他鼓励了我自改教师自评整改方案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-28 22:21 标签： 党员自评整改措施
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简析鼓励孩子的自我评价
【www.ruiwen.com - 自我评价】
　　虽然孩子们乐于看到她们令我们满意的事实，但是，我们从一开始就应该尽力鼓励她们拥有评价和赞赏自己的信心。　　女孩子通常比较谦逊，容易低估自己的表现和价值。对有些女孩子来说，这或许有助于她们付出自认为必需的格外努力，以取得更好的成绩。但这也可能使她们更加觉得“我做得好，只是因为我付出了特别的努力——我其实真的没有那么好”。不过，在他人的支持和指导下，她们也可以学会实事求是地评估自己及其能力，并充分发挥出自己的潜能。青少年期早期是一个特别危险的时期。大约在14岁前后，女孩子的自尊水平将剧烈地起伏波动。　　女孩子对自我进行评价，可以消除她们对他人赞赏的怀疑及批评给她们带来的剧烈痛苦。自我评价非常重要，因为它是自主学习的核心，而自主学习正是她们未来学习的方式。　　家长：　　●别总是吹毛求疵，动不动就数落人。这样，你的女儿就会变得不再依赖你的意见，并丧失对自己的意见的信心。　　●当你的女儿询问你如何看待她完成的某件事情——一幅画，一篇短文，一项成绩，练习的一段音乐时——把这个问题给她“踢”回去。从根本上说，重要的是她如何看待自己的努力。而且鼓励她相信自己也是非常重要的。　　●最大限度减少对她的批评，特别是不要涉及她的长相和能力，因为这只会驱使她越来越频繁地寻求你的认同。　　教师：　　●鼓励女孩子们结对互评对方的功课，以此作为她们学习如何诚实地看待自己功课的第一步。　　●如果学龄前儿童可以很好地依照“计划—实施—回顾”的步骤行事，年龄大一些的女孩子也一定可以做到。　　●全面准确的反馈非常重要。在每一件课业作品即将完成时，要求某个学生评价它的优点，之后由你详细分析该评价符合或不符合要求的原因。　　●女孩子经常进行正常的自我评价，也就没了低估自己能力的借口。
本文来源：【图文】作文自评互改的指导 课件_百度文库
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作文自评互改的指导 课件
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& 谈小学生作文自评、自改能力的培养
谈小学生作文自评、自改能力的培养
谈小学生作文自评、自改能力的培养
作者：朱亚萍
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第10期
长期以来，作文教学存在着费力多、负担重、实效差的弊端。纵观作文批改的现状，学生作文的批改几乎是由老师一手包揽，这样就在学生头脑中产生一种“我写我的，你改你的”的状况。因而切实改进作文教学，提高作文效率将势在必行。叶圣陶曾经说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重于培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点。该怎么改，让学生自己去考虑决定。学生不就处于主动的地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”叶老这番真知灼见，十分精辟地道出了作文教学中，教师重视作文讲评，发挥学生的主动性，培养学生自我修改能力的重要性。下面就这方面的构思及尝试谈几点肤浅的看法。
一、示范要求，提供学生自评、自改作文的典范
作文修改是作文讲评的基础，作文讲评又是作文教学的继续，所以修改决非是可有可无的环节。作文批改是教师通过自己的辛勤劳动，对学生进行必要的、更为具体的指导与帮助。因此我们首先要严格要求自己，认真批改，详细记载。所记载的内容可包括字、词、句中突出的问题，中心是否明确，段落层次是否清楚，标点符号、书写格式是否正确，开头、结尾的好与差等。记载时，我们不但要记上具体内容，还要在各个栏目的情况后面记上学生的名字。这样对全班学生的习作情况就有了全面的了解，更有针对性，在讲评时可做到有根有据，有的放矢，提高课堂效率。
二、抓住时机，激发学生自评、自改作文的兴趣
兴趣是最好的老师。小学生情感丰富，易于兴奋和激动。因此我们必须抓住时机，采用有效手段，激发他们的情感，引导学生对自我修改作文、作文讲评产生浓厚的兴趣。这是提高作文水平的基础。可采用的形式有：
1.巧设情境，运用风趣的语言。如：学生初稿后，教师可说“你们的作文生病了，请你们来当医生治一治吧”“生了什么病？你们读后就知道了”等语言让学生来当语病医生，稳定学生的注意力并激发其自改兴趣。
2.展开集体讨论，增强兴趣。挑选某中下程度学生的习作让大家讨论、交流、充分发表意见，进行修改。
3.前后对比，增强信心。对学生初稿做出等第评价，在其修改后适当提高等第，以此激励学生改好作文，体验自改作文的乐趣。我们要特别注意后进生的进步，应该充分认识到学生的进步是多方面的：有整篇的、段落的、开头结尾的、好的语句、好的字词，乃至书写的进步
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