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浅谈如何培养学生的创造性思维
　　中国是一个泱泱大国，有史以来，创造已与人类之文明、民族之兴衰、国家之存亡息息相关。创新教育则是新时代的召唤，是素质教育的核心。在我们数学的教育教学活动中，学生学习需要创新，教师教学更需要创新，因为创新是教与学的灵魂，也是学生和教师双边互动的动力。把创造性思维寓于我们数学教学之中，才能够放手着力来培养学生的创造思维。 中国论文网 /9/view-7414313.htm　　创新教育数学创造思维一、创设一个具有开放性、生活性、现实性的教学情境，为学生合作探究创设学习氛围 　　首先，要创设一个信息情境。因为我们生活在一个科学发达，经济信息时代，就要适应社会发展的需要，作为一名数学教师，就要通过自己的教育教学，来培养学生的创造思维。 　　那么，在数学课堂教学活动中，我们教师要给学生提供一些开放性、生活性、现实性的信息，让学生根据我们教师所创设、提供的信息，提出数学问题，解决数学问题，比如说：我们教师提供“两个工程队要修一条路，甲队修要8天才能完成，乙队修要6天才能完成”的两个条件，学生根据这两个条件，提出不同的问题，并解答。 　　既然如此，那么，学生可以提出如下问题： 　　1.甲、乙两队合修需几天完成？ 　　2.甲队单独修三天后，由乙队单独修完这条路还需几天才能完成？ 　　3.甲队单独修三天后，与乙队合修剩下的路，两队还需几天才能完成？ 　　4.甲队每天比乙队少修多少 　　5.乙队每天比甲队多修多少？ 　　这样致使学生一个接一个的提问题，然后又一个接一个地解决问题，在这种无任何条件约束的情况下，不同层次的学生都可以提出相应的数学问题，从某种意义上说，对所有学生都可以进行创新意识和实践能力的训练，从而使每个学生真正感受到学习数学的价值和乐趣及其意义。 　　二、通过数学教学，来培养学生的创造性思维 　　要创设自主、合作、探究的学习情境。我们对学生创新意识的培养，是在学生自主的实践中发展起来的。心理学家研究表明，社会中每个人都蕴藏着无限的潜在创新力，我们作为教师就要从培养学生创新意识的角度来钻研教材、设计教法、组织教学、指导练习，充分挖掘教材中蕴涵的创新要素来培养学生的创造性思维，就要创设自主、合作、探究的学习情境。 　　比如说，我们在设计《比的应用》这一课的教学过程时，要考虑到教材中例2所讲的事例，离学生生活实际较远，放手让学生自己探索有一定难度，为了创设让学生自主探索的情境，出来例题后，给学生出示有关的思考题，组织学生进行讨论，使学生明确比与分数的联系。把发现知识内在联系的机会与权利还给学生，真正体现新课程标准的教学理念，实施新的教育教学方法，发挥学生的主体作用，通过数学的学习，来培养学生的创造性思维。 　　三、要通过数学教学，来培养学生的创造性思维，给学生创设求异的学习情境 　　求同存异是符合人之常情的，而求异思维是不依常规的。对给出的材料、信息从不同的角度出发去解决问题的思维方式，我以为，这完全是创造性思维一种形式。我们教师要善于选择具体例题，创设问题情境。对于学生的思维过程中，时不时地出现的求异因素给与及时的肯定和认可，对于学生欲寻异解而不能时，则要细心点拨，潜心诱导，帮助学生获取成功。 　　四、要通过数学教学，来培养学生的创造性思维，引导学生参与知识形成的过程 　　其实，认知只是一个过程，而不是一个结果，教一个人某门学科，最重要的不是要把一些结果记下来，而是要教他参与把知识建立起来的过程。我们数学课堂教学，不仅要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程，要让学生沿着我们教师精心设计的一条“再发现”的道路去探索和发现事物变化的起因和内在联系，由学生本人把要学的东西，借助以往的知识经验，自己进行知识再 “创造”。所以，我们教师在自己的教学活动中，要抓准知识的切入点，结合数学信息的实际，充分调动学生学习的积极性，参与知识建立的整个过程。比如，我们教学圆柱侧面积时，就可按下面步骤来进行： 　　1.让学生拿出准备好的圆柱体学具，将它的侧面上的纸沿着一条高剪开，并把它展开到桌面上，让学生看到是一个长方形（圆柱的侧面是一个曲面，可以展开成一个长方形平面），教师运用制作好的多媒体课件展示圆柱侧面的展开过程。 　　2.让学生观察、分析、比较： 　　（1）长方形的长与圆柱底面的周长有什么关系（长方形的长等于圆柱底面的周长）？ 　　（2）长方形的宽与圆柱的高有什么关系（长方形的宽等于圆柱的高）？ 　　（3）长方形的面积与圆柱的侧面积有什么关系（长方形的面积就是圆柱的侧面积）？ 　　（4）长方形的面积等于什么？那么圆柱的侧面积等于什么？ 　　3.推导出公式：长方形的面积=长×宽圆柱的侧面积=底面周长×高 　　通过让学生动手操作、观察、分析、比较、综合、在感知基础上加以抽象、概括，同时进行一些简单的判断和推理，逻辑思维能力自然得到培养。 　　总之，我们要明白，创新是永恒的主题，是不竭的追求动力。我们在小学数学教学中，要培养学生的创新意识和创新能力，我们作为教师必须转变教育观念，牢固树立“以学生发展为本”的思想，创造有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，让学生自主合作探究，做自己学习的主人。参考文献： 　　[1]刘富国.数学教育应注重学生创新思维和实践能力的培养.读写算，2013，（03）.
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联系实际谈谈如何激发学生的学习动机和创造性
联系实际谈谈如何激发学生的学习动机和创造性1、展现你的热情 善于点燃孩子天性中寻学习的好奇和热情的教师应该每班皆有，教师应以身作 则，学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表 现出决心和自豪感。 2、让父母参与孩子的教育活动 父母是孩子的首任教师。 孩子带着强烈的求知欲来到这个世界，他们想更多地了 解自己以及周围的环境。 大多数父母都珍视亲自陪伴孩子学会坐、爬和下次的机 会。 他们总是握住孩子的手， 鼓励他们进行艰难和尝试， 并为他们的成功而喝彩， 当这些孩子进入学校后， 如果父母能一如既往地帮助和支持他们，他们就会表现 出强烈的学习意愿。我们应该与家长结成伙伴关系，寻求他们和帮助，共同激发 孩子和学习热情， 若孩子看到父母和他生活中其他对他有重大影响的成人高度重 视教育，孩子们也会新生学习。 3、使学习富有意义 不论年龄的长幼， 动机形成的原则适用于我们每一个人，学生们需要有一个学习 的理 由， 这理由可能在某种程度上令他们感兴趣。他应该理解课堂所学与自己目标之 间的联系， 教师要确定学生的兴趣所在， 在培养创造性的活动中发展学生的兴趣。 一旦成功，将有肋于增强学生的自尊，激起他们学习更多知识的动机。 4、教学技巧多样化 要想培养渴望学习的学生， 教师就要运用与学生学习风格相吻合的多样和教学技 巧。 当教学技巧顺应学生的学习风格量，教师就会发现学生学习态度的改善和学 习效率、学业成绩以及创造力的提高。教师应向学生提供实地活动、小组计划、 接触电脑和视听资料的机会。 讲授在某些时候是可以接受的，但决不能将它作为 主要的传授工具。整天讲个不停，周末不断进行考试的教师，太乏味了！ 教师还应不时地在赞赏过程中设计一些新奇的细节来吸引学生。 比如邀请一位演 讲者来讲课；到户外上课；用彩色粉笔板书；装扮成古代某位著名人士等等，多 样的教学技巧和教学素材不仅能激发学生的学习热情，也能激发教师的教学热 情。 5、提供明确和反馈 明了知识掌握的效果如何是动机形成和重要因素。若不及时提供反馈，学生就容 量 失学习粉趣， 有关学习进步和掌握程度的反馈要尽可牟及时提供。反馈信息应该 是详细的， 给予学生如何提高的力量和建议，务必写出评语而非仅仅标上一个分 数。当学生得到评语而不是仅仅提到一个分数时，大多数学生反应要更好些。 6、表示关心 当你关心学生时，他们都知道。他们也会回报那些关心他的人。对那些因为过去 的 意而将自己封闭在“我不在乎”的硬壳之下的学生，我们可能要化相当长的一段时 间才能看到他们不同程度的努力。然而，当学生感受到你在关心他们并时刻准备 帮助他们时，他们会愿意冒险尝试破茧而出。7、营造良好和学习氛围 对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。你可以用愉快的语调，目光的接触、 绕教室走动以及与学生个别交谈方式来传达一种积极的课堂气氛。虽然如此，但 要小心， 不能太随便以致课堂失去应有的秩序。良好的学习氛围应该长期保持下 去。 安? 怀特认为，善于激发学生学习动机的教师还应具有以下一些品质：希望学生 成为成功的学习者；给学生提供适合他们能力的学习材料；是一个好的管理者； 给予公正的考试，评充满信息的分数；设置挑战，激励学生；帮助学生认识到他 们正在不断增强能力，提高掌握程度等。 如何激发学生的学习动机 教育学家和家长都认为动机不仅能促进学生学习,而且能增进学生的自尊心。高 动机的孩子热情,对外界充满兴趣,做事投入,有好奇心,他们学习努力,并能持之以 恒,对挑战和困难积极面对,自我感觉良好。 而实际上，高动机的孩子在学校中并不多见。研究者发现从小学到高中，孩子的 内在动机在减弱， 并且越来越害怕学习。为什么学生的学习动机难以激发？十几 年来，心理学家和教育学家一直在寻找能提高动机的因素。总体上说，心理学研 究一直着重于个体心理对动机的影响，诸如归因、自我效能感、对能力的知觉、 对控制力的知觉，自我概念、内在动机、兴趣、学习策略和目标定向。 与心理学研究相应， 教育学研究则着眼于教师行为如何有效地提高学生动机。有 人指出好的教师行为包括指导学生、树立榜样、热情、允许学生自由选择、真城 地表扬、强化、激发学生的好奇心和兴趣。还有研究发现，教师的投入（包括情 感投入、精力投入等）、教师对课堂的组织（包括教具的使用、对教学策略的调 整、反应的一致性和可预测性等）以及教师给予学生的尊重程度及自由度，对学 生的学习具有影响作用，其中教师投入的影响力最大。
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从心理学的角度谈谈如何培养学生的创造性思维
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联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性？
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1有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。
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