少儿英语小孩应该从小开始学吗？ 173社会发展要求下，周围环境可能都在告诉爸爸妈妈们要抓紧时间给孩子学习英语，但是关于少儿英语学习不少父母们还是存在疑惑的，比如孩子有兴趣吗?应该在这么小的年纪学吗?怎么帮助孩子学习呢?首先可以肯定的是，英语在当今社会是非常重要的，且不说英语是目前还无可替代的交流工具。就从教育的角度说，一个很小的例子，很多国外的名校开设有网络公开课，他们用的是英文，这些是非常宝贵的学习资源。实际上不止是英语课程，现在各个行业优质的资源，先进的技术都是英语 会英语就有机会站到更高的地方去。爸爸妈妈们可能更多的疑惑在于，少儿学习英语有没有用。在首先从科学的角度，零到十几岁的孩子语言学习能力是非常强的，花比成人更少的时间和精力就能取得更好的效果。然后，现在少儿英语学习已经是趋势了，幼升小，很多好的学校对英语都是有一定的要求的。不会英语会错过很多资源，而且会和同龄的小朋友产生差距，这是比较麻烦的。所以，如果条件允许，可以早早的让孩子接触英语。在孩子年纪小的时候，家长可以在家里通过绘本、英语动画片等做简单的英语启蒙。等到四五岁以后，可以进行系统的英语学习。艾莉丝有很多年纪很小的学员，在欧美外教的带领下，英语学习效果非常不错，家长可以通过艾莉丝官网详细了解一下艾莉丝，欢迎领取免费试听服务。
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儿童从什么时候开始学英语比较好
& & &现在的孩子学英语越来越早。从过去的初中才上英语课， 到现在的小学一年级开始普遍都开英语课， 发展到目前的双语幼儿园。 在大城市里， 家长们也唯恐孩子输在起跑线上， 各种儿童的外教班， 培训班都是人满为患。 这还不够， 很多宝宝都是从两岁， 一岁， 有的还没出生就开始实施英语胎教了。那么， 孩子到底从什么时候开始学比较好呢。这里还是要弄清一个概念， 就是接触英语和学习英语 是两个非常不同的概念。 在儿童阶段*是接触， 而不是正式的“学习”比较有利于孩子语言吸收。 可以*的做到语言的自然习得， 使孩子的英语有可能成为像母语那样的流利和准确运用的第二母语。
孩子学英语比成人肯定是有不少优势， 一般体现在：
1. 孩子处于语言发展的敏感期， 抓住这一时机顺势利导， 可以达到很好的效果。
2. 孩子学语言或外语 没有成人这么多顾虑。 成人学起外语来， 怕被人笑话语音， 怕被人笑话语法错误。。。。。。怕这怕那，顾忌很多。
3. 孩子学英语的书籍资料比成人的多， 也有趣的多
4. 孩子对语音语调的掌握比成人强的多， 能够掌握得比较纯正&
而成人学英语对比孩子来说， *优势是成人的意志力坚定， 自控能力强， 只要目标明确， *可以背下上百个单词。而孩子则完全需要从兴趣出发， 只有兴趣提起来， 孩子就能注入120%的热情去学。
对于具体从哪个年龄段做为接触英语的切入点，各位父母可以根据自己的情况和孩子的特点选择斟酌。
孩子在这一时期母语能力还不是很强， 接触英语的话，可以说是典型的双语教育。 优势是孩子对英语不会反感，没有抵触情绪。 这一时期进行双语， 孩子的母语相对其他同龄的孩子发育会迟缓一些。 对父母的英语要求高一些。父母*能跟孩子在生活中说英语。
孩子有了一定的母语基础，一般听说中文都没什么问题。 这时引入英语， 有的孩子会有一些抵触， 有的则不会。 全看父母的技巧和耐心。 这一时期开始， 也有一些比较好的儿童英语动画和计算机游戏软件可以利用， 很多的绘本，游戏。。。。。。 如果父母方法得当， 孩子的两种语言都能得到很好的发展。
孩子的中文已经相当好了。 这时候引入英语， 不少孩子会有抵触情绪， 包括 不看英语的动画， 不听英语故事， 要求父母讲中文或是中文翻译。 直接就说听不懂。。。。。。对于这种情况，就要看父母的智慧了。 这时就要找到孩子的兴趣点，想办法切入。 有些幼儿园在这一时期提供英语教学，有的还有外教班。 把孩子送入这种环境， 也不失为顺利进入英语学习的一种手段。 当然后续的学习家里还是要跟上。不少孩子是这一时期开始接触英语的，一些好的经验都可以借鉴的。&
学龄期儿童
这一时期的情况需要分析一下， 如果孩子学校的英语水平很高，比如双语学校， 国际学校之类， 家长只要配合学校的进度就可以了。 多和学校的英语老师联系，征求老师的建议， 多配合就很好。 如果是一般的小学， 父母如果又想孩子能学的好一些的话，就需要自己在家加把劲。具体怎么做， 还要看孩子的情况，学校的要求来制定学习计划。 这一阶段，因为已经上学， 孩子的各门功课都压上来了，时间相对以前要紧的多， 能用在英语上的也很有限。 但只要开始就不算晚。 这个时期开始学英语， 方法尤其重要。父母的配合， 鼓励， 引导都是必要的。中国孩子到底几岁开始学英语才正确？（家教笔记）
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中国孩子到底几岁开始学英语才正确？（家教笔记）
对这个问题，网上各种“专家”说法不一，其中2种代表性的观点如下：0-3岁是母语形成关键期，尽量避免第二种语言干扰；3-6岁是母语发展巩固期，还是母语优先；另一边家长的2种代表性观点又是这样的：越早让孩子学外语，孩子记得越牢；我们就是因为自己英语不行吃了很多亏，当然要让孩子早点开始学英语了听来听去都不知道听谁的了，你是不是有这样的感觉？今天我想就这个问题，用之前的语言教育经验结合自己孩子的实例给大家做个参考：11岁前决定孩子选择哪种语言作为母语，这话没错孩子生活的环境里是什么样的语言，他就本能接受什么语言。举个例子：汉语语系里翘舌音和前后鼻音的发音，在英语里是没有的。如果一个婴儿1岁以前生活在西方国家，那么TA对卷舌和平舌的感知势必就会缺少，等TA长大后学习汉语时也会在发音上需要很长时间纠正。对比：日语的发音里没有/r/和/l/的区分，韩语的发音没有/f/的音节，而英语中是有的。如果一个日本或韩国的婴儿在1岁以前没听过英语，到了2-3岁他就无法区别“read”和“lead”的区别。（类似的还有：rag/lag；rake/lake等）这个等下次讲自然拼读法实例的时候细说2除了兴趣和方法，更多的是语感和环境因为工作关系，我曾经和不同国家的学生、老师接触了6、7年，其中以韩国人居多。其实除了中国人以外，韩国也有大量人移民到美国。这其中有一些孩子是出生后不久就随父母移民，有一些是学龄后再移民，也有一些是成人后移民的。我发现，这些人的英语水平与其移民到美国的年龄有一定关系。后来有一个教语言学的教授验证了我的发现：他说，只有在7岁以前移民的那些人语感与土生土长的当地人相差无几。大部分7岁以后移民到美国（或其他国家）的人，其语感与其移民时的年龄成一定反比。举个例子：一些海外名校海归，这些人英语看上去都已经非常不错，但仔细听就会发现：中式英语味残留。这是因为我们习惯了用汉语语法组织语言后，先翻译再重新组织语法语序，这个中间就需要时间。即使在美国生活多年的人，说英语的时候也还是会受一些中文影响。3同时接触两种语言会不会造成语迟人们通常认为，学说两种语言的小孩在语言系统上发展得会慢一些，因为他们可能会混淆两种语言。我就这个疑问请教过很多语言老师，所有人给我的意见都是：从小接触两种语言的孩子，只是更擅长同时分辨这两种不同的语言，并不会造成所谓的“语言混淆”。相反，处理两种语言需要更多的脑力，反而有利于孩子智力水平发展。Q典型案例我的孩子1岁半了还只会说爸爸妈妈，家里人已经担心孩子“语迟”让我更加不敢给孩子过早做双语启蒙了。Q我的亲身经历我的儿子跟您孩子一样。1岁半的时候还只会说爸爸妈妈，家里人从1岁开始一直说孩子语言发育有问题让我带去就医。后来我找到可能会导致孩子“语迟”的几个原因：①过早让孩子接触电子产品，并且每天给孩子看手机/看电视的时间过长②家里氛围有不和谐的地方，尤其是有语言暴力的情况，破坏了孩子的安全感③家里人多而杂，这个人说普通话、那个人说上海话，时不时还冒几句方言④对孩子有过于宠溺的表现，孩子用手一指就帮孩子拿东西、猜着哄着给东西⑤孩子想要表达的时间没到，家里人因为比较而着急焦虑，这种情绪影响孩子最后一点就是，如果真的担心也可以去医院做检查。但是我可以告诉你们：医生绝对没有你自己了解你的孩子，并且会说最坏的情况。如果总带着怀疑情绪，你的孩子没病也会给折腾出点问题。小子最近快满4周岁。中文故事可以讲非常完整的，也会自己陈述他对故事的理解。睡前故事已经从我讲变成了他讲。但这一切的效果都是在积累到一定时间后，突然会冒出来的。我等到了，相信很多家长都会等到。所以不用担心孩子哪一方面比别人差，而是要相信全面教育终有一天会有收获。很多妈妈都有这样的共鸣：孩子好了是妈妈应该做的，孩子有任何不够好都是妈妈的责任。对此，我个人的做法是不理睬，积极乐观地去照你自己的方法养孩子！（点击阅读原文，直接可以看到我买过的所有双语读本）4学外语还有利培养孩子的自控力原因是这样的：学双语的孩子在说一种语言的时候，需要抑制另一种语言的干扰。而“自控力”就是抑制现时干扰，将注意力集中在要实现的目标上。这个结论也是经过2年多的实践、家庭教育矛盾的斗争意外收获的。对大部分男孩子来说，一般好动、难以安静下来坐定下来。但是我们家小子能放能收，专注力和想象力尽可能地保留了下来。如果你问我：你们家小子双语启蒙做得怎么样？我只能这样回答你：我从来不刻意想要小子学英语，或者进行什么双语启蒙。误打误撞的双语启蒙上文里我说过家里人给孩子看电脑的问题，有一部分也因为小子自己要听英语儿歌。我发现他对英语的语感远远强于母语，也就没有拦着他，让他自由发展。所以就给老人找了一些英语原版的儿歌、动画存在电视播放记录里，心想着总好过让孩子跟着老人整体在家里听一些柏万青、看一些肥皂剧和电视购物要好吧。所以当时自己心里也是有赌气的成分。每天总是听到家里人说自己孩子不正常，做妈妈的心里什么滋味啊~~~首要任务孩子先快乐了，他才愿意表达啊！谁知道就这样变成了磨耳朵的一个自然过程了。3岁以后，小子对英语产生更多的兴趣。于是有时候我随口跟他唱唱英语儿歌，有时候也随口用英语跟他对话。但是我遵循一个情景原则和重复原则：①在过生日的时候唱生日歌，在过新年的时候唱新年歌。不会拿孩子当表演的工具，拉到外面人面前就让他表演；②孩子重复听一首英语儿歌时不打断他，直到他完全理解并记忆；③隔一段时间帮孩子温习听过的英语儿歌；④在家里和孩子说一些简单的口语对话；⑤将英语单词放在游戏里跟孩子玩；至于小子的英语词汇量我没刻意计算过，大约估计他可以唱20首简单的情景英语儿歌；颜色、数字、动物、水果、最简单的交通工具和部分形状的单词他都可以中英语互译；句型方面现在可以说”It’s …” “This is …” “ I want…” “I like…” “I’m four”这个倒是要归功于公司，自从今年六一儿童节公司福利免费用了多纳学英语的软件后，小子更是一发不可收拾、自己每天要求听英语。我给他听，同时也不忽视母语的发音纠正，类似r/l和前后鼻音的发音以及语法结构的表达都随时帮他纠正。关于多纳这个英语学习软件，我就不做过多的介绍和说明了，想试用的自己到APP里去下载“多纳学英语”即可。不过不是我们公司内部员工的，没法免费获得所有课程的解锁。要么是自己做任务换金币，要么是充值换金币。几十块钱的事情。对于利用电子化产品给孩子学英语方面，个人只有一点建议：对于学龄前的孩子，一定要你跟着孩子一起听、一起说；学龄后的孩子，光听说还不够，一定要增加阅读量、鼓励孩子写。不过，电子产品始终不能代替面对面的互动！如果你只是扔一个平板电脑让孩子自己看自己听自己玩，就算他记住几个单词，更多的也只是因为为了纯玩。缺少亲子互动的双语启蒙，绝对是做不好的！5做好自然拼读，有益一生这个星期开始，我开始陆续教小子自然拼读了。有关自然拼读法的基本概念，大家网上都能查到我就不多说了。运用到实际的教学过程中，理论绝对不够。所以我就给大家举几个例子，用大白话来形容“自然拼读”就是重复、押韵、替换（感觉像学古诗，又感觉像玩绕口令）'I can jump.'said Frog.'I can. I can.''I can jump.'said Rabbit.'I can. I can.''I can jump.'said Kangaroo.'I can. I can.'We can jump. We can!肯定句完全理解和记忆以后，再进一步到疑问句和否定句：Cat can jump up.Can cat?Cat can not jump up.Now cat can!在主谓宾单句讲完以后，再慢慢讲到复句：I can take a bus/subway/taxi to school.Boys like to play ball games.A boy likes to play a ball.英语和汉语里最容易混淆的有时候不是复杂的句子，而是最基本的语法：单复数、他和她的区别使用等，是很多号称英语大咖的人都会犯的错误。而这种所谓的“低级错误”往往就是最初英语启蒙时，没有用“英英思考”而是用了“汉英或英韩思考”导致的。英语启蒙的重要性可见一斑！看到这里，很多家长还是不知道该怎么给孩子做好英语启蒙。一则是自己了解的不够，二来是对教育资源的选择不知所措。我只能说，你给孩子提供怎样的选择，TA今后的人生就会有怎样的发展。父母不会英语但孩子英语很好的也不少，不用妄自菲薄，但是一定要多鼓励孩子去看、去听、去思考。买一些有益英语启蒙的读本，跟孩子一起学英语吧。一起学的好处是：彼此鼓励、彼此成长、彼此尊重。最后，我总结一句：双语启蒙的四要素：兴趣、语感、环境、坚持！双语教育全家参与回复数字'1'到'10'可获得：双语早教、蒙特梭利教育、启蒙亲子教育幼儿测评、幼儿潜能开发、幼儿构建游戏全国省市示范幼儿教师培训教案集资料全部免费，如需转载第三方平台请先获得授权我是思成妈妈，目前在上海新东方学校国外部任职
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