差生有进步打一汉字步

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-09-17 10:58 标签： 差生有进步打一汉字

学 困 生 帮 扶 计 划

多年的教学实践使我认识到，在教学中做好学困生的工作是一项重要而且十分头痛的工作。尤其是对于经历了四、五年的学习之后，学生两级分化严重，越来越多的同学学习数学跟不上了，对数学失去了学习信心的学生越来越多了，导致了学困生的数目也不断增多。，我分析了班级中数学方面的学困生，数目庞大，这些学生有的因基础差，一步跟不上，步步跟不上，有的对数学失去了学习的兴趣，厌学情绪高涨，有的失去了学习的信心，各科学的都不好。从中我挑选了两位作为帮扶对象，了解了他们的特点,而且认真的分析了学习跟不上的原因。并且制定了以下工作计划。

    二、学生困基本情况分析：平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，学习习惯差，接受能力又弱，因此成绩不够理想。

    1、 经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。

    2、根据学困生基础差的特点，我精心选了一套相应的辅导资料，每次辅导都进行面批，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、教学中做到讲解精辟、透彻。给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习数学的兴趣。

    4、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上。

    5、 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

    6、 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

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摘要： 随着经济的发展,生活水平的大步提升,爱玩而不爱学习的学生越来越多.中学生的真实水平是大打折扣.升到高中的学生,一部分学生不会分数的加减法运算,又比如一部分学生写的请假条中错字连连.这些学差生的水平完全达不到国家素质教育的标准.  

四年级以前，孩子一直在“放野马” 对 待孩 子 ，我们在 思想上缺 乏必要 的引导 ，在 学 习上 从不给 予细致 的辅 导和严格 的监 督 ，缺 乏对孩 子行为 习惯 的培养 。我们 生孩 子 ，养孩 子 ，却没有认 真履行培养孩 子 的职 责 。 我和阿骏他爸都是在苦海 中泡大的孩子 ，从小都失去 了家 中的 “顶梁柱 ” 父亲 。阿骏 的爷爷在阿骏他爸 岁时离世 ，阿骏 的外公在我 岁时去世 。但我们都读书勤 奋努力 ，成绩优异，并没有 因家境贫寒而 中断学业 。我们 先后在上个世纪 年代初考上 了高中中专 ，学习两年后分 别被分配到铁路和报社工作 。我们逐渐摆脱 了贫穷，过上 了比较宽裕 的生活。 年 月 日，我们 的儿子阿骏呱呱落地 。他爸很喜 欢儿子 ，那段时间常笑得嘴巴都合不拢 ，连走路也在 自个 儿笑呢！ 我和他爸都是外地人 ，双方母亲都不在杭州 。阿骏 出 生之后 ，我请 了一年 的长假带他 。等到阿骏 个 月 大 时 ， 我们就急着把他送到 了幼儿园。阿骏两周岁前，我还在萧 山火车站工作 而家在杭州 两地相 隔 公里 那 时 的 交 通又 不是很方 便 ，我 不得 不两地 奔波 ，非 常辛苦 。在 此期 间 ，我们 既没有 意识 到孩 子 需要 早教 ，也 没有精 力顾 及孩 子 ，所 以孩子一直处于 “放野马”状态 。 在 这种 状态 下长 大 的阿骏 ，几乎把 所有 的精 力都 投入 到玩 耍上 了 。他 只要 一玩 上 ，就会忘 乎所 以，那 开 心 的神 情就 别提 了 。每 次 出去玩 ，回来 的时候头上总是 冒着 “蒸 汽 ”。 孩 子上 学后 ，这 种 爱玩 的天性 丝毫 也没有 收敛 。我 曾 在一个学校 的墙报上看到这样一句话 ： “学要学得投入 ，玩 要玩 得尽 兴 。”深有 同感 ，所 以非常欣 赏 阿骏 的会玩 。但 是 ，在 小学 四年级 以前 ， 由于我们 的疏 忽 ，阿骏 只能做 到 “玩得尽兴”，而不能做到 “学得投入 ”。这种盲 目的玩 、放 纵 的玩 ，显然 使他在 学 习时无法 收心和静 心 。但 我们 那 时 不懂 得教 育孩 子 的道 理 ，错误地 认为 ，孩 子 到时候 自然而 然会 懂事 的 ，等到孩 子懂 事 了，成绩 自然 就会好 的 。 由此 造成 了阿骏小学成绩平平 ，也铸成 了我们永远 的悔和痛 ！ 当初孩 子上 小学 时 ，我和 他爸看 到别 的家长 为 了给孩 子选 择理 想 的学校 四处奔 波 ，很 不 以为然 。有朋 友 曾善意 地提 醒我们 ，要把孩 子放 到教学质量 高一 点 的民办小学去 读 书 ，我们也 没有在 意 。对于孩 子 的教 育 问题 ，我们 一直 观念 落伍 ，极 不重视 。我们 总认 为孩 子读 书要靠 自己 ，劝 慰 自己 “儿孙 自有儿孙福 ”。 孩子在离家很近 的一所小学上学 了，成绩不理想 。我们 也没有给予足够 的重视 ，没有花什么精力去顾及孩子 的教育 问题 ；另一方面 ，我们也根本不懂教育孩子是一个系统工程 ， 有时虽然也进行一点儿零碎 的教育，但缺乏明确 的思路。 现在 回想起来 当时我们 的错误主 要在于 第 一 认 为读 书是孩子 自己的事 ，没有看 到别 的家长对孩子教 育 的 重视 ，对孩子帮助 的到位 。第二 ，没有认识到家长 的重视 和帮助能给孩子 的成长带来 明显 的甚至是决定性 的影 响 。 第三 ，根本不知道零 岁教 育这 回事儿 ，不懂得孩子 需要超 前教 育 ，也不懂得要培养孩子 的 自主学 习能力 ，要培养孩 子 良好 的行为习惯等等 。总之 ，我们的教育理念很有 问题 。 我们可 以不谈零 岁教 育 ，因为注重零 岁教 育 的家长毕 竟是凤毛麟角 的；但 是 ，我们总不能否定 阿骏在 小学一至 四年级的教育损失吧？我们 的损失有多大呢？我的答案是 ： 不可估量 。 面对孩子成绩不好 的状况 ，我们 总归咎于孩子 ，埋怨 孩子不聪 明，学 习不

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