thaks 和love 在这里是名词,这句话是省略句.看不到上下文,判断不出省略的具体成分（但是谓语肯定是被省略了）,没办法来分析 主,宾等成分,

　第一节　　主语和谓语

　　一、什么是主语和谓语

　　主语是谓语陈述的对象，指明说的是什么人或什么事物，一般在谓语前，经常由名词、代替名词的代词及名词短语充当，主语的中心词或短语叫主语中心。

　　谓语是对主语加以陈述的，说明主语“是什么”或“怎么样”，一般在主语后，经常由谓语或谓语短语充当，谓语的中心词或短语叫谓语中心。

能够充当主语的主要是名词、代词、数词、定中短语、联合短语、“的”字短语、“所”字短语、复指短语、量词短语等。

动词、形容词、状中短语、谓词性联合短语、述宾短语、主谓短语、兼语短语等都可以作主语。

　　谓语通常由谓词性词语充当，主要有动词、形容词、述宾短语、述补短语、状中短语、联合短语、兼语短语、连谓短语、主谓短语

　　四、从主谓关系看主语的意义类型

　　1.施事主语：主语是谓语动作的发出者，谓语是发出的动作。例如：她生气了。

　　2.受事主语：主语是谓语动作的接受者，是谓语动作涉及的对象。例如：羊被咬死了。

3.关系主语：主语既非动作的发出者，也非动作的接受者，是谓语判断、说明、描写的对象。例如：明天晴天。小明是我的好朋友。

　　五、从表义看谓语的类型

　　1.叙述谓语（做什么）

　　2.描写谓语：（怎么样）

　　3.说明谓语（是什么、叫什么、存在什么）

常式句中主前谓后，如若改变则是变式句：主谓倒装，其作用是强调谓语，亦或反映言语实际（说话急促，先说重要部分）。

第二节　　宾语、定语、状语、补语

　　（一）宾语的定义及构成

　　宾语在动词后面，表示动作涉及的人或事物，常由名、代名和名词短语充当，动、形性短语也常做宾语。如：他是老实人。

 （二）定语的定义

定语是附加在以名词（或名词性短语）为中心语前面的成分，对中心语起限制、修饰作用。定语和中心语组合，有些是直接的，有些必须加结构助词“的”。如：（我们的）人民是（伟大的）人民。

状语是附加在以动词、形容词（或动词形容词性短语）为中心语前面的成分，对中心语起限制、修饰作用。如：他们[热情地]交谈。

补语是动词或形容词后面的连带成分，用来补充动词或形容词，表示动作的情况、结果、数量性状的程度等。如：他兴奋得跳<</span>起来>。

　　用“把”将动词支配对象放于动词前的句式。

　　1.动词具有处置性。即动作性强的及物动词。

　　2.“把”所介引的对象是定指的、已知的事物。

　　3.动词前后总有别的成分，至少重叠或加“着、了、过”

　　4.否定词、助动词放在“把”前。口语例外。

 　　二、“被”字句

　　受事主语用“被”引进施事，或将“被”直接用于动词前表被动的句子。

　　1.句中动词是表示积极动作的及物动词。

　　2.动词前后总有别的成分（述补合成词例外：已被切断）

　　3.主语所表示受事是定指的人或事物。

　　4.否定词、助动词、时间词、估计词等放在“被”之前。

　　按性质和作用分有疑而问和无疑而问；按结构分以下四种：

　　1.特指问：用疑问代词特别指出某一项询问，要求回答句中代词所指的特定内容。用“呢”不用“吗”；代词用“谁、什么、怎么、哪”；

　　2.是非问：把事情全说出来让对方作出肯定或否定的答复，用“吗”不用“呢”（你身体好吗？他答应了？）；

　　3.选择问：并列几项让人选择答复，一般用两个分句，可在句中或句末用“呢”。格式：是A，还是B呢；

　　4.反复问：又叫正反问，用肯定否定相叠的方式询问。用“呢”不用“吗”。基本同选择问，只是不用复句形式。例如：你见过他没//你见没见过他//你见过没见过他//你见过他没见过？

1.缩句方法：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句。
缩句练习时要注意：①保持句子完整，注意主语。②不改变句子原意。 ③ 保留句子中的“着，了、过”。（如：“他去过北京”和“他去北京”意思不同）  ④保留句子中的“不、无、没有”等否定词，否则改变句子的原意。

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：

（一）局部扩句法。即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
　　（二）整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按
“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
　　扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。

汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意

思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言

环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：

二、把原句改成“把”字句或“被”字句

“把”字句，就是用“把”将动作的对象放在动词前面的句式。而一般陈述句，动作的对象往往在动词的后面，如：

原句：我们一定要治理好黄河。

“把”字句：我们一定要把黄河治理好。

这两句话中，“黄河”是动词“治理”的对象，在“把”字句中，“黄河”放在了“治理”前面。

“被”字句中，主语成了动作的对象，如：

原句：我们消灭了敌人。

“被”字句：敌人被我们消灭了。

这两句话中，“敌人”是动词“消灭”的对象，在“被”字句中，“敌人”放在了句子中动词“消灭”的前头。

在“把”字句和“被”字句中，都比较强调动作的对象。另外，在写文章、说话时，将叙述句、“把”字句、“被”字句穿插使用，也使语言富于变化。但是，并不是所有的叙述句都能变成“把”字句、“被”字句。如“我们有书”，不能变成“我们把书有”或“书被我们有”。

   三、陈述句与反问句的互相变换。

   把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词

语和标点。例如：“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句：“讲卫生难

道不是一种美德吗？”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”句

末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词

删去，把句末的问号改成句号。

四、把直接叙述改为间接叙述（改变说话的角度）

例1：他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”

他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。

例2：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　　雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。

把直接叙述句改成间接叙述的句子要做到“三改一不改”：

1．改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”、“你”、“我们”等）改成“他”或“他们”。提示语当中有“我”的，要将直接叙述中的“你”改成“我”如例1。

2．改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。

3．适当地调整词语，使语句通顺。

4．不改变句子的意思。

仿写句子指的是根据提供的句子，按照一定的要求写另一个句子。仿写时要注意所写的句子尽量与提供的句子做到几个相同，字数大致相同，句式相同，结构也大致相同。例如：在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，内容要照应，并构成排比句。　　用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀灿的项链；友谊如　　　　　，我们　　　　　　，　　　　　　；友谊如　　　　，我们　　　　，　　　　　　　　　　。
　　所给例句用了比喻，仿写的句子也应当用上比喻，比喻后面的句子应当同比喻有关联，内容上要照应。题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句，仿写的句子的结构同例句也要相同。仿写示例如下：友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。

隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。桂林的水静得让你感觉不到它在流动。从南方赶来的伶俐可爱的小燕子加入了这百花争艳的盛会。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。 银色的月光照着一望无际的大草原。
夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 时光老人给我们的礼物是珍贵的。

天空的星星快活地眨着明亮的眼睛。

8、一群小朋友走进公园。 

三、按要求写句子。1、美丽的大草原令人神往。

8、哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行计算。

9、鲁迅先生受到许多人的爱戴。

四、把句子换个说法，句子的意思不能改变。 ??1.秦王我都不怕，会怕廉将军吗?

??2.一种伟大的力量占据着他的心。

??3.外祖父把一卷白杭绸包着的东西递给我。

五、写上一个打比方的句子。

六、把句子改成反问句。
1、 我们不会忘记党的恩情。
2、 人类需要勇于实践的人。
3、 这个故事使我感动得流泪。
4、 可爱的小女孩是我的好朋友。
5、 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
6、 坡度这么大，火车爬不上去。

7、 您为我们付出这样高的代价，足以表达您对我们的友谊。七、把句子改为陈述句。
1、 李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
2、 他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
3、 十万支箭，三天怎么造得成？
4、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
5、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
6、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？
7、 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？ 

8、 雄伟的长江黄河哺育了伟大的中华民族，我们怎能不爱它呢？八、改为第三人称转述。
1、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”
2、妈妈对我说：“我今天带你去书店买书。”
3、张亮对王刚说：“明天，我和你一起去学校。”
4、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”
5、她深有感触地说：“我小时侯总是羞羞答答的。”
6、李强沮丧地对我说：“我的钢笔丢了，你能借我一支吗？”

九、把句子该为“把”字句。
1、哨棒被武松赶紧丢在一边。
2、每天，教室被同学们打扫得干干净净。
3、小华拿走了数学课本。
4、蔺相如击败了秦王。
5、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇。 十、把句子该为“被”字句。
1、 蔺相如击败了秦王。
2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇
3、 诸葛亮借来了十万支箭。
4、 武松终于把那只凶猛的大虫打死了。
5、 他很快就把从破船上搬下来的食物吃光了。
6、 刘胡兰的动人事迹深深感动我们。 十一、综合练习。
1、 厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）
2、 同学们回答问题。（扩句）
3、 蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”（改成间接引语）
4、 马的后蹄踏着一只飞燕。（换成“被”字句）
5、 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”（改成间接引语）
6、 那时侯，清政府腐败无能，刚一提出“京张”铁路的修筑计划，帝国主义就出来阻挠，要挟。（换成“因果关系”的说法）
7、 太阳升起来。（扩句）
8、 我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。（换成反问句）
9、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？（换成反问句）
10、 这三克镭体现了一个科学家伟大的人格。（改为反问句）
11、 钱在孤岛上又有什么用呢？(改为陈述句)

12、凡卡说，他在给爷爷写信。(改为直接说的话)

1．根据下面这句话的格式仿造两句话，最后一句话要求有积极意义。
     一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天的大树。
　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．仿照开头两句句式，通过联想，在后面两句横线上填上相应的词语。

_________，把美丽的青春给了我……

4．仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

5．紧接下句再写一个句子，要求与下句的话题一致，句式、修辞手法相同。

十三、根据后面语句的内容和形式，在横线上应填入的最恰当的一项是（    ）。（填序号）

A. 江河无语，却波涛汹涌

B. 太阳无语，却放射出光辉

C. 小草无语，却焕发着生机

1. 按照“阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节”一句的结构，分别以“春天”，“夏天”“秋天”和“冬天”为对象，各仿写一个句子。注意抓住季节特征，采用相同的语言结构。

2. 读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

    如果你是春天／何必为一瓣花朵的凋零而叹息

3. 仿照下面的句式，再写一个这样的句子。

特别是夏末秋初，你看吧：青的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿，真是五彩斑斓，耀眼争光。

4. 仿照下面一句话的句式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。

5. 仿照下面的句子，改变地点和内容，在后面的横线上写一个句式相同的句子。

我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的雄浑；我梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵的细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调；

6. 在下面这段话的横线上填写恰当的语句，要求仿用画线语句的句式及运用比喻修辞手法，内容要前后照应。

    我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链；友谊如     ，我们　　　　　；友谊如　　　　，我们　　　　　。7. 请你模仿“信誉就是你立足社会的通行证”这句话，再写两个句子。

例句：信誉就是你结交朋友的桥梁。

仿句：信誉就是你　　　　　　，信誉就是你　　　　　　　。

8. 请仿照例句，以“友谊”为话题造句。

例句：成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。

1. 百花争艳的春天是充满活力的季节，烈日曝晒的夏天是富有热情的季节，瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节，白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。

  2. 何必在乎别人把你说成小溪／如果你是种子

  3. 特别是春末夏初，你看吧：绿的吊兰，粉的荷花，红的月季，又大又艳的牡丹，真是色彩绚丽，光彩照人。

  4. 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

  5. 我梦想，登临五岳之尊的泰山，在日出的辉煌中，体会“一览众山小”的气魄；我梦想，来到美丽的北戴河边，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壮阔。

  6. 友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画。

7. 创建事业的基础，内心安宁的保证。

8. 友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

第四节　怎样理解句子的含义

理解句子有以下几种方法：

   ⒈要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

   ⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

   ⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

   ⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。

   ⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如

告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应

该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有：

   ⒈在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广

场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

   ⒉如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。

如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随

意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

   ⒊有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起

到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不

讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

   ⒋如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：

“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

   ⒌如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，

把关联词的几种类型分清并记住。

   ⒍先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，

你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“ＸＸ增添了”

然后再造句就方便多了。

第六节　　常见病句及其修改

　　一、检查、纠正病句的方法

　　1.拨开枝叶先看主干（残缺、多余、搭配等）

　　2.再看中心语与枝叶是否搭配

　　3.枝叶与枝叶有无照应不周

　　4.枝叶内部是否有问题

　　使用结构相同的句子与原句子比较，如果能证明所造的句子不通，便可证明原句有病。例：生产越忙也要注意思想工作。

　　学习越累也要注意锻炼身体。

　　工作越多也要搞好娱乐活动。

　　多项定语、状语容易出错，主要是语序不当；有的短语做一个句子成分，界限不清容易造成不同理解，即歧义，需要调整语序。例：许多王老师的先进事迹（一般表领属的定语要放在数量定语前）

　　二、修改病句的注意事项

　　一般不能阉割原义、增加新义，更不能重新造句，这是语病修改的基本原则和要求。

　　病句修改可加字、减字、换字、换序、改句式等，但以少改为原则。

　　（三）不要漏掉语病

　　病句一般只有一处错误，也有些不止一处，要细心检查和分析，有几处改几处，不要漏掉语病。

　　三、常见的病句的种类

例：通过这次秋游，使我受到了很大的教育。

解析：缺主语，不能准确、完整地表达句意，应去掉“通过”或者去掉“使”字。

2、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例：联欢会上，我们演唱了许多优美的歌曲和舞蹈。

解析：此句谓语是“演唱”，宾语是“歌曲和舞蹈”。可以说“演唱歌曲”，但不能说“演唱舞蹈”，属于述宾搭配不当。
3、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。例：全校师生讨论和听取了校长关于提高综合素质的报告。

解析：“听取”和“讨论”有一定的先后次序，应该是先“听取”，然后才“讨论”，把它们倒过来不合事理。

4、意思重复：即句子里出现多余成份，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5、概念不清：即句子中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造纸是中国的四大发明。

解析：造纸只是四大发明之一。
6、前后矛盾：即句子前后意思不一致。  

例：我肯定李琳大概是生病了。

解析：前后不一致，形成矛盾，表达上不合理，应去掉“大概”。
7、分类不当：即在句子中把不是一类的归为一类。例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

解析：将水果和蔬菜的概念混为一谈，应分清类别，将“蔬菜”一词改为“果蔬”。
8、用词不当：即用词不适合句子的意思或句子情境。例：敬爱的周总理离我们而去，我们心情很沉着。

1. 英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
2. 言行不一是一种极坏的。
3. 大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
4. 老农把钻进口袋里的狼抡起锄头打死了。
5. 《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。
6. 我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
7. 尽管天气不好，我们总是按时到校。
8. 我回想起过去的往事。
9.我不禁忍不住为王民的精彩表演而喝彩。
10.桌上摆满了铅笔、尺子、橡皮和文具。
11.小明不但认真学习，而且成绩很好。
12.平静的湖，一只小船迎着狂风向岸边驶来。
13.今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
14.博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
15.10月13日，终于戴上了红领巾。
16.老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
17.小明聚精会神专心致志地听老师讲课。  
18.这个问题引起大家的沉醉。
19.刘老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。20.即使生活富裕了，我们却不能应该乱花钱。
21.我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。

22．《海上日出》的作者是当代著名作家巴金写的。
23.近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。 

24．北京是一座中外闻名，历史悠久的古城。二、下面一段话有五处错误，仔细阅读，在原文上改正过来。

  下午放学，王小刚去参加展览。在路上，他拣到一个钱包，什么办呢!他决定不去看展览，根据钱包里工作证上写的地址，亲自去找失主。他打听到问清了那位同志的家，终于在当晚八时，把钱包送到了失主手中。

三、用修改符号修改下面这段话。

爷爷今年大约70岁左右，勤垦忠实，衣着朴素，经常穿一件浅灰色上衣和一顶黑色帽子，保持着坚苦朴素。因为爷爷一直坚持锻练身体，因此身体很棒。他曾经三次被评为《先进劳动者》称号，他经常教训我们：“要努力学习科学文化知识，掌握本领，将来成为祖国的建设者。”

四、用修改符号修改下面这段话。

今天爸爸给我卖了一套十万个为什么，我非常高兴极了。下午放学我一回到家里就放下书包，迫不急待地拿起书，座在桌子上读了起来。大约到了不到两个小时以后，爸爸回来了。

一、选择题。(把表示正确答案的字母填在括号里)

A. 通过大家的帮助，他端正了学习目的，明确了学习态度。

B. 博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

C. 他抑制不住自己的感情，泪水夺眶而出。

D. 我想凭时间的有效利用去弥补稍纵即逝，匆匆流逝的光阴。

A. 这家公司的产品远销日本、美国、香港、加拿大等国家。

B. 不管刮风下雨，他都能按时上学。

C. 战士们冒着滂沱的大雨和泥泞的道路快速前进。

D. 王老师用亲近的态度跟同学们讲话。

A. 深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶，登高远眺的好时候。

B. 教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

C. 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D. 能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

A. 由于他的鼓动，使全班同学都积极地投入到冬季长跑活动中。

B. 由于他的鼓动，全班同学都投入到积极地冬季长跑活动中。

C. 由于他的煽动，全班同学都积极地投入到冬季长跑活动中。

D. 由于他的鼓动，全班同学都积极地投入到冬季长跑活动中。

B. 从他的发言里，给了我很大的启发。

C. 有无坚定意志和刻苦精神，是—个人在事业上能否取得成功的至关重要。

D. 回顾自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献

B. 从他的发言里，给了我很大的启发。

C. 有无坚定意志和刻苦精神，是—个人在事业上能否取得成功的至关重要。

D. 回顾自己走过的道路，我深深地体会到人生的价值在于奉献。

A. 笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。

B. 事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。

C. 象形、指事、会意、形声是四种汉字的造字方法。

D. 国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。

A、环境是发展的基础，对于环境污染的问题，早就引起了各国科学家的重视。

B、青春可以逝去，但我们为祖国科学事业奋斗终生的信念，永远也不会冷却。

C、这首爱情诗在内容上突破传统主题，提出了一种女性应独立自尊、张扬个性。

D、我们的书稿在内容和语言方面的确存在不少问题，要认真修改后才能出版。

A. 深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

B. 教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

C. 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D. 能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

A. 我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声。

B. 小李对自己能否学好电脑，充满了信心。

C. 阅读是认识世界、发展思维的重要途径。

D. 弟弟不但很瘦，而且精神饱满。

A. 2005年5月28日，全国第十五届书市在天津国际展览中心落下帷幕。

B. 据报道，在芬兰，有18%的中学生每天花一两个小时，单纯为了享受阅读的乐趣而阅读。

C. 日前，法国和荷兰先后就是否批准《欧盟宪法条约》举行全民公投，由于反对票过半，而且未获通过。

D. 联合国把今年世界环境日的主题定为：营造绿色城市，呵护地球家园。

    D. 我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

13. 下面句子中语句得体的一项是（　　　）

A. 听说你要办个人画展，我们都来光临指导一下。

B. 他的表情十分严酷，显然是学生们的错误让他生气了。

C. 志愿军战士的弹药耗尽了，敌人向猛虎一般扑了上来。

D. 小明知错就改，努力地使自己成为一个优秀的学生，真可谓脱胎换骨了。

A. 对于中、小学的图书馆，由于经费太少，许多必要的书不能卖。

B. 这篇报告文学塑造了优秀共产党员燕居谦的英雄事迹。

C. 同学们，将来我希望，你们每个人都成为社会主义建设者。

D. “亚洲一号”发射成功，表明我国已具备发射国际商用卫星的能力。

1、许多飞快地汽车在公路上奔驰。

2、我们必须善于比较、分析、观察各种语言现象。

3、经过夏令营的艰苦训练，同学们普遍地体质增强了。

（答案：1、“飞快地”放在“奔驰”前。2、观察、分析和比较3、“普遍地”放在“增强”前）

整理句序，就是把排列混乱、条理不清的几句话整理成排列有序、条理清楚的一段话的练习。一段短文，它的句子间的关系一般都是按事情的发展顺序组织在一起的，句子前后联系紧密，不可颠倒。

（1）院子里有一棵我和爸爸一起种下的小白杨。

（2）窄窄的小院，静静地，听不到一丝声响，只有洒满院子的阳光。

（3）时间过得好快，有一天，我发现一个怪现象，我的头比那道印矮了一截呀！我的个子怎么倒着长？

（4）妈妈听了直笑我：“傻孩子，你怎么能和白杨比着长？”

（5）我天天来看它，昐着它快长大，在它身上，我用小刀刻下一个小道道，每天早上都要跑到它身边，比一比，看看我的个子长高了没有。

（6）哦！可是，我还是想快些长大起来，像个大人一样，到外面那个我还没见过的世界去闯一闯。

这六个句子次序混乱，表达什么意思也看不清楚，必须重新加以整理，把排列顺序改为（2）（1）（5）（3）（4）（6），这样句子连贯了，表达的意思也清楚了。这就是整理排列错乱的句子。

做这种练习的方法步骤是：第一，认真读懂每个句子，明白它们的意思。第二，想一想这些句子是写一个什么内容，应按怎样的顺序去排列。第三，初排顺序。第四，反复边读边琢磨，检查排列的对不对，调整排列不合适的句子。第五，定下最后排列顺序。

做这种练习需要注意以下两点：

第一，要弄清句与句之间的连贯关系。连贯关系的句子是按事情发展的顺序来组织的，所以要按事情的发展顺序整理句子。

第二，整理句序的关键是要找出正确的开头。整理一团乱麻，先要找到一个头绪；整理一段乱句，先得找到首句。我们可以先着顺序一句一句看，哪一句写了事情发展的第一步，或者哪一句是总起句，排除掉不可能是第一句的句子，就能找到正确的开头。然后跟踪追击，必然能理顺句序。

把下面排列错乱的句子，按顺序整理成条理清楚的一段话，把序号写在括号里。

）他看见地上有一团白白的东西。　　（  ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。　  ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。　  （  ）想着，他就若无其事地走开了。　  （  ）走近一看，原来是一团废纸。

2.  （  ）不知什么时候，天渐渐地变阴了。

（  ）看着没被雨淋湿的麦子，张大叔叔真是又累又高兴。（  ）上午，天气晴朗。（  ）张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。（  ）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（  ）张大叔在场上晒了许多麦子。（  ）当他刚把最后一袋麦子运回家，大雨就“哗哗”地下起来了。

3．  (　 )简单的喊叫声已无法表示了。

( 　)同语言相似，文字也是因信息交流的内容意思趋于复杂而发展起来的。
( 　)需要交流的信息越来越多，内容越来越复杂，
(　 )人类的语言发展同信息有着根本的关系。
( 　)随着生产力和社会的发展，
( 　)这样久而久之，就发展成了我们今天的语言。
( 　)于是应用声音的组合来表示复杂的意思。
(　 )在人类社会的初期，猿人们用叫声进行简单的信息交流。

选择题，将表示正确答案的字母填在括号内。

①《徐霞客游记》具有很高的文学价值

② 以实地考察所得，纠正了古代地理书籍的一些谬误

③ 而且摹景抒情都有独到之处

④ 不仅篇幅之宏大，内容之丰富，是以前任何游记无法比拟的

⑤《徐霞客游记》又有很高的科学价值

   ②因此，发展的机遇，要从解决难题、克服困难中赢得，而抓住机遇也正是解决难题、克服困难的过程，机遇总是偏爱有准备的头脑。

   ③正像运动员到奥运赛场拼搏，既是机遇，也蕴含着挑战，既是挑战，又孕育着机遇。

   ④把两者割裂开来，以为机遇就是天上掉馅饼的时运，消极等待；或以为挑战就是数不胜数的难题，唉声叹气。

    ⑤机遇与挑战是密不可分的，加快发展离不开机遇，也避免不开挑战。

①他的心，就像一个到处是福利院、却没有惩戒机构的国家，定然毁灭。

②在人们心里，自我原谅的力量很大

③这个人就可能被自己害了

④但当它强大到放弃良知、颠倒黑白的程度时

⑤这是人类本能当中的自我保护机制

4. 填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（    ）

③ 缭绕在茅舍的烟囱上

④ 山脚下便笼罩着一片苍茫的烟幕

⑤ 一种松脂燃烧的香味

硅藻的大量生长为海域内几亿吨至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件。磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一，磷虾是南极生态中一个关键性的生物，没有它，就不会有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。

A. 有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作为南极生物的象征十分恰当。

B. 有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。

C. 有人认为，把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来说更为恰当。

D. 有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。

    （2）垂花门为四合院内的二进门，俗称“二门”。

    （3）内外宅之间用一堵墙隔开，这堵墙上的门通常用垂花门。

    （4）所谓“大门不出，二门不迈”的“二门”，指的就是垂花门。

B. （1）（2）（3）（4）

D. （1）（3）（2）（4）

①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，清除心理障碍。

②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。

③心理平静后再冷静思考就不怕难题了。

④这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢？

　　3.表示词语的性质和作用；

　　二、标点符号的种类

　　标点符号按作用分为两类：

　　点号—顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号

　　标号---引号、破折号、省略号、书名号

在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种情况：

（1）提示语在关，提示语后用冒号。如：小高淡淡地一笑：“不，不能吃！”

（2）提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

（3）提示语在后，提示语后用句号。如“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。

句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，放在句末的右下角(在格中居左偏下)，不出现在一行之首。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾，如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段

标点符号在书写上有一定的格式和体例，既要注意它们在字间的位置，又要注意它们在行间的位置，不按规定书写是不对的。

句、逗、顿、分、冒、问、叹号，在书写时占一格，紧靠文字的右边偏下的位置。如：

以上七种符号不能放在一行的开头。

引号、括号、书名号都书写在文字的前后，各占一格。前引号用在文字的左边偏上，后引号用在文字的右边偏上。引号、括号、书名号的前半边，可以放在一行的开头，但不能放在一行的末尾；引号、括号、书名号的后半边不可以放在一行的开头。例如：

破折号和省略号各占两格，写在行次中间，可以放在每行的开头，也可以放在每行的末尾，但不可以把一个符号分开在两行中书写。例如：

8.我有一本新华字典　它是我学习语文的好工具
9.总攻开始了　军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
10.在学校里　要尊敬老师　关心同学　在社会上　要尊老爱幼助人为乐　在家里　要尊敬父母　爱护弟妹
11.有一回　小朋友在树林里找到一只很小的松鼠　把它带回家　松鼠还没睁开眼睛　不会吃也不会走　小朋友们把它跟猫放在一块儿　猫在小松鼠身上　这儿闻闻那儿舔舔　它把小松鼠当作小猫来抚养　和松鼠睡在一块儿　松鼠觉得冷了　大猫就用自己的身体来暖它二、在两个□内填上的标点。

萤火虫最有趣的特点是□尾部发光和猎食的方法。萤火虫发出两点萤火，来源不简单。雌萤的发光器生在腹部最后三节□前两节在腹面，构成阔带形，第三节的发光部分比较小，像两个小点子。

三、下面句子中的破折号属于哪种用法，在括号里写上序号。

破折号的用法：① 解释说明；②表示意思转折；③表示声音的延长；④表示意思的递进。

（1）大家随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”　　　　　　　　　　　　　　　　　　      （ 　）

（5）“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进屋的小华说。（ 　）

四、下面句子中的省略号属于哪种用法，在括号里写上序号。

①表示引文的省略；②表示列举的省略；③表示语意的省略；④表示语言的停顿和断断续续。

1．  文具盒里有钢笔、铅笔、橡皮……　　　　　　　　　　　　　　　   （　 ）

3．  我终于鼓起勇气，拿起信件和邮票，默默地向张老师家走去……　　　 （ 　）

4．  她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” （　 ）

5．  我国的生肖属相有：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇……十二种动物。　　   （ 　）

五、给下面两组句子加上标点符号，注意区别用法的不同。

列宁问　那么您呢　您能走过去吗

那么您呢　您能走过去吗　列宁问

列宁说　不　我打算仍旧走那条小路

不　列宁说　我打算仍旧走那条小路

六、改正下面的句子中用错的标点符号。

1．老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。

2．晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
3. 为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
4. 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
5. 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。

七、下列句子中的标点符号使用正确的一项是（　　）

    A. 我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。

    B. 在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步?在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈?然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。

“人非圣贤，孰能无过”?问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。

    D. 今天，无偿献血成为杭城一道亮丽的风景。在武林门献血点，3名三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。