南通高三辅导机构：
父母在为学生选择补习班的时候，应特别留心不只是是为学子找到1个有人指导学生学习知识的地方，更是要找到1个能改正学生学习规律，教会学生学习的地方。 老师不单单要辅助学生剖析学习限制，还应辅助学生建立好知识体系，通过知识掌握实况辅助学生定期拟订学习方案和学习计划，及时疏导学子心情趋向，辅助学生养成正确的学习习惯。
　　星火教育开始于2003年，覆盖全国各地16个省份，30多个分公司，200多个校区,是国内优秀的中小学课外培训学校。
星火教育自2017年进入南通以来，为南通中小学生提供了独特、个性化学科方案，包括星火1对1、10人课堂、精英班等多元学科。 课本有一线老师通过多年以来讲授经验技巧编写而成，每本课本都设专门的教研专家独立研发。内容立足于考纲考点，难度适当，符合多种类别学子学习。辅导咨询热线： 400-710-9088
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　　一、星火对1--“1对1教学，6对1服务”
　　星火教育的1对1辅导不止是1对1，更关键是个性化的形式。 学子实行1对1辅导的同期更会体验六对一的学习服务。
　　1.由学习规划师特对学子的学情，剖析科目欠缺，定制培训计划；
　　2.科目名师实行1对1面授科目知识内容，讲解技巧和学习方法；
　　3.学习管理师全部过程跟踪学子学习实况，实行快速响应，养成正确的学习规律；
　　4.出色伴读老师，为孩子所有科目解答疑惑；
　　5.更加教学经验丰富的个性化辅导优秀老师针对历年考点实行重难点的预测及汇总；
　　6.专业的心理辅导师在学子学习同步的条件下实行心理疏导。 不单单让学生在学业，并且在学习方法，习惯上实现改正，这方为真正的1对1辅导。
　　三、南通10人课堂--“精品化班型设计+分层教学+小组讨论”
　　“10人小班更有效”是南通星火教育10人小班的口号，也是老师们一直坚持的信念。 星火10人小班是将“竞争学习”与“差异化辅导”做到最佳结合的讲授方式，“具有“精品化班型设计+分层教学+小组讨论”3大亮点，8-12人成班，凭靠出色的教师团队，提供互相交流快捷、精细学习服务的精品小班升学培训。
　　南通10人小班在星火教育的显现不单单是1个班课，更是1个更有效的分层教学。缘于班型不大，可以更精细地对学子实行划分，特对多种层次的学子采取个性化的教授方法，赢得最佳的提分成效。
更充分的互动讲授，12人以内的班型可以合理分成2-3小组，可以做到在纪律可控的情况下，充分使用小组竞赛、课堂讨论等方法做到竞争学习、互动讨论和浸入练习，尽可能的提高学子课堂参与感和专注度，有效带动学子的主动性，激发学子学习兴致，提高学习成效。更精细的辅导服务，“10人课堂”对比传统20人左右的大班型，学习服务总人数少了一半，可以充分关心到每个学子的知识吸取实况，并且提供课前课后全方位的个性化综合服务，做到讲授成效和辅导服务的闭环。
真正可以实现“这个小班更有效”。
　　南通高三辅导机构-星火教育秉承&知人善教、培养品质、促成提升动力&的教育理念，深入研究个性化辅导、学习能力的挖掘和养成、家庭教育和前沿教育技术，长期提供顶尖的讲授方案和最出色的辅导服务，辅助更多的学子获取更加好的教育服务和发展机遇，成为人生道路上的佼佼者。
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南通日式小班课程
南通日语日式小班，小人数的全外教贵族小班，榻榻米教室，帮助学员深入接触日语的精髓。
课程特色：外教会尽力回答所遇到的任何有关日本语的问题，同时能够巩固多媒体基础课中接触到的知识。在外教的亲切授课中，得到更多的延伸知识，在和外教的交流和沟通之中，充分的进行日语会话。
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选择昂立的理由
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能力考必备
一、勤查、勤翻字典，加深对单词发音、意思的理解和记忆，掌握日语汉字的音读和训读的区别，做到举一反三、这样对你的日语学习方法大有裨益。
二、尽可能给自己创造多说、多练的机会和环境，做到不耻下问，不能不懂装懂日语能力等级考试。有时候你认为是理所当然的发音、读法，让人听了之后常常觉得莫名其妙。
三、下苦功掌握日语动词的多样的变化，以及敬语、自谦语等的特殊表现形式。这也是日语学习方法的关键，希望大家不要忽略了。
师资介绍&&
俞美香老师
昂立日语教学研究院 专家教师
1996年毕业于辽宁师范大学日语专业，后于大阪ECC国际日语学校进修，2001年留学于大阪教育大学,一直从事日语教学研究方面的工作，有多年执教经验。因教学水平突出曾接受上海电视台采访。精通日语能力考和日语中高级口译教学。
翠尾夕子老师
昂立日语教学研究院 专家教师
1989年毕业于解放军外国语学院日语专业，2005年毕业于浜松大学大学院经营学专业,获硕士学位。长期从事日语教学工作，有丰富的教学经验。教学认真严谨、讲解深入浅出、生动形象，口语纯正流利。有多年日企工作、日本留学、访问经验，深谙日本传统、文化，对中日文化的差异有较多研究。曾承担多场政府间、企业间重要会议口译工作，有丰富的中日文笔译、口译实践。擅长中高级日语口译教学及日语能力考试各级考前辅导。
昂立日语教学研究院 专家教师
毕业上海外国语大学日语专业。毕业后一直从事日语培训教学工作，教学经验丰富。课堂上，循循善诱，知识讲解系统全面，帮助学生克服日语学习方面的障碍;课堂外帮助学生在生活工作上指点迷津，做学生的良师益友。教学效果好，深受学生喜爱。
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就学习和日语学习而言，我认为还是日语相对好学一些。日语的发音简单，所以入门相对比较容易，而且文字当中有大量的汉字，中国人学起来会有一点亲切的感觉。如果我们从中学到大学一直把日语作为第一外语来学习的话，恐怕你的日语早已经佩啦佩啦（ぺらぺら叽哩瓜拉）的啦。
任何一门外语学习都需要大量的背诵和记忆，这是很让我们头疼的一件事。在日语学习当中记忆这些大量的单词和句型除了长期不懈的勤勉以外，好的学习方法是非常重要的。
首先可以巧妙的利用汉字。因为日语当中使用着大量的汉字。从这一点上来说日语是非常适合中国人学习的。
我是刚学完《标准日本语》初级上册第8课就来到日本留学。最初与日本同学的交流就是通过汉字的写写画画开始的。而且日本的学生一般都对漫画非常感兴趣，许多男生从小就通过漫画了解到了许多中国的文学和历史，如《西游记》、《三国演义》、《史记》、《水浒》等。我的日语虽然只学了两个星期，但是当用汉字写下"孙悟空"、"猪八戒"、"刘备"、"关羽"、"刘邦"、"项羽"等人物的时候，我同寝室的日本同学马上就明白了我的意思，大家的交流就这样很愉快地开始了。在之后的日语学习中一遇到听不懂、解释不通的时候，我的日语老师就把汉字写在黑板上，配合着他那各式各样非常搞笑的肢体语言，我总是能够在欢乐的气氛中理解老师的意思。
具体说，可以巧妙利用"合璧"的方法来学习日语单词。
首先我们要熟练掌握一百多个日语常用汉字。如："学"、"生"、"会"、"用"、"电"、"気"等，利用这些出现频率非常高的字根，然后把它们拆开重新排列组合，就变成了许多新的单词。
例如：在学习"先生"这个词时，可以通过前面学过的"先周"和"学生"这两个词，把其中的"先"和"生"单独拿出来，重新组合，就是"先生"这个新词，而且和在原来词中的读音是相同的。这样记起单词来就方便了许多，不用逐一地去死记硬背，不但复习了前面的单词，这个新词也很容易就记住了。
有些常用的字根会和许多词组合在一起。如"気"这个重要的字根就可以组合成"天気"、"电気"、"元気"、"人気"、"空気"、"景気"、"阳気"、"気候"、"気温"等常用单词，而且在这些单词中的"気"的读音（き）都是相同的。
也就是说在记忆单词的时候，不但要记这个单词整体的读音，而且组成这个单词的每一个汉字单个的读音也要记住，这样掌握了一定数量的单个日语汉字的读音以后，记单词就变得轻松了。这就是"合璧"的方法。
大家在学习日语的时候，会发现许多语法书都是通过一条一条的句型来展开和构成的。通过句型来学习日语可以说是一种非常好的方法。可是那么多的句型如何来记忆呢？
我认为，日语只有语法，没有句型。句型只是总结出来便于我们学习的一种形式。我们把总结出的句型再重新拆开进行分析，通过直译的方式翻译一下，在理解的基础上记忆起来就容易得多了。
例如："～てもいいです"这个句型，表示可以做某事。其中"て"是前面动词的"て"形，表示前面那个动词的中顿，"も"表示"也"，"いい"表示"好"，那么把这三个词合起来直译的话，就是做前面那个动作也好。
比如这个句子："行ってもいいです。"
直译的话就是：去也好。从中引申出"可以去"这个意译。
再例如："なければならない"这个句型表示"必须"的意思。其中"な"表示"否定"，"ければ"表示"假设"，"ならない"是"なる"的简体否定，日语汉字是"成らない"，即"不成"（还是老北京话?）表示"不行、不可以"的意思。"な"前面要接动词或形容词的未然型。表示"必须做某事"。
比如这个句子："学校に行かなければならない。"
直译的话就是：学校不去的话不成（不行）。那么句型书上所说的这个"必须"的意思，就是从上面这个双重否定句当中意译而来的，实际它本身的意思是"不做这个动词不行"。同时也体现了日语喜欢用否定的特点。
把句型这样拆开一解释，在理解的基础上就容易记忆了，所以说没有句型，但语法是有的，是需要死记硬背的，而句型则可以灵活地记忆和掌握。
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