小学生学习习惯养成三十条
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小学生学习习惯养成三十条
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小学生学习习惯养成三十条
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM公文 小学生学习习惯养成三十条
一、课前预习习惯：
1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时遇到不懂的地方要通过查、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。
3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。
4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
5、预习前要养成搜集资料的习惯，能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的。
二、课堂学习习惯
1、& 课前将课本、练习本、文具盒及其他学习准备好。静坐看书，等候教师上课。
2、& 学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。
3、& 课堂上认真接受教师，真正做学习的主人，全身心地投入学习。
4、& 课堂上培养对多门学科的兴趣，尤其是英语、科学、社会等学科。
5、& 积极踊跃，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。、
6、& 有疑难问题时，及时举手发言。自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。
7、& 虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
8、& 善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。
9、& 学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。
10、 学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。
11、& 养成动手操作的习惯，能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
三、读的习惯
1、& 养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。
2、& 培养广泛阅读的的兴趣和习惯。
3、& 高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。
4、& 应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。
5、& 学习数学阅读的方法，如要读3―5遍等。
6、& 自己订阅的报刊应及时阅读。每天时间累计不少于1小时，每天观看少儿节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于3首。
四、写的习惯
1、& 保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。
2、& 做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。
3、& 做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写， 书写时先想好再下笔。
4、& 书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
5、& 选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用类的学习用品。
6、& 写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《小学生学习习惯关键培养》
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《小学生学习习惯关键培养》
“不养成好习惯”是个坏习惯习惯是一个自动化的动作和稳定的行为方式，当孩子养成了某种良好的习惯后，这种习惯犹如物理学上的惯性力量，对行为会起到一种动力的作用。此时的孩子，不需要别人的监督、提醒、安排，也不需要自己刻意去管着自己，因为已经“习惯成自然”了。这样的孩子，具有自主性、自觉性、坚持性、主动性。否则，外控或他控。在培养孩子好习惯的过程中，我们切记一点，就是“不养成好习惯”的习惯，是个坏习惯。对照下面内容，看看你的孩子，有如下好习惯吗？1.放学后按时写作业！2.爱阅读，每天都要阅读课外书。3.睡前，会把书包整理好！4.在学习上，有同学求助，乐得帮忙。5.做完作业，一定仔细检查！6.学习时，关上电视和网络，心无旁骛。7.记忆过程中，会寻找适合的记忆方法。8.会做学习计划！9.定期把知识系统化！10.根据自己的情况来复习！11.积极预习新课！12.常看错题本、考后试卷！13.课堂上，举手回答问题！14.任何情况下，写字清楚工整。15.课堂上，会笔记本。16.每天都做运动！上面的好习惯，如果你的孩子只有几个，那么，他一定有很多不良学习习惯。“不养成好习惯”也是一个习惯，后果就是会有很多不良习惯。不养成好习惯，坏习惯就来了。不按时写作业，拖拉几次后，就会养成拖延的习惯；不检查作业，今天漏掉一个题目，明天看错一个数字，后天，就会养成无故丢分的习惯；不预习，就会养成不准备的习惯；不讲究记忆方法，就孩子身上不良习惯越多，学习效果越差。学习是个良性循环的过程，今天学好了，明天学好的几率更高。相反，今天没学好，明天更容易学不好。举个例子。放学后，秋秋放下书包，开始吃喝，然后就玩游戏。一玩就入迷了，眼看着到了睡觉时间，他草草写完作业，便没有时间记忆新字、新词了。想着明天早晨再记忆却起床晚了，硬着头皮去学校，课堂上老师检查，眼前一片黑，答不上来。听别的同学回答得滴水不漏，内心很羞愧，一整堂课都没听好讲，作业不会做！当学习局面一度下滑到这种状态时，如果没有强大的力量介入进来帮助孩子把没掌握的知识掌握住，阻止这种学习行为的滑坡，那么，更恶劣的学习情况就会接踵而来，比如，不能按时完成作业、不复习、听不懂老师讲课、逃课等。这个时候，我们习惯于认为孩子“不学好”，其实，孩子自己也很难受。本可以轻松主宰自己的生活，却被一些不良习惯羁绊，常常被玩久了没能按时写作业、老师要检查却没有记住等负性事件困扰，孩子也很累。一旦养成了某个不良习惯，要改正，就需要下一些功夫。毕竟不良习惯的养成也是经过了多次重复后形成的行为方式，在大脑里也留下了一定的神经回路，需要不再重复不良习惯的同时，还要建立起一个好习惯，才能慢慢放下。这个过程的辛苦程度远远大于及时建立起好习惯。越早建立良好的学习习惯，越有利于学习，孩子的学习生活越轻松！&& 孩子的自我控制能力不强，特别是刚上学的孩子学业自我没能建立起来、成绩不优秀的孩子较少品尝学习乐趣、父母很放任不关注学习的孩子，他们并不懂得良好的学习习惯有什么，怎么才能养成！这些情况下，父母要赶紧承担起指导的责任。
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小学生学习习惯的培养
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，我们从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面结合我多年的经验积累，谈谈自己的认识。
一、 趁早培养
学生年龄小时，习惯容易建立，也容易巩固。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了，这是极其错误的。心理学家建议，从小学一年级甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。因此，要尽早地让孩子拥有好的学习习惯。
二、 循序渐进
良好学习习惯的养成并非一朝一夕之事，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，循序渐进，逐步提出具体、切实可行的要求，使他们从小养成良好的学习习惯。如小学低年级阶段，要让学生养成上课专心听讲、按时完成作业的习惯；小学高年级阶段，就要在此基础上逐步养成阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。莫要急于求成，莫要不切实际，要循序渐进，有迹可循。
三、 以身作则
小学低年级学生的学习习惯受教师、家长潜移默化的影响。所以家长、教师要省察自己，注意自己的言行举止，给孩子树立好榜样，多加赞扬，多加鼓励。比如，教师要对班上一些上课认真听讲、作业工整、遵守纪律的学生多加表扬，使其他学生自觉模仿，形成习惯。
四、 勤思好问
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握知识的基础，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。应注意从以下三个方面入手。
１. 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2. 激发思考。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，如“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”“你的想法真是与众不同”“你对同学的评价很到位”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3. 鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点，学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，并及时鼓励学生主动质疑问题，引导学生讨论、解决这些疑难问题。对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，这也是培养学生勤学好问的开端。
除了学习习惯外，还要养成的良好的生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活中，彼此协调、关联。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，要学校、家长相互结合起来，互相促进，共同发展！为孩子拥有美好的未来打下坚实的基础！（王秀芳）
来源：山东青年报?教育周刊&
(责编：郑浦丽、胡洪林)信息技术课中培养小学生良好的学习习惯_百度文库
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谈小学生自主学习习惯的养成
　　针对小学生自主学习习惯的养成问题，在此谈一下自己的几点看法，与大家作个交流： 中国论文网 /9/view-2229129.htm　　一、认识自主学习的意义，做学习的主人 　　应充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，培养独立学习的能力。对于教师来说，要实现这一目标，要把握好“从教到学”的转化过程，在教学过程中让教师的作用不断转化为学生的独立学习能力，随着学生独立学习能力的由弱变强，由小变大的增长和提高，教师的作用逐渐减弱，最后实现学习活动中学生的基本甚至完全的独立。概括地说，自主学习就是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“勤学”。在教学中，教师应注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。 　　二、营造自主学习的氛围，激发学生学习的兴趣 　　心理学认为十一二岁的孩子，已经逐步产生自我肯定的要求。不希望人们把他们当小孩子看待，而要求尊重他们。教师要学会倾听学生的心声，在我们的课堂上，充满了亲切礼貌的语言，“能把你喜欢的段落或语句读一读吗？”“能把你的劳动成果同大家分享吗？”这样的语言，无形中产生了一种感染学生的力量。 　　但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解的差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题。以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。 　　三、构建自主教学的模式，促进学生自主发展 　　在教学实践中，教师要重点培养学生的实践能力，学生的能力从何而来？不是当“群众”看来的，也不是当“听众”听来的，而是从实践中锻炼出来的。勤于实践，能力必强。我常想，几个月能培养出一名熟练的汽车司机，两三年能培养一名优秀飞行员，就在于他们学了知识后天天实践，这个“实践”就是“自学”，也就是“自主学习，主动学习”。在教学过程中要给学生自学让路，把时间“还给”学生，把学生的主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，动脑筋，学方法，勤实践，逐渐养成了良好的学风。 　　学生有了一定的自学基础，在教学中，让学生先学后教，先练后讲，学、讲相结合的新的教学模式，运用知识去感知教材，通过自学，联系旧知识初步获得新知识。运用知识去感知教材，通过自学，联系旧知识初步获得新知识。 　　四、加强自主学法的引导，培养良好心惯 　　善于教人者，教人以方法。在语文教学中，我主要从以下几个方面作了重点指导。 　　（一）课前预习 　　首先要正确把握教材内容，目的要求，重难点以及在单元中的地位；要设计好课堂步骤，让学生先学什么，方向是什么；要预测学生通过自主学习后能懂得什么知识，认识到什么程度，哪些地方要进行启发、引导、点拨、传授；学生在学习中估计会碰到什么问题，提出什么疑问，应准备什么与之相关的资料、挂图、仪器；教师应怎样“收、放”只有这样，教师才能做到了解学生的学习水平，引导有方，主导有向，有效地指导学生解决问题，获取知识，完成教学任务。 　　课前预习的一般方法：初读课文，扫除字词障碍；再读课文，读通句子，略知大意；熟读课文，理清思路，抓住重点，提出疑问；根据提示，查阅资料。 　　学生掌握了这些方法后，每到学新课时，他们不用老师布置，便可自觉地按预习要求学习新课，常用一些好的方法指导自主学习的行为，自然而然地自主习惯便养成了。 　　（二）课堂引导 　　在课堂上，你总会发现有一部分孩子爱发言，有部分孩子不爱发言，对于不肯动脑思考，不会听课而不发言的学生，在课堂上老师就多关注他们，与其进行心灵的沟通，帮助他们树立自信。 　　（三）课后练习 　　学生在整个学习过程中，获取新知，巩固运用教很重要。在学生已掌握了自主预习，积极发言，充分获得知识后的基础上，再加上及时的巩固练习，学生的知识学得很扎实，而且能学以致用，逐渐达到“温故而知新”的目标。 　　（四）课余实践 　　语文是一门实践性较强的学科，教师要以阅读链接为突破口，搞好课内外结合，激发学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，但学生一时感兴趣还不够，要保持阅读兴趣的长久性，必须要以正确的方法作保障。 　　 我们教师必须要注重教学方式的改变，这样才能促使学生学习方式的改变，形成自主、合作、探究的学习方式，有利于学生一生的学习和发展，从而达到叶圣陶先生说的能“自读自悟”的最佳境界。
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