作者：酷易搜网　　发布时间： 21:47:34

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如今的父母往往有一个误区，就是太重视对孩子的教育，却忘记和孩子保持良好的关系。
其实，在保持良好关系基础上的教育才有意义，才容易收到效果。
我主张“关系大于教育，关系先于教育”，如果发现孩子有问题，先改善亲子关系。
改善关系不是去讨好孩子、一味地认同他，而是要把孩子需要解决的问题和父母与孩子的亲密关系分开，比如学和亲密关系是两回事，不要说“你不好好学就不是我的儿子”。
要知道，孩子身上的很多问题表达的都是对父母的愤怒。
孩子对父母和自己的亲密关系不满意，所以会逆反，比如父母要他好好读书，越说他越不读。
只有和孩子结成彼此非常信赖的共情关系，父母的引导才会顺利地实现。
父母和孩子的亲密关系是条隐蔽的信息链，虽是潜在的，却是重要的。
比如在公司和老板说话，表面上是在和老板汇报相应工作，实际上你在内心是在期待老板对你的态度、对你关注的方式。
亲子教育也是如此，亲密关系远比你说的话重要。

请问： 小学一年级学生成绩差老师有权利让转学吗？孩子成绩不好.老师很烦他.说影响了他们班成绩.让到私立学校

“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。人民教育家陶行知提醒教师要作到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每个学生都应该是同样的砝码。

在当今这个物质的社会，每个人的功利性越来越强了。作为一方净土的学校也一样了，老师的责任是授业解惑。要知道，人本来就是有差异的，学生的成绩本来就有好坏。作为一名合格的老师，不能因为某个学生的成绩差一点，就看不起某个学生，更何况还是一年级的学生。一年级的学生，刚刚从幼儿园升到小学，每个孩子的适应能力不一样。一年级学生的成绩差一点，可能并不是这个孩子智力差，可能是这个孩子还没有适应小学生活。再说，一年级谈什么成绩，现在的公办学校，教育局有规定，三年级以下的学生，不能参加考试。既然没有正规的考试，老师又是怎么得出孩子的成绩差呢？难道你看一眼就知道吗？善于识马的伯乐，有时候都会看走眼，有眼不识千里马呢？

很多孩子的发育阶段不一样，很多知名的科学家，在小时候，并没有表现的比一般孩子聪明，甚至比一般的孩子还笨。大家都应该读过爱迪生七个小板凳的故事吧？爱迪生做的小板凳，比其他孩子差多了，但是爱迪生的老师并没有放弃爱迪生，还是鼓励他。爱迪生正是在老师一次次鼓励一下，小板凳才一次比一次做的好。爱迪生要是碰到问题中的老师，那我们可能至今还生活在煤油灯下呢？

老师不可能把每个孩子的成绩都教的很好。

我国的大教育家，孔圣人门下有三千弟子，但不是三千个弟子都教的很好。孔圣人教育一生，门下知名的弟子也就72人。连中国五千年文明，第一教育家，孔圣人都不能把自己门下的所有弟子的成绩都教的一样好，更何况是一个凡人呢？

教师的专业并不是教出多少高分成绩的学生，再说，高分成绩也不一定时你教出来的，只是那个学生的读书能力比其他孩子强一些，老师的义务就是授业解惑。你认真教书了，也在学校里认真解答学生的问题，就算你的工作完成了。何必要跟大家比，一定要你的成绩比其他老师好呢？为了看起来的成绩好，就放弃一些成绩不是很好的学生。难道这是一个合格教书做的吗？

公办学校教师没有权利让一个孩子转学。

现在义务教育孩子上学，并不是考试进学校，而是划片入学。孩子划片进了你这个学校，教师就没有权利不给一个孩子读书。每个公民都有接受义务教育的权利，而每个学校都有让划片区域里就学的义务。这是国家宪法规定的，孩子读书不好，只是没有适应小学生活或者是学习能力差一点，你不让孩子就读，你根据的是什么法律呢，而洽洽是你让孩子转学，违法了义务教育法。

小兔兔就谈到这里了，有什么不对的地方欢迎大家斧正。

凭什么老师一句话就让学生转学？老师根本没有任何权利让学生转学！学生成绩差，老师你分析过了吗？他为什么成绩差？是全科成绩差还是单科成绩差？

很多时候，学生成绩差只是因为他可能接受能力弱，知识理解、做作业的速度比别的孩子要慢，怎么能够成为孩子转学的借口？而且学校是公立学校，一年级还是义务教育阶段。义务教育阶段的目标是要保证所有的孩子有学上，有书读。而且孩子上这个学校是因为家住在附近，教育局都是根据孩子所在片区划分入学的，就凭你一句话让孩子失去上学的机会？诚然私立学校可以去，但是请问你知道私立学校有多贵吗？而且若由于同样的原因遭私立老师烦，让他转学，请问他还能转到哪里去啊？

最奇怪的是，一年级就这么看重成绩了吗？我孩子所在学校班级，有孩子期末考试只考了20几分，老师连个屁话都不放，这个学期照样在学校学得好好的，你凭什么说孩子影响班上成绩？一年级就开设了重点班和非重点班吗？你这么追求成绩到底是何意？难道班上成绩都好，你就能加多少工资还是拿多少奖金？

成绩差的孩子，我们不能一棒子打死他们。老师你都不给予一定的关爱，他们的信心肯定备受打击。但是成绩差的孩子只是成绩差，但他们的品德可能不差，也许他比别人善良，比别人有爱心，比别人坚韧，比别人上进，比别人善于沟通，比别人更有创意，比别人更富有好奇心，而且这些能力还有可能是他未来成功所具备的。所以看人不能只看当下，得看未来。又些能人，名人，小时候可能都表现差，成绩差，但并不代表他未来差！

而且，说实话，老师应该感到羞耻。成绩差，是老师过多注重成绩高低，而没有把他们正确引导、开发，没有给他们相应的解决方案，而只是一味的让学生转学。你认为转学是最好的解决方案吗？说不定，这个转了，明儿又来个类似的，难道你又要他转吗？班里来人也不是老师能说了算的，老师的职责是传道授业解惑。注意，解惑，解决孩子知识上的疑问，你耐心关注了这个成绩差的孩子了吗？给了他机会与方案去改进了吗？若你是班主任老师，找了孩子谈话了吗？若一切都没有，仅仅凭个人的喜好就决定孩子的生杀大权？老师，你未免太高高在上了！

再者，学生成绩差，与家长多方面沟通了吗？有没有请家长配合，采取相应的手段，一起提升孩子的成绩？估计也没有，凡事都有两面性，麻烦老师多从自我方面找找原因，是不是上课的方式，教法或其他方面有问题？不要只怪学生成绩差，学生入学都是一张白纸，怎么教就看老师的水平了。只要思想品德不坏的孩子都是不错的，都是可以教好的。有句话说得好：没有教不好的学生，只有教不好的老师！在孩子其他方面都还好的情况下，我觉得这句话还是对的。

教育是要用心的，你能保证成绩能跟上班的，就一定在接下来的学习中也能跟上？成绩好坏只是相对。老师在学校要塑造的绝对不是一个只是考高分的孩子，需要的培养的是他未来的一些"功力",而这些功力包括情商、创造力、思考力等等，而这些就是我们所说的软实力......

在义务教育阶段，孩子是按照户籍和居住地就近入学的，只要手续符合要求，学校和老师是没有权利以任何理由让孩子转学的。

一年级的孩子成绩差，需要老师和家长沟通，同时找原因，一般经过努力都能赶上来。

1、孩子自控能力差，上课没有注意听讲，老师是统一给几十个同学讲课，只能顾及大多数孩子。家长可以请老师多提醒、纠正孩子。

2、孩子回家写作业，家长没有完全了解孩子对课堂内容是否掌握透彻。如果孩子不会做题，那就是知识没完全掌握。家长要及时帮助讲解，再出几道类似的题让孩子做，巩固一下。坚持下去，一定有效果。家长千万不要以为，孩子交给老师就万事大吉了，那只是一个美丽的梦。

3、有个别内向的孩子，虽然上一年级了，但还没有脱离在幼儿园被完全照顾的“小依赖性”。学习的主动性没发挥出来。家长一定要陪伴孩子，对孩子的努力和进步要鼓励和表扬。一点点的小成功得到肯定，也会极大地增进孩子的自信。

我参加孩子的家长会，班主任老师曾说过:”作为负责任的老师，一定会认真、尽职尽责的教育学生，但每天就那么几个小时在校时间，况且班里几十个学生，老师很难做到一对一帮助和教育，因为这不现实。孩子好习惯和好品德的养成是要靠家长潜移默化中形成的。”

我认为老师说的很中肯，孩子的成长和教育，家长一定是要比老师多付出百倍、千倍的心血。
不言败、不放弃，紧紧拉住孩子的手，陪他一起走！

从题主反映的老师要求转私立学校的情况来看，小孩读的应该是公立学校。

总体上，在社会快速发展的今天，国家、社会对教育的重视和关注程度越来越大。教师知识层次高，个人素质高，有敬业精神。但教师行业人员多，受到唯分数论、唯升学论的影响，导致个别老师只顾及自己的教学考核成绩，不顾学生的利益，强行让所谓的差生转班，实在是有违师德。

小学一年级，正是小孩处于起始阶段，其可塑性很强，个人发展和潜力也是大的。我个人的观点，这样的老师如果仅因为暂时成绩和其他同学有差距就让其转到私立学校，做法不妥的。我在怀疑，其他成绩好的难道都是他教出来的吗？如果他真的有水平的话，相对来说差一点他也应该能教好啊。孔子三千弟子也才只有七十二贤人。有少数老师会把学生成绩好都看作自己的功劳，忽视了学生个人努力和家庭教育的结果，却办成绩差看成是学生个人不学、不努力，或者家长没有教育好的原因。结果是“医之好治不病以为功”。也就是类似医生喜欢给没有病的人看病，并且把他们的痊愈当作是自己的功劳，让人贻笑大方。

古人云：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务。就在于强调立德树人，教师自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。称职、优秀、懂行一点的老师，绝对不会让一个孩子落下，会去了解孩子的情况，尽量调整教育教学方法，有与家长多沟通，让班上成绩好的同学通过同学间的相互帮助和合作学习，努力促使这样的孩子提升学习，让其很快融入集体。一位优秀的老师，其教育态度和方式、个人情感、行为规范、和人格魅力，对孩子的成长和影响一定是终身的。

即使在小孩身上存在着顽皮，不好学，表现不好，学习成绩一般等诸多问题，也不能对其歧视，而是应与家长多沟通，及时反馈情况，努力帮助校正，使之养成良好的习惯。不能只凭一句话“转学”就一了了之，这是极端不负责的表现。反过来，做为家长，也要积极配合学校老师，认真了解老师的想法，加强沟通，加强对孩子的监管，争取老师的教育和帮助，每天多预留一点学习时间，让孩子能尽快把学习搞上去，但也只能慢慢来，切勿操之过急。如果小孩的确在班上不能适应学习，学习相当吃力，跟不上节奏，考虑转班也是可以的，但前提是老师必须征得孩子家长的同意，学会换位思考，不能强行要求转学，犯师德之大忌。总之，慎重为好!

这个老师没有师德，不想着如何教好学生，却想着甩锅，连自己的义务都尽不到的老师，算一个好老师吗？

现在的有些老师越来越过分了，孩子还小，缺少的是教育，而不是羞辱，在这个年龄段最需要鼓励，很多著名的科学家小时候都表现的笨，但他们为什么成功了，一个是坚持，一个是教育，我见过很多小时候差的，慢慢就会变好，你需要做的就是让他学习和给他鼓励，他们是祖国的未来，是祖国的花朵。

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老师没有权利让学生转学。

孩子刚上一年级肯定有一个适应的过程。老师这样说是说，但是其本身没有权利让你转学。

目前关键的问题是如果孩子不好转学的话，需要在这个班读下去，接下来要怎么做。

个人建议首先和老师多沟通，表达清楚自己面临的困难与目前的想法，争取获得老师的支持，家校共同努力帮助孩子进步。

其次是不管老师的态度是否转变，作为家长都应该付出多多的努力，自己的孩子咋的都得想方设法地让孩子赶上去。刚上一年级课业既不多也不难，怎么还不能教会孩子。再严格要求一下他的学习习惯，不拖拉不马虎等等，当孩子有进步时，你高兴孩子高兴，估计老师也会跟着高兴了。

明确的回答，老师没有这个权利。

小学一年级属于九年义务阶段，义务教育阶段学生有权利接受教育，教师没有权利让学生转学，老师的做法是违背教师职业道德规范的。家长完全可以根据《义务教育法》或者《未成年人保护法》来反驳老师。如果老师太过分，可以向上级有关教育部门反映，用法律来保护孩子。

小学一年级的学生刚刚开始正式上学，还不知道怎样上课、怎样学习、怎样写作业，所以谈不上成绩，这时候的成绩不好，不能代表以后的成绩不好。别说是小学一年级，就是小学六年级的成绩也不代表着孩子初中、高中的成绩。很多小男孩小学阶段比较调皮，淘气，根本不把心思放在学习上，只顾得玩玩玩，到初中高中后，才能显示出自己的才能。所以不能以小学一年级成绩论成败。

小学一年级重在培养孩子学习习惯，学习能力，学习品质。小孩子学习习惯的培养不是一时半会就能养成的，需要很长时间耐心的辅导师范。例如，知道上课铃声代表什么，知道上课遵守纪律，不要随便下位，不要随便说话，应该怎样写字，怎样写作业、交作业，怎样和小朋友交往，这些事情很费心，费神，所以我觉得不应该用成绩来评判老师。学校考查老师成绩，老师就只注重学生成绩。这种考核制度，直接影响着老师对待孩子的态度。

小学一年级的学生可塑性很强，教师应该有耐心教育培养孩子。孩子成绩暂时不好，老师要分析孩子失误在哪里，是没掌握知识，还是没做完，还是没看见，还是漏掉了题目...小学一年级学生考不好的原因多数不是笨，而是因为一些其他的原因。教师在分析之后，根据孩子的原因，给与细致的指导，或者跟家长取得联系，让家长协助自己教育孩子，而不是一味的让孩子转学。

“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。人民教育家陶行知提醒教师要作到“有教无类”，在教师的心灵天平上，给每个学生都应该是同样的砝码。陶老的话字重千斤，一句话道出教育的真谛。教师要有公平的教育观念才能培养学生公平的心理，才有学生公平竞争的天地和空间。希望这位老师有起码的职业道德，不要一下子看扁这个孩子，说不定他就是中国的牛顿、爱迪生。

小黑老师，专注学生升学指导，志愿填报，心理疏导，喜欢请关注。

首先明确一点，学生成绩再怎么差，老师是没有任何权利让学生转学的！

小学一年级，还属于义务教育阶段。什么是义务教育呢？

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过，自2006年9月1日起施行。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务的教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）两种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。

所以老师根本没有任何权利让学生转学。而且凭什么老师一句话就让学生转学呢？学校是你家开的吗？即使是你家开的，学生在接受义务教育的时候你也没有权利让学生转学，现在很多学校多是划片区的，你让孩子往哪转？你在让孩子转学的时候有没有想过孩子为什么成绩差？全都是孩子自己的问题吗？孩子刚一年级，刚刚开始正式步入学习，很多东西不懂，你没有教会孩子，就让孩子转学？而且学生是全科都不好吗？还是单单你教的这科成绩不好？

孩子成绩不好很多方面原因。首先可能孩子先天理解能力差一点，所以导致学习新东西会慢，还有可能是老师教的有问题，就单单一句孩子成绩不好，就要求转学？！成绩不好就是孩子要转学的借口！?老师你这么做真的对吗？

我们要清楚，义务教育阶段的目标是要保证所有的孩子有学上，有书读。而且现在都是教育局根据孩子家庭住址划片入学的，凭什么你一句话就让孩子转学啊！那我要问一句，你让孩子转到哪去？！

其实我很好奇，才一年级，孩子成绩差，能差到哪去？刚开始学东西，就直接断定人家以后学不好，学不会吗？会不会太武断了？还是你不自信你的教学能力，认为自己教学能力有限，教不好孩子？如果是这样，我倒要劝您一句，你离开教师行业吧，您不适合！

我认为，作为老师，作为园丁，当我们发现孩子成绩不是很理想的时候，要做的是帮他找出问题，并把问题解决了，多关心下成绩不好学生，而不是一棒子打死，认为以后这个学生就这样了，然后想办法甩掉！

最后，老师，我想给您个建议，您从自身找下问题，找下原因，是不是自己教学的问题，是不是自己没有及时和家长沟通导致学生掉队，您可以提升下自己的教学能力，再多和家长沟通下，让家长也协助下您，帮助孩子把成绩提升上来，毕竟孩子还小，这样做对孩子伤害也很大，希望您能接受！

以上是小黑老师观点，支持请点赞！也希望大家在留言讨论小黑老师观点，谢谢大家！

我是初中教师，小学的情况不太清楚。九年义务教育，应该是不能随便让学生转学的。如果孩子做的不好，家长也不配合，老师给你点建议的话，也在情理之中。你能问出这个问题，说明你的认识确实有问题。老师没有权利让你的孩子孩子转学，但也没有义务替你完成家庭教育的那一部分。如果认识不到这些，你的孩子恐很难跟上同龄人的步伐。三思！

根据义务教育法，老师或者学校甚至教育局都无权让学生在义务教育阶段转学，退学。

不过如果孩子成绩比较差，家长可以帮孩子找找原因。是因为不够专心学习习惯没养成而成绩差 ，还是因为有多动症自闭症等问题（现在孩子患多动症自闭症比例越来越高）。如果是仅仅习惯有问题，可以咨询老师如何配合学校进行教育，慢慢养成良好习惯。小学阶段学习内容都比较简单，一般只要习惯好成绩不会太差。如果真的是有自闭等问题要及时到医院就医治疗，以免错过最佳治疗时机。

我是狮子座的猫儿，教书写字唱歌，喜欢请关注。

谢邀！感觉这种事情不太可能，作为老师不可能对刚入小学的一年级小学生做出这样的建议。特别是公立学校，老师没有权力剥夺儿童享受的义务教育的权力。

我的同事遇到过这样的事，也是一年级小朋友，在一个学期考试结束后，家长拿着孩子不及格的成绩找到老师，一方面强调自己孩子的聪明，另一方面要求老师对孩子单独照顾。当老师强调家长也要负起责任来的时候，这位家长就暴躁了，说把孩子交给学校管理了，一直都是老师教给孩子知识，孩子成绩差肯定就是老师的问题。后来还说私立学校老师怎么怎么教学的事情，这位老师就顺口说了一句：您可以选择让孩子上私立学校！结果和题中描述的差不多，这个老师有了一身的不是。

当然，如果真有题中所述这样子的老师，那么只能说教育行业也不例外，也有杂质。所谓师者，传道、授业、解惑也。老师的职业就是以教导他人获得更多的知识和智慧为目的的，怎么能只选择优秀的学生而拒绝差生呢？说得简单一点，如果学生什么都会，那还要老师干什么？

况且，针对一年级的小学生，还有很多变数，他们刚开始接触学校，或许还没有适应学校生活；或许没有专注听课；或许没有适应老师的讲课风格；或许由于家庭或学校的某些影响，使孩子在学习上有了某些障碍；如果不是因为智力方面的原因，老师在任何时候都不能说这个孩子就是笨学生差学生。老师需要看的不是结果，而是要看过程，去了解其中的原因，在帮孩子解决掉问题，而不是把他赶走了之。

当然了孩子在一年级成绩就特别差，家长要首先负起责任来，和学校老师共同制定帮助孩子的计划，调整好孩子学习的态度、方法，帮他解决学习中的困难。而不是去责怪孩子或者他人。

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