热门搜索：
下载费用：10 元 &
高中生物减数分裂教学设计 教 育 实 践 与 研 究 Educational Practice and Research2010 05-B优秀课例评析高 中 生 物 “ 减 数 分 裂 ” 教 学 设 计雷晓哲（ 石家庄市第24中学，河北 石家庄 050051 ）关键词： 高中生物； 减数分裂； 教学设计中图分类号： G633.9文献标识码： A文章编号： X （2010） 05- 0062- 03课题课程标准实验教科书高中生物 《遗传与进化 （必修二） 》（人教版） 第二章第一节减数分裂和受精作用的第一课时———减数分裂。教材分析“减数分裂” 是本章的教学重点和教学难点， 这节内容是对有丝分裂、 生殖知识的延伸和拓展， 是学习遗传和变异的细胞学基础， 是理解有性生殖方式的特点和进化本质的知识基础， 起着承前启后的作用。教学目标1.知识目标：说出减数分裂的概念， 举例说明配子的形成过程。举例说明减数分裂过程中染色体的变化规律， 并能解释其在实际生活中的应用。2.能力目标：运用电脑画图、 彩色打印机制作染色体模型， 模仿减数分裂过程中染色体的行为变化，构建减数分裂各时期的模型。3.情感态度与价值观目标：体验学习过程中观察、 交流、 讨论、 模型建构等认识过程， 认同合作学习的必要性。理解减数分裂过程， 确立物质是运动、 变化、 发展的唯物主义观点。教学重点减数分裂的概念和精子的形成过程。教学难点精子的形成过程。教学方法和手段1．利用设疑、 假设、 猜想等方法， 活跃学生思维， 培养学生的创新精神。2．指导学生阅读， 从教材中获取知识， 给学生提供自主学习的机会。3．采用多媒体视频动画演示和学生分组构建模型的手段， 精心设计将微观变为宏观的教学活动， 化难为易， 化抽象为具体， 使学生对减数分裂过程中染色体行为和数目的变化形成直观印象和正确认识， 突破教学难点。4．学生交流学习收获， 培养学生比较、 分析、 归纳总结的能力， 提高语言表达能力。学法指导教师指导学生采用阅读、 观察、 思考、 猜想、 实践、 讨论、归纳、 表达等方法展开学习活动， 使学生的学习过程和认知过程相统一。教学流程图62教 育 实 践 与 研 究 Educational Practice and Research2010 05-B教学程序教师活动学生活动教学意图设疑引入受精卵是由哪两种细胞结合形成的？ 精子和卵细胞是通过哪种细胞分裂方式形成的呢？假设通过有丝分裂的方式产生精子和卵细胞， 将会怎样？ （以人为例 ）请同学们结合有丝分裂过程来大胆猜想， 减数分裂过程中染色体数目是怎样减半的？学生独立思考并回答问题学 生 大 胆 猜想，结合教师给出的证据，得出结创设问题情境，引导学生通过假设、 推理、 分析得出： 产生精子和卵细胞必须通过减数分裂，在已有知识基础上鼓励学生大胆猜想， 激发学生创造性思维减数分裂的概念那么， 到底什么是减数分裂呢？请阅读 16 页黑体字减数分裂概念一段， 并从减数分裂适用的范围、 时期、 特点、 结果四个方面加以理解。学生阅读， 并从四个方面来理解培养学生阅读、 归纳、 总结能力精子的形成场所同源染色体的概念和非同源染色体的含义接下来， 我们以哺乳动物精子的形成为例来学习减数分裂过程。请同学们阅读16 页最后一段， 试着用简单而又准确的语言表达出其中的主要内容。关于精原细胞， 教材中还提到， 每个精原细胞中的染色体数都与体细胞的相同。那么产生精原细胞和精原细胞产生精子分别通过哪种细胞分裂方式？人的体细胞染色体数是 46 条， 通常说成 23 对。为了方便理解， 将来自父母双方的染色体分别用蓝色和红色表示。首先取其中一对进行分析， 根据染色体的形状、 大小、 来源特点， 引导学生总结同源染色体的概念， 再对两对染色体进行分析， 根据染色体的形状、 大小、 来源特点， 引导学生总结非同源染色体的含义。仔细观察， 精子和卵细胞中的染色体与受精卵中的染色体有什么区别呢？这个受精卵发育成的个体， 性成熟后产生的配子中， 有没有同源染色体呢？ 这说明在减数分裂的过程中什么发生了分离？学生阅读、 归纳、 概括独立思考， 认识到睾丸内既进 行 有 丝 分裂，又进行减数分裂学生识图、 分析、思考、 理解、 回答问题培养学生归纳总结能力和概括能力提前讲述同源染色体概念， 便于理解。介绍非同源染色体的概念， 为讲述精子类型多样埋下伏笔通过对比精子、 卵细胞和受精卵中染色体的不同， 得出减数分裂时发生了同源染色体的分离， 以理解减数分裂的实质培养学生获取信息的能力和语言表达能力。观看减数第一次分裂视频重点讲述减数第一次分裂特点构建减数分裂各时期模型除了同源染色体分离以外， 在减数分裂过程中进行了染色体的复制， 必然就会发生姐妹染色单体的分离， 那么， 到底减数第一次分裂进行的是同源染色体分离， 还是姐妹染色单体的分离呢？ 请看减数第一次分裂过程的视频动画演示， 思考： 减数第一次分裂是什么发生了分离？染色体发生了哪些行为变化？二次播放减数第一次分裂视频， 边放边讲解， 师生共同活动， 重点介绍联会、 四分体两个概念， 明确减数第一次分裂的实质。 之后， 简述第二次分裂的细胞名称和细胞数目变化。请同学们两人一组， 利用手中的材料， 构建减数各时期的模型。 精原细胞染色体数为 4。请同学们构建模型时， 注意染色体的行为变化特点。 （老师巡视， 个别问题个别解决， 共性问题及时在全班解决 ） 最后， 找一个小组的代表上台讲解模型。引导学生对比初级精母细胞、 次级精母细胞与精子中的染色体数目变化， 进一步理解减数分裂的实质。学生大致描述减数第一次分裂各期特点两人一组， 构建模型小组代表讲解模型理解减数第一次分裂的实质是同源染色体分离通过小组活动，构建模型， 理解减数分裂全过程， 培养学生合作意识和动手能力明确染色体数目减半发生在减数第一次分裂。教学过程63教 育 实 践 与 研 究 Educational Practice and Research2010 05-B创新点分析减数分裂是高中生物教学中的一个难点。精子的形成过程是微观、 动态、 连续的变化过程， 过程复杂， 且概念较多， 给学生准确认知带来困难。为此， 在课前师生都要进行比较充分的准备。一是指导学生复习有丝分裂的知识， 为这一节的学习打下基础， 二是根据学情精心准备该课题的教学。本节课的创新点主要有以下几方面。一、 在教学安排上， 打破了教材原有顺序， 分散了难点，使主干知识更明晰。1．将同源染色体概念提前， 这样可以分散难点， 以同源染色体为主线组织教学， 学生易于理解掌握。在这一部分的处理上， 利用一张投影片， 从分析受精卵中一对同源染色体入手， 引入同源染色体的概念， 再出示第二对同源染色体， 引出非同源染色体的概念。设计一连串的问题， 如： 对比精子、 卵细胞中的染色体与受精卵中的染色体有什么区别？ （有无同源染色体、 数目、 精子和卵细胞中染色体是一组什么染色体等） 由这个受精卵发育成的个体， 性成熟后产生的配子中有无同源染色体？同源染色体分离发生在减数第一次分裂还是减数第二次分裂？环环相扣， 自然流畅地进入精子形成过程这一重难点的教学。2．将非同源染色体自由组合， 四分体的非姐妹染色单体交叉互换导致精子类型多样放在精子形成过程的教学结束之后， 避免了学生第一次学习时对减数分裂完整过程理解的干扰， 也有助于对精子类型多样性的理解。二、 突破难点的方法和手段有创新， 多媒体的使用与教学目标的达成度高。1．精子的形成过程是本节的教学难点， 而减数第一次分裂又是精子形成过程中的难点， 采用两次观看减数第一次分裂视频动画的方法突破这一难点。第一次是学生带着两个问题观看， 这两个问题是： 减数第一次是什么发生了分裂？染色体有哪些行为变化？再由学生进行描述。第二次老师利用视频分步讲解。2．让学生两人一组动手构建减数分裂模型， 边构建边理解、 边记忆， 利用模型识别各时期特点， 计数染色体数目， 根据构建的模型 （和视频动画 ） 画出染色体数目变化曲线， 这样更直观， 更利于理解。学生通过合作学习， 动手、 动脑、 动嘴，互相切磋， 使学生及时巩固所学知识。3．构建模型。教师讲评之后， 再完整播放一遍视频， 有利于学生从本质上、 整体上、 宏观上把握减数分裂过程中染色体的微观、 动态、 连续的变化。三、 由于减数分裂的概念、 精子形成部位等内容比较简单， 给学生提供自主学习的空间， 指导学生阅读教材， 从中获取知识。四、让学生交流这节课的学习收获作为本节课小结， 既能提高学生的归纳总结能力， 提高语言表达能力， 又能起到当堂反馈的作用。（说明： 该课曾获 2009 年石家庄市多媒体与学科教学整合课评优课一等奖 ）【责任编辑 张桂英】绘制曲线， 构建数学模型请同学们结合动画和构建的模型， 用坐标图表示出减数分裂过程中染色体的数量变化曲线。一名学生在黑板上画整体把握减数分裂， 培养识图、 绘图能力小结反馈练习下面我们回忆一下这节课所学的内容， 想想你学到了什么？1．下图是一个哺乳动物细胞的示意图， 它属于 （）A.精巢中的细胞B.受精卵C.骨髓干细胞D.精细胞2．一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时， 有一对同源染色体不发生分离， 所形成的次级精母细胞的第二次分裂正常。这个初级精母细胞减数分裂的最终结果是什么？另一个初级精母细胞减数分裂的第一次分裂正常，减数第二次分裂时，有一个次级精母细胞的一条染色体的姐妹染色单体没有分开。则这个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是什么？学生交流， 谈收获独 立 思 考或讨论培养学生归纳总结能力和语言表达能力加深学生对重点知识的理解， 及时了解学生对知识的掌握情况。精子类型多样性的原因完整观看视频展示两个小组的模型 （精子类型不同的两个模型 ） ， 师生一起总结出， 精子类型多样性的原因之一就是：在减数第一次分裂后期发生了非同源染色体自由组合。展示一个四分体发生交叉互换的照片和模式图， 请学生分析， 如果发生了交叉互换， 一个初级精母细胞能形成几种类型的精子呢？ 如果不发生交叉互换呢？ 可见， 精子类型多样性的原因之二是四分体中的非姐妹染色单体交叉互换。刚才以精子的形成为例， 我们一起学习了减数分裂的过程， 下面完整地看一遍视频动画演示。理 解 精 子类 型 多 样性的原因学 生 观 看视频观察模型、 照片、 模式图， 培养学生识图能力对减数分裂形成完整的印象64
文档加载中……请稍候！
下载文档到电脑，查找使用更方便
10 元 &&0人已下载
还剩页未读，继续阅读
&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>一、&/span>&/strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>本站提供全自助服务，购买后点击下载按钮可以下载到你电脑或手机（系统不会发送文档到您的邮箱），请注意查看下载存放位置；&/span>&/p>&p>&strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>二、&/span>&/strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>本站具有防盗链功能，所以不要使用迅雷、旋风、网际快车等第三方辅助下载工具（不支持&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>QQ浏览器&/span>），否则下载下来的文件只是网页或乱码；&/span>&br/>&/p>&p>&strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>三、&/span>&/strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>由于网络原因、下载知识欠缺、本地电脑&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>或&/span>手机阻止下载等问题无法解决时，需要提供以下&/span>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&; color: rgb(255, 0, 0);&>任意一条信息&/span>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>给我们，我们才能更及时地为你服务：&/span>&br/>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>3.1、如果是注册的会员，请告诉我们你的会员账号；&/span>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>3.2、如果是游客下载的，请告诉我们你下载时填写的手机或者邮箱；&/span>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>3.3、如果是微信或QQ快捷登陆的，请告诉我们你的微信或QQ昵称；&/span>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>3.4、如果这些你仍然无法确定，请告诉我们你的付款单号（我们可以通过单号反过来查询你的账号和下载记录）&/span>&a href=&https://www.jinchutou.com/i-93.html& target=&_blank& style=&text-decoration: color: rgb(255, 192, 0); font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>&span style=&color: rgb(255, 192, 0); font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>看看什么是单号？&/span>&/a>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>；&/span>&/p>&p>&strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>四、&/span>&/strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>需要下载哪份文档，请发送文档网址，而不是截图，更不要直接把标题给我们；&/span>&br/>&/p>&p>&strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>五、&/span>&/strong>&span style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>其它下载常见问题详见：&/span>&a href=&https://www.jinchutou.com/info-0-23-1.html& target=&_blank& style=&font-family: 微软雅黑, &Microsoft YaHei&;&>https://www.jinchutou.com/info-0-23-1.html&/a>&br/>&/p>&p>&br/>&/p>" /> &span id=&_baidu_bookmark_start_2& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_start_4& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&/p>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 鉴于本网发布稿件来源广泛、数量较多, 系统审核过程只针对存在明显违法有害内容（如色情、暴力、反动、危害社会治安及公共安全等公安部门明文规定的违法内容）进行处理，难以逐一核准作者身份及核验所发布的内容是否存在侵权事宜, 如果著作权人发现本网已转载或摘编了其拥有著作权的作品或对稿酬有疑议, 请及时与本网联系删除。&/span>&/p>&p>&strong style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 white-space: background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 侵权处理办法参考版权提示一文：&/strong>&a href=&https://www.jinchutou.com/h-59.html& target=&_blank& textvalue=&https://www.jinchutou.com/h-59.html&>https://www.jinchutou.com/h-59.html&/a>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>&&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>1、如涉及内容过多，需要发送邮箱，请电子邮箱到，我们会及时处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>2、系统一旦删除后，文档肯定是不能下载了的，但展示页面缓存需要一段时间才能清空，请耐心等待2-6小时；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>3、请版权所有人（单位）提供最起码的证明（证明版权所有人），以便我们尽快查处上传人；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>4、请文明对话，友好处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>5、为了杜绝以前再有类似的侵权事情，可以为我们提供相应的关键字，便于管理人员添加到系统后能有效排除和抵制与您（贵单位）相关版权作品上传；&/span>&/p>&p>&span id=&_baidu_bookmark_end_5& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_end_3& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&/p>" /> &span style=&color: rgb(85, 85, 85); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 为了维护合法，安定的网络环境，本着开放包容的心态共建共享金锄头文库平台，请各位上传人本着自律和责任心共享发布有价值的文档；本站客服对于上传人服务前，有以下几点可提前参阅：&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(85, 85, 85); font-family: 微软雅黑; background-color: rgb(255, 255, 255);&>1、本站上传会员收益见：&a href=&https://www.jinchutou.com/h-36.html& target=&_blank&>https://www.jinchutou.com/h-36.html&/a> &/span>&/p>&p>2、本站不会为任何刚注册的上传会员特批解除上传限制，普通会员每天可以上传50份，值班经值会审核其上传内容，请自行观察自己上传的文档哪些在“临时转换中”（审核通过），哪些在审核拒绝中，连续坚持几天都没有任何文档被拒的情况下，根据文档质量和发布分类是否正常等考量合格后值班经理会特批升级会员等级，相应的权益也同时上升。&/p>&p>3、上传人本着友好、合作、共建、共享的原则，请耐心仔细的查看《&a href=&https://www.jinchutou.com/i-143.html& target=&_blank&>违禁作品内容处理规则》；&/a>&a href=&https://www.jinchutou.com/i-143.html& target=&_blank&>https://www.jinchutou.com/i-143.html&/a>&/p>&p>4、上传人可以观注本站公告，查看其它被公示永久封禁的原因&a href=&https://www.jinchutou.com/news-1.html& target=&_blank&>https://www.jinchutou.com/news-1.html&/a>&/p>&p>5、其它问题可以参阅上传常见问题指引：&a href=&https://www.jinchutou.com/info-0-25-1.html& target=&_blank&>https://www.jinchutou.com/info-0-25-1.html&/a>&/p>" />如何理解染色体及其在细胞增值中行为变化的遗传学意义_百度知道
如何理解染色体及其在细胞增值中行为变化的遗传学意义
我有更好的答案
减裂Ⅱ后期细胞进行分裂时其中一条21号染色体一并移向细胞两极的可能性非常小，远远小于1/2，所以此题忽略该女患者与正常人减裂Ⅱ后期细胞进行分裂时其中一条21号染色体一并移向细胞两极的可能性。
采纳率：97%
来自团队：
为您推荐：
其他类似问题
勃兰兑斯的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。当前位置：
＞＞＞下列叙述中正确的是[]A．细胞的DNA都在染色体上B．细胞每条染色体都..
下列叙述中正确的是
A．细胞的DNA都在染色体上B．细胞每条染色体都只有一个DNA分子C．减数分裂中染色体与基因的行为一致D．以上叙述均对
题型：单选题难度：偏易来源：0103
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“下列叙述中正确的是[]A．细胞的DNA都在染色体上B．细胞每条染色体都..”主要考查你对&&基因与染色体的关系，细胞核的结构&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
基因与染色体的关系细胞核的结构
基因与染色体的关系：1、萨顿假说 （1）研究方法：类比推理法。（2）假说内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。（3）依据：基因和染色体在行为上存在着明显的平行关系。主要体现在以下几个方面：
2、基因位于染色体上的实验证据&&&&（1）实验者：摩尔根。 （2）实验材料：果蝇。果蝇作为遗传学实验材料的优点有： ①易饲养，②繁殖快，③后代多。 （3）实验探究过程①提出问题 分析： a、果蝇的红眼与白眼是一对相对性状；b、F1全为红眼一红眼是显性性状；c、F2中红眼：白眼=3：1——符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制；d、白眼性状的表现与性别相联系。②假设与解释假设控制果蝇白眼的基因（用w表示）位于X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因，其遗传图解可表示为： ③测交验证亲本中的白眼雄蝇和它的子代红眼雌蝇交配。④结论：控制果蝇红眼与白眼的基因只位于X染色体上——基因位于染色体上。 类比推理与假说一演绎法比较： 1、假说一演绎法：在观察和分析基础上提出问题 ——通过推理和想像提出解释问题的假说——据假说进行演绎推理——通过实验检验演绎推理的结沦——若实验结果与预期结论相符，证明假说是正确的；反之，假说是错误的。2、类比推理法：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相似性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论，并不具备逻辑的必然性，其正确与否，有待观察及实验检验。例& 在探索遗传本质的过程中，科学发现写研究方法相一致的是(&& ) ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传定律 ②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上” ③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上 A．①假说_演绎法②假说一演绎法③类比推理法 B．①假说一演绎法②类比推理法③类比推理法 C．①假说一演绎法②类比推理法③假说一演绎法 D．①类比推理法②假说一演绎法③类比推理法思路点拨：孟德尔根据豌豆杂交实验，提出遗传定律，采用的是“假说一演绎法”，萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”，采用的是“类比推理法”，摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因位于染色体上采用的是“假说一演绎法”。答案C 易错点拨：1．细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？不是。①真核生物的核基因都位于染色体上，而质基因位于线粒体等细胞器内；②原核生物的基因有的位于核区DNA分子上，有的位于细胞质的质粒上。 2．孟德尔遗传定律的研究和萨顿假说的提出所使用的方法相同吗？ 不相同。孟德尔遗传定律的研究采用的是假说一演绎法；萨顿推理基因和染色体的关系采用的是类比推理法。例& 下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是(&& ) A．基因发生突变而染色体没有发生变化B．非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合 C．二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半 D．Aa杂合子发生染色体缺失后，可表现a基因的性状思路点拨：由于染色体是基因（核基因）的载体，因此染色体在细胞分裂（包括有丝分裂、减数分裂）过程中染色体数量的变化和分配规律，均影响相应基因的规律性变化，即说明“核基因与染色体行为存在平行关系”。答案A 3、摩尔根的果蝇杂交实验中F2个体红眼与白眼比例为3:1，说明这对性状符合分离定律；白眼全是雄性说明与性别相联系。 4、基因型书写：常染色体上的基因不需标明其位于常染色体上；性染色体上的基因需将性染色体及其上基因一同写出，如XwY。5、XY代表一对同源染色体，不能误解为一对等位基因。Y染色体上没有红眼、白眼基因并不代表其上面没有基因。 知识拓展：类比推理概念：是根据两个对象或两类事物的一些属性相同或相似，来猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。 细胞核的结构与功能： 1．分布：除植物成熟筛管细胞和哺乳动物成熟红细胞外，真核细胞都有细胞核。2．细胞核的结构&核膜——是选择透过性膜，但不是半透膜。染色质——DNA+蛋白质，染色质和染色体是细胞中同一种物质和不同时期的两种形态功能。核孔——核质之间进行物质交换的孔道。 细胞是一个有机的统一整体：1．从结构上看 (1)细胞核与细胞质通过核孔可以相互沟通。(2)核膜、细胞器膜与细胞膜相互连接构成细胞完整的生物膜系统。(3)内质网膜、高尔基体膜、细胞膜可通过具有膜的小泡相互转化。2．从功能上看：细胞各部分相互联系、分工合作、协调一致地完成各项生命活动。细胞只有保持结构完整性才能完成正常的生命活动。3．从调控上看：细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。但细胞核所需的营养物质及能量都来自细胞质，二者相互依存，不可分割。 4．与外界的联系——不断地与外界进行物质交换和能量转换，与外界环境形成一个统一的整体。 知识拓展：1、核膜与核孔都具有选择透过性，核膜也具有一定的流动性。2、核孔的数量、核仁的大小与细胞代谢有关，代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数量多，核仁较大。 3、不进行分裂的细胞染色后只看到染色质而看不到染色体。例& 以下关于细胞核结构与功能的叙述，正确的是(& )A．核内存在易被碱性染料染成深色的物质B．在不同的细胞内，核仁的大小和数量相同 C．核膜是单层膜，把核内物质与细胞质分开 D、核孑L是包括DNA在内的大分子物质任意通过的通道答案A
发现相似题
与“下列叙述中正确的是[]A．细胞的DNA都在染色体上B．细胞每条染色体都..”考查相似的试题有：
7963768887871187393770839106971