蚂蚁运食时用手指轻轻划一下蚂蚁的队伍会怎么样
蚂蚁运食时用手指轻轻划一下蚂蚁的队伍会怎么样
在你划过的地方蚂蚁就会乱掉.因为蚂蚁队伍之所以整齐靠的是蚂蚁每走一步都会在身后留下信息素以引导后面的队友.要是你用手指划过他们的路线.前面蚂蚁留下的信息素就会被你带走.然后后面的蚂蚁只能自己去找路了.所以队伍就一时乱了
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与《蚂蚁运食时用手指轻轻划一下蚂蚁的队伍会怎么样》相关的作业问题
用嘴咬住啊!他可以搬运自己身体好几倍的物体!大力士!
可以1.地球仪对蚂蚁有引力但是太小了（可以忽略）2,由1可是除非保持每时每刻都是匀速运动否则蚂蚁便会有感觉在这里不考虑外界视觉带来的影响看都看见的话还用说吗?
生活在阴暗潮湿的地方
蚂蚁从高处落下来为什么摔不死?初二（1）许黄贇 众所周知,人从楼上掉下来不摔死也会摔成重伤,可是你们是否注意过为什么蚂蚁从高处落下来却安然无恙,飞行员跳伞时也会安然无恙,知道这其中的奥秘吗?生活物理告诉我们：所有物体在空气中运动时都会受到空气阻力的影响,阻力的大小与物体和空气所接触的表面积有很大关系,越是小的物体其表面
蚂蚁会伸出中指,然后靠!
响度.笔没变力道相同所以音色相同.敲击频度一样所以不是音调.区别是牙齿接不接触,接触时是从耳朵内膜产生振动使人听到声音,不接触时是从耳朵外膜产生振动使人听到声音,这样振动的程度是不同的,所以选响度.
听声音,正常的瓷碗,声音比较脆,且有余音,有裂缝的碗,声音比较哑、闷.以前,生产厂,十只碗一匝,用绳扎好,有经验的检验员,是整匝检验,往上一抛,有手接住,听声音就能判断其中是否有破损的产品,有的甚至能判断出是第几只.
靠声音的音色来分辨是否有裂缝
手敲几下,碗内部会产生振动,发出声音.根据声音的差别,来判断是否有裂痕.这和以前用手弹银元,来判断银元的好坏是一个道理.
与速度关系不大,你可以尝试把蚂蚁拿在手上使劲往地上摔,照样没事,这跟蚂蚁的身体性状有关.我们平时说大象力气大,大象能把一根木材用鼻子卷起来,却没想过与大象相比,一根木材才有多重呢?而蚂蚁,我们经常可以看到一个小蚂蚁举着一个比它自身体积大几十倍的死苍蝇往巢穴里运.生物学表明,动物的肌纤维粗细决定了动物的肌体性能.如果把大
阴极/之至,阳气/始生,日南至,日短/之至,日影长/之至,故曰“冬至”.
Where these views differ是主语 is 是谓语on the value each attaches to hollywood and the existence of a local program production capacity.是宾语.这是一个由where引导的主语从句,谓语动词is,
蚂蚁成群出洞,预示大雨将临,俗话有“蚂蚁成群,明天勿晴”的说法.蚂蚁搬家,下雨!下雨之前,由于空气中湿度增加,泥土吸收的水分大量的增长.因此,住在泥土里的蚂蚁巢穴变得潮湿.蚂蚁虽然住在地面以下,但它天性喜欢干燥,在它的身体上有一个感知水分的器官,在下大雨之前,当空气中水分太高时,它就感觉就要下雨了,蚂蚁会爬出来,就会向
植物和动物一样具有感觉,已经被越来越多的实验所证明.早在1966年的一天,美国中央情报局的测谎机实验者克夫·巴克斯特无意之中把测谎机的电极接在一株龙舌兰的叶片上.当他给植物浇水时,意外地看到电流计图纸上竟然录下了如同人在短暂的感情冲动时那样的图形.巴克斯特惊讶不已,决定进一步加以研究.他想人体受到伤害时发出的电磁波最为
主语为 we谓语是 can do宾语是 what目的状语是 to help endangered animals目的状语中,endangered animals 是 help 的宾语整句话的意思就是：我们能够做点什么来帮助（那些）濒危动物呢?
设蚂蚁速度为x米/分,乌龟的速度为（x+0.2）6/x -1=6/(x+0.2)解得x=1
不矛盾,因为第四段指的是母亲和我们在一起的时间长,了解我们.第四段指的是母亲为我们操劳了一辈子眼睛不好.
议你还是喝一点吧! 如果你怕发胖,喝一点酸奶,酸奶中的乳糖已经被乳酸菌消耗怠尽了,但是最好别喝乳酸饮料和果粒酸奶,因为乳酸饮料中的乳酸菌基本上已经全部死亡（高水分下的脱水和营养物质的缺少）,对人体没有好处的,而果粒酸奶中大量的水果产生的酸度也将乳酸菌本身的蛋白析出!象蒙牛酸酸乳和伊利优酸乳等都属于乳酸饮料.喝原味酸奶,
小雪花扭扭捏捏地从空中缓缓地跳下.生活，文字，窘迫-一个写字人的记忆 - 简书
生活，文字，窘迫-一个写字人的记忆
这，应该是我第一篇日记。就把故事当成日记来写吧。这样能省去很多的时间去回忆，也不用列大纲去组织语言了。我呢，大大咧咧的一个内向的人。这怎么说？其实简单：早前，我以文字生活。当时，窘迫在我生活里占了很大一部分。大家也都知道，写文字的人，没有名气，也只能靠着杂志和报刊活着。我就是这样的人。虽然，在上中学的时候被别人羡慕过，可是单单靠文字，真的是无法养活自己的。之后，我以打工挣钱为首要任务。那时候，饿，应该是永远淡忘不了的感觉。我一个1米75的小伙子，当时一百斤不到。也是因为家里人的催促，无奈我只好出去打拼挣钱。也不能说让我一个24、5的大老爷们成天被家人救济吧？！后来，我遇到了一个叫“清舟”的网络写手，在他的再三劝说下，我开始驻扎在新浪博客写文字。起初，每天十几个的人气，慢慢积攒，喜欢我文字的人越来越多。竟然造就了如今的我。我很感恩。其实，写文字的人都很善良。我也如“清舟”一般，开始去发现一些迷茫中的文字爱好者，后来发现了一个叫“夏季紫罗兰”的女孩。我很喜欢她的细腻。动用了当时自己所有的能力去帮她。没想到，她倒也争气，很快在新浪博客上有了名堂。继续，我陷入了文字的窘迫境地。每一次看别人发来求助的信件，每一个故事都会留在我心里，成为我晚上做梦的来源。当时“如烟”劝我放弃。可是开始做了的工作，如果中途放弃，那岂不就半途而废了？我还是坚持了一年时间的左右，直到自己把自己逼上了抑郁症的境地。那段时间里，我一个人被关在一间没有窗户的屋子里，嘶吼，哭，闹。成为我全天唯一的行为。爸妈看到后非常心疼。我记得那段时间陪我走过来的也就是他-“小南”。我爱的人。是的，没错。我是一个同性恋者。一个爱着文字，一个断了手指的同性恋者。我爱文字，因为每当我提笔写下那一段时间里的心情时，我内心就会很安静。就如同我在纸上走过的脚印一样，一步跨过去，留下自己的记忆。可是如今，我的手指却断了。每天只会麻木的敲击键盘，用商业型的文字拿来换钱，填补我窘迫的生活。最后，也是因为我对现实的妥协，最后让我成为了现在的自己。一个站着会流泪，闭眼会笑的大大咧咧的内向性格的人。我大大咧咧是被社会逼迫磨练出来的。我性格内向是天生不喜欢交流所致。当一个人把两个本就自相矛盾的两种性格集中在一起的时候，那就是我。曾有人说过我，他们说，我是一个神经有病的人。也许。不过，我无悔，无怨。就如同每一次我读别人的故事，帮别人走出阴霾一样，自己选择的路，就一定要坚持下去。坎坷的经历，我有过无数，别人始终看不到，听不到，更感受不到。因为那是我最私人的东西。现在，我生活的很不快乐。但是每天我却都很幸福。世俗，让我选择了形式婚姻：我得给家人一个交代，给自己一个可以正常生活的名义。但我依然背负着大不孝的罪名。我很幸福，是因为每天睁开眼有那么一张帅气的脸在一天的时间了可以跟我争吵。我在意这样的现实。我也很珍惜。他，一个让我能看到我年轻时候样子的小鲜肉。我老了，所以，许多知道我们关系的人都说我老牛吃嫩草。其实我倒是不在意这些。随他去吧。每天枯燥的日子因为他而变得跌宕起伏。也是因为他，我在阴郁的灰暗里，唯一能抓住一点点光亮。我是谁？不重要。我是鸿雁，当年那些我们一起闯过的“江湖”的人，他们认识我。我是谁？不重要，重要的是，那些我们曾一起住在“情感客栈”的人，记得我，就好！
一个和文字还有他生活的男人。
书路——荆棘鸟 请帮忙点击上图，不影响您浏览 荆棘鸟 作者：【澳】考琳·麦卡洛 内容简介 这本书是一部澳大利亚的家世小说，以女主人公梅吉与神父拉尔夫的爱情纠葛为主线，描写了克利里一家三代人的故事，时间跨度长达半个多世纪之久。 年富力强的神父一心向往罗马教廷的权力，但他却爱上...
1.容易影响心情。因为西藏行，有点精神恍惚，而且真的有点追求完美，不做完就不想放下，即使明天有很多事要做。
1.室友丢钱，急于摆脱自己的嫌疑，反而显得很有嫌疑。 2.情绪化。精神恍惚，影响打工，影响学习，影响工作。 3.要想成为朋...
记叙文写作指导 1、记叙文的文体特点及其分类 记叙文是通过记述人物、事件来表明作者思想感情的一种文体。一般说来，记叙文分简单记叙文和复杂记叙文两种。前者只记一人一事，篇幅比较短小; 后者所记的人物或事件不限于一个或一件，写作方法也比较复杂。记叙文是包含面很广的文体，童话、故...
内容简介: “我对死亡感到唯一的痛苦，是没能为爱而死。” 软弱者永远爱情的王国，爱情的王国是无情和吝啬的，女人们只肯委身于那些敢做敢为的男子汉，正是这样的男子汉能使她们得到她们所渴望的安全感，使她们能正视生活。 她从来没有想到，好奇也是潜在的爱情的变种。 一个人最初和父亲相...
西方哲学史笔记【完整版（中）】
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存量的客户都已经做完了，手上还没有新的客户申请，这就叫”业务空档期“，这种情况在正式转正不到一年的信贷员身上最常见。 刚入行的新手信贷员，大部分的时间还是在熟悉各种规章制度，参加行内的培训，要不就是跟着老信贷员出去观摩学习，营销客户的压力在正式转正之后才真正显现出来。 刚入...
凡是让你觉得不好意思，就应该马上去做，否则时间会磨灭你的勇气。 在生活中，我们会遇到太多的不好意思。 你不好意思向心爱的人表白，偶然你发现心爱的她已经依偎在别人的怀里。 你不好意思争取工作岗位，你会发现自己会越来越走下坡。 你不好意思跟亲戚联系，彼此之间的感情会变得越来越淡...
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一个编程小白谈谈自己的理解，希望能抛砖引玉，得到大家的指点与批评。 当我在学习java时，接触到一个对象的概念，everything is object.究竟何时应该创建一个类。我总结一下我遇到的情况。 1.从常识来判断是否应该创建类。比如我要实现一个方法teaching(...
和风狸交班之后，我独自一人过奈何。孟婆近来身子好了些却又闲不住，远远便望见她在长亭忙碌的身影。 我看孟女有条不紊的模样，附和着边上休息喝茶的鬼差们：“孟女生的美又能干，即便是鬼魂，自然是更愿意喝下美人煮的迷魂汤。” 孟女见我来，趁着空暇给我端了一碗茶来，低低笑道：“戚姐姐说...优秀作文《模仿手指写一篇作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《模仿手指写一篇作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《写手指的作文1000字_模仿手指写一篇作文,仿照手指写一篇作文,模仿手指写作文》1100字写手指的作文１０００字＿模仿手指写一篇作文，仿照手指写一篇作文，模仿手指写
写手指的作文１０００字
手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人去仔细想他们吧。丰子恺先生却写出了一篇有趣而意味深长的文章。认真读一读，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手卜的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却南他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例
如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左有的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有
被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗，这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《写手指的作文１０００字》
作文二：《模仿口技写一篇作文》5600字模仿口技写一篇作文
篇一：口技（３）
编写时间　执行时间主备人邓崇宇　　执教者　　邓崇宇　总序第５１个教案　－　１　－
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篇二：临沂市２０１１年一轮二轮考试作文例文
临沂市２０１１年一轮二轮考试作文例文
阅读下面的文字，根据要求作文。
生活中总有一些不起眼的地方。人们往往不去注意，不去关心，甚至会忽视，但是这些不起眼的地方，往往会出人意料地发出明媚的光芒，绽放人生的精彩，让人们彻底改变对这些地方的看法。
请根据读后的感悟和联想，写一篇不少于８００字的文章。
要求：？自定立意；？自拟标题；？除诗歌外文体不限；？文体特征鲜明。
材料可以分成三个层面的意思，第一个层面是“不起眼”。所谓不起眼，是指那些不受人们关心、不被人们注意，常常被人们忽略的人、事、物。第二个层面是“发出明媚的光芒”“绽放人生
的精彩”。一般可以理解为获得了成功，取得了成绩，产生了影响。第三个层面是“改变了看法”。第二个层面与第一个层面之间用“但”来连接，从形式上看是一种转折关系，第三个层面是一、二两个层面发展的必然结果。第一个层面的“不起眼”与第二个层面的“焕发出明媚的光芒”“绽放人生的精彩”之间又产生了一种关系，一些“不起眼”的地方，由于某种转化，却“绽放了人生的精彩”，对这种关系的把握是审题的关键。
不起眼的地方可以是细节，但一味地写细节或者细节决定成败也不一定切合题意，细节也有受人关注的和不受人关注的之分，在这里必须是由于关注那些不被人关注的细节，结果出人意料地“发出了明媚的光芒”，才被视为切合题意。也可以写平凡，写平凡不一定都切合题意，必须写由于对平凡的坚守或者其他，才绽放出了人生的精彩。再具体一点，像陈景润，居于六平米的斗室，却摘取了数学王冠上的明珠，那是源于（本文来自：ＷＷｗ．ｂＤＦＱｙ．ｃｏｍ　千　叶　帆文摘：模仿口技写一篇作文）他对数学探索的执著追求；像旭日阳刚，从默默无闻到一夜成名，那是源于他对音乐的一种发自内心的热爱。
本题要求根据读后的感悟和联想，写一篇文章，这是一道材料作文题，不宜把它写成话题作文。应该认真研读材料，弄清材料中所包蕴的某种关系，从而确定一个比较好的立意角度，才能写好这篇文章。其他要求，基本上都是常规要求，最重要的一点还
是文体特征鲜明这一点，从阅卷情况来看，文体特征鲜明仍然是今后写作教学需要关注的重点之一。
【佳作模特】
ＮＯ．１　于无声处听惊雷
你可曾有过“二月初惊见草芽”的欣喜，
你可曾领略过“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”的奇异，
你可曾经历过“于无声处听惊雷”的震撼，
这一切，都源自对小事物的留心。步履匆匆，目不斜视是现代人的悲哀。而真正打动人心的，往往是人们熟视无睹的不起眼之物，它们，是唤醒心灵的惊雷。
天生我材必有用，小人物也能发挥大作用。毛遂，三千宾客中极渺小的一个，却能在危难时刻挺身而出，助主得胜；只会模仿鸡鸣狗吠的口技之人，却能在生死攸关之时凭鸡叫顺利出城，化险为夷；曹刿，农夫出身，却能根据敏锐的观察及时调整战术，赢得胜利；陈胜，当初只是秦王几万戍族中的一个，却勇敢地扛起反秦的大旗，带领农民们打败秦军，灭了秦国。他们的出现，让历史的平地炸出一颗颗惊雷，至今回荡在世人的耳畔。
大隐隐于市，无数人蛰伏在世间角落，就像蒙尘的明珠，一旦抖落尘土，他们的光芒就会上冲云天。王羽佳只是中国数万琴童中再普通不过的一个，她只是终日默默地坐在钢琴前刻苦地练习。一次，她的演奏被一位音乐学院的教授听到，教授很震惊，他没有想到如此流畅美妙的旋律是从面前这位长相普通的小女孩手上
弹奏出来的。从此，王羽佳告别了平凡，一步步走上了“钢琴宝贝”的宝座；我国花样滑冰的骄傲——张丹、张昊，第一次参加国际比赛时还是名不见经传的新人，在俄罗斯名将和美国金牌得主汇集的赛场的确不引人注意。然而，正是这一对新选手，一举夺得了那次冬奥会的冠军，他们从不起眼到万人瞩目，在赛场发出了夺目的光芒。
人生是智慧与智慧的较量，是命运的竞技场。“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”只是暂时现象，而“馋人高张，贤士无明”则是历史真相。有才德的人喜静乐安，无才德的人才琢磨靠哗众取宠吸引世人眼光。曾经在网络蹿红的“芙蓉姐姐”何德何能，仅凭扭摆腰肢，制造人浪效应来给自己增加知名度，结果如何，骂名不绝于耳，君子不齿。只要有才能，就不必担心“才美不外现”。
有时，默默无闻不代表毫无建树，平凡普通并不象征没有魅力，表象并不显示实质，堙没无闻只是在积蓄力量。鲁迅先生“于无声处听惊雷”，他听到了中国深处爆发的巨大的声响；我们是不是也要“于无声处听惊雷”，不仅听别人更重要的是听自己。
【考场评分】５９分
【推荐理由】文章很是切合题意，语言功底很深，名言警句信手拈来，时新人事的点评也是语语中的。没有平日里的好学多读带来的文学素养的积淀，考场上难以挥就如此具有感染力的美文。
ＮＯ．２　　那些陌上花
羸弱的野草生于陌上，凌乱地铺陈在我们的人生之路。或许我
们会无视而过甚至嗤之以鼻，但它们就那样昂扬地生在路上。待到春风拂来，你会蓦然发现，那些陌上花，已是倾城倾国、风华绝代？？
红硕高大的南国木棉，开出阡陌最圣洁的花朵。中国最美丽的洗脚妹——刘丽，那是一个怎样瘦弱却顽强的姑娘，她是姐姐更是一个可以抵御风霜的肩膀，他是洗脚妹，甚至背负家乡人猜疑的洗脚妹，但是这风雨压不垮她的脊梁。她将自己的积蓄资助给贫困孩子们上学，成
为最美丽的姐姐。是内心的善良，让她散发出圣洁的光芒。是谁在阡陌上用第一朵花开的声音，为世界奏响一篇乐章，是谁用最圣洁的花朵点缀了阡陌，
坚韧高洁的北方寒梅，开出阡陌最高尚的花朵。雷锋传人——郭明义，那是一个怎样爱笑却在获奖时泪流满面的北方汉子～他是一个普通的铁矿管理员，更有一个被称为“郭菩萨”的好心肠。他总问别人需要什么，甚至用他沸腾的鲜血浇灌他人的生命之花，几十本鲜红的献血证书，６万毫升鲜红的血液，这是一个怎样的传奇～而他一家三口却挤在四十平米的老房子里。郭明义只是矿山最普通的工人，却用自己的奉献与热血开出一朵高洁寒梅，内心的无私让他漫溢出高洁的清香。
苍劲英姿的西北格桑花，开出阡陌最动人的花朵。铁汉——才哇，大西北一个平凡普通的汉子，屹立于苍凉的青海。当大地被撕扯得满目疮痍，世界一片喑哑。才哇驾车去救他的村民，他用
手刨挖，救出二三十个村民。那原本不远的回家之路，他却用了一天，见到的却是亲人的遗体，他落泪了。可他是村民的社长，是心底的爱民让他奋然不顾自己，于是挥就了玉树最壮丽的风景。
那些陌上花，还在开着。朋友啊，回头望一望，那路边最不起眼的小草，只要执着，也许明天，春风拂过就会开出阡陌最美丽的花朵。
【考场得分】５８分
【推荐理由】
“羸弱的野草生于陌上”，　洗脚妹是“红硕高大的南国木棉”，　郭明义是“用自己的奉献与热血开出的一朵高洁寒梅”，　才哇是”苍劲英姿的西北格桑花”，这些优美而又凝含崇敬之情的语句让文章增色不少，虽然是众人皆知的例子，却因文章立意的精准，论述的流畅有力，以及结构的紧凑，也就不显得“俗”了。
ＮＯ（３　　于无声处听惊雷
清晨的露珠在不经意间折射出光的五彩纷呈，此时人们惊羡它的魅力；广袤的大地承载无数生命的精彩，此时的人们感恩于此；连亘的山脉引来无尽的暇思，此时人们放眼望去。也许，身边的小事就是这样容易被人遗忘，而他们总是呈现耀眼的光芒，让我们“于无声处听惊雷”。
著名科学家富尔顿在一次工作中，要求出某物质的导热系数，而结果是他的数值与人们的想象的大五百倍，这让他很烦扰，但他并没有把他测量的数值公布，就这样过去了。之后，另一位科
学家也测出了同样的结果，与富尔顿不同的是，他马上发表了出去，人们都为之震惊，经过多方试验，另一种测量导热系数的方法诞生了。而富尔顿却失去了这个机会，在默默无声中将智慧埋藏在陈腐的习惯之中。
导热系数测量方法的公布，让人们也让富尔顿改变了对先前习惯的看法。
化学博士迪涅克在一次做实验时，不小心将烧瓶打落，可烧瓶却破而不碎，这一细节在别人眼里可能是不起眼的，但对迪涅克来说，却没有放弃这一看似不起眼的细节，而是用标签贴
上，留作后用。在这一次事故报道中，他看到了两名司机都因车前玻璃破碎而受伤，这虽然又是一个不起眼的报道，但迪涅克却立刻想起那个破而不碎的烧瓶。经过化验，得知烧瓶曾经盛过速算纤维素溶液，原来醋酸纤维素溶液蒸发后会在烧瓶中留下一层膜，这种膜会使玻璃破而不碎。于是，抓住了这些不起眼的细节之后，他的成功已经靠近～
在那么多不起眼的地方，他都没有轻易放弃，而是将它们紧紧抓住；在那么多不起眼的地方，最容易让人遗忘，却意外发现绽放出明媚的光芒，绽放自己，“于无声处听惊雷”的精彩。
诗人说，有时它像一撮灰，在你不经意间流逝，可当你回首时，他却变成蝴蝶，让我们惊羡～抓住每一次机会，不要在它绽放精彩时再追悔莫及。
努力发现身边的美，“于无声处听惊雷”。
【考场得分】５７分
【推荐理由】在不起眼的地方亦能绽放出明媚的光芒。文章紧扣话题，文采飞扬，语言干净简洁，传达出了作者对生活、对人生的深刻认识。
ＮＯ（４　于平凡中绽放
冰心曾说：“墙角的花儿，人们只惊羡它现时的美丽，然而当初它的芽儿，曾浸透了奋斗的汗水，洒满了牺牲的血雨。”人何尝不是这样呢，
现实中有很多人，他们出身平凡，但却能在平凡中努力奋斗，实现自己的目标，他们因此不再平凡。我想，是金子总会发光，于平凡中奋斗，绽放光芒。
于平凡中助人，让你绽放生活的希望光芒。
感动中国２０１０年人物中，有几个平凡的人给我留下了很深的印象。香港商人黄福荣，在玉树地震中多次跑到废墟中寻找生存者，余震不断，但他的心却与玉树遇难百姓连在一起，他没有上百万家产，他也有自己的妻儿，但他坚持自己的信念，拯救每一个受困者。还有“洗脚妹”刘丽，她自己的生活并不宽裕，却依然资助了３７个学生上学，她受到的是家人的误解，却也看到孩子的笑脸。他们都是处在社会底层的平民，平时没有人在意他们的感受，但他们却肩负起自己的使命，终于在平凡中实现伟大，绽放了人生的精彩。
于平凡中奋斗，绽放成功的光芒。
“千手观音”的精彩表演曾让亿万人民对这些表演者刮目相看。可又有谁知道，她们是一群普普通通的残疾人，没有对外界听觉的敏感，当初她们的训练时那样艰难。但是邰丽华挺住了，她的姐妹也坚持住了，她们将身处于别人忽视的群体中，奋斗者走出来，走向成功，成为人们注意的焦点。即使身有残疾，但她们的志向并不平凡，于平凡中奋斗，最终将绽放成功的光芒。
于平凡中发现，绽放人生光芒。
谁会料想到美国大片《络奇》的创作者和男主角曾经是一个穷困潦倒的青年，他在走投无路时，将自己创作的剧本向好莱坞５００家电影公司推荐，在无数次地增删之后，他竟然被拒绝了１８３９次，直到１８４０次后，安德森才被一家公司同意留下看看，最终成功拍摄了大片《络奇》，并在里面担任男主角，他的平凡家境，他曾经被无数次忽略，但他一直秉承着信念，在平凡中走向了成功。
文森特？梵高，曾一度苦于画作无人赏识，奥尔科特也无数次地被拒绝于文学大门之外，卢梭试图改变社会思论，但被骂作“疯子”，可最后，谁都知道向日葵在阿尔的麦田上燃烧，《小妇人》被视为必读之作，《社会契约论》成为法国文艺复兴时的理论指导？？
于平凡中奋斗，耐得住清苦，绽放人生光芒。
【考场得分】５７分
ＮＯ（５释放你的美
当我们观赏大海的波澜壮阔时，我们忽视了山间那条静静流淌的小溪；当我们欣赏万紫千红的花儿时，我们忽略了坚强生长的
小草；当我们沉浸在伟人的壮举时，我们忽视了平凡人们的执着。
浮躁的心灵让我们不停地跑，不停地追求，忽然间却发现一条让人平静的小溪，飞尘飘扬，噪声肆虐的城市，忽然发现原来缺少了小草的净化，人心冷落世态炎凉的社会，忽然发现自己却被最平凡的人感动。
荣获“中国十大感动人物”之一的郭明义，一个普普通通的工人，他用真诚的心去感化人们，他捐献出的血是自身血的一点五倍，他比别的工人多工作五千小时，数年的积蓄他从来不舍得花，但却舍得为穷困孩子捐助。无数件不起眼的小事积聚在一起却变成了一件感动亿万中国人的大事。他不起眼的平凡绽放出了他的人生价值。
“旭日阳刚”两个在中国最不起眼的农民工，在让城市人看都不看一眼的地方工作，他们早已被骄傲的不可一世的城市人忽视，但他依然充满了理想，依然勇敢地直面现实的惨淡，他们乐观，有追求，他们永远选择朴实坚强的活着，最终，他们还是因翻唱《春天里》而一炮走红，并登上了春晚的舞台，他们依然为观众奉献了朴实的《春天里》，却不曾料想，观众依然被他们感动了，他们也因此斩获了春晚演唱类的特等奖，无数的光鲜亮丽围绕着他们。还有那位西单女孩任月丽，她曾在北京西单卖唱，她也曾遭遇无数路人鄙弃的眼神，但无论怎样心酸，对音乐的热爱与追求，使她一路走来，并最终走到了春晚的舞台。
沙子不起眼，却会变成光鲜夺目的珍珠，蛹不起眼，但在经历
无数次涅槃的洗礼后，终会变为惹人喜爱的美丽蝴蝶，小草不起眼，但却能美化城市环境，给人以希望的力量。珍视身边不起眼的东西，你终将会看到他们发光发亮的时候，不要只看到波澜壮阔，轰轰烈烈的东西，他们的光芒不会绽放的太久。
不起眼的我们也会迎来释放美丽的一天。
篇三：第二十课　口技
第二十课　　口技
【教学任务】
【教学流程】
作文三：《模仿《背影》写一篇作文》6400字模仿《背影》写一篇作文
篇一：以背影为话题的作文
以背影为话题的作文
在朦胧的黑白记忆中，她的背影仿佛是一道火红的亮光，照亮了世界。
母亲并不高，有着一头清新的短发，她开心起来也会像孩子一样没心没肺，但严肃起来也能让我唯恐几分。平时，她总是因为一些琐碎小事而批评我，也总是叫我好好学习，不让我玩，但奇怪的是她从来没有因为我的考试分数低而骂过我。她也总不理解我，有时我们还会吵起来，但结果终是她赢。这时我只会默默回到屋中，躺在床上蜷缩一团生着闷气，流着委屈的眼泪。我也曾埋怨过她的太过严厉，但那件事后我终于读懂了母爱的伟大——
那天，我与她争吵，原因是什么我已记不清楚了，只记得我们吵得很凶，连爸爸在一旁都不知怎样劝阻。那天我特别早就躺在了床上。许久，房门被轻轻推开了，我抬眼，是妈妈。只见她探进了半个身子，看我还没睡，就说：“赶快睡吧，明天还要起早上课外班。盖好被子，感冒了有你好受的。”我不语，其实那时我已经后悔了，只是爱面子的我一直没肯道歉。她见我不说话，就轻轻关上了房门。那天晚上，我久久不能入睡，细想我们曾一起牵手漫步的时光，曾坐在床头开玩笑的时光，曾比赛跳绳的时光？？
我心里酸酸的。深夜，她再一次轻轻推开我的房门，我赶紧装作睡着，她蹑手蹑脚地走近，轻轻给我掖了掖被角，又轻轻抚了一下我的额头，才转身准备出去，这时我睁开眼睛，借助屋外的微弱灯光，我看到她的背没有原来挺直了，略微发胖的身体看上去也显得疲惫无力，但那背影足以让我感受到我的过错和她的付出。顿时，泪水模糊了双眼？？
母亲老了，她头上的银发多得让我心疼。她患有高血压，每次生气，都会难受不堪，我为此愧疚过，我欠她太多他多，我又有什么理由去跟他吵架，让她操心，我该有一颗懂母亲的心呐～
母亲的背影，永远刻在我的心中，越来越亮？？
篇二：背影命题作文及范文
同学，请你忘却朱自清的“背影”
国庆以后，我们高二段安排了第一次月考，也是文理分班后的第一次大型考试。绝大部分考生为了在自己的新班级树立一个新的形象，给新班主任、新老师、新同学留一个好印象，认真对待，全力以赴。表现在作文上，书写认真的多了，卷面整洁的多了。这既可能与我们的作文旗帜鲜明地提出“字迹潦草扣３分”有关，更重要的是同学进入高二的学习状态调整成为积极地上升的态势，这是好的现象。但是，我们的许多同学的作文思维定势，喜欢先入为主；追求简单，嫌恶深入思考。这样，绝大部分同学的作文走入朱自清“背影”的影子，走不出来，也不想走出来，因
此对于材料中的其它提示视而不见。如果是这样的话，同学，我劝你，忘却朱自清先生的《背影》吧，想一想，这则材料怎一个“背影”了得，
先来读一读这道作文命题的材料：
“背影”是个让人很有感触的词语，它无处不在，无时不在，但往往被我们忽视，以致于我们只能在文字里寻找。如朱自清的《背影》，父亲蹒跚的模样让人唏嘘；如余秋雨先生的《一个王朝的背影》，日薄西山的大清帝国让人感叹；还有汪国真的《热爱生命》，他说“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨　，既然目标是地平线　，留给世界的只能是背影　”，这话让人感奋。
请根据你的生活体验，以“背影”为题写一篇文章，要求有真情实感，不瞎编乱造，不套作，不少于８００字。
这则材料至少给我们提供了作文写作的三种“意味”。
朱自清的材料昭示的是一种个人的情感。你可以围绕着一个具体个人的背影，写亲情、友情、师生情、同学情？？？？？甚至爱情。
余秋雨的材料给我们彰显的是历史文化。你可以围绕着一个真实存在的慢慢消逝，写一个古村落的氤氲不在、一处古战场的风雨剥蚀、一座古宫殿的渐行渐远？？？？？？
汪国真的材料揭示的是生命行动。你可以围绕自己过去的经历，谈对于生命的感悟。回顾身后的背影，是为了矫正前进的轨迹，为了更好更快的前行，为了达到既定的目标，实现自己的理想？？？？？？
可是，我们的绝大部分同学都选择了第一种的个人感情来写，且局限于亲情，写父亲、母亲、爷爷、奶奶，结果给阅卷老师一种审美疲劳、审美厌倦，得分不高。相反，如果选择第二种立意来写，能够让恹恹欲睡的阅卷老师精神为之一振，即使文笔不是太好，也会获得高分。聪明的同学选择第三种立意来写较少，因为不经意中它会容易跑题。但我转念一想，如果没有朱自清的“背影”在那里铺垫，说不定写第三种立意也会不在少数，因为它容易让我们的同学发自己作文中经常发的空洞的议论。
最后提醒同学，落笔前，将各种角度考虑清楚？？？？？？
【附考场优秀作文】
脚下是刚铺好的柏油路，四周是钢筋水泥混合成的高大建筑，登上早已锈迹斑斑的天桥，望去的不是小桥流水而是川流不息的车辆？？
所以，我只能从记忆的深处搜寻那份江南的恬然清静。．
在记忆的深处，慢慢地展开了一幅画卷，千里莺啼，漫步于林荫大道，芳草鲜美，落英缤纷，虽然没有浩荡金风中的白桦林，也没有一望无际的高山雪原，有的只是人间最美的四月天，心中也渐渐下起了杏花春雨。
漫步于田间，那一声蛙叫是心灵与大自然的交响乐，让心灵沉醉于自然，舍弃了那一份疲惫不堪，换来了恬静淡然。一阵清风拂过面颊，带着青草和泥土的气息，沁人心脾。
身心早已化作那点点细雨，融入这自然的怀抱，滋润着那肥沃的土壤，用饱含深情的希望孕育着果实。
撑一叶扁舟，随波逐流，那一蒿船桨在水中荡起的层层涟漪如一朵洁白的莲花在心中盛开。
那一弯溪水，不似长江黄河般携泥带沙，不似海洋般惊涛骇浪，没有冬日的严寒时刻，更没有夏日的热烈火爆，有的，只是一份淡然朴素。
这人间最美的四月天，这古诗中的四百八十寺，都共同孕育出了这温婉可人的江南，它一如宋词的婉约，让人在心间渐渐产生爱慕。
一声急促的车鸣，打断了我的思维，我也从幻想中摆脱出来，来到了这个不忍见到的现实世界。
高楼大厦代替了亭台楼阁，身着白装的河流的河流代替了清澈的小溪，就连湛蓝的天空也被黑烟笼罩。我想，那温婉可人的江南呢，那唐诗宋词中的江南呢，那迁客骚人所钟情向往的江南呢，
那时的江南难道只留下一个背影供后人想象了吗，那独领风骚的江南只能化为心中的沉淀了吗，
我立于跳桥之上，向远方眺望，期许能搜寻出江南的背影．．．．
一棵树的背影，是它对这个世界的最后一声呼唤。
当轰隆隆的锯木声响起在一片森林里，一棵又一棵大树倒下，一处又一处的鸟儿惊飞，蛇虫鼠蚁四处游走，灌木和野草颓败，
窒息于成片的灰白色水泥之下。但人类的文明经过工业的洗礼之后，对森林掠夺以惊人的速度弥漫开来。倒下的是苍天大树，立起来的是摩天大楼，被埋葬的是土壤，曝于地面之上的是单调重复的水泥板。
文明的发展，建立在无数的树木尸骨之上。
始终无法明白，一棵脚绕的小草，身旁鸟雀纷飞的大树，在经过铁质机器后粉身碎骨般被制成无数双一次性筷子发往世界各地，会被一些人称作实现了自身的价值。人们总是不满足于日复一日，年复一年默默地制氧，而是贪心与眼前短暂的利益而不择手段，这种做法无异于杀鸡取卵。
但是却有人乐此不疲。
罪恶的锯木声总是屡禁不止，一次又一次地想起丛林深处：一双双邪恶贪婪的眼睛被金钱迷乱了目光，直勾勾地盯着一棵可大树倒下的背影。这些大树，它们的根曾经到达过最深的地下，汲取过地球最初的甘露，它们的树枝曾经触摸过最纯净的天空。而现在，它们倒下了，在密密的大片树冠之中，投射在手握电锯的人身上，仿佛向森林宣判他的罪行，但他自己却（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ　千　叶帆文　摘：模仿《背影》写一篇作文）浑然不觉。
一棵有尊严的树，死时直挺挺地倒下，不卑不亢，他留给世界的只剩下一个背影，这也是他最后一声呼唤：终止所有罪行，让所有的树不再倒下，让所有动物有处安家。
那样，让最后一棵倒下的树的背影在世上永远定格，虽然凝聚着无数先倒下树的血和泪，但是更多的是对整个世界从此屹立不倒的树的欣慰和喜悦。人类可以光明正大地面对大树，不带着愧疚和邪念，没有背后阴暗的杀戮，不会再有饱含血泪和背影，文明和森林可以相逢一笑泯恩仇，和谐共处。
篇三：仿作对中学生作文的速成效果
仿作对提高中学生作文水平的速成效果
摘要：论证仿作的目的性、合趣性和情境性等对提高中学生作文水平的速成效果，以及课文阅读与写作相辅相成相得益彰的特殊效果，指出仿作是作文教学的非常实用的独特蹊径。
在作文教学中，不少老师追求标新立异，出奇制胜，动辄指导学生创新，是的，创新很重要，然而当我们费尽心思将各种写作技巧方法传授给学生，期望写出高质量的作文时，却发现学生依然无话可说，毫无头绪，学生写出来的文章离既定目标相去甚远，而且因为追求新奇，结果文章写得很乱毫无章法，有的还不如讲解前的水平，变成邯郸学步四不像，究其原因，就是没有基础没有内容，没有根基，哪有高楼万丈，没有内容，哪有话说，如何打好基础，最有效的方法，就是练习仿作，如何有话可说，最有效途径就是仿照现存的文章来写，我们知道，小孩的学习都是从模仿开始，从呀呀学语到走路吃饭等无一不在模仿，甚至一些动物都会模仿，但都得有对象有情景，眼前不是空乏无物的，由此可以说明，模仿是所有人（包括不同年龄、不同智商、不同水平）
自然而然接受的不需要强迫的，这种潜意识作用往往极大提高学生写作的兴趣，而且如同影视画面在学生心底里留下的深刻印象，甚至一辈子都不会忘记，我迄今记得我的老师给我们指导的一篇仿作，这篇文章就是巍巍的《我的老师》，他让我们从开头一直仿写到结尾，第一句原文：最使我难忘的是我的小学老师蔡芸芝先生。我一下子想到我儿时的玩伴大华子，他聪明能干，从不欺负人，上学下课放学假期我们形影不离，最后又因跟他爸随军离开了我们，我非常想念他。于是我便开始一句一句的仿写：最使我难忘的是我小时候的玩伴大华子。现在回想起来，那时他大约只有七八岁，颈部有块疤，听说是烫的。在我的记忆里，他是孩子王，领我们做各种游戏，比如跳房，扎铜板，玩洋火壳，爬树、游泳等。他从不欺负我们小一点的孩子，仅仅有一次，我不小心捅了马蜂窝，把他的眼睛螫了个大疱，由于太疼，他十分恼火的打了我，我便大哭起来，过了好一阵，也许他的疼痛缓解了一点，而我还在哭，他走过来说：对不起，我不是有意的，我现在让你打就是了。我看着他肿得像青蛙一样的眼睛，噗嗤笑了。暑假的时候，我们去游泳（我们那里叫洗澡），说到洗澡，他如鱼得水，他一个猛子扎下去，我们找了半天，也见不着人，忽听见大叫：我抓着了一条大鱼～我们这才看见，远处大树桩旁边，他把一条鸡花鱼（鳜鱼）高高举起。。。。。接着写大华子全家随军后，我的思念：记得一个夏天的夜里，我忽然爬起来，迷迷糊糊往外跑，母亲问我去哪里，我说找大华子玩，母亲说，你怎么忘了，他爸
爸当了军官，他们全家随军去了。我这才如梦初醒。结尾也如出一辙：什么时候，我再见到我的好伙伴大华子，这篇文章，每段首句与原文完全一致：最使我难忘的，现在回想起来，他从不，　在课外的时候，他爱唱童谣，放假时，有件小事　，记得一个夏天的夜里，。。。。句句模仿，通篇模仿，却非常生动，给全班学生留下深刻印象，大家争相仿写：我的父母，我的同桌，我的好友，我的亲戚。。。。。。。若干年同学聚会时，大家居然记起我的大作，还能朗读扎猛子的片段，而大华子也回来正与我们聚会在一起。
我的这篇仿作有点照葫芦画瓢，一般人都会认为，没有创新，不求甚解，甚至认为是抄袭，但效果十分显著，原因很简单，就是没基础，写作是要具备一定基础（含内容）的，很多学生照葫芦画瓢还没过关甚至头脑里还没有照葫芦画瓢，怎么能创新，大家一定很清楚，学画画得有个临摹，就好比照葫芦画瓢，要练成千上万
遍，如此才会打下扎实的基础。有了基础，有了写作的底子，才可以不需仿作，才有水平自由发挥。
大家知道，短期里提高理科成绩容易，而在短期里提高文科成绩特别是语文成绩是很难的，作文更难，外面有很多的作文补习班，虽然吹得天花乱坠，实际效果微乎其微，一些构思，名言名句很难用到实际写作去，老师空乏的作文讲解为什么没有生效呢，这就是理论和实践脱节，理论要和实践相结合，就好比竞技体育，必须经过比赛的考验才能掌握实战的经验，而且会留下深
刻的永志难忘的印象，仿写作文可以大大缩短练习时间，省去漫无目的动脑筋，而且思路清晰，大量事实证明，仿写作文时可以提高写作水平的，在模仿的过程中，不知不觉弄清了写作的技巧，如记叙文的故事的开端、发展、高潮和结局，前后照应，线索的贯穿，议论和抒情的巧妙应用，议论文的论点论据结论，说明文的说明方法等等，这些潜意识识记的东西留在脑海里印象特别深，一旦在考试中遇到类似的题材，就能信手拈来，洋洋洒洒，下笔如有神，而且思路清晰不混乱。
我们从小学就开始仿写造句，比如仿句，仿词，仿段，仿修辞等等，也仿写一些诗歌短文，但到了中学，有点学生作文水平仍不见明显起色，这是为什么呢，这是因为中学阶段的仿写应是一个综合的仿写，是一个新的层次，要能够仿篇、仿手法甚至仿意境、仿格调、仿文笔、仿语气，只有这样，才能参悟真谛，而达到这个层次的仿写就必须提高综合素质：语言文字功底要扎实，知识积累要丰富，通古今，晓中外，上知天文，下知地理，博闻强志。就好比一个巨大的存储盘存储在脑海里，可以随时调取素材例证，当然写作文需要一点天资和悟性，有一个入门的过程，有人时间长一些，有人短一些，而仿写可以使愚笨的人以最快速度领悟写作的窍门。
需要仿写的课文有很多，但不是所有课文都可以仿写，这就需要指导老师去粗取精，找出最适合仿写的文章，关键一点，对学学生要实用，不实用，即使是经典名著也无益。课文、阅读材料
习作例文都可以成为学生模仿写作的主要对象，这里必须要提出的教科书的文章都是多少学者花毕生的精力筛选出来的精华，因此是经典范文，《我的老师》《谁是最可爱的人》《驿路梨花》《社戏》《威尼斯商人》《祝福》《大自然的语言》《白杨礼赞》《荔枝蜜》《背影》《简笔与繁笔》《丧家的资本主义乏走狗》都是值得仿写的文章，特别要提出的鲁迅的政论文笔锋犀利如刀，文采飞扬，说理透切，富有战斗性，积笑谈、讽刺、漫骂与一体，形成特有鲁迅风格，非常值得仿写，有人作文很有鲁迅的味道，连语气都很接近，很显然，他肯定仿写过鲁迅的文章。
模仿写作可以激发学生的学习动机，同时对原课文也加深了理解，同时又回过来促进写作水平的显著上升，可谓一举多得。如文言文《劝学》是一篇很好论说文，可以用现代文对其中的一段进行仿写，比如，第三段写学习要注重积累、坚持不懈、专心如一。并且采用了对比论证的手法，仿写不妨从此入手：知识贵在积累，一块一块土可以垒成小山，一滴一滴水可以汇成江海，我们应当注意平时知识的日积月累而不能半途而废，这与文中“积土成山风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉．．．．．．”意相通；坚持不懈才能成功，半途而废则失败，要坚持坚持再坚持，不浮躁不懈怠，咬定青山不放松，不要自以为聪明就不思进取，不要依仗条件优越就松懈，只有这样才能成功，贝多芬耳聋眼瞎，但不懈努力，才有不朽的第九交响乐，而方仲永天资聪明近乎神童，而不使学，最终泯为众人，大家都读过龟兔赛跑这则寓言故事，
兔子天生一个奔跑高手竟然败在只能爬行的乌龟之下，唯有一条就是不能坚持，暗合“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，再回过头读课文，茅塞顿开，学习变得很容易。再回过头来写这篇文章时，头脑不再是一团浆糊，头绪思路异常清晰，而且有话可说。
宝应县画川高级中学
（江苏宝应叶挺路２３号，邮编２２５８００）
作文四：《用模仿借鉴创造写一篇作文》12100字用模仿借鉴创造写一篇作文
篇一：模仿是创造的起点
模仿是创造的起点
——作文教学规划之浅见
【摘要】根据班杜拉的“学习就是模仿的一种特殊形式”的理论，结合苏教版教材单元“主题归类”的编排方式，笔者尝试着在苏教版高一语文作文教学中利用教材资源进行模仿教学。结合教材编排主题比较集中的特点和学生心理发展的序列性，笔者从四个方面论述了高一阶段语文模仿作文教学的可行性和实效性。
【关键词】单元主题归类学生心理　模仿作文教学
一、调查发现
近年来，本人对高一学生的写作状况进行了调查，结果发现，大多数人写作意识和写作能力极差，他们害怕写作，讨厌写作，多数人不能用正确的文体，甚至写不好一张请假条，且字迹潦草，错字连篇。而高考语文作文标准是：“错别字一个扣一分，重复出现的字不累计扣分。”这些现象表明，高一新生的写作能力与社会要求相距甚远，他们缺乏基本的写作能力，如果用高考的标准来衡量的话，他们的作文水平是基础等级都达不到，这就要求我们反思中学教育阶段作文教学的方向了。
二、高中作文的基本现状
首先，从学生的写作基础来说，从小学三四年级开始，到进入高中，学生的作文训练长达六七年之久，但到高中毕业，真正合格的作文并不多。从高考阅卷看，多内容空洞、立意浅薄、矫揉造作、结构紊乱之作。从日常作文看，作文惧怕的多，应付的多，费时费力的多。
其次，从教师方面来说，面对学生的作文现状，教学也很无奈甚至无助。对于“什么是作文，应该怎样指导作文，好作文的标准是什么”，一线教师都无从得到明确的答案。在对作文本质不清，科学训练方法不清的情况下，教师只能凭经验进行教学，甚至有些教师一个学期没上过作文指导课，学生作文训练课，教师随手一翻教学参考，照参演讲，两节课就这样过去了，美其名曰：写作课就应
该学生写的。这样看来，教师对作文本质没有明确的认识，也没有详密的训练目的和计划，作文训练必然流于盲目自流，学生的写作水平怎么提高，
三、高中阶段作文教学计划
针对上述情况，根据高中生心理发展的序列性，结合高中学生作文水平发展总趋势是：从模仿写作逐步走向独立写作，我为苏教版的作文教学制定如下计划：
高一为模仿写作阶段，以模仿范文为主，从范文的立意、结构、表达方式、表达技巧中借鉴，模仿学习写作。训练重点为读写结合、改写、口头作文训练并以课后作文为主。
高二为半独立写作阶段，将学到的写作技法，结合自己生活实际中获得的素材进行写作，向独立写作过渡。训练重点为缩写、扩写，写贴近生活的素材作文，以体验式课后作文为主
高三为独立写作阶段，能根据话题和个人表情达意的需要，独立地写作。写作构思时能较快地酝酿概括出文章的立意与结构框架，并据此快速写作。训练重点为写命题作文，写材料作文，写小小说，现场作文和课后作文相结合
四、高一阶段模仿作文教学
根据作文“主题归类”的序列性，我对高一阶段苏教版无序的写作指导进行了重新思考，提出苏教版教材高一阶段模仿作文教学的微薄见解。
１、读写结合有了依托。
从言语活动过程看，阅读与写作是两个相互关联又互为逆反的过程。阅读是对书面语言的感知、理解、吸收的过程，是“文一意一物”的转化过程，但写作是将内蓄的情意转换为书面语言的倾吐过程。因此，有效的语文教学必须深入探究“文”“意”“物”三者之间的对应统一关系，探究学生与“文”“意”“物”之间的矛盾与适应关系，探究学生在认识和把握“文”“意”“物”过程中的协调和发展关系。以读促写，读写并进，能有效地发挥读写两种手段的优势，相逆
相反，优势互补，极大地促进作文水平的提高。有效的读写结合，具体到作文训练中即是“读中学写”，即充分利用阅读课例文，发
挥它们的言语示范作用，从中引申出关于作者思想认识、创造表达的规律，作为写作的借鉴的“原型”或“范式”，提高写作“笔力”。
我本着以上观点，对苏教版高一段语文教材的教学进行把握，几乎是每篇课文的阅读教学都会跟作文教学相联系。比如，我上《金岳霖先生》时，确定这篇课文的教学目标是“细节描写体现人物个性特点”，本着这个教学目标笔者以学生对熟悉人物的描写导入，然后直接进入对文中细节描写的分析，最后用１５分钟的时间拓展延伸到细节描写方法的指导和训练。
２、改写有了蓝本。
对于写作的过程，学者的看法基本上是一致：“双重转化”。刘锡庆先生解释说：“任何一篇文章或一部作品的诞生，都要完成这样一种‘双重转化’。
首先，是现实生活、客观事物向认识“主体”即作者头脑的转化。它要依据反映论精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识（观念和情感），这是由事物到认识的第一‘重’转化。
然后，是作者观念感情向文字表现的转化。它要遵循‘表面论’的原则，有‘理’有‘物’并有‘序’有‘文’地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言（思想的‘外衣’）。这是由认识到表现的第二‘重’转化。”简言之，由“物”到“意”再由“意”到“文”，就是“写作”过程必然遵循的次序。这“两重转化”中，
第一重“转化”是根本，是前提。生活单调、贫乏，认识低下，缺少“发现”，是写作的致命伤，正所谓“巧妇难为无米之炊”，第二重“转化”是手段，是关键。思维混乱，文笔苍白，同样也写不出好文章。
基于上述认识，在作文训练中首先要帮助学生完成由“物”到“意”的第一重“转化”，解决“写什么”的问题。其后，要帮助学生完成“意”到“文”的第二重转化，解决“怎么写”的问题。“双重转化”中，哪一“重”是高中作文训练的重点，对于这个问题，我认为第二重“转化”是重点，理由是：高中生已
经有一定的生活积累，另外“提高学生积累生活、认识生活的能力，即上文所述的基本能力，不是专靠语文一门学科所能奏效的，而是各门学科的共同任务”。如果说“写什么”是学生个体所拥有的，是难以模仿的，那“怎么写”就是名家和学生共通的，是可以模仿的。而从上文的苏教版的作文序列图表中我们可以看出，专题内容中所选的文章和写作实践中所选的话题是很相近的，所以，比较难写的话题我们可以是学生改写。比如“祖国故事”这个话题，要学生独立完成是有点难度，我就让学生模仿《祖国山川颂》这篇文章的写法来写，效果比较明显。
３、课后作文有了学生主体意识。
作文教学对作文时间、空间、话题等的限制，既束缚了学生创作的自由，也导致了学生作文与生活的脱节。作文教学的这种种限制，学生作文就像是“戴着镣铐跳舞”。在高考这个大背景的影
响下，教师会有意无意地将平时作文当考场作文来对待，现场作文现场交，此举虽然能够提高作文速度，偶尔为之尚可，但长期如此就影响了作文质量。
作文是一种需要时间、空间的思考和酝酿的活动，时空上的宽松能给予作者自由的创作心理。美国教育家格鲁夫斯认为：“我们必须让他们支配自己的时间，我们如果催促他们，他们就会厌烦，就会对作文感到紧张不安”。在焦虑、紧张的心理状态下，往往会出现思维的短路，导致与生活脱节，无话可说，或有话而不知从何说起。而限定的话题，虽然命题角度宽泛，但实际上话题的基本方向已定，而过宽或过泛的话题更是限制了与学生生活的联系、思维的进一步展开。
只有在作文的酝酿阶段，给学生充足的自由，才能更好的联系生活，体悟生活。否则，必然会导致作文题材的窄化，思想的贫乏。为了扩大学生的写作知识面，笔者要求学生准备一本“写作整理本”，这个整理本是以专题主题为单元进行划分，学生在这专题的教学时间内可以对必修课本中同专题的课文进行精读，摘抄优美的句子，也可以写读书评价；另外，还要阅读大量的课外相关主题的文章，进行整理、记录等等。在写作之前，让学生认真阅读自己的“写作整理本”，这样学生在写作时能有充裕的时间和空间融入他们自己的意识。
４、口头作文训练有了依据。
提起作文，我们就会想到的“写作文”。张志公先生认为这是不
全面的。其实，作文除了“写”以外，还可以“说”（即口头作文）。吕淑湘先生也认为“口头作文，口头评改，费时间少而收效广，不光是本人得益，全班都得益。能够把一件事情说得有头有尾，次序分明，写下来就可能是一篇很好的记叙文；能够把一个道理说得有条不紊，透彻有力，写下来就可能是一篇很好的论说文？？”。
叶圣陶先生认为“撇开语言教文字是一种半身不遂的语文教学”。所以，在抓书面作文的同时，抓好口头作文，是一种趋势；“写”“说”结合，相辅相成，才是作文的教学之道。作为一代语文教育家，三老不约而同的提出口头作文教学的重要性，我们应该吸收、采纳，更应在此基础之上创新、改革。
对于口头作文训练，我平时以复述课文、背诵课文精彩片段为主，复述课文是为增强学生的口头表达能力和培养他们的逻辑思维能力；背诵课文精彩片段是为模仿写作做铺垫。
综上所述，高一语文（苏教版）作文模仿教学若能运用得当，这一授课形式可较好地使学生战胜学习写作的心理障碍，激活思维，主动创造。这样不仅能为少数优生开辟发展个性、展示才能的广阔的天地，更可为其余的每一个学生提供更多、更频繁、更深入的参与写作活动的机会，真正使每个单元主题都成为写作的源泉。
篇二：浅谈初中作文中的模仿与创新
浅谈初中作文中的模仿与创新
韩愈说：“工欲善其事，必先利其器。”在我们语文教学中，往
往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。对学生来说，常常对作文产生畏难情绪，看见作文题目，要么“无米下锅”，不知道从何入手；要么“难以下口”，有材料也无法组织和安排，。即使教师进行了作文指导，学生依旧一脸茫然，难以写出好的作文来。而从“范文”中去寻找作文的方法，将语文教学的读与写有机地结合起来，从所学课文得到写作的启示，寻得作文的方法，不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣，还能让学生对作文由畏惧到喜欢，并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造，最终达到作文教学的目的。
１．通过课文的学习，激发学生模仿的欲望，强化片段训练
作文教学中的模仿写作，就是指导学生在较多地阅读课文的基础上，模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作，对生活虽有某种感受，对写作也有一定欲望，但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说，无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作，而模仿写作又不能面面俱到，只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢，这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看：既要根据课文的特点，又结合学生的弱点，有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构，要求学生学习结构安排上的特点，或者是范文中某一部分的层次安排；如学习《苏州园林》时，要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式，在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法；如学
习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言；这种方法对于美文特别有效果，先让学生反复有感情地朗读，读景读情，融入其中，激发其写作的欲望，教师再适时引导，要求写一段优美的文字，模仿“范文”的语言或修辞，让学生懂得如何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上，将学生点滴的知识聚集起来，进行综合性的模仿训练，这就在前面的基础上前进了一步。、
２．从课文找契入点，渗透作文训练，提高综合运用能力
每一篇课文都有各自的特点，这就需要教师找准文章特色，抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言，是写作的基础；有了典型的材料，如何加以利用组织，做到描绘其景，抒写其情，这就需要在语言上下一番功夫。当然，语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作，来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外，还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特别是各种修辞手法的妙用，让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中，教师要紧紧抓
住本文的语言特点，让学生懂得运用恰到精当的语言，常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中，让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后，可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作，针对春、夏、秋、冬四季特征
进行描绘。
同样，在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能使作文增色不少，而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。
寓言中虚幻的形象，诗歌中神奇的意境，都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后，教师要引导学生对类似事物进行想象，针对性布置一些训练其想象力的作文，锻炼其思维。３．融会贯通，在模仿中创新，用生活学作文
古人说：“少成著天性，习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯，作文入门就没了问题。模仿写作，也得注意由浅入深，由点到面，在片段仿作的基础上逐步加大难度，进行综合模仿的习作。模仿习作，是学生作文的低级阶段；仿作，是把学生引进写作之门的一种手段；但是要提高学生的写作水平，仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中，我们得到的经验是：作文不同写字的临帖，作文也不同与画画，作文是学生语言综合能力的表现，所以，单单地让学生模仿写作，这也是不完整的。
实事也正是这样，中学生的写作，最可贵的是丰富多彩的生活和天真活泼的性格的自然纯真的表露，而决不是依葫芦画瓢，邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活，而不在“范文”；其语言可因范文的潜移默化而得之。因此，在作文教学中，我们既要引导学生模拟“范文”，又要多花功夫引导学生“模拟”生活，鲁迅先生说的好：“依傍和模仿，绝不能产生真艺术。”真正的艺
术，则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制，一个葫芦一个瓢，这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中，教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料，培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活，但又高于生活，学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功的经验，通过自己的再体验，产生原作者的共鸣，感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟，就化身为自己的东西。这样，学生作文时就有章可循，有内容可写了。二是创设情境，培养学生创新意识。当老师布置了作文题目之后，学生沉浸在固有的思维定势中，无法拓展。这时，教师就需要借助“范文”进行情境创造。例：作文《一堂难忘的课》，第一步，教师设置情境。回忆你进入初中以来，所经历的一堂最难忘的是什么课，确定后思考下列问题：？在该节课前教室里同学们的表现如何，（多角度思考，注意细节）？上课铃响后，教室里呈什么情境，你的心理怎么想，？老师进来时的神态、动作如何，有何征兆，？此时教室里的同学表现怎么样，你在想什么，？这节课最难忘的事件是什么，为什么难忘，
哪些细节能表现难忘，？下课了，同学们有什么不一样的表现，第二步，学生体验情境。可根据教师设置的问题情境进行思考和想象。第三步，描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。
模仿不是机械照搬，机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文，不搞一定地仿作训练，就造成了语文教学的读写分离。读写结合，能促使学生学习课文的兴趣，使他们感到读是非常有用的，看到范文的妙处，自己也想跃跃欲试；但是，人家习作的精彩之处，只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际（生活实际、知识实际、思想实际），选择自己的材料，把她组织起来，生发开去，指导学生创作。这就是作文中的：模仿中创新，创新中模仿的辨证关系。
谈作文教学中的仿写与创新
吕淑湘先生说过：“一个人的学习是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写。
模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步，哑哑学语的阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
一、作文仿写的重要作用：
我们对作文仿写进行了分析，认为它有以下三点作用：
１、尽快熟悉写作过程，把握写作思路。
刚刚接触作文的小学生，本身对写作文就有一种神秘感。“能写作文该多好呀～”“写作文是不是很难呢，”这种对新事物的神秘感使他们一方面怀着跃跃欲试的心情，一方面又害怕写不好反而影响了成绩。老师这时所要做的，我想，不是严格的作文标准，而是放宽要求，宽容为主。“到底写什么才对呀，”老师面对这样的问题，最好的答案应该是：“你照着写就可以～”只有让学生大胆地写，学生才会渐渐地熟悉了写作文的各个环节，从而拉近了学生与作文的距离，揭开作文的神秘面纱。能够想到哪儿写到哪儿，这时学生就会高兴地喊：“原来写作文是这么容易～”学生不怕写作文了，下次再写作文就会比较积极。
在作文教学中，我们首先得思考写出一篇作文的真正过程。一篇文章从孕育到完成总得经历构思、谋篇、起草、修改等一系列的过程，我们是否应该以这样的顺序去研究学生学写作文的过程呢，我想这是肯定的。“构思－－谋篇－－起草－－修改”这一过程的任一个环节，都必须学生亲身经历，才能真正使学生学会如何来写作。仿写可以使这一过程得到很容易的实现，学生因完全感受了写作的整个过程而积累经验。
２、充分掌握写作素材，丰富写作内容
学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学习
的过程。这是一个真实的事例：三年级的学生在学习描写小动物的外形。老师在指导了观察方法之后，先布置回家仔细观察小动物并认真填写观察表格，然后让学生带着观察所得到的资料写作文。其中有一个作文水平不错的学生，他的作文整篇作文看下来，如果捂住作文题目，我相信任何人看到的只能是模糊不清的“神秘”小动物，因为，实在看不出是什么小动物～老师经过调查得知：有的学生是家里养了小动物，有的是亲戚或邻居家有小动物，还有的是家长带着学生去动物园观察动物．．．．．．这个学生家里没有小动物，为了完成老师的观察任务，就从家里的老照片中翻出一张小狗的旧照片，但照片上的小狗已经模糊不清了,,,,
这个实例告诉我们，学生缺乏经验、缺乏亲身体验，是写不出作文来的。而且要避免上面现象的发生也是很难的。假如，上文的学生，他学到了一篇或几篇关于小狗的例文，他就可以根据这些文章中的狗的知识来写自己的文章。有这样一个例子，我们都知道小猫的爪可以在书本上印梅花印，可这个现象又有几个人真正看见过，我们大家还不是从老舍的《猫》中学来的，而且大家都在写作的时候引用。
３、真正激发写作兴趣，挖掘写作潜力。
学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。因此，我们要真正的从学生的角度去想、去设计教学，不能因为变化的因素太多，自己不能把握，干脆就以自己为主去指导、去修改、去
篇三：谈作文教学中如何培养学生的模仿与创造能力（论文）　２
浅谈作文教学的模仿与创新
［文章摘要］：一切艺术都起源于模仿，实际上一切文章也起源于模仿。每一位作家在起步时都离不开模仿，这是不争的事实。而这种模仿对一个刚学写作的学生来说就更有必要了，因为受客观条件的限制，只一味地要求他们创新显然是不现实的。现代著名文学家茅盾先生在谈到写作时也曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。”由此可见，模仿和借鉴对于写作是极为必要的。
作文教学综合体现了教师和学生的品德修养、文化素养、生活感悟、知识积累、语文能力、写作风格等，是语文教学的重点及难点。《课程标准》明确指出了写作是“运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。经过多年实践，我认为作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创新，最终实现培养学生的想象力与创造能力。本文就作文教学中如何培养学生的模仿与创新，谈谈自己的一些见解
【关键词】：作文教学　　模仿创新
【正文】：
一、加强对范文的模仿练习
模仿是人类的天性。前苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“模仿对于
儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”模仿是创新的前提。写作需要借鉴，针对小学语文教材的特点，加强对范文的模仿练习，正是创新的前奏。儿童的语言以模仿为主，随着年龄的增长，大脑储存语言信息量的增加，语言的灵活性和创造性才逐渐的表现出来。我们提倡的是让学生模仿某些范文的写作形式结合想象、联想，变换文章内容来进行作文的一种写作训练方法，也是学生作文走向创新的桥梁。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”形式的模仿范围可以是仿句式、仿文体、仿片断、仿篇章，也可以是仿立意、仿构思、仿结构、仿表现手法等。模仿的方法也多种多样：叙述仿写、描写仿写（外貌、语言、动作、行为、心理、细节侧面场面）、说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）、议论仿写、名言警句仿写等。从篇幅上区分为仿句子、仿段落、仿篇章等。学生经过不断的练习来熟练、运
用、模仿，才可能为之后创造性地写作打下坚实的基础。模仿优秀的文学作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到作品灵气的熏陶，提高自己的文学修养，更重要的是感受作者的谴词造句、谋篇布局、表情达意的精髓，掌握写作技法，发展个性的写作风格，提高写作水平。模仿的本质不是“复制”而是“创造”。模仿，就是仿造　范文的立意、布局、结构、表达方式等方面进行作文，
即所谓按照“葫芦文”依样“画葫芦”。古人曾说过，读书如销铜，作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶而成。“随模铸器”说的正是模仿作文。学会模仿是消除“作文难”心理障碍的最为
现实、最为便捷的有效方法之一。练习作文离不开模仿作文，模仿既可以引导学生写作入门，也可以帮助习作者进一步提高。比如五年级下册安排的第七组文章，就是让学生学习写人物写作方法，学习了《人物描写一组》、《刷子李》等文后，便可依此模仿写出记人的习作。当然模仿也要注意对原文的正确领会，如果对范文不加深刻理解，生吞活剥，也是要不得。作文教学中的模仿写作，就是指导学生在较多地阅读课文的基础上，模仿课文的某些写作特点或某一部分进行写作。学生写作，对生活虽有某种感受，对写作也有一定欲望，但缺乏写作资料积累和写作表达能力。就一篇范文来说，无论是它的立意、构思、语言等方面都可供学生模仿写作，而模仿写作又不能面面俱到，只能一点一滴地进行。那么如何选择写作模仿的重点呢，这里头是很有讲究的。从多位老教师、老专家的教学经验看：既要根据课文的特点，又结合学生的弱点，有选择有重点地进行模仿训练。有的模仿范文的结构，要求学生学习结构安排上的特点，或者是范文中某一部分的层次安排；如学习《苏州园林》时，要求学生学会总分总的结构方法和首括句段落结构方式，在课堂上可让学生采用此种方式试写一段话。有的是模仿范文的表现手法；如学习写景状物、托物言志等文章是加强这些方面模仿的好“范文”。有的模仿范文的语言；这种方法对于美文特别有效果，先让学生反复有感情地朗读，读景读情，融入其中，激发其写作的欲望，教师再适时引导，要求写一段优美的文字，模仿“范文”的语言或修辞，让学生懂得如
何运用不同的语言去表达不同的感情色彩。在重点的、局部的模仿的基础上，将学生点滴的知识聚集起来，进行综合性的模仿训练，这就在前面的基础上前进了一步。
儿童的思维转化。儿童以形象思维为主，随着大脑发育的成熟以及知识、阅历、经验的丰富，才逐渐转化为以抽象思维为主。然而，近年来，在新课程理念的冲击下，追求“新、奇、特”的教学方式，追求作文形式的创新，追求个性化的表达，使正在发育时期的儿童不堪重任，由于儿童表达不出“创新”的内容，尝受不到成功的快乐，也就逐渐失去了作文的兴趣。儿童有没有创新潜能，我们认为是有的，但是不顾儿童实际发展的水平，给他们过高的期望值，很多儿童是不适应的，我们应该尊重儿童的差异，鼓励创新和个性的表达，而不是要求人人都要做到。现在的问题是，孩子一出现仿文，或雷同文，老师就一棍子打死，熟不知儿童的特点就是模仿，他们是由模仿走向创新的。
二、从课文中渗透作文训练　　每一篇课文都有各自的特点，这就需要教师找准文章特色，抓住契入点。而语言和想象的训练和模仿是我们每次训练的重点。语言，是写作的基础；有了典型的材料，如何加以利用组织，做到描绘其景，抒写其情，这就需要在语言上下一番功夫。当然，语言的训练是多方面的。其中包括模仿语言习作，来提高学生运用语言技巧的能力。初中语文教材中的《春》是一篇优秀的范文杰作。除了构思的新颖巧妙之外，还运用丰富描写、精辟凝炼的语言来打动、感染读者的心灵。特
别是各种修辞手法的妙用，让人从美妙语言的享受中感受大自然的生命力。教学的过程中，教师要紧紧抓住本文的语言特点，让学生懂得运用恰到精当的语言，常能使文章闪耀出迷人的光彩的道理。从细嚼慢咽中，让学生体会琢磨课文中的语言精华和表现技巧。在这之后，可以进一步要求学生就这一篇散文的语言进行模仿习作，针对春、夏、秋、冬四季特征进行描绘。
同样，在寓言和诗歌的教学中可以渗入学生想象力的培养。丰富的想象能
使作文增色不少，而寓言、诗歌都是作者丰富想象的结果。
寓言中虚幻的形象，诗歌中神奇的意境，都是我们描摹的好范例。在学完这些课文之后，教师要引导学生对类似事物进行想象，针对性布臵一些训练其想象力的作文，锻炼其思维。３．融会贯通，在模仿中创新，用生活学作文
古人说：“少成著天性，习惯成自然”。如果学生养成了借鉴模仿的习惯，作文入门就没了问题。模仿写作，也得注意由浅入深，由点到面，在片段仿作的基础上逐步加大难度，进行综合模仿的习作。模仿习作，是学生作文的低级阶段；仿作，是把学生引进写作之门的一种手段；但是要提高学生的写作水平，仅仅依靠模仿是不行的。从作文教学的实践中，我们得到的经验是：作文不同写字的临帖，作文也不同与画画，作文是学生语言综合能力的表现，所以，单单地让学生模仿写作，这也是不完整的。
实事也正是这样，中学生的写作，最可贵的是丰富多彩的生活
和天真活泼的性格的自然纯真的表露，而决不是依葫芦画瓢，邯郸学步式地生搬硬套。学生作文的源泉也在生活，而不在“范文”；其语言可因范文的潜移默化而得之。因此，在作文教学中，我们既要引导学生模拟“范文”，又要多花功夫引导学生“模拟”生活，鲁迅先生说的好：“依傍和模仿，绝不能产生真艺术。”真正的艺术，则是创造的结果。因此在模仿写作中切忌胡乱提笔仿制，一个葫芦一个瓢，这样会无异于“东施效颦”。在学生作文的创新过程中，教师可以从以下几方面加以引导。利用已有的课本资料，培养学生创新作文的方法和途径。一是间接经验的移植。作文虽来源于生活，但又高于生活，学生可以从已知的“范文”中挖掘生活的“影子”。依据别人成功
的经验，通过自己的再体验，产生原作者的共鸣，感悟出新意来。而别人成功的经验就是我们进行再创造的间接经验。通过移植和自己感悟，就化身为自己的东西。这样，学生作文时就有章可循，有内容可写了。二是创设情境，培养学生创新意识。当老师布臵了作文题目之后，学生沉浸在固有的思维定势中，无法拓展。这时，教师就需要借助“范文”进行情境创造。例：作文《一堂难忘的课》，第一步，教师设臵情境。回忆你进入初中以来，所经历的一堂最难忘的是什么课，确定后思考下列问题：？在该节课前教室里同学们的表现如何，（多角度思考，注意细节）？上课铃响后，教室里呈什么情境，你的心理怎么想，？老师进来时的神态、动作如何，有何征兆，？此时教室里的同学表现怎么样，你
在想什么，？这节课最难忘的事件是什么，为什么难忘，哪些细节能表现难忘，？下课了，同学们有什么不一样的表现，第二步，学生体验情境。可根据教师设臵的问题情境进行思考和想象。第三步，描绘情境。教师针对“范文”适时指导。三是经典名句的改写改用。
模仿不是机械照搬，机械模仿不能发挥学生的聪明才智。但不参照范文，不搞一定地仿作训练，就造成了语文教学的读写分离。读写结合，能促使学生学习课文的兴趣，使他们感到读是非常有用的，看到范文的妙处，自己也想跃跃欲试；但是，人家习作的精彩之处，只是作文借鉴、楷模。而引导学生结合自己的实际（生活实际、知识实际、思想实际），选择自己的材料，把她组织起来，生发开去，指导学生创作。这就是作文中的：模仿中创新，创新中模仿的辨证关系。
三、引导学生扩大阅读量
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？模仿蝉写一篇作文（２０１７－０５－１５）
作文五：《模仿弹琴姑娘写一篇写人作文》15700字《弹琴姑娘》教学设计
教学目标：
１（　继续学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
２（　了解作者通过间接描写刻画人物形象以及琴声贯穿全文的表达特点。
３（　读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练，锲而不舍的精神。
教学重点：目标１、３
教学难点：目标２
教学过程：
一、　导入新课。
１、　板书课题。
（今天，我们继续学习《弹琴姑娘》这篇课文，从题目就可以看出这是一篇——（写人）的文章。请孩子们回忆一下，在你写人物的作文时，你通常是抓住什么来写的，）　（像孩子们这样抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心里活动
来刻画人物形象叫做直接描写）
板书：直接描写
２、谈话，引出琴声。
（昨天，孩子们已经学习了一节课，经过上节课的学习，
你知道作者是抓住什么来写的，）
二、　整体感知琴声。
１、　找出：叮咚～叮咚～叮叮咚咚～
（文中七次出现了姑娘的琴声，是怎样的声音，）生回答
（用“＝＝＝”在文中标出来）板书
２、读“叮咚～叮咚～叮叮咚咚～”
（用自己喜欢的音调和节奏读这个词。）
用手势引导学生读出琴声的变化。
３、找描述琴声的词。
（真好听，课文中是怎样描述这琴声的呢，）
这是（）的琴声
指名反馈。
三、　品读想象，感受优美琴声。
１（自由品读（出示自学提示）。
自学提示：
１．读２—９自然段；
２．用“～～～”勾画出让你心动的句子；
３．读、悟你勾出的句子；
４、批注你的感受；
５、小组交流。
２（生根据自学提示勾画、批注，师巡视。
３（汇报交流，相机出示重点语段，指导朗读。
课件出示：
春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻
轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上？？洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍——叮咚～叮咚～叮叮咚咚！　？？
Ａ、　生读，说感受。
Ｂ、　齐读。
Ｃ、　换一种排列引读，谈感受。
Ｄ、　自由练习读。
Ｅ、　比赛读。
Ｆ、　试着背诵。（课件出示提示）
Ｇ、　引导出作者的情感。（好奇）
其他语段引导学生感受作者情感变化：钦佩、赞美、想见。
４、引读琴声，感受品质。
春天多雨的日子，总能听到轻快地琴声——生：叮咚～叮咚～叮叮咚咚～
夏天炎热的黄昏，窗口仍然传出好听的琴声——生：叮咚～叮咚～叮叮咚咚～
秋天迷人的夜晚，那窗口一直传出流水般的琴声——生：叮咚～叮咚～叮叮咚咚～　冬天寒冷的深夜，传来了使人感到安慰的琴声——生：叮咚～叮咚～叮叮咚咚～　（作者按季节的顺序描写了姑娘的琴声，他的情感也发生了变化，由——好奇到钦佩，到赞美，再到急切地想见到这位姑娘。从这琴声中，你感受到了姑娘什么样的品质，－－－－锲而不舍。）板书，理解，换词练习。
５、师小结：这一部分，我们只闻琴声，不见其人，而小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来，这种写法叫间接描写。（板书）
四、　虔诚祝福姑娘。
１、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗，（见到）小姑娘长什么样，用横线画出来。（“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘－－－－－”　）（直接描写，写得简略）
２、师：这是一位俊秀的姑娘，更是一位（）的姑娘。
３、出示“我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。”
引读两遍。
五、　课文链接，激发阅读兴趣。
（如此勤奋的姑娘，怎能不叫人钦佩，赞美呢，孩子们，
陈伯吹先生的笔下还有许多优秀的作品，请大家看课文链接。）
生看课文链接。
（希望孩子们有机会能读一读，领略作品中的精彩。）
板书设计：
１４　　弹琴姑娘
夏　叮咚～叮咚～叮叮咚咚～钦佩　直接描写
读—勾—悟—批－－议
秋　赞美　间接描写
课后反思：
《弹琴姑娘》是西师大版第四单元的一片精读课文，课文按春、夏、秋、冬的顺序写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中　，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。”在教学中，我主要采用让学生自主合作学习的方式，老师配以及时的启发、点拨、引导和补充，组织学生抓住优美句段、关键语句进行品读，感
悟，在朗读中加深理解，读的形式多样，有范读、自由读、指名读、配乐读、齐读、男女生赛读等，让整节课书声琅琅，读得有目的、有层次，这一点效果很好。只是刚开始让学生汇报自己喜欢哪个季节，有何感悟时　，学生说得不太好，这时我就亲自范读，然后再让学生说说琴声怎样，从侧面说明了什么。这样一　引导，学生都会说了，读得也很投入　，尤其让读书有感情的同学配乐读，更增添了课堂效果。对于间接描写的写法，由于是学生初次接触，所以就需要老师的讲解。背诵的方法，我也没有忽略，搜集了几种方法记忆方法推荐给学生，让学生根据自己特点在实践中运用，学生背诵的兴趣很高，一会就会背了，可见，学生在课堂上背诵效果更为明显。
《弹琴姑娘》评课稿
五年级教研组
听了李印老师上了《弹琴姑娘》这一课，我有很多感触。她的教学设计思路清晰，环节精巧，提高了学生的解读感悟文本的能力。我从以下几方面评析：
一、以读为本，增进理解。
在阅读教学中，读书是根本的语文实践活动，读书不充分的课绝不是好的阅读课。教学中，要给学生充分的读书和感悟的时间和机遇，要使学生全员参与到读书活动中来。在《弹
琴姑娘》一课中，李老师就是给学生充分的读书时间，在教师的引导下，学生对文章内容理解，对人物情绪的把握逐步深入，读书的程度逐步提高。李老师的评价语言不仅为学生创设了愉悦的读书气氛，同时对学生的读书引导也蕴含其中。当学生读“叮咚！叮咚～叮叮咚咚～”这一句时，李老师通过引导，让学生读出不同的情感。
二、心灵对话，增进感悟。
《语文课程标准》中指出：“只有对话，才是真正的引导；只有对话，才干走进心灵；只有对话，才干彼此接纳；只有对话，才干相互培养。”
李老师在《弹琴姑娘》这一课中重视与学生之间的对话，通过对话理解学生的内心想法，当问到弹琴姑娘为什么能弹出流水般、夜莺般的歌声，学生就自动地举手发言，把自己的想法说出来。通过不断地对话，不断地思考，就增进了学生的感悟。
当然，李老师还有很多“亮点”，但是我还想说说这节课有待改善的地方：
一、整节课节奏太快，让人有种受压抑的感觉，盼望能把节奏放慢点，这样才干让人感受到这篇课文的精美、感性。
二、对学生的朗读引导还有欠缺。
篇二：写人作文（１）
高分作文要求（写人篇）：
１、书写认真，尽量少涂改，字占格子的２／３，字迹工整、美观。
２、认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。
３、从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感真挚、自然（写自己最熟悉的人和事）。
４、语言生动，多用修辞手法和描写方法。
５、字数要够，要多分段（尽可能接近６００字）。
？　１、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。　？　２采用多种手法描写人物。
？　外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、
？　神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
？　４、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。
？　一、改习惯
同学们，这是一个现代社会，别让８０２１过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人施效颦”的嫌疑。
？　妈妈总是慈祥，
？　（２办法感动别人的。
？　２．　笔记本？　３．　虚构的真实并不比真切的真实效果差。
？　写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批
判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地
反映社会背景。通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因
此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动
的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特
征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在
叙述的过程中慢慢丰满起来。
？　作文结构是深层的东西，也是的。我们的写人记叙文可以采用这样的
１．．引入：人物外貌描写＋点明题旨
２．叙事：从不同的角度选取
３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
４．点化：紧扣题旨或议论或抒情。
写人第一宝典就是描写
？　语言描写、　？　、
？　心理描写
？　你们每天见的最多的是什么，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
？　出来呢，
？　叫他“小萝卜头”。
？　。外婆
总爱摸着他红红的圆脸，说：？　大家听过挑山工吗？？
？　？　还有教师又是什么样的，
？　。。现出健美的黑黝黝的肌肉。
比如这段例文：
爷爷身上穿的永远是那身褪了色的中山服，身上的两个补丁特别扎眼，那是他没日没夜
批改作业、编写教案留下的。一次又一次，我发现爷爷越来越显老了，胡子白了，头发白了，皱纹多了。
看一下小作者抓住了爷爷的哪些特点进行描写的，
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（２）有顺序地写外貌
写外貌有时需要写几点，这就需要安排外貌描写的顺序。可以先整体后部分，如先写身
体衣着，再写其他