& 冥妻你太坏小说在线阅读第三十章 我会是妖吗？
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冥妻你太坏小说在线阅读第三十章 我会是妖吗？宝丞中国 /
不知过了多久，我悠悠醒转。醒来的第一感觉就是全身刺痛，尤其是心口的位置，那种刺痛就像是被人捅了一刀似的。慢着，我似乎真的被人捅了一刀啊！现在的我躺在自己的房中，外面天色微亮，对于昨晚发生的事情，我有点迷糊了。是一场梦，还是真的发生的事情？呆呆的出神之际，感觉我的胳膊有点麻，下意识的想动动胳膊，却发现动不了。扭头看向一旁，发现身边睡着一人，正是周倩。跟上次一样，她枕着我的胳膊，睡得很香甜，嘴角泛起一抹微笑，似乎在做着什么美梦。看着她那精致的面容，我呆愣了几秒钟，随后无奈的叹了一口气。这妖精还真是……轻轻的掀开被子，看着她那妖娆的身躯，难免让我又是一阵口干舌燥。不过，当我看到自己的胸口的时候，心里颤了一下。胸口处，有个明显的疤痕，也是身体内传来刺痛的源头。那不是一场梦，昨晚那发生的一切是真的，我真的被人捅穿了心脏。可是，为什么我没死？脑海中闪过了昨晚的那一幕，想起了那双巨大的紫色兽瞳，我的身体控制不住的狂颤了一下，眼睛瞪得很大。我的身体里，真的藏着一只凶兽？可能由于身体哆嗦那一下的幅度有点大，弄醒了周倩。她迷迷糊糊的睁开眼睛，伸了个懒腰，微笑着看着我，说道：“早啊！”说着，她伸出手指在我胸口那伤疤上轻轻的抚摸着，轻声说道：“还疼不疼？”我有点机械的点点头，看着她，愣愣说道：“你救了我？”她轻轻的摇摇头，眸光流转，温声说道：“是你救了我才对……其实以我的实力对付他们没有多大问题的，主要是前天吸了你的血之后，我的力量被压制了，要不然的话他们根本不可能是我的对手……”“等一下！”我打断她的话，脑子在这一刻彻底的清醒过来，紧紧的盯着她，说道：“昨晚那七人最后怎么样了？”周倩沉默了一下，轻声说道：“都死了，他们本来也算不上活人，你也不用有什么心理负担！”很显然，她看出了我心中的那份紧张。这算是我第一次杀人吧！就算那七个古怪的家伙不是活人，那青年呢？昨晚，身体在不受我控制的情况下，杀了八人，这对于一个连杀鸡都有点胆怯的我来说，绝对是很不可思议的。“我……”话到了嘴边，却说不出口了，因为我不知道该说什么了。心中砰砰直跳，还没有从昨晚的那场杀戮中回过神来。我清晰的记得，在昨晚我动手的那一刻，心中是没有任何的情绪的。在我心中，昨晚的那一刻，杀人之时就像是割草那样简单，没有丝毫的波动。视人命如草芥！虽然那不是真正的我，但是毕竟是借助我的身体，杀人出自我手。房间内的气氛沉默了，只能听到我们俩的呼吸声。孤男寡女共处一室，此时此景，按理说应该是一种暧昧的氛围才对，但是此时的我心中乱糟糟的，就算有美女在身侧，心中也是没有丝毫的邪念。良久之后，我深吸一口气，深深的看了周倩一眼，沉声说道：“我是什么？”这个问题问的没头没脑，命题也很大，若是有别人问我这样的问题，我一定会用一种看神经病的眼神回应。但是，周倩知道我这话中的意思。她轻轻的摇摇头，有些不确定的轻声说道：“我也不知道，老头子或许会知道一点吧！之前第一次咬你的时候，我就感觉你的血液不对劲了，前天晚上吸你的血的时候，你血液中的那股力量差点对我造成了很大的创伤……”听着周倩所说的这些，我沉默了。“你说……我会是妖吗？”说出这句话的时候，我的声音颤抖的很厉害。这句话很荒谬，简直就像是天方夜谭。但是，昨晚在杀那个青年的时候，他临终前吐出一个‘妖’字。加上昨晚那一幕，让我不得不怀疑自己了。“你的身上没有妖气！”周倩很肯定的说道：“只不过昨晚你的变化，我没法解释！”我闭上眼睛，一手捂额，深吸一口气，强行压住心头的烦躁纷乱。“昨晚的那几人，是什么来头？”我轻声问道：“为什么要对付你？”“我要是说他们都是国安部的人，你信不信？”周倩从床上起身，温声说道：“那个部门很大，秘密很多，昨晚去酒吧，商讨的也是关于国安部的一些事情。老头子虽然和国安部有些关系，但是这其中的事情很复杂，不是一两句话就能解释清楚的。你也不用多想了，好好休息吧！”说着，周倩走出了我的房间，轻轻的关上了房门。整整一上午的时间，我都呆在床上发呆，始终不能接受昨晚发生的那一幕。一直到了下午，我突然想到了一件事，急忙从床上爬起来，穿好衣服，拎着昨晚从酒吧带回来的两瓶酒，在周倩诧异的注视下，我匆匆的离开了公寓。快步跑到了中医馆那边，打开店门之后，我就朝后院那边冲去。或许，后院的那几个家伙，能给我一个答案。当初第一次见到后院那几个家伙的时候，它们看我的那种眼神中流露出的亲切温和，让我感到怪怪的。现在想来，那样的眼神，代表的不正是看待同类的眼神吗？虽然心中不愿接受这样的事实，但是我还是想从它们口中得到答案，哪怕那个答案是我不能承受的。冲到后院之后，后院空荡荡的，连个鬼影都看不到。秃毛老狗它们都不见了，不知道去了哪里。“出来啊！”我大声呼喊，声嘶力竭。没有任何的回应，周围一片死寂。我不停的呼喊，心中急躁的同时，还有一股压抑不住的疯狂，心中那杂乱念头都快爆了。“啊~”我疯狂尖嚎，似乎想把心中憋屈的那股情绪发泄出来一般。“大白天的鬼哭狼嚎什么？”这时，老家伙的声音突然从身后传来，“不是不让你进后院吗？你跑到这里来干什么？”我转过身来，看到老家伙站在后门那边，沉着一张老脸看着我，一脸不悦的样子。出远门几天，没想到这时候回来了。正好，我正烦着呢！我一个箭步冲到他的身前，死死的盯着他，咬着牙嘶声说道：“告诉我，把一切事情都告诉我，这到底是怎么回事？我究竟是人是妖？由于文章篇幅限制查看小说更多章节直接关注公众号搜索小说名即可阅读微信搜索：（cqbczs）可以直接百度搜索：宝丞网&&
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小学三年级阅读指导教案作者
小学三年级阅读指导教案――课外阅读指导课教学设计 一、 指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣， 养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中 国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、 要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物， 并准备向别人推荐自己的好书的发言稿， 记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、 推荐文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比 亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好 东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请 1~2 位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样 的文章。 [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关] 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴] 3、 过渡： 其实读书的方法有很多， 我们语文课内也学过不少， 同学们能把它们找出来吗？[板 贴：课内得法] 4、以四人小组为单位，讨论与文书 38、67、68、71、75、82 页的黄泡泡里分别藏着什么样 的读书方法。 5、生汇报讨论所得。[随机板贴] 6、小结。[板贴：课外活用] 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文 化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 种下一份意外的惊喜 教学目标： 1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质. 2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点). 3,理解文章表达的深刻含义(教学难点). 教学设想: 1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜. 2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.1教学步骤: 一,导入 在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一 个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是 你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到 的。 二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的 重点词是什么? 三,自主学习,整体感知. 1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问 题,大家默读课文. 2,①指名朗读 1― 5 段. ②指名朗读 6―10 段. 3,概括 1―5 段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜. 4,概括 6―10 段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜. 1,1―5 段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜? 2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗? 明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事; ③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光. ⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者 的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业. 3,为什么叫“意外”呢? “我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没 想到的情况下,别人给“我”回报. 4，6―10 段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得 到的惊喜也是意外的吗？ 明确： ⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱； ②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已 长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一 方为另一方种下爱、 种下真诚， 相互都得到了对方的温暖、 尊重， 他们有真正的爱情和幸福； 小时侯出于好奇所做的游戏， 没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感； 男女双方对 知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。 6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示” ，你认为是什么启示？ 明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别 人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。 五，拓展延伸，升华感情。 在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。 小学语文课外阅读指导赛课教案 1-－《走进三国》 ――《三国演义》读书汇报活动课 一、游戏导入 1、同学们， 《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故 事更是家喻户晓，上到 70 岁的老人，下至几岁的小孩， ，都能说上一段。同学们已经读了这 本书，看了碟子，觉得自己可以被称为&三国迷&的举手。 2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）2⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶&宁教天下人负我，休教我负天下&是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ⑸&既生瑜，何生亮&是谁的临终一叹？（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪&三绝&，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻&死诸葛吓走生仲达&仲达是谁？（司马懿） ⑼&三足鼎立&指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） ⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原） 4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。 二、群英聚会 1、 《三国演义》情节曲折， 人物众多， 它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。 同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ （以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒 （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） （3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片， 苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份， 及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血 沸腾的辞令： （出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而 不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲 与孙权决一死战！ ” （指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵 的故事。 诸葛亮： （1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就 有好几个，你知道吗？ （3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样 诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 （分组合作读歇后语） （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故 事吗？（男女生比赛、生评价） （5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，3你还知道哪些？ 6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报， 为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下――鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀 相》 。 杜甫的《蜀相》 ：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操： （1）生说：败走华容道 （2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写 成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大 片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定 了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. 教学目标 1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并 进行语言积累。 教学重点： 练习用较快的速度阅读课文， 抓住描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句， 体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 教学过程： 第一课时 一、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么， 也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们 的自主学习。 ） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世 界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： 一段（1-13 自然段） ：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了 老人对海鸥无私的爱。 二段： （14-19 自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面， 展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 [评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习 情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容 概括的练习。] 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你 有疑问。在文中标注出来。42．小组交流。 3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 [评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问 题。] 四、作业：书写生字 第二课时 一、导入 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习 1 至 13 自然段 1． 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情， 勾画出相关的语句， 进行批注。 2． 集 体交流：抓住重要段落，进行理解。 （1） “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一 群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 ” （老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者 把鸥群吃食物的样子写得生动传神。 海鸥飞翔的美丽情景。 感受人与动物和谐相处的动人情 景。 ） （2） “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地 方话――“独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”?? （通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。 ） （3） “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣??”从老人的外表描写，你能感受什么？ （勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 ） 3．再读 1 至 13 自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。 [评：勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔， “不动笔 不读书”] 三、学习第二部分 1．读 14-19 自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内 容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情” （海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流 飞到老人遗像前的空中， 海鸥纷纷落地， 在老人遗像前站成两行， 肃立不动， 我们收遗像时， 像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人 建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。 ） 2．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全 班交流。 （1） “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 ” （抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。 ）5（2） “过了一会儿，海鸥纷纷落地??” （抓“纷纷” “肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。 ） （3） “海鸥们像炸了营似的??” （为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡” 体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。 ） 3．指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 [评：此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，符合学生的思维特点。] 三、学到这里，你有什么感受？用一、 两句话写一写。 （学生可就在书上写， 然后集体交流。 ） [评：对课文的总结采用了一种学生练笔的方式，避免了老师的说教，也进行了写的训练。] 四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动 物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类 如何与大自然友好相处提出建议。 [评与思：本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作 的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的 思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱， 在引导交流体会的同时， 要相机指 导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。]参考资料： http://zhidao.baidu.com/question/.html?si=1 回答者： chqchy - 一级
19:17 你有哥哥吗？他是哑巴吗？我想这么问是不对的，你可能有哥哥，但他并不是哑巴；也可能 你并没有哥哥，可葵花她有，有这么一个对她无微不至的哥哥――青铜。就算是妹妹想要天 上的星星，哥哥也能做到，但你怎么也不可能想到，葵花和青铜并不是同一个娘胎出来的。 葵花是一个生长在城市的女孩，青铜却是一个从小生活在乡村的一个男孩。 一个特别的机缘， 让青铜和葵花成了以兄妹相称的朋友， 这让他们一起生活、 一起成长。 哑巴哥哥是全村， 也可以说是全世界对葵花最好的哥哥。 家里太穷了， 只能供一个孩子上学， 哥哥毅然地选择让妹妹上学。大冬天哥哥穿着一双芦花鞋，去镇上卖芦花鞋，为了给妹妹凑 齐学费，竟然把脚上穿着的唯一一样保暖的东西也卖了出去，在冰天雪地的光着脚回家。在 大年初一，妹妹要上台表演，但缺一条银项链，哥哥做了一条美丽的冰项链给妹妹，妹妹是 舞台上最夺目的一个。妹妹一个人上学怕，哥哥就陪着她到学校，下午准时在学校门口接妹 妹；妹妹晚上要做作业，家里没有灯，只能找借口在同学家里做作业，可突然有一天，同学 把她赶出了家门，哥哥知道后，就捉了许多萤火虫放在南瓜花里，许多漂亮、明亮地南瓜花 就在家里亮堂堂地照着；妹妹想??这是一个多好的哥哥呀！每当我看完一章就非常想哭， 但又怎么也哭不出来，泪水已经在眼里，但却流不下来，心酸、感动全在心里了。多么美满6的一家子啊！有爱妹妹的哥哥，有疼孙女的奶奶，还有爸妈，对女儿也毫不疏忽。可老天就 偏偏不长眼，奶奶去世，相继一个谁都不肯相信，但却又不得不相信的事发生了?? 在葵花十二岁那年，忽然从城里传来消息，要葵花回城，此时村子里的人全体反抗：不 许带葵花回城。但人们不能不相信事实的真相。葵花走了，哥哥是最不愿意的一个，他每天 遥望着芦苇的尽头――葵花所在的那个地方。一天，哑巴哥哥终于向妹妹所在地方的方向， 用尽平生的力气大喊了一声： “葵――花！ ”?? 这就是情，兄妹之情，他们虽然不是亲人，但比亲人还要亲一百倍，一仟倍。有这样的 哥哥，我真为葵花而感到骄傲！ 看完了整本书，我真的哭了，痛痛快快地哭了一场，两行泪水不停往下流，这是被感动 地泪水，这是为葵花有这样一位哥哥而高兴的泪水。 这本书写了苦难――大苦难， 把苦难写到深刻之处； 它写美――大美， 将美写到了极致； 它也写爱――至爱，用爱写得充满生机与情意三年级课外阅读指导课教案 英长远一、 指导目的： 1、 通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、 指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、 利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。 二、 指导的重点： 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、 课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》 四、 指导课时：一课时 五、 指导过程： （一） 激趣导入 哪个同学看过课外书的请举手。 看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大 家一起来探讨怎样看课外书。 （二） 认识看课外书的作用 师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大 家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答） 师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作 用。板书：分享 有趣的故事内容 师： 你们上小学以后， 语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？ （生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我 们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句 看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受 （三） 概括读书的方法 师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读） 师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上 下文理解……） （语文书 18 页、34 页、77 页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解） （四） 运用读书方法进行阅读71、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他 们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这 个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感 人的故事。 2、生进行阅读（快速默读） 3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？ 4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅 读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的 同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。 5、生进行第二次阅读。（精读） 6、阅读反馈： 你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。 读了这个故事你有什么感受？（生谈感受） （五） 总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每 个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到 几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。 （六） 作业：完成阅读卡四年级阅读课教案: 《安徒生童话》阅读教案一． 阅读内容：《安徒生童话》 二． 阅读目的： １． 通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什 么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。 ２． 培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。 ３． 让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。 三． 阅读准备：《安徒生童话故事集》 四． 阅读教学过程： （一） 激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些 童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？ （简介作者） 他还写了很多很多好听 的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的 童话世界吧。 （二） 指导读书方法 １． 阅读时能基本把握文中的主要人物。 ２． 边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。 ３． 能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。 五． 阅读交流 （一）小组内交流 你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就 可以了。 （三） 全班交流8１． 组内选代表发言 ２． 其他同学认真听，随时做补充。 ３． 说说你是怎么去读课文的。 （四） 拓展延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听。指导阅读教案 教学目标： 1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊 的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法 3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读 书成为自己的生活习惯 教学重点： 1、 2、 掌握精读和泛读等读书方法 指导学生写读书笔记教学过程： 一、说话导入 师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个 孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须 从阅读中吸纳精神营养。 所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你 们聊天时发现， 同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而 排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还 有些同学虽然读了不少书， 却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一 节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。 二、好书推荐 师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示） 《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳 飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、9《鲁滨逊漂流记》、 《童年》、 《希腊神话故事》、 《爱丽斯漫游奇境记》、 《十 万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊 不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、 《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、 《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少 年版）?? 师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学 到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可 以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书 有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫 做长篇小说。 据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》 这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小 说。 三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法 1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书 馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说） 2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本 书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？ 3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有 同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍 说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗? 3、 读了书名，你想知道什么？师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们 肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或 者说“导读”和“目录” 4、 （拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之 后，在小组内交流交流。 5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？106、 对了， 通过读前言和目录， 我们可以知道这本书的主要内容， 那谁来说说呢？ （生说） 7、 这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大 致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少 收获的。（板书：读） 8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？ 我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。 古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方 法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句， 做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论： （课件出示问题） 你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？ 你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的? 作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词 好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。 9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就 可以写写读后感。 老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的 书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概 括书的主要内容， 接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对 书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育） 四、总结阅读方法，激励广泛阅读 1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格 的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功 倍的效果。 2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应 该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示） （世界名著青少年版） 《汤姆索亚历险记》11《八十天环游地球》 《绿野仙踪》 3. 结束语 读一本好书就像跟一个高尚的人对话， 希望同学们每天抽出 30 分钟的时间阅读 课外书，特别是文学名著，充实自己。 板书 有选择 读书 讲方法 读――记――写 《飞翔的教室》课外阅读教案 教学目的： 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯， 达到课内向课外延伸的目的。 2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。 二、指导重点： 增强学生对课外阅读的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟 儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （１）同桌交流。 （２）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多， 收获自然更丰富。 三、走进凯斯特纳121．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、 儿童文学作家――埃里希?凯斯特纳，一同去阅读这位 20 世纪最出名的德国儿 童小说家的作品《飞翔的教室》。 2．你都读过埃里希?凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。 3．简介作者。 四、感受《飞翔的教室》 1．认识文中的主要人物。 将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略） 2．生交流故事情节。 3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。 五、我心中的故事 1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场 战争中每个人的表现你有什么看法？” 2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利 的同学你会对他说些什么？” 3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？ 4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你 的人？ 师：这是一本写我们同学自己的故事的书，书中那份份珍贵的友谊，让我们感到 成长的快乐； 这是一本为我们引路的书， 我们和书中的人一样会和同学发生争执， 会受到别人的嘲笑，遇到许多麻烦，当我们读着他们的故事时，这些困惑会慢慢 地消失； 这是一本深受同学们喜欢的一本书，因为书中的人物和我们一样有不会 听写的单词，有极强的自尊。同学们，你们说是吗？ 5．这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之 间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？ 6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。 7．读 P8 两段话（略）。生谈感受。 六、圣诞之夜 师：同学们还记得在那个飘洒着雪花，散发着芬芳，闪烁着霓虹，回荡着歌声的 圣诞之夜，马丁一家是多么的幸福吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利， 还有正直的博克，不抽烟的人，他们是怎样过的圣诞节呢，请根据书中的人物和 故事情节做合理的想象，写一段故事。 七、总结13埃里希?凯斯特纳曾经说过： “很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年 丢在一边， 把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。以前他们都曾经 是孩子，后来他们都长大了，可他们现在又如何呢？只有那些已经长大，但却仍 然保持了童心的人， 才是真正的人。”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗 真诚的心。 四年级课外阅读课教案（初稿）一、谈谈关于“书”这个话题 １、板书“书” 看到这个字，你想到了什么？（学生各抒己见） ２、 你能说说有关“书”的名人名言吗？ （相机让学生说说这句名言给自己的启示） ３、你们平时都读了哪些课外书呢？ 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 １、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？ 能说说你为什么喜欢它吗？ （１）同桌交流。 （２）班级内交流。 ２、这么一本好书，你愿意和咱们班同学分享吗？ 那么，老师就让它漂流起来。（贴表格，并说明表格的用处） ３、 你也想让自己的书漂流起来吗？那得勾起大家读你这本书的兴趣，你赶快想 个法子，怎样说才能吸引住大家？ （各自准备２－３分钟，准备好的举手先介绍） ４、继续介绍、漂流。（大约叫上５名学生） 三、老师介绍 １、老师也带来了一个故事，想听吗？ ２、讲故事，猜情节发展，边讲边猜，直到把故事讲完。 （还有一种设计：讲一个开头，引出一个悬念，激发学生的兴趣后，发下复印好 的读物。） ３、说说听（读）完故事后的收获。 ４、想知道这个故事来自哪一本书吗？ 猜！ 揭示谜底。这是一本刊物，上面除了有好听的故事，还有...... 喜欢吗？想读吗？ 也让它漂流起来。 四、大家还知道哪些刊物也是非常适合我们读的呢？（学生推荐） 五、总结。阅读指导课教案14――《中华上下五千年》【教学目标】 1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书 有不同的版本。 2、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。 3、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅 读中。 4、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的 阅读习惯。 5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学 生的民族自尊心和爱国热情。 【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书” 的过程中体会与享受读书的快乐。 【教学难点】锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔 记的习惯。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重 要性。同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学 生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：阅读要有选择） 2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们 的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五 千年》。 二、初步了解书籍。 1、这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听 吗？（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝 代、版本、目录） 2、小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖 国的文化是多么的灿烂。 三、指导读好书中的一个小故事。 （一）同读一个故事，分享读书方法。 1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的 历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究 竟了。152、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。” 推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来 读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。（学生汇报自己的读书方法。） 3、教师总结读好一个故事的读书方法： 4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学 交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。 5、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章： （1）文章讲了谁？讲了什么事？（2）积累了哪些好词好句？ （3）你掌握了那些历史知识？（4）读了这篇文章有什么启发？ （二）学生自主阅读。 1、古人云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横 生的小故事里，了解历史，拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自 己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别 学生进行指导） 2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。 四、拓展全书阅读 1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，但要想读好整本书， 这些方法还是有些欠缺的，针对整本书的阅读，你还有什么好的建议？ 2 进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法： 五、小结延伸： 1、老师希望同学们让读书成为习惯，（板书：读书要成习惯），在接下来 的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读《上下五千年》，让我们一起把书里 蕴含的故事读得更深，更精，更细。 2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？ 3、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中 悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。（板书） 4、最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读 附板书： 读书要有选择 学会阅读 读书要讲方法 读书要成习惯 课内得法 课外活用阅读交流课教案 ――《中华上下五千年》16教学目标： １、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯, 达到课内向课外延伸的目的。 3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重难点： 交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。 教学过程： 一、导入 1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书） 师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。 赠外孙（王安石） 南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。 年少从他爱梨栗，长成须读五车书。 师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书）， 对， 多读书，爱学习，长大成 为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读 ） 师：我们班的读书口号是?? （我读书，我快乐） 师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段 时间，都读完了吗？ 这本书向我们介绍了什么？（指名说） 二、精彩回放――我来描述你来猜 1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名 或故事名。 2、学生出题，学生猜。 3、教师根据回答总结进入第二环节： 三、畅所欲言――点击人物论英雄 1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组 人物图片（出示图片） 2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价 一下。 3、2 分钟作准备。 4、汇报交流： （孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。 (诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它 的哪些故事？ 你来评价一下，指名说。 （郑和） 还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文， 谁来介绍有关郑和的事， 他对我国有哪些贡献？ （郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说 些什么？ （文成公主）谁来简单介绍她。17（林则徐） 在清朝末年， 清政府腐朽无能， 鸦片开始入侵， 你知道鸦片的危害吗？ 道光帝为了维持统治， 派林则徐去广州禁烟， 这就是历史上有名的 《虎门销烟》 ， 从这段历史中你感受到什么？（学生说） 经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己 崇拜的人吗？（指名说） 师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边 看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲） 教师小结后进入第三环节： 四、童言无忌――功过是非我评说 1、在 5000 年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？ 2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。 出示：我知道 皇帝是 （什么样的皇帝），因为 ，我想对他说 。 ３、学生准备。 ４、针对交流，教师作适当点评。 小结后进入第四环节： 五、反思回味――三言两语说收获 １、拿出自己的读书卡。 ２、填写读书收获（简单些，真实些） ３、汇报交流，分享收获。 六、总结 作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中， 经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。 五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师 送你们两句话，出示两句话： 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。 ――孟德斯鸠 人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它 们能够得以再现，并给人以新的感觉。 ――弗．培根阅读指导课教案 ――《假如给我三天光明》教学目标 1、学习本文朴素、真挚的语言。 2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。 3、陶冶学生性情，提高审美能力。 教学重难点 1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。 2、品味文章精警句段。 教学方法 自读――点拨法；对比阅读法。 教学时数 1 课时 教学步骤18一、导入新课 （出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。） 教师语： 生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛 苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映 月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一 起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦? 凯勒的精神世界，去品味这 被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。 板书：假如给我三天光明 二、整体感知 1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光 明带给海伦一种怎样的感受？ 2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们 传送信息的重要工具之一。 秋波一送， 表达千般风情； 眼神一瞥， 会有万种暗示。 可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等 的渴望吗？ 提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中 三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。） 第一天 白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。 夜晚：回忆这一天。（亲人，友人） 第二天 白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。 夜晚：看戏（艺术） 第三天 白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。 夜晚：看喜剧。（平常生活） 小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者 精神世界和人格的写照。 三、透视语言，体会思想感情（对比阅读） (课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲 人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感 受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。 ) 材料： 略 1、海伦? 凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容， 她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？ （指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。） （提示： 抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那 些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长 时间凝视”的是她的启蒙老师――安妮? 莎莉文? 麦西夫人。） 学生阅读、讨论、回答。 海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给 了她生命和智慧， 表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里 体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。 扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断； （再次朗读此节文字， 让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦 对老师的感激而尊敬之情。）192、 阅读海伦的第二天活动， 从中找出这样的语句， 并比较两位作者的情感。 学生阅读、讨论、回答。 提示：学生会勾画出的语句：（略） 她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺 术，有着一种艺术的美。 3、对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却 是“我只知道……黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天 的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？ 学生阅读、讨论、回答。 阅读方法指导： 在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的 阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的， 怎样进行对比的广度和深度――确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言 特色各有千秋等）。 师小结 四、自主探究 透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如 《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用 鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的 心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。 学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。 四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文： 同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到 的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是 一曲《二泉映月》吗？不是！应该是： 《命运交响曲》 （师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。） 简要板书： 亲情 美妙的回忆 艺术 美生活中国节》课外阅读指导课教案扬州世明双语学校 王晓飞教学目的：1、了解中国的四大传统节日 2、体验中国四大传统节日的来历和习俗。 3、通过对节日的文化感知，培养学生热爱生活的情趣。 教学重点：中国四大传统节日的来历和习俗的讲解。 教学难点：感知节日文化的基础上，热爱生活。 教学过程： 一、导入。 同学们，今天这节课，我想介绍一位朋友给大家认识认识，你们想不想认识 这位朋友？（想）这位朋友，就在你们的身边，而且和你们的生活息息相关。它 的中文名字叫做“节”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的样子？（想）（出 示课件）20不错，这位朋友就是一本书，书名是《中国节》，书中主要向我们介绍了我 国众多的传统节日。今天这节课，就让我们一起走进这本书，一起去感受中国四 大传统节日的悠久魅力。 二、具体。 （一）、名称 你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗？能不能按照时间的先后顺序， 给大家说一说？我想请四位同学分别回答。（出示：春节、清明节、端午节、中 秋节） （二）、来历 1、那么，你们知道这四个节日分别是怎么来的吗？它的来历是什么？我也想请 四位同学简单地说一说。 2、同学们回答得都不错，看来你们的生活阅历还真不少，知识也很广泛。那么， 这四大传统节日的来历到底是什么？虽然历史上有过不同的说法，那么，到底有 没有一个更准确、更让人信服的说法呢？我们一起到书中去寻找答案。 （1）春节 自由读。 指名说。 师强化――原来， 春节还有着这么一个神奇的故事呢。你们都知道了吗？那么请 你用自己的话，把这个故事，再讲给你的同桌听听，开始。 （2）清明节 自由读 指名说 师强化―― “清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂” 原来清明节的来历是这样的。 ， 这首诗便是清明节的真实写照。 一起来读一读这首诗，要读出人们心中的那份忧 伤，那份宁静。自己先在下面练一练。指名读。齐读。 （3）端午节 自由读 指名读 师强化――原来，端午节的来历，竟然还和伟大的屈原挂上了钩。屈原，是我国 古代伟大的爱国主义诗人，并且是我国历史上早于李白的第一位浪漫主义诗人。 希望我们以后在品尝粽子的时候，不要忘了屈原的那颗爱国的心。 （4）中秋节 自由读 指名读 师强化――哦， 我们一直只知道中秋节和 “嫦娥奔月” 有关， 但那只是神话传说， 没想到，中秋节居然和历史上的农民起义还有关。读书真好啊！ 3、小结：刚才，我们一起通过阅读，领略了中国四大传统节日的来历。可见， 阅读的最大乐趣，就是丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界。接下来，让我们 继续在书中遨游，去感知四大传统节日的习俗。 （三）、习俗 以上，我们按照时间的先后顺序，一起学习了节日的来历，现在，我们反其 道而行之，一起来见证它们的习俗。 1、 中秋节 自由读21指名说 师强化――中秋月圆，人们无论身在何处，都要尽可能的与亲朋好友欢聚一场， 为的就是真切地感受心灵的接近，趁着那一轮圆月。 2、 端午节 自由读 指名说 师强化――端午， 不管采取什么样的纪念方式，请不要忘了屈原来一颗闪亮的爱 国心。 3、 清明节 自由读 指名说 师强化――清明时节，纵使你采取任何方法，也要去悼念一下已故的亲人，尤其 是瞻仰一下历史的伟人，让他们的精神，伴你我成长。 4、 春节 自由读 指名说 师强化――春节，是我国的第一大传统节日，既然是第一大，当然有它更为丰富 和精彩的传统习俗和文化底蕴。接下来，老师就带同学们一起走进春节。 （四）重点感悟春节的习俗和文化。 1、习俗。 课件：春节习俗（放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭??） 2、春联。 出示春联：八副。 分读春联：第一组、??第六组、女生、男生 自读春联 齐读春联 除了片中的春联，你还知道哪些春联呢？请同学们自由说一说。指名说。（5 至 10 人） 小游戏：对春联。指名说上联，其余同学对下联。 同桌对春联。 练写春联，指名读。 3、春节的诗；元日 4 小结：春节不仅有着多种多样的庆祝习俗，并且在这些习俗之中，尤其是在春 联和写春节的诗中， 更能让人感受到我们伟大的祖国的节文化的无限魅力。希望 同学们课后再好好地读一读这本书，读一读更多的书，因为读书真的很好！ 5、 歌曲欣赏。《恭喜发财》 三、总结。 1、 这节课，我们主要通过对《中国节》这本书的阅读，感受了中国四大传统节 日的来历和习俗，重点通过对春节习俗的体验，让我们见证了生活的美好， 和中国节节文化的文学熏陶。希望这些心得，能一直陪伴着同学们今后的课 外阅读。 2、 作业：《中国节》――四大传统节日（读后练习）22节日别称习俗（不少于 3 个）课外阅读问卷调查走进三国 ――《三国演义》读书汇报活动课 高淳县实验小学 柏春化一、游戏导入 1、同学们， 《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国 故事更是家喻户晓，上到 70 岁的老人，下至几岁的小孩， ，都能说上一段。同学们已经读 了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为&三国迷&的举手。 2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国） 3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶&宁教天下人负我，休教我负天下&是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ⑸&既生瑜，何生亮&是谁的临终一叹？（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪&三绝&，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻&死诸葛吓走生仲达&仲达是谁？（司马懿）23⑼&三足鼎立&指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏） ⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原） 4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。 二、群英聚会 1、 《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年 代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。 3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ （以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽： （1）生说：刮骨疗毒 （2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读） （千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） （3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍 天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及 至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸 腾的辞令： （出示） “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而 不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲 与孙权决一死战！” （指名读、齐读） （4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵 的故事。 诸葛亮：24（1）生说：草船借箭 （2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就 有好几个，你知道吗？ （3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还 诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样 诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 （分组合作读歇后语） （4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故25事吗？（男女生比赛、生评价） （5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数， 你还知道哪些？ （6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报， 为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下――鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀 相》 。 杜甫的《蜀相》 ：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操： （1）生说：败走华容道 （2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍 然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他 是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一 天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. （3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？ 对于人才的求贤若渴,提出了&唯才是举&的用人方针。 对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文, 骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:&你从前为袁绍写檄之,骂我一 个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处 罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作 都是乐府中的名篇. （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导） （4）出示《观沧海》 刘备： （1）生说：三顾茅庐 （2）&三顾茅庐&的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方 值得敬佩呢？26他既没有曹操那般的家族势力， 也没有孙权父兄遗留的基业， 但他却凭着自己的宽厚和耐性， 白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富 贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一 人； 有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明 白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。 “君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城 托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史 上也只有他了。 （以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导） 三、总结 在同学们侃侃而谈间， 我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容， 耳边又回荡起一个个永载 史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在 电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。 （看画面说情节） 名著导读-《西游记》教学目标 1.利用媒体激发学生阅读名著的兴趣。 2.通过小组学习搜集相关资料，使学生学会合作分享。 3.让学生初步了解《西游记》的内容。 教学重点、难点 让学生初步了解《西游记》的内容。通过小组学习搜集相关资料，使学生学 会合作分享。 教学过程27一、导入 展示《西游记》影视作品图片，设置情境。二、内容分析 1.《西游记》里的故事 学生讲述 ２． 历史上的玄奘西游 （1）学生展示搜集的相关资料 （２）教师总结 大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观二年（628 年），青年和尚 玄奘离开京城西安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、 阿富汗、巴基斯坦。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了 两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（6 45 年），46 岁的玄奘回到了长安，带回佛经 657 部。他这次西天取经，前后 十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。 （３）孙悟空的原型 鲁迅：孙悟空源自淮涡水神无支祁。 陈寅恪、胡适、季羡林：其原型是印度史诗《罗摩衍那》的神猴哈奴曼。 玄奘大弟子说：玄奘在偷渡出关时所依靠的第一个弟子石盘陀。 释悟空俗名车奉朝 ，唐代僧人。28（４）你从《西游记》里认识的孙悟空和唐僧。（分组讨论） 孙悟空――不怕困难，百折不挠，具有反抗精神。 唐僧――坚持不懈。 ３．《西游记》的作者 作者吴承恩()，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人。明代 小说家。 （有专家认为《西游记》是邱处机所著，或李春芳所著。 ） ４《西游记》的结构 （１）《大闹天宫》 （２）《取经缘由》 （３）《西天取经》 ５分析《西游记》中的一个人物或一个故事。（分组练习） 三小结 １《西游记》的作者。 ２《西游记》的故事。 ３《西游记》的人物。四练习 1、《西游记》中唐僧师徒四人形象鲜明，性格各异，一定给你留下了深刻的印 象。 你印象最深的是哪一个？请你写出他的名字和与之相关的故事情节，同时谈 谈你从他身上获得的人生启示。 印象最深的人物：_______________29故事情节：____________________________________ _____________________________________________________________________ __________２在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是______；憨态可掬、好 耍小聪明的是______，法名是______；忠诚老实、勤勤恳恳的是______。 ３《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假___ ___、三借_____。 五作业 １阅读《西游记》 ２分析《西游记》中的一个人物或一个故事，写一篇读后感。名著导读---走进《水浒传》 教学目标： 1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。 2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。 3.深入理解小说的主题思想。 4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。 重点与难点： 1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。 教学环节： 导入设计 一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》 《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了 不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。 常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁 山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄 好汉。30学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。 二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品 人物性格的创造有密切联系， 梁山好汉各个以正义和公理于一身， 他们嫉恶如仇， 除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我 在考考大家， 请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关 的故事或情节 人物竞猜： 1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞 的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江 披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻 桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第 20 位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。 此人是梁山好汉：戴宗 2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八 十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才 王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊 时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。 他就是豹子头林冲 3. 此人再梁山好汉 36 名天罡星中最后一位， 在梁山十名步军头领总排行第六位。 他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放 冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了 大功。 受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。 他是浪子燕青 4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身， 学了一身好武艺。 宋江怒杀阎婆惜后， 奉命追捕， 和马兵督头朱仝一起放了宋江， 后来因为母亲遭到白秀英侮辱， 一气之下， 打死了白， 被朱仝放走。 他的绰号 “插 翅虎” 他就是雷横 ?? 10.他在梁山好汉中排行第１７位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林 冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨 之主，征讨方腊途中病故。 此人是青面兽杨志 三、提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨志的文章，《智取生辰纲》请大家回忆 原文，对稳中人物加以评价 杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。 吴用：聪明，机智，知己知彼??31四、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、 《水 浒》,他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。 如：“毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝” 又如，有人认为：《水浒》是一官逼民反的史诗 请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。 引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨 例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝?? 五、金圣叹曾说：“别一部书，看过以便就可，独有《水浒》只是看不厌，为非 要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字 有气力如此”. 在中国古典小说中，《水浒》是一枝独放异彩的奇葩，他的出现，使小说自身发 展道路上的重要里程碑，作者乔云妙笔，塑造了 800 多个栩栩如生的人物形象。 其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。今天，我们再次走进 作品《水浒》精彩片段《武松打虎》、《鲁智深拳打镇关西》分组加以赏析。 提示：可以从内容 主题 写法等方面入手． 六、拓展阅读： 北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台＜百家讲坛＞节目曾说过这 样一段话：至于说《水浒》中１０８将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统 的说称水泊梁山１０８条好汉，最好做具体分析，如果说到１０８的话，最好说 １０８位头领，或者说是１０８将，这样比较准确，请你再次品读《水浒》为周 教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。作为课下作业 快乐童谣润我心 执教：贾红玲 阅读目标： 1、通过诵读童谣，让学生感知童谣的特点：篇幅短小，富有韵律， 充满童趣。 2、通过学习童谣，欣赏童谣，歌唱童谣培养学生阅读，理解童谣 能力。 教学准备： 1、教师：教学课件 2、学生：一本童谣书 教学过程： 一、课前欣赏童谣歌曲，激发学习兴趣： 1 小朋友们，在上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。 小朋友这首歌好听吗？你听到歌里唱的是什么呀？ 2、过渡：小朋友们，老师这儿有一段非常美的文字，描写的又是什么呢？32二、走进童谣，了解童谣的特点： 1、出示童谣一： 2、想读吗？自己看着拼音试着读一读。 3、谁来读一读？ 4、读得不错。看一看这段文字，一共只有六行，每行大约六七个字，十分短小。 5、谁再来读一读？这次能不能一边读一边打节拍呢？ 6、多美的春天呀，再读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀？ 你还听到了什么？再闻一闻呢？ 7、师点评。 8、再读一读吧！ 9、像这样一段文字，我们就叫它“童谣”，它就是我们平时所说的“儿歌”。 三、学童谣，赏童谣： 过渡：今天老师也带来了一些童谣，想读吗？那咱们先看看谁来啦？ 1、学童谣 （1）课件出示小猴图片 瞧，谁来啦？ 小猴这是怎么啦？赶紧读读这首童谣吧!课件出示童谣二： 谁来给大家读一读？ 这是一只怎样的小猴啊？你想对小猴说什么？ 有意思吗？那就读给你的同桌听听吧！ （2）送走了淘气的小猴，接着谁来了呢？ 想知道吗？课件出示童谣三： 读一读，看谁先猜出来？ 猜出来了吗？ 你是怎么知道的？ 这是一首谜语童谣，你会读了吗？指名读，齐读。 （3）这里还有一首童谣。 课件出示童谣四： 谁把题目读一读？ 问答问答， 有问有答。 这首童谣提了哪些问题， 又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！ 谁来问？谁来答？ 还有谁想问？这次你可以向全班小朋友提问！ 全班小朋友在回答的时候不仅要能 说出答案，还要配上动作，能行吗？ 2、赏童谣33（1）这里还有一首童谣。 课件出示童谣五： 为什么叫“颠倒歌”呢？让我们一边听一边看。 这是一首什么童谣？ 4、师总结：刚才小朋友们念的童谣都来自于生活，童谣有的描写动植物，有的 是有趣的谜语，有的是逗人的绕口令，有的是滑稽的颠倒歌，可真有趣了。瞧， 有一位可爱的小姑娘唱着快乐的童谣向我们走来了。 四、唱童谣，读童谣： 1、欣赏童谣歌曲《绿色的童谣》。 2、过渡：是呀，大自然在童谣里变绿了，你和我在童谣里长高了。真是“快乐 童谣润我心”呀！小朋友已经深深爱上的童谣，想读一读吗？那就打开手边的童 谣书，选择一首你和同桌都喜欢的童谣，两人小组读一读，先把它读熟，然后还 可以打上节拍念一念，待会儿还可以上来读给大家听。 3、哪一小组愿意把你新学的童谣和大家分享？（指名汇报） 4、其实，童谣不仅可以读，唱起来也很动听呢，比如《找朋友》，大家会唱吗？ 齐声唱。 上课刚开始，咱们听的歌曲《四季童谣》，也是一首童谣，谱上曲子就成了 动听的歌曲。最后，就让咱们亮开嗓子尽情的歌唱吧！愿快乐的童谣陪伴你们度 过快乐的每一天！生唱童谣：《四季童谣》，边唱童谣边下课。 知道了吗？ （2）这首童谣也很有意思，叫《小三登山》，出示童谣六：34聆听自然的乐音，感受心灵之旅 ――走进《时代广场的蟋蟀》 执教：徐立娟 阅读目标： 1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作 品的主题。 2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 一、导入激趣： 1、导入谈话。 2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些 词语？知道这是哪儿吗？ 3、（板书：时代广场）简介时代广场。 二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。 （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广 场的蟋蟀） （4）此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段 （2）指读片段。 （3） 交流讨论： 读了这些文字， 你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。 3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？ （2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的音乐？（相机 板书） （3）指导朗读片段。 4、质疑激趣。 （1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想说的？ （3）学生质疑。 （4）激趣导读。35到底是什么原因， 让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要 绝望了的蟋蟀， 来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏 家？想知道吗？好， 那就让我们一起走进 《时代广场的蟋蟀》 （课件出示 吧！ 《时 代广场的蟋蟀》封面） 三、走近作者： 1、简介作者。 2、读了这段资料，你有什么想说的？ 3、总结谈话。36数学王子――高斯 执教：李国辉 阅读目标： 1、培养学生观察、思考的能力，提高学生对数学方法重要性的认识。 2、提高学生阅读《数学家的故事》的兴趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、计算小比赛： 1、课件出示：1＋2＋3＋4＋5＋6＋??＋99＋100＝？ 2、请学生拿出练习本，比一比，看谁能在 5 分钟内算出结果。 二、阅读高斯小故事： 1、你想又快又对的算出这道算式的结果吗？ 2、下面请同学们读一个小故事。（高斯小时候做这道题目的故事） 三、阅读故事后的收获： 1、指名说说计算方法（高斯方法）、计算结果。 2、讨论交流：高斯是怎么找到这么好的方法的？ 引导学生得出：通过观察、发现规律、找到方法 四、认识高斯： 1、出示高斯人物图片。 2、文字介绍。 3、学生自读。 五、高斯方法的应用与拓展： 组织学生练习： 1、 1＋3＋5＋7＋??＋97＋99＝？ 2、 12＋13＋14＋??＋30＋31＝？ 3、 1＋2＋3＋??＋16＋17＝？ 六、总结与提升： 1、今天我们一起认识了谁？ 2、从高斯的这个小故事中，你有什么收获？（在学习时仔细观察就会发现规律 就会找到解决问题的好方法） 七、读书推荐： 推荐学生阅读《数学家的故事》。37金字塔探险记 执教：魏晓菲 阅读目标： 1、通过阅读，提高学生阅读数学故事的兴趣，使得学生乐于思考，进而激发学 生学习数学的兴趣。 2、通过阅读，提高学生的有序思考，逻辑推理等思维能力。 3、通过阅读，让学生发掘数学特有的美，引导学生去欣赏、体会数学的美。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，引入课题： 1、同学们，你们对金字塔有多少了解呢？ 2、金字塔对于我们来说感觉很神秘，自古以来，很多考古学家都想去神秘的金 字塔里一探究竟， 今天我们就跟随两位小朋友一起去金字塔里探探险，看看有什 么样的奇妙之旅在等着他们。 3、介绍故事发生的背景。 二、师生一起看故事： 1、神奇的太阳钥匙。两位主人公意外的得到一个盒子，这个盒子可以变成一把 神奇的钥匙，那这个钥匙会有什么用呢？ 2、艰难的历程。三人去找钥匙的途中不知不觉走进了“死亡之海”，他们能不 能顺利走出“死亡之海”呢？怎样才能走出去呢？ 3、狮身人面像。狮身人面像是金字塔守护神的化身，想要进入金字塔必须回答 它的问题，到底会是怎样的问题呢？ 4、进入金字塔。主人公们爬完高高的金字塔后，却被一堵石门给拦住了，要怎 样才能打开石门进入金字塔呢？ 5、找到钥匙。走进金字塔后，他们发现了一个箱子，另外一把钥匙就在这个箱 子里，但是箱子没有盖子，这个箱子的背后又藏着什么玄机呢？ 6、宫殿宝藏。找到了另一把钥匙后，他们又打开了一个石门，这道石门的后面 有什么？会不会还有难题需要他们解答呢？ 三、总结： 1、故事到这里并没有结束，剩下的情节请同学们自己编写。 2、鼓励学生平时多阅读数学故事。38古 诗 新 唱 执教：王江红 阅读目标： 1、通过演唱歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境；感受中国古诗文化的博大精深。 2、通过演唱与欣赏古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。 3、引导学生为古诗配乐朗诵，使音乐与古诗的意境融为一体，使学生对古诗意 境有进一步的理解。 教学准备：课件 教学过程: 一、组织教学、创设情境： 1．听音乐《长歌行》，学生走进教室。 2．复习歌曲《春晓》 二、学习歌曲《读唐诗》： 1、师：我国著名的作曲家谷建芬老师也创作了一首和唐诗有关的歌曲。歌曲的 名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现，请听。 2、学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。 3、师：这首歌曲能使我们联想到许多唐诗，你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲 里面吗？ 4、师：它由衷地歌颂和赞美了唐诗。再听可以小声唱一唱，想想你是怎样理解 “唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的？ 三、音乐活动： 1、师：诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会心中细 腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。 （一）诵古诗 师：下面是配乐朗诵古诗。请朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（《夜 雪》 《出塞》 （二）欣赏古诗歌曲 我们今天还要听一首《读唐诗》里提到的诗，请大家欣赏歌曲《静夜思》。 （三）欣赏：苏轼的《水调歌头》 四、小结：39走进动物王国一、 趣导入： 同学们，我是一位猜谜爱好者，所以今天我想以谜会友，看看 谁是猜谜高手？（a、身穿黑缎袍，尾巴象剪刀；冬天向南去，春天 回来早。―燕子 b、有个妈妈真奇怪，身上带个大口袋，不放萝卜不 放菜，里面放个小乖乖。―袋鼠 c、尖头尖脑尖牙齿，夜夜出门干坏事。―老鼠）同学们真聪明，刚才我们猜的这几个谜语，都与动物 有关， 说明编谜语的人非常喜欢动物， 那你们喜欢动物吗？今天老师 还给你们带来几位动物朋友。 （看幻灯）谁来跟大家说说你喜欢什么 动物？（生说） 二、 确定主题： 既然大家这么喜欢动物， 今天就让我们一起走进动动物王国 （板 书：走进动物王国），去探究更多与动物有关的学问。动物与我们人 类一样都是地球的主人，是一个庞大的家族。在平时的生活中，你知 道哪些有关动物的知识呢？（生说：a、我知道最重的动物就是鲸, 它相当于五六头象的重量； 世界上最大的动物是蓝鲸； 骆驼有单峰骆 驼和双峰骆驼，特别耐饥耐渴。人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以被称 为沙漠之舟；最长寿的动物是海龟；最高的动物是长颈鹿；跑得最快 的动物是猎豹,它追捕猎物时每小时能跑一百一十公里；我知道北极 熊、熊猫、东北虎、藏羚羊都属于珍惜动物；蜜蜂靠跳舞与同伴传递 信息；猫之所以喜爱吃鱼和老鼠，是为了在夜间能看清事物，需要大 量的牛黄酸， 而老鼠和鱼的体内就含有牛黄酸， 所以猫是因为自己的40需要才吃鱼和老鼠的；夏天，狗吐出长长的舌头，是为了散热，因为 它身上没有汗腺，而在舌头上；我还知道，因为人类对大自然的严重 破坏，和对动物的大量捕杀，很多动物已经灭绝，更有很多动物濒临 灭绝。） 三、拟订子课题，分组： 同学们了解的动物知识真丰富， 真不愧是动物爱好者， 除了我们 了解的， 大家还想探究哪些动物知识？ （学生汇报， 老师用电脑打出， 针对比较小的问题，老师要及时总结：1、动物的分类；2、动物的生 活方式 3、动物的特征； 4、动物灭绝的原因； 5、动物的自我保护； 6、怎样保护动物 ；7、动物与人类的关系； 8、动物有关的文学作 品（谜语、故事、古诗、电影、电视剧等） 9、动物的寿命??） 老师真佩服你们，提出的问题很有价值，这些就是我们《走进动 物王国》这一课题的子课题，如果弄清了你们提出的问题，你们一定 都是小小动物专家了。那谁喜欢第一个子课题，请举手，你们就是第 一组，呆会儿都到这边来?? 下面请同学们到自己喜欢的小组去,注意:轻轻的走,不要拥挤,注意 安全. 四、制定计划，填写开题报告 俗话说不打无准备之仗， 要顺利开展研究活动， 制定研究计划是 非常重要的，研究计划一定要切实可行，而且必须明确学习方法、活 动步琛⑿∽榉止さ取Ｏ旅媲胪 强创笃聊唬ㄐ∽檠芯考苹41
?），这是一个已经填好的开题报告，请大家先浏览一下。 火车跑得快，全靠车头带，各小组要先推选一名组长，然后在组