作方法与修辞方法的区别。
①、着眼点不同。表现手法一般着眼于文章整体的构思，笼罩于全文或几个段落，修辞方法则着眼于具体的语句；（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）
②、作用对象不同。表现手法直接为表现人物、突出主题服务，而修辞方法则直接服务于语言，使其更具感情色彩。
2、注意在把握主题的前提下理解写作方法的作用。
主题是文章的灵魂和统帅，恰当运用表现手法就是为突出主题，为表现人物服务，所以要理解手法的作用，首先要准确理解文章立意，不要脱离文章去“背”作用。
3、注意考虑各种手法并用。
一篇文章可以采用多种手法，阅读时先考虑文章整体，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。
4、注意写作中运用手法要有必要和恰当。
写作应是情感自然流泻的过程，表现手法的运用也应是水到渠成，非刻意去为，有必要才用，用也要恰当，否则只会弄巧成拙。（郑州传奇辅导-潘氏语文英语家教）
中考语文记叙文阅读答题技巧（四）
1.问文章体裁？答：此文是一篇_______。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。
C、抒发了作者的……的感情。
4.材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5.划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
6.记叙线索及作用？线索（明线和暗线）——核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7.为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8.品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9.了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10.记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11.语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。12.写作手法及作用？
狭义的写作手法即"表达方式"，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默.
（8）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……
D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。G、倒叙
13.修辞方法及作用
（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析
中考语文记叙文十大考点预测及对策
记叙文的考查是中考的重要考点，这种类型的题目考查的题型多样样，考点特多，根据近几年来的命题趋势，笔者预测：下面的几大考点将成为08年的中考的主菜单。
考点一：叙事线索
考查类型：直接让考生回答“本文的线索是什么？”
1、了解叙事线索的几种类型：
①人物线索：人物的见闻感受或者事迹
②物品线索：某一有特殊意义的物品。
③感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
④事件线索：中心事件
⑤时间线索
2、寻找线索的几种方法：①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情。⑤某一人物的见闻感受
考点之二：表达方式的考查
类型1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。
对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、说明、抒情、描写
类型2、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？
对策：1、了解描写的几种形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合
（3）正面与侧面，直接与间接
（4）人物描写的多种方法
（5）环境描写
2、重点了解几种描写的作用及答题格式。
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展；社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；
类型3、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动
对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写
考点之三：表现手法
类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用
对策：1、了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。
2、掌握几种重要表现手法的作用
如：衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
考点之四、含义作用题型
类型1、直接让考生回答人称在文中的作用
对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
类型2、让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用
对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：
开头：总领全文
中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文）
结尾：照应开头；篇末点××题；总结全文，深化××中心；首尾呼应；回味无穷。
类型3、对具体句子的品析。
对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。
类型4、记叙文中议论句段的作用？
对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
类型5、记叙文中抒情的作用？
对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
考点之五、结构层次
考查1、给文段划分层次结构，并归纳层意或段意
对策：1、划分段落层次的方法
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
2、概括层意的方法
(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。
(2)概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。（注意原文强调的是什么）
例如2：（描写的段落）描写了+××景物+××特征。
例如3：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。
(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。考点之六、内容及中心的概括
考查1、直接复述故事或概括内容
对策：了解内容概括方法：①文章标题法；②叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）③一线串珠法④六要素法
考查2、直接让考生概括人物性格
1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
考查3、直接让考生概括主旨
对策：1、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。
提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
考点之七、语言赏析
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------
比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比：增强文章气势，增加感染力、说服力
对比：突出描写对象的某种特点
反复：有强调语气，强化内容的作用
夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象
对偶：语句整齐、意韵铿锵
反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）
（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。
考点之八、结构和思路
类型1、直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？
对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容——是文章的哪些段落案——怎样概括。
考点之九．标题考查。
类型1、直接让考生给文章拟标题：
对策：找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感
类型2、判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。
对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。
考点之十．知识拓展题
类型1、人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？
对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。
类型2、主旨拓展：用广告、宣传语、对联体现主旨
对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。
类型3：请你联系实际谈谈你的体会
对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。如《词典的故事》（2008年广东），可以从现代人、贫苦儿童、女营业员等角度去谈体会。
类型4、仿照文中某个句子再写两个句子。
对策：1、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；2、展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。
记叙文理解题目含义及作用（二）
像向日葵一样灿烂
去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，回到乡下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蛰伏在房里，回避邻人关切的询问和眼光，躲避着世俗的热闹和喧嚣，沉湎在惆怅和忧伤里，一天天地委靡、凋敝。
三月的一个清晨，春寒料峭，父亲破天荒地把我从昏睡中叫醒，逼着我吃完热乎乎的早饭。然后，塞给我一把小锄头，让我跟他一块儿下地干活。
父亲领我来到院外的一块麦地边。我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥？”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮观。
翌日，父亲从镇上种子站买回一小袋葵花子儿。他在前头一个坑一个坑地点肥，我在后头往坑里丢一粒葵花子，然后用脚轻轻拨些土盖上。几天后，麦地四周就冒出了一株一株娇嫩的新绿。
向日葵苗在春风、旭日的抚慰下，一天天地长高、茂盛。五月，已长到半人多高，蒲扇似的叶片婆娑有声，摇曳着一片葱郁和繁茂。父亲却用一把剪刀，把向日葵茎上多余的新枝、杈头，全部剪除掉。看着向日葵身上，一个一个正滴“泪”的创口，我抑郁地问父亲：“它们……会受伤死掉吧？”父亲笑说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”我狐疑地看着父亲。
很快，梅雨季节来临。连续半个月的阴霾，暴风时常夹着骤雨，肆虐着大地。许多庄稼、小树，都被大风吹歪、刮倒，有的受不了雨水的冲刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，虽然被吹淋得摇摇晃晃，却依旧挺立着、茁壮着、生长着，头顶上无声地孕育出一个一个拳头大小的花盘。
七月，向日葵一朵朵地盛开了，金黄金黄，娇艳灿烂，在田野四周燃烧、蔓延、铺展，形成力量强大的花潮，涌动着一派欣欣向荣的生机和朝气。我的眉结逐渐舒展，心头有莫名的喜悦。
清晨，父亲和我坐在向日葵的花海里。父亲掏出一支烟点上，惬意地吸一口，对我说：“丫头，天会出太阳，也会刮风、下雨，但风雨并不是天天有。你看这向日葵……”突然间，我理解了父
亲的良苦用心。
是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。
（选自《思维与智慧》）
1.文章题目的作用是什么？
2.文章第一段在全文的作用是什么？
3.“我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。”为什么这样说？
4.请你谈谈对“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了”的理解。
5.父亲笑说：“不会！它们会因这‘伤’，一心一意地向上长，变得更加粗壮、结实。”这句说明了什么?
6.“我理解了父亲的良苦用心”中“良苦用心”是指什么？简要总结父亲是怎样的一个人。
7．从文章中找出能揭示文章中心的句子。
1.文章题目一语双关，既指文章中向日葵遭受不幸后的茁壮成长，又指自己经历了人生变革后心情恢复到原来的样子。文章的题目能概括文章的中心。
2.交代了事情发展的原因，以及我的心情，为下文的展开作了铺垫。3.这句话是心理描写，一方面表现了作者因为“我的工作、婚姻相继出了问题”而悲伤；另一方面写出了作者看到眼前的情景而哀伤。
4.这句话是父亲看到女儿心情悲伤时说的。这句话一语双关，一指庄稼被霜打蔫了，等太阳出来后就恢复了旺盛的长势；二是安慰女儿，是说遇到困难是暂时的，只要去努力一定会战胜眼前的困难。
5.这里的“伤”主要指父亲给向日葵剪枝留下的伤口，给向日葵剪枝向日葵才会变得强壮。而女儿经历了这次失败，总结经验教训也会在人生道路上变得更加成熟。
6.父亲是借向日葵的艰难成长历程，开导女儿战胜眼前的困难挫折。善于做思想工作的勤劳善良的父亲。
7．如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。
十、散文阅读考点梳理及训练
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类
散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。
三、考点分析
1、把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。
形式（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等
有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。
6、发展性考题
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
例句的基本思维模式是：XXX对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。
（2）谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。
给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。
四、练习指导
（一）例段1
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
（深圳市2002年中考散文阅读考题）
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）
2、根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）
3、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）
4、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）
5、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）
6、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）
答案分析：
1、3分。“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。
2、2分。C。这是考顺序的，前一句的“有一天，它终于开花了”是选择答案的关键提示语。后句也有很强的提示作用。
3、排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要点1分，共2分。）此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。
4、2分。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。线索是作者选材、组织材料的脉络。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累。
5、3分。百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”（意思相近即可给分）。
此题是考对文章思想内容的理解。
6、4分。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考题。拟人化的手法，其实就是写人的。
（二）例段2.
①我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。
②清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。
③沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。它们把整块巨石紧紧拥抱。假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。
④我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。见到眼前景象，我竟飘飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
⑤在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。
⑥了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。
⑦他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏着许多小颗粒似的种子。大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞然大物。
⑧仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。
⑨榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成其他生命望尘莫及的参天巨木。
⑩这是多么了不起的生命进行曲。
1、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？（3分）
2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。作者最着力强调的是：（3分）
3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？（3分）
4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）
5、给这篇散文加一个合适的标题：（3分）
6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。（4分）
“沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。”有的像。有的像。
答题解析：
第1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。
此题的答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。
第2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的主旨。因为第（6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。
此题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。）
第3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到一种“聚”，即形散而神“聚”，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。
此题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。
第4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。本文表面上是对石壁榕顽强的生命力的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
此题的答案是：在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。
第5题是考查学生的对作品整体感知的能力。标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，可以考查学生的对作品整体感知的能力。怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头的句子“还有更雄壮的进行曲。”还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”
第6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。
2009中考考点梳理十八：文言散文(三）
Ⅱ专项模拟训练
（一）阅读下文，完成1～4题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1．下列各句中划线的“之”，跟“邑人奇之”的“之”指代内容相同的一项是（）
A．忽啼求之B．传一乡秀才观之
C．借旁近与之D．余闻之也久
2．用课文中的话介绍方仲永才能发展变化的三个阶段。（1）五岁之时：（2）十二三岁：（3）二十岁时：
3．把下列句子翻译成现代汉浯。（1）父异焉（2）邑人奇之（3）泯然众人矣
4．方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？请用文中语句回答。
（二）阅读下文，完成1～6题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰