智慧乐园题第一题怎么做？_百度知道
智慧乐园题第一题怎么做？
我有更好的答案
篮球的价格是足球的价格的两倍，如果有个人想要同时买走这两个球。
先算篮球的价格，38乘以2等于76元。再用38+76等于114元
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麻烦大家帮我看看判断题做的对不对？最后那个智慧乐园题怎么做？
我有更好的答案
判断题答案，错，错，错，对，错。其实可以下载个软件，对着题目一拍，就有详解
作业帮软件
知道答案只是结果，要合理的给孩子讲解，让孩子明白原因
不是单纯告诉孩子答案，还得告诉孩子解题思路。
采纳率：44%
判断题的第四题是正确的智慧乐园的话先把三角形补充为长方形，在用尺子测量，紧邻该长方形画一个等底等高的长方形
话说你们三年级就学分数吗？
我们五年级才学的
是的，难得很，所以太懂
判断题答案：错对错对错
我想知道这什么年纪的题目
小学三年级
那你是怎么上网的?
家长的手机啊
你照片没有拍好看不清
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大家帮我看一下第三道应用题做的对不对？还有智慧乐园题怎么做？
我有更好的答案
对的。被除数和除数的和为 586-6-52=528，被除数=6x 除数+52, 则除数=(528-52）÷（6+1）=68，被除数=528-68=460
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认识图形（二）
教学内容：认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
4 个角都是直角
4 个角都是直角
（即封闭的）
二、巩固发展：
1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3、练习一第
请小朋友涂一涂圆、
三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合
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作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成
4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？请同学们用教材中的方法
板书设计：
认识平面图形（二）
平行四边形
第二课时：
教学内容：平面图形的拼组
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正
方形的边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
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教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风
车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1、提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上
个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还
认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2、提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什
特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3、引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生
上台演示。（教师板书：对边相等）
4、引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都
5、小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，
那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动
手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现
了哪些图形？
6、一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这
些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1、学生独立完成第
3 页的“做一做”。
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观
察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
板书设计：
平面图形的拼组
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教学内容：有趣的七巧板
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，使学生进一步认识长方形和正方形的特征，能辨认
和区别这两种物体，了解图形之间是可以相互转化的。
教学重点：认识七巧板并能用七巧板拼出学过的图形。
教学难点：用七巧板创造性的拼出图案。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示用七巧板摆成的长方形?让学生说长方形的特点。
小结：长方形有四条边?是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个用七巧板摆成的正方形?让学生说正方形的特点。
小结：正方形有四条边?是方方的、正正的。
二、用七巧板拼出平面图形
1、请学生们将七巧板分类，并说明分类的标准。之后学生进行交流，再
进行活动。
2、学生反馈信息
3、让学生用一套七巧板拼三角形，看谁拼的多。
4、学生活动之后展示拼出的图形。
三、用七巧板拼图案
1、用七巧板拼出自己喜欢的图案。
2、比比谁拼图案的最多。
四、巩固新知
7 页练习一第
6 题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈
7 页练习一第
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
6 页练习一第
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继
续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。
7 页练习一第
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
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以内的退位减法
第一课时 十几减
1．使学生初步学会计算十几减
2．培养学生初步的抽思象思维能力。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
9 十 6 9 十 9
2．在括号里填上适当的数。
1．出示教科书
P10 的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有
15 个气球，卖了
9 个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?教师板书：15—9＝
提问：要算
15 减 9 等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9 加 6 得 15，15 减
6, (2)15 可以分成
9 和 6，15 减
(3)10 减 9 等于
6； (4)15 减
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法：想
减 9 得 6 同时板书得数
2．小朋友玩套圈游戏，投了
14 个圈，有
9 个没套中，套中了几个?
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减
9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励
学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
3、巩固练习
1．完成教科书
P10“做一做”第
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名
说，再在方框里填上数。
2．完成教科书
P10“做一做”第
3．完成教科书
P10“做一做”第
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学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
板书设计：
9 的练习课
教学目标：通过十几减
9 的练习，进一步理解和掌握
20 以内退位减
9 的口算方法，提高计算能
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
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填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
二、课堂练习
P11 页练习一的第
（1） 出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
P11 页练习一的第
l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着
9 的卡片在
黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，
这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
P12 页练习一的第
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
P12 页练习一的第
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
P11 页练习一的第
P12 页练习一的第
7 题。学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
1、学生初步学会计算十几减
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
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2．看卡片，说出(
)里应填多少。
3．12—9＝3，说一说想的过程。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(1)8 加 4 得 12，12 减
4, (2)12 可以分成
8 和 4，12 减
(3)10 减 8 等于
4； (4)12 减
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很
好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今
后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出
8 个红圆片，再摆出
5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
(1)这种摆法表示什么意思?(8
个红圆片，5
个黄圆片，一共有
13 个圆片。
(2)再用虚线套住
8 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?
13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
P13 页的“做一做”第
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?
3.布置作业。
1、学生初步学会计算十几减
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
教学难点：
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教学具准备：
2．看卡片，说出(
)里应填多少。
3．12—8＝4，说一说想的过程。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13
动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有
几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法
(5)改变题意：一共有
13 条金鱼，6
条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
三、巩固练习
P14 页的“做一做”第
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第
P14 页“做一做”的第
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
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1．使学生熟练掌握十几减
的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
Pl5 第 4 题
二．课堂练习
P16 页的第
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加
以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
P16 页的第
8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学
生说出思考过程。
P16 页的第
9 题。学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
P16 页的第
6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上
14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—
8 等算式卡片；一套写上
5、6、7、8
等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：
5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿
“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5
的朋友在这里。”边说，边
跑上讲台，站在拿
5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对
吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
5、4、3、2
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1、学生初步学会计算十几减
5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
2．看卡片，说出(
)里应填多少。
3．12—6＝6，说一说想的过程。3、用
写出两个加法算式
和两个减法算式：
说说计算十几减
9、8、7、6、的方法有哪些？
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
2、怎样运用“想加算减法”计算
3、举例计算
12-5=练习：
三、巩固练习
P17 页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第
4．布置作业。
板书设计：
5、4、3、2、
方法：“破十法” “想加法算减法”等
十几减几练习课（一）
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1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
Pl8 第 3 题 1、口算：
3、8、11、写出两个加法算式和两个减法算式
3、你能写出多少个得数是
6 的算式？
二．课堂练习
P18 页的第
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
P18 页的第
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
P19 页的第
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
）里填上“+”或“-”。
）-8＜5，（
）里最大能填几？
）里最大能填几？最小能填几？
十几减几练习课（二）
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
；听题抢答：
14-3=16-7=
一、同桌你说我算
二．课堂练习
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P19 页的第
学生独立完成，集体订正。
P19 页的第
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
P19 页的第
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
）里填上“＞”“＜”或“=”
2、完成同步练习。
解决问题（一）
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
2．★★★★★★★★
●●●●●
● 一共有多少个?
△△△△△△△△
还剩多少个△?
情景导入：
13 名同学会游泳，有
6 名同学会下棋，你能提出一个数学问题吗？
谁能列出算式？
今天我们就用数学知识解决实际问题。
板书：学数学
1．出示教科书
P20 页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画
面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有
16 人来踢球，现在来了
9 人，我们队踢进了
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
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有 16 人来踢球，现在来了
9 人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
为 什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了
4 个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目
中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用
加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多
少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
课堂作业设计：
20 名同学，参加书法组的有
15 名，其中男生有
8 名参加，女
生有多少名参加？
2 小白兔采了
14 个松果，已经吃了四天，共吃了
9 个，小白兔还剩几个松果？
三、巩固练习
1．完成教科书
P20 的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有
14 只鸡 有
5 只鸭 ，公鸡有
6 只。有没有多
独立完成，集体订正。14-6=8
2．布置作业
完成同步相关练习。
解决问题（二）
求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标：
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
教学过程：
1．口算下面各题。
2．比多少。
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教师：用一个对一个的方法想。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中
8 个，小华套中
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的
个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地
摆，这样便于观察。谁和谁比？
2、 谁的多，谁的少？
3、 多的分成几部分？是哪几部分？
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看
一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得
的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了
4 根小棒，
就表示小华比小雪多套了
4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我
们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小
雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）12-7，表示从
12 里面去掉同样多的
求出小华比小雪多几个。
小结：两个问题都是求两数相差多少。求一个数比另一个数多几就是用
较大数减去较小数，求出两数的差；求一个数比另一个数少几也是用较
大数减较小数求出两数的差。
口答：小华比小雪多套中
三、巩固练习
P21 页的“做一做”。先动手操作摆，在口述思考的过程，
2．方民家收了
8 棵大白菜，15
棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？
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第十一课时
解决问题练习课
教学目标：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
基本练习：
5 比 4 多（
8 比 10 少（
16 比 8 多（
6 比 11 少（
一、完成教科书
P22 第 2 题
二、完成教科书
P22 第 4 题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书
P22 第 1 题
让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写
15 个大字，小
红已经写了
7 个，还要写几个?小丽还要写
6 个字，她已经写了几个字?)引导
学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书
P21 第 3 题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好
的同学给予表扬。
五、完成教科书
P23 第 6 题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考
六、完成教科书
P23 第 8 题
校园里有松树
11 棵，柏树
7 棵，松树比柏树多多少棵？
14 个桃子，7
个梨 ，梨比桃子少几个？
七、课堂练习
1．完成教科书
P23 第 5、7
2．布置作业。完成同步相关练习。
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第十二课时
整理和复习（一）
1、引导学生归纳整理
20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握
20 以内退位减法，进一步提高每个学生计算
内退位减法的熟练程度。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习
内退位减法。
教师在黑板上出示
20 以内退位减法表，并提问：
20 以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变.
（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增
1，这样它们的差也依次递增
1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少
1，这样它们的差也依次递增
（3）你还发现那些规律？
3、把得数相同的算式用同种颜色涂出来。
三、掌握算法
想一想：20
以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律
的排列一下吗？
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五、师出示
20 以内进位加法表 ，引导学生进一步体会、理解“凑十法”和
“破十法”之间的联系。
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第
6、完成练习六第
六、布置作业
第十三课时
整理和复习（二）
1、进一步巩固
20 以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
教学重点：
教学难点：
教学具准备：
一、口算检测
二、复习应用题
1．出示教科书
P25 的第四题。
（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
2．独立练习教科书
3．出示教科书
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
4．独立练习教科书
7 题。(提醒学生注意运算的顺序)
三、课堂练习
P26 的 6 题。
2、你能写出多少个差是
7 的算式？
3、对口令游戏：
这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。
5、13-5-2=
四、布置作业：完成同步相关练习。
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分类与整理
第一课时 分类与整理
教学目标：
1．初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2．学生通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3．初步学会与他人合作交流。
4．体会到生活中处处有数学。
教学重点和难点:学会简单的分类和整理。
一、谈话导入：
孩子们你们见过气球吗？你喜欢什么样子的？今天我们就来帮这些
小朋友把这些气球分一分愿意吗？
二、创设情景 探究新知
1．感知分类
1（主题图）
同学们仔细观察，你们都看到了什么？（有各种形状和颜色的气球）
有这么多的气球，可以怎样分类呢这就是今天我们要学习的问题?
揭示课题： 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2．巩固发展 体验分类
问：有这么多的气球你认为要怎样来进行分类？（学生发言说出自己的
师：我们先按形状来分一分，数一数每种气球各有几个？
那种气球最多？那种最少
怎样记录分的结果呢？
讨论汇报。
教师：板演分法。
3．同学们思考一下还可以怎么分？
分小组互相说说这些气球还可以怎样分。（四人小组）
老师组织汇报交流 （按颜色分）
二、巩固提升
1．完成练习七
题，学生集体完成。
2．开放练习 拓宽思路
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师：同学们拿出你们的学习用品四人小组分一分。（ 学生小组活动
三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
分类与整理
最多的（）最少的（）
最多的（）最少的（）
教学目标：
1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。
教学重点、难点：按不同标准进行分类
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教学过程：
一、复习：
1．上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
2.可以按什么来分类?(形状、颜色)
二、引入新课引入：
今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）
三、小组活动，探究新知
2：观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进
2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书：a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
四、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．分图形（第
4 题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第
启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到
了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这
就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第
五、应用练习
1．给公园中的人分类。（第
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活
中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学
的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分
a．小组活动。b．集体反馈交流。c．优胜组介绍所有的分法。
六、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同
标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
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教学目标：
1．通过练习使学生熟练掌握分类的方法，并按照多种标准分类。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。
教学重点、难点：按不同标准进行分类
教学过程：
一、复习：
我们学了分类的方法，请大家想想你学会了哪些分类的方法？（举例说
明）（按形状、颜色、等标准不同分类的方法也不同）
二、巩固练习，体验根据不同标准分类
1．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学
的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分
2．把教室中的物品分类。
3．拿出学具进行分类。
a．小组活动。b．集体反馈交流。c．优胜组介绍所有的分法。
三、指导相应的同步练习。
四、总结：这节课我们通过练习按不同的标准分类的方法也不同，分类时的
关键是找到不同的地方。
生活中那些地方用到分类的知识,该怎样来分?
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以内数的认识
数数，数的组成
1．认识计数单位“一”和“十”。
2．能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在
100 以内的物体个数。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点和难点：认识计数单位，能熟练的数
100 以内数的。
教具准备：小棒
100 根、橡皮筋
一、复习。
1．回答问题：
2 个一组成(
)个十组成的
1 个十组成(
31 页主题图。
问：(1)画面上有几个小朋友?
(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)
(3)他们都说了些什么?(有的说大概有
100 只，有的说比
教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
板书课题：数数、数的组成
二、新授。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出
l0 根用橡皮筋捆成一捆
(学生动手操作)。10
个一是多少，
(10 个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续
10 根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出
9 根，现在一共是几根?(29
教师：大家数到
29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30
10 根又要捆
一捆，现在一共有几捆?(3
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10
3 排木块是多少块?
(30 块)再加
2 块呢?(32
块)接着再加
3 块现在一共是几块?(35
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(3)教师：刚才我们已数出
30 根小棒是几捆?(3
捆)如果加入
7 捆小棒现在一共
捆)?10 捆是几根小棒呢?(100
根)10 个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以
1 个 1 个地数，还可以
10 个 l0 个地数，10
10 个十是一百
三、巩固练习(练习数数)。
1.教师说数学生用小棒表示并说出数的组成。（46、50、29、100）
2.同桌的孩子做游戏每人说五个数用小棒表示。
35 页做一做。（1、2）
小结：今天你有什么收获?
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数数，数的组成
1.能够熟练地一个一个的或一十一十的数出数量在
100 以内的物体个数。
100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点和难点：100
以内数的组成。
教具准备：小棒
100 根、橡皮筋
一、复习。
(1)一个一个地数，从
(2)十个十个地数，从
2．看题口答。
)个一是一十，十里面有(
)个十是一百，一百里面有(
(3)4 个十和
5 个一组成(
(4)2 个十和
7 个一组成(
(5)99 里面有(
二、新授课:
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出
35 根小棒，看谁拿得快(3
5 根)，再一根一根往下
数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)
四十二根是几捆又几根?
(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．
(3)做课本第
2 上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，
有些学生可能对五十九后面，六十九后的数是什么有困难，老师要给予辅导。
5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35
根小棒)引导
学生认真观察。35
根小棒是由几个十和几个一组成的?(35
根小棒是由
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和 5 个一组成的)3
5 个一组成多少呢?(3
5 个一组成
三、巩固练习。
1．做课本第
例 2 下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把
你的想法告诉同桌的同学．
33 页主题图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说出
3 个数字，再说出它的组成。
四、小结：今天你有什么收获?
五、布置作业
第四单元 读数 写数
教学内容：读数
课时目标：教学目标
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出
100 以内的各数。
教学重点：能正确地读、写出
100 以内的各数。
教学难点：让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
教学准备：计数器
1 个， 小棒
100 根 ， 铅笔
24 枝 ，课件。
(1)一个一个地数，从
(2)十个十个地数，从
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2．看题口答。
)个一是一十，十里面有(
)个十是一百，一百里面有(
(3)6 个十和
2 十一组成(
(4)2 个十和
5 个一组成(
(5)75 里面有(
3．教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，
并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示
2 捆铅笔和
4 枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有
24 枝)，有几个十枝和几个一枝。
(2 个十枝和
学生回答后，教师分别把
2 捆铅笔和
4 枝铅笔分别挂在十
位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；
个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几
十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读
3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教
师巡视指导。
(2)第二行第
1 题教师引导学生观察，十位上有
4 颗珠子。
个位上一颗也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答
后，教师强调，“这个数十位上是
4，个位上一
个也没有，就写
0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第
2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。教
师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个
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位上一个也没有就写“0”占位，如
30、40、50……个位
上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
10 捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个
10?10 个十是多少?
10 根小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问：一百该怎么写呢?先让学生在小组内讨论，再引导学
生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这
个数写作“100”读作“一百”。
(2)试着让学生小结：计数器上从右边起第一位是个位，
第二位是十位，第三位就是百位。
3．你发现了什么？
4.小结：写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位
或十位上一个也没有写数时要写“0”占位
三、巩固练习。
1．“做一做”第
1、2 题(课本第
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎
么想的?集体订正。
2．完成练习八的第
1、2、3、5、8
富民县永定中心小学
读数 写数 练习课
教学内容：读数 写数 练习课
课时目标：
1.通过练习，让学生进一步了解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.进一步巩固读、写出
100 以内的各数。
教学重点：进一步巩固读、写出
100 以内的各数。
教学难点：进一步理解数位、计数单位等概念。
教学准备：小棒、计数器
一、复习。
(1)一个一个地数，从
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(2)十个十个地数，从
2．看题口答。
)个一是一十，十里面有(
)个十是一百，一百里面有(
(3)6 个十和
2 十一组成(
(4)2 个十和
5 个一组成(
(5)75 里面有(
二、完成练习八
4 题：数一数，填一填。先让学生自
己数数、填数，再让学生说一说，自己是怎么数的？
6 题：写出下面各数。让学生先读数
7 题：按要求写数。本题训练的目的
在于检查学生能否分清个位和十位。
9 题。独立完成，然后说说你是怎样
10 题。独立完成，想想怎样数比较快？
思考：卡片上的数可能是多少？
三、补充练习
可以组成多少个两位数，其中最大的
是几？最小的是几？
可以组成多少个两位数，其中最大的
是几？最小的是几？
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教学内容：数的顺序
课时目标：
100 以内数的顺序，会运用
100 以内的顺序解决问题。
2．进一步感受
100 以内数的意义。
3．教学重点：掌握
100 以内数的顺序，会运用
100 以内的顺序解决问题。
4．教学难点：进一步感受
100 以内数的意义。
教学准备：百数表，计数器，小棒，课件。
一、复习。
1．读出下列各数。
2．老师报数，学生在本子上写数。
(1)一个两位数，高位上是
5，低位上是
(2)一个数，百位上是
l，十位、个位都是
二、新授。
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里
藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示
100 以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例
4 提出的两个问题。
①给十位是
3 的数涂上绿色，个位是
3 的数涂上黄
色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生
逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察
教学内容：比较大小
课时目标：
1．利用前面所学知识，会比较
100 以内数的大小。
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2．培养学生的数感和估算能力。
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3. 激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：利用前面所学知识，会比较搜集问题 思考，从横行看、竖行看等来发现。100 以内数的大小。
教学难点：培养学生的数感和估算能力。
小结交流：从横行看：第一行是填单数，第二
教学准备：计数器，数位表，小棒，课件。解决问题
行是填双数．每一横行的个位都是活动过程
1、2、3、4、
5、6、7、8、9、0。
一、复习旧知，引入新课
1.从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数 十位是 7 的两位数有（
是2. 0比、179、多2、13的数是（、4、5、 6 、 ）；7、8、9 排列(0 没写出
79 少 1 的数是（
3.来 )74。 是由（
）个十和（
）个一组成的。
创设情境汇报交流
教师提问：第二、观察思考，比较大小4 行第 8 个数是多少?第
揭示课题建立模型
1数是多少？．教学例 555。前面一个数是多少?
三、依据规律，拓展提升
(1)出示小棒图。
1．给数找家：请你把
34 和 56，45 和
78 送回家。
教师问：左边有多少根小棒（出示课件）
?右边有多少根小棒?
41 页的做一做。
3．完成练习九的第根据学生回答，教师板书；1、2 两题。42
4.(2)按照数的顺序填数。出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?
”学生回答后，老师板书：23
25．又问：“23
25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎
样表示?”老师在
里填上“”来表示它们的关系。
同学们,你们是怎么比较大小的？为什么
个位上的数字不用进行比较了？
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
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“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?
”学生回答后，老师板书：23
25．又问：“23
25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎
样表示?”老师在
里填上“”、“<”或口填适当的数。
富民县永定中心小学
教学内容：多些 少些
课时目标：
1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．培养学生合作的能力。
教学重点：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
教学难点：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
教学准备：例
一、复习。
1．按顺序写敷．
2．62 后面连续的五个数是（
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62 后面的第五个数是（
3．按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
二、结合情境，理解“多些少些”
1．投影出示例
教师：红球有几个?(58
个)蓝球有几个? (15
有几个?(10
知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关
大家一起从
58，数的过程体会到
58 要经过好多的数。
教师告诉学生，58
15 多得多，象刚才的题目
我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从
15，从中感受到
l0 到 15 比较
接近，我们就可以说
15 比 10 多一些，象刚才的题目，
我们就可以说黄球比蓝球少一些。
小结：我们可以用“多一些、多得多、
少一些、少得多”这样的词语来描述数量关系。
三、巩固练习
43 页“做一做”第
人小组根据题意每
人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
2.生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、
少一些、少得多”这样的词语？
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁
比谁少一些？
4.把不合适的划去。
55 接近于(40， 45，60)。
80 比(70，90，100)少一些。
100 比(30，50，90)多得多。
65 和(59，44，89)很接近。
5 完成练习九的第
4 题和数学游戏。
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富民县永定中心小学
教学内容： 解决问题：例
课时目标：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学
生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重点：让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
教学难点：体会解决问题策略的多样性。
教学准备：线和珠子
一、我会答
1.45 里面有几个十和几个一？
2.1 个十和
5 个一合起来是多少？
3.8 个一和
5 个十合起来十多少？
大家玩过串珠游戏吗？今天我们就一起来串珠子。
这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
出示题目的要求:有
58 个珠子，10
个穿一串，能穿几
从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
题目告诉我们：一共有
58 个珠子，10
个穿一串，要
解决的问题是：能穿几串？
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58
50 个，剩下的
1. 指名汇报，说说自己的解题思路。
2. 教师总结：这题我们可以用多种方法来做，可以
画图，也可以用数的组成来解决，还可以
10 个地数数，以后还可以列算式解决。
1.想一想：如果是
5 个珠子穿一串，能穿几串？
同桌互相讨论，然后指名回答。
2.完成课本
46 页“做一做”。
3.完成课本
47 页“练习十”第
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整十数加一位数及相应的减
富民县永定中心小学
教学内容：整十数加一位数及相应的减法
课时目标：1、比较熟练地口算整十数加一位数。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：掌握计算方法正确计算。
教学难点：正确，熟练地计算。
教学准备：例
8 的课件、游戏题投影片。
开火车回答问题：
30 是（ ）个十？ 60
是（ ）个十？
7 个一合起来是（ ）？
45 里面有（ ）个十和（ ）个一？
3 个十合起来是（ ）？
5 个一合起来是(
同学们，我们以前学习了
20 以内的加减法，你们掌
握得非常熟练，这节课我们就接着来学习新知识，出
示课题“整十数加一位数”。
(1) 课件演示：妈妈先买了
3 盒写字本，每盒有
10 本写字本，接着妈妈又买了
2 本写字本，
妈妈一共买了多少本写字本?
(2) 妈妈从
32 本中拿了
2 本给小明，妈妈还剩几
本写字本？
(3) 题目告诉我们什么，要求什么？
题目（1）告诉我们：妈妈买了
3 盒写字本，每盒有
10 本，又买了
2 本写字本。
要解决的问题是：妈妈一共买了几本写字本？
题目（2）告诉我们：妈妈有
32 本写字本，给了小明
要解决的问题是：妈妈还剩几本写字本？
四人小组讨论怎样列式，怎样计算？
1．求一共有多少本写字本，要怎样列式？
30+2=怎样计算？（30+2
表示几个十与几个一，
合起来是多少？引导学生说出：3
2 十一合起
3. 求妈妈还剩几本写字本，要怎样列式？
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32-2=怎样计算？（32
2 个一还剩
3 个十，所以
5.第一题还可以怎样列式？你会计算吗？
指名汇报交流：2+30=32
6.如果妈妈给小明
30 本写字本，妈妈还剩几本？32-
1.练习：第
48 页“做一做”。
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计
算，并集体订正。
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
2．口算下面各题．
说明：卡片正面写
50+6，背面写
6+50，口算时
先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名
学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻
到背面让学生看一看口算。
3．做练习十一的第
第八课时一位数和相应的减法练习课
富民县永定中心小学
教学内容：整十数加一位数和相应的减法练习课
课时目标： 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：整十数加一位数和相应的减法的计算。
教学难点：图画应用题正确地列式并计算。
教学准备：与练习有关的课件。
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一、口答下面各题。
5 个一合起来是(
同学们，我们上节课学习了整十数加一位数和
相应的减法，你们还记得怎么做吗？今天我们
继续来学习，看看哪位同学学得又快又好。
请同学们翻开数学书第
题，你知道了什么？问题是什么？怎么解决？
怎样检验？
题目告诉我们：有
50 个学生和
3 个老师，每
人一瓶水。
要求的问题是：55
瓶水够不够他们喝？
同桌互相讨论怎么列式，怎么计算？
指名汇报，教师总结。
50+3=53（个）
瓶水够的。
教师小结：求够不够的题目，就是要把实际数
量算出来，然后和给出的数量比大小。
独自完成数学书
50 页 6-8 题。
做完后集体订正。
第九课时 摆一摆、想一想
富民县永定中心小学
教学内容：摆一摆、想一想
课时目标： 1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系。
教学难点：发现圆片与个数之间的规律。
教学准备：两位数的数位表，4
个小圆片，投影片。
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教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)
第二位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方
法，可以表示一个一，一个十，一个百……
同学们，你们喜欢圆片吗，给你几个圆片你会用来干
什么呢？今天老师给你们带来了几个小圆片，我们一
起来摆圆片，好吗？
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家
四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个
人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．摆完后思考：为什么两个圆片放在不同的地方，
表示的数不同?
自己读题，明确老师的要求，然后和其他组员共同完
四人小组协作完成摆
2 个圆片：其中
3 名学生在数位
表中摆数，并读出摆的数，1
名学生检查并综合记录
在简单的统计表中。
教师提问：
(1) 两个小圆片可摆出几个数?(3
个数，分别是
（2）出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小
组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4 个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各
表示什么。
（4）指名汇报结果并观察圆片的个数和所摆出的数
的个数有什么联系呢?
教师小结：圆片的个数十
l＝摆出的数的个数
8 个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9
一、○里填上”>”、“<”或“＝”。
二、课外实践作业：每个同学回家后分别拿
10 个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁
摆的又快又对。
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第五单元：认识人民币
富民县永定中心小学
教学内容：义务教材第
53 页的第例
1----------例
2 （认识人民币）
完成相应的做一做及和
P55：1、2、3
课时目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得
1 元=10 角、1
分，学会兑换
人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。知道元、角、分之间的关系。
教学准备：课件一套
在家长的帮助下观察人民币，了解人民币不同
面值、准备不同的人民币（卡片）
今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看
它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识
它吗？今天小记者蓝猫带回许多的图片，它邀
请我们全班去参观，你们想去吗？一起来吧!
让学生观察
52 页的图片等，让学生说说想法。
教师介绍中国的钱币叫做人民币
下面我们就来了解人民币的单位以及人民币单
位间的关系
一、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，
再在小组内交流，看谁认得多（学生活动
a:汇报认识情况学生回答）
师小结人民币：硬、纸币、图案、面值、颜色
问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生
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师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬
教师让学生观察人民币上的国徽进行思想教育
二、再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币或
硬币的，他们之间有什么关系？把你的想法在
小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
像 100 元、50
、1 元在读时有一个相同处是什么？所以它们
的单位是元，那你能说说看
和 5 分、2
分的单位是什么？1
换几角呢？1
角可以换几分呢？
教师小结：人民币的单位有元、角、分及单位
间的关系：1
1、巩固练习：53
1、2（并说说自己
是怎么想的）说说每一张人民币的面值，再算
一算一共是多少？你是怎样想的？
2、想一想：
（可以小组讨论后再回答）
1 元钱怎样拿？
内容名称《认识人民币》
富民县永定中心小学
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教学内容：义务教材第
54 页的第例
3----------例
（认识人民币）
完成相应的做一做及和
课时目标：
1、了解大面值人民币，初步学会人民币兑换和单位间的换算
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：学会人民币兑换
教学准备：课件、样币
1 元=10 角
1 角=10 分
5 角、有几种方法？
讲故事：妈妈带着聪聪和明明去公园玩，他
两要吃冰激凌，妈妈给了聪聪
1 张 5 元的人民
币，又递给了明明
5 张 1 元的人民币，（出示
相应的人民币）聪聪看到了哇哇大哭说自己的
少，妈妈偏心。妈妈真的偏心吗？这节课我们
就来研究人民币之间的换算
3：看这些人民币，你认识他们吗？你
知道他们之间可以换算吗？
1、 学生仔细观察，说说这些人民币分别是多
少？并写下来。告诉老师：你是怎么想的？
2、考考你练习（教师拿钱学生说多少或者教
师说数字学生拿钱）。
3、追问：他们之间可以兑换吗？（100
5 元的吗？10
元的吗……50
元……）该怎样换？
尝试完成例
4 的题。小组内换人民币一张
100 元的来兑换
50 元的，或者
20 元的，或者
10 元的等。一张
50 元的兑换，一张
来兑换,一张
10 元的来兑换，一张
5 元的来兑
换……互相说说方法
学生汇报兑换情况，并说说自己的想法。教师
以其中一题“一张
100 元可以换（
10 元”为什么是
10 张，不是
生明白兑换是“相等=”不能少或多
1、回到故事分析猪妈妈偏心吗？
54 页做一做
4、5 题（两人一小组进行合作哪两
样物品的价钱合起来是
1 元钱，有几种拿法？10
5、学习认识超市物品标价（小数表示的元角
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内容名称《认识人民币》
第三课时 简单的计算
富民县永定中心小学
教学内容：义务教材
57 页简单的计算（例
5、6、完成相应的做一做）
课时目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。体会数学知识与生
活实际的紧密联系，培养学生的应用数学解决实际问题的能力。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
教学准备：课件
1、1 元=（
2、看标价说钱数
小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，小
猪和小鹿来到超市里看到许多的东西，上面有
不同的价格呢，小猪看到作业本
猪就问一本作业本是多少角呢？买其中的两样
要多少钱呢？小鹿摇摇头说问问小朋友们吧？
小猪提的问题就是人民币单位间的换算及计算
元 2 角=（
）角 你是怎样想的？
1、引导学生思考问：1
元可以换成多少个角？
1 元 2 角是多少角？你是怎样想的？
2、学生试回答后，教师再做说明：1
元 2 角就是
1 元 2 角=12 角。
3、18 角=（
）角，说说想法。
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1、买两样东西怎样付钱？出示例
读题，想：怎样计算？
第一小题认真读题，（买一个红的和一个蓝的
要多少钱）弄清楚题目意思，说说用什么法计
算？怎样列式？
第二小题出示问题：---比---贵多少钱？找出
关键词“贵”理解后尝试完成，你是怎样想的？
第三小题（课件演示，提出问题：我买这两个
气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你
是怎么想的？小组内说说，
学生说想法，教师订正小结。教师强调：元、
角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加
57 页做一做
第一题让学生说说自己如何做的。
第二题：解决问题
重点：学着提数学问题 并解决。1、牙刷比牙
膏便宜多少钱？2、我买三样东西要多少钱?
10 元钱，买三样东西够吗？买后要找
回多少钱？
内容名称《认识人民币》
简单的计算
富民县永定中心小学
教学内容：义务教材
58 页简单的计算（例
8 及做一做）
课时目标：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密
联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握
最基本的人民币的计算方法。
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教学重点：学会简单计算的方法能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：课件
1、读物品价格，读问题解决
2、自己提问题解决
数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小
超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明
小超市) 过这些物品的价钱后，你想说些什么？
（买东西、购物…）提问题，学生帮忙解决。
（解决问题）
13 元钱要买两本杂志，正
好可以买哪两种呢？认真读题，弄清题目意思
学生自己抓关键词读题思考买那两本？要多
少钱？尝试列式计算完成。
学生汇报自己的想法结果，小组评判是否合符
要求，买前两种有什么情况？后两种呢？怎样
才能做到“正好”（不多不少，刚刚够）
学生汇报讨论结果（1
4）及思考过
程，怎样写下来？教师板演过程
让学生说说做这种题的感受及方法，教师小
58 页做一做
元钱可以买那些东西？
内容名称《认识人民币》
简单的计算
富民县永定中心小学
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教学内容：简单的计算练习课
59 页——60
课时目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过
的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：
掌握人民币的计算方法，能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试题放大图
1 元 8 角=（
4 元 3 角=（
2、比较大小
3、加减法（解决问题）
人民币的知识学了很多，小精灵聪聪和明明想
考考我们，你们敢接受他们的挑战吗？
在本单元我们学习了人民币的哪些知识？
1、 学生自己回忆整理
人民币的单位(
按材质分成（
），按出版时间分
1 角=（ ）
2、人民币怎样兑换和计算？怎样解决生活问
自己试着完成以上各题，先完成的人在小组内
交流。说说兑换和计算的方法
独立完成练习十三
订正是说做法
1、练习十三的
2、5、7、8（教师引导学生
看清题意，弄懂图意，再完成）
2、了解我国货币的历史
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100 以内的加法和减法
以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数（董苏珍）
教学目标：
1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
3、能熟练口算
100 以内整十数加、减整十数。
4、培养学生口头语言表达能力。
教学重点：
使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备：
小棒、投影片。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
2、摆小棒计算并叙述计算方法。
引导学生说出：2＋7
7 个一，得
9 个一，也就是
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整
十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整
十数”的计算方法。让我们一起进入快乐学习吧。
2、出示情景图，让学生仔细看图。
1 中“20＋10”，让学生看图后，能正确列式。
⑴指导学生操作理解
的计算方法。
⑵反馈练习，闯第一关。
62 页“做一做”第
②接着完成摆一摆，算一算。
3、学习整十数减整十数的计算方法，
1 中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习，闯第二关。
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②接着完成摆一摆，算一算。
（3）巩固练习。
1、努力闯关。
2、闯关我最棒。
3、用三个数编题。
4、你能想出得数是
40 的算式吗？
5、我会用数学。
6、我算得快，我说得好。
（四）全课小结
今天同学们都学会了什么？
1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助
10 以内数的加、减法的计算方法
板书设计：
整十数加、减整十数
算理：个位加个位，十位加十位。
算理：个位减个位，十位减十位。
一年级数学教案
两位数加一位数、整十数（不进位）（董苏珍）
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方
教学难点：
理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备：
小棒、投影仪。
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教学过程：
（一）铺垫孕伏
1、48 是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。
3、我能算。
（二） 探究新知
1、出示情景图，教学例
(1)45 用小棒怎样摆？图示
（2）在单根小棒旁边再摆
3 根小棒，表示
45＋3（渗透相同数位对齐的思
(3)归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论
的计算方法。
（4）想：3+45。
（5）反馈练习：
并说一说口算步骤。
⑸想一想：
⑹反馈练习：
64 页做一做第
⑴出示算式：
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑶引导学生总结算法：先算
40＋30＝70，再算
70＋5＝75，所以
45 和 30 交换位置，你会做吗？板书
引导学生归纳：还是先算
40＋30＝70，再算
70＋5＝75，所以
30＋45＝75
⑸反馈练习：
②教科书第
64 页，“做一做”第
3、引导学生对
的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两
位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相
加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
（1）钓鱼比赛。
（2）找到答案和我一样的小动物去我家做客。
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（3）按得数从大到小的顺序排列。
（三）全课小结
今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
板书设计：
两位数加一位数、整十数（不进位）
想：30+45=
明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数
十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个
一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加
一年级数学教案
两位数加一位数（进位）（董苏珍）
（一）知识教学点
1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
理解两位数加一位数的算理。
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
（一）铺垫孕伏
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学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5
你是怎样想的？24＋2
呢？（强调两位数加一位数
时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
（二）探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出
24＋9（左边放两捆小棒和
4 根小棒，右
9 根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，
应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行
演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算
时先算什么、再算什么？引导学
生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成
24＋9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
3、完成口算，并说算理。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
4、反馈练习。
⑴考考你。
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵我会用数学。
1、图书角原借出
48 本书，还剩
图书角原来有多少本书？
37 张光盘，再放
4 张就满了。一共可以放多少张光盘？
教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，
都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
3、我会提问题。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位
数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充
“进位”两字。
板书设计：
两位数加一位数（进位）
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一年级数学教案
第四课时 ： 两位数加一位数练习课（董苏珍）
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第
66 页练习十五的第
三、巩固新知
2、先说说得数十位上的数字，再计算。
3、先说出得数，再填空。
四、再巩固。
3、说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
五、继续巩固。
六、全课小结。
一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，
然后再把它们的和与整十数相加。
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两位数减一位数、整十数（不退位）
富民县永定中心小学
教学内容：第六课时
两位数减一位数、整十数（不退位）
1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、培养学生动手操作能力。
课时目标：
教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教学难点：提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
教学准备：小棒
⑴54 是由几个十和几个一组成的？
54＝50＋（ ）
⑵68 是由几个十和几个一组成的？
68＝8＋（ ）
3．摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝
二、导入：
同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）
时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还
是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。
（板书课题）
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35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，
教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从
35 根小棒中去掉
2 根，要先从
单根的小棒中去掉
2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
① 35 分成
5－2＝3（即个位上的数先相减）。
30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
⑷反馈练习。
“做一做”第
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算
35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发
学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要
把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后
再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）
10＋5＝15（即再加上个位上的数）
⑶学生互相叙述计算过程：先算
30－20＝10，再算
10＋5＝15，
35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
两位数减一位数、整十数（退位）
富民县永定中心小学
教学内容：第七课时
两位数减一位数、整十数（退位）
课时目标：1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3、进一步培养学生的口算能力。
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教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理
教学难点：理解退位的道理。
教学准备：
2．学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两
位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先
用个位数减个位数。
1 学例题。
⑴设疑导入：
引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们
能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？
教师出示例题。
（板书：36－8=）
⑵操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两
捆小棒表示
3 个十，再拿出
6 根小棒，表示
6 个一，在课桌
从这些小棒中要去掉
8 根小棒，想一想应该怎么办呢？同学
们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？
在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：
指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上
进行演示。教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和
6 根小棒。单根小棒不够
8 根，就得把一捆
小棒打开，变成
10 根小棒和原来的
6 根小棒合起来就是
16 根单根小
16 根单根小棒中减去
8 根，还剩
8 根，和剩下的一
捆小棒合起来就是
28 根小棒，所以，36
减 8 应该得
⑷归纳算法：
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的
该先怎么办？再干什么？
引导学生明确：个位上的
6 不够减时，要从十位上拿出
十，也就是
10 个一，与个位上的
6 合起来，然后用
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8 得 8，再把
8 和剩下的
2 个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）
3、看教科书：并完成“做一做”第
两位数减一位数、整十数练习课（一）
富民县永定中心小学
教学内容：第八课时
两位数减一位数、整十数练习课（一）
课时目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口
算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的
教学难点：养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学准备：
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第
72 页练习十六的第
判断算法是否正确，不对的改正。
学生独立完成。
三、巩固新知
先说说得数十位上的数字，再计算。
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两位数减一位数、整十数练习课（二）
富民县永定中心小学
教学内容：第九课时
两位数减一位数、整十数练习课（二）
课时目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口
算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的
教学难点：通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。
教学准备：
一、复习铺垫
谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？
说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。
思考一下，该怎样列式？
三、巩固新知
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富民县永定中心小学
教学内容：第十课时
课时目标：1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教学难点：能准确判断两步式题的运算顺序。
教学准备：
一、复习旧知识
14－8－3、8＋6－7、15－7＋5
的计算顺序。
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
⑴出示糖果投影图：
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以
讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：
10 个里面去掉
2 个，再去掉
3 个，剩下
3 个合起来一共是
5 个，再从
10 个里面一起去掉
5 个，还剩
③ 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
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第一种算法：先算
10 减 2，再减
第二种算法：计算中要先计算
2＋3，但这一步在后面，这就需
要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-（2+3）=
④ 引导学生计算。
10-2＝8，再算
8-3＝5。(板书结果)
10-（2+3）=先算
2+3＝5，再算
10-5＝5。(板书结果)
今天你学到了什么？
明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在
一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）
教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如
11 是要在括号里填一个数
10-（2＋3）括号里给出了数
和加号，是要先算
小括号练习课
富民县永定中心小学
教学内容：第十一课时
小括号练习课
课时目标：1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学重点：通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
教学难点：通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
教学准备：
还记得小括号有什么作用吗？
在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？
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独立完成，集体订正。
知道了什么？怎样解决？
独立完成。
三、布置作业
富民县永定中心小学
教学内容：第十二课时
课时目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，
知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
教学难点：知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
教学准备：
一、创设情境，导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢？
1．这幅图中，你能获得哪些数学信息？
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2．学生汇报，板书。
3．怎样求一共折了多少个星星呢？讨论
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4．这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
5．拓展应用
77 页做一做。
三、巩固练习
练习十八第
四、课堂小结
富民县永定中心小学
教学内容：第十三课时
课时目标：1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
2．培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
教学难点：通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。
教学准备：
一、创设情境，导入新课
今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来
了什么样的数学问题，好吗？
出示课本主题图
1．从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2．学生汇报，板书。
3．怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？
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讨论交流。
汇报板书每次都减去
这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”
4．这道题为什么是用连减的方法来解决呢？
学生发言。说自己的想法。
28-9-9-9=1
说明什么呢?
5．验证做法
我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？
小组讨论：9+9+9+1=28
6．拓展应用
78 页做一做。
三、巩固练习
练习十八第
四、课堂小结
富民县永定中心小学
教学内容：第十四课时
课时目标：1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。
教学难点：通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。
教学准备：
1．游戏：课本第
知道了什么？怎么解决？
够吗？像这样的问题要注意什么？
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怎样才算可以一起乘坐呢？
整理和复习
富民县永定中心小学
教学内容：整理和复习
课时目标：通过对
100 以内加减法算式算法的复习，加深学生对
100 以内加减法的计算熟练程
度，提高学生的计算能力。
教学重点：
教学难点：
教学准备：
一、口算练习
二、整理复习
1．出示课本第
观察：哪些算式中的
7 和 2 可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
57+9 和 75+9 你是怎么计算的?
2．出示课本第
观察：那些算式中的
7 和 2 可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
57-9 和 75-9 你是怎么计算的?
3．出示课本第
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
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三、巩固练习。
1、练习十九第
2、练习十九第
3、练习十九第
4、练习十九第
独立计算，汇报。
四、课堂小结
第一课时 找规律（一）
1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
学习重点、难点：使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，
并激发学生的创造思维。
1、课件、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请
你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学
们在学校里高兴地唱歌跳舞。（课件出示主题图）
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆得真漂亮
，它们可不是随便摆的，是按照
一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找
出来（板书课题：找规律）
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律
找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。
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教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？
请学生逐行选择，并说出理由。
（师强调连续出现
2 次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）
三、巩固练习
85 页“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
学生独立完成，全班核对。
四、应用提升
摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？
五、课堂小结
1、今天我们学到了什么？
2、组织学生汇报交流。
第二课时 找规律（二）
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
学习重点、难点：通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创
1、课件、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
一、复习引入新课
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
教师：复习题中第
1 题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往
下摆一组，你知道应该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个
Ο，所以只要再摆一个
就可以了。
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢？
（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该
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三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。
1、你学会了什么？
2、组织学生小组交流、汇报。
第三课时 找规律（三）
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
学习重点、难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
课件、小棒。
一、复习准备：找规律
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
3。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？
教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这
道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）
如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我
们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？
教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第
二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？
用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？
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87 页“做一做”第
先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第
9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。
没有图形的帮忙，你能找到规律吗？
教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？
（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）
三、巩固练习。
87 页做一做第
四、小结：谈谈这节课你有什么收获？
找规律（四）
1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定
2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问
题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
学习重点、难点：通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创
教学准备：课件
一、复习。
完成规律，揭示课题。
二、新授。
5：出示情境图。
小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？
生观察，摆一摆，指名说一说。
你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？
问题是什么？
2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？
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让学生独立思考，摆一摆，再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜
色的呢?掉了哪
2 颗珠子呢？
3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？
让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。
三、巩固练习。
88 页做一做。
独立完成。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的？
四、课堂小结
内容名称第八单元总复习第一课时
20 以内退位减法
富民县永定中心小学
设计者姓名李加有
教学内容：20
以内退位减法
课时目标：1．复习
20 以内退位减法的算法，能正确迅速地口算
20 以内退位减法．
2．通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．
3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教学重点：能正确迅速地口算
20 以内退位减法．
教学难点：结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．
教学准备：1．应用题的相关课件。
以内退位减法的减法表。
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二、看图列算式
三、 解决问题
1、盒子里的小皮球取出
盒子里原来有几个小
13 个气球,
8 个红气球,
其余的是黄气球,
球有多少个?
老师这里有一个口袋，你们想知道里面有什么吗？里面有
的退位减法算式。今天我们就一起来复习
20 以内的退位减法。
20 以内的退位减法算式有很多（出示凌乱的算式）这些算式这样
摆后看起来——（很乱七八糟）
我们能不能想办法给它们整理一下，看起来有顺序呢？
第 1 竖行行得数都是几，被减数和减数是怎么变化的？ 第
斜行得数都是几，被减数和减数也是怎么变的？……第
得数是怎么变化的？ 第
2 横行得数都是几，被减数和减数也是怎
发给学生表格，四人小组先独立整理，在交流汇报，互相订正，
找出错误的地方，当小老师教一教组内错误的小朋友
一．出示表格，全班推荐一名学生整理填写。
二．教师指一个算式，学生说得数，再依次指上、下左右斜的算
式说得数。
三．同桌同学一人指算式，另一人记得数。
一课件出示应用题情境图：让生观察图意，尝试自己编题．根据
生编题情况，师再出示题目：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有
24 只，其中蝴蝶有
8 只，蜻蜒有多少只?
(1)读题，分析已知条件和问题．
（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多
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少只．必须从一共有
24 只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)
(3)列式解答。
8 只，蜻蜒
16 只，蜻蜒比蝴蝶多几只?
(1)读题，分析已知条件和问题．
(2)想想用什么方