为做好第八个全国学前教育宣传月活动，深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好素质基础。全国第八个学前教育宣传月活动已进入尾声，让我们一起回顾这一个月的宣传历程：

第八个全国学前教育宣传月启仪式上教育部郑富芝副部长指出：近年来，党中央国务院高度重视学前教育，制定了各项政策以引领教育实践的行动方向，注重规模与质量同步发展，强调良好开端对未来的重要作用。对今年学前教育宣传月提出三点要求：一是坚持科学导向，利用教研机制和各方资源，促进全社会协同合作。二是幼儿园与小学要双向衔接，各尽其责，相互配合。三是确保宣传工作有内涵、有深度、有影响、有实效。

    从幼儿园到小学不是翻山越岭，要回归教育规律，回归理性、回归生态、回归和谐，让孩子快快乐乐上学。——中国学前教育研究会理事长、南京师范大学学前教育系教授虞永平教授

    改变入学准备观念，需要担负入学准备职责的是幼儿园、小学和家庭，而不是儿童，当大人们都做好了准备，当儿童对小学充满向往、并由衷地为小学生活好奇着、梦想着、行动着，入学准备才是做好了。—— 南京师范大学教科院学前教育系黄进教授

    幼儿园升小学科学入学准备：孩子的情感与社会适将对孩子以后的学习有重要影响。——北京师范大学学前研究所洪秀敏

    幼儿语言入学准备：表达比理解更重要。——华东师范大学前教育系教授周兢

    科学做好"幼升小"入学准备：家长也需做好科学入学准备，信任、了解、陪伴一样都不能少。——广州大学学前与特殊教育研究院教授叶平枝

    入学准备最重要的是让孩子拥有健康的身体、勇敢的心灵和丰富的经验。——无锡市滨湖实验幼儿园邹红英园长

    “小幼衔接”包括让校园环境更生动、让成长的课程更丰富、让教学的方式更适合、让儿童的评价更灵活四个方面。——丹阳市实验小学蒋红军校长

经开区学前教育宣传月这样做

     做好幼小衔接工作，为孩子顺利进入小学学习生活打下良好的基础，为其终身学习做好坚实的准备！

    制定活动方案，下发“徐州经开区学前教育宣传月活动通知”，要求各单位认真学习通知精神，落实方案内容。一是群学宣传手册，切实转变观念；二是梳理幼小衔接内容，制作宣传展板；三是幼小同步，确保宣传时效；四是健全教研机制，加强教研指导；五是坚持免试入学，消除“小学化”土壤。

2019年5月29日，经开区第八个全国学前教育宣传月启动仪式及阶段性成果汇报在教师发展中心举行。启动仪式上播放了全国学前教育宣传月主题公益宣传片和经开区幼小衔接工作精彩瞬间剪辑，表达了不同群体对什么是入学准备、怎样做好入学准备的看法，展示了经开区的小学幼儿园联合教研、共同宣传的做法；教管督导科马玉荣副科长对此次学前教育宣传月活动意义进行了解读，强调本次宣传月活动的主旨在于切实扭转部分家长过度强调知识准备的认识偏差，坚决抵制和摒弃提前教授小学课程和教育内容的错误倾向，重点关注幼儿身心健康学习品质及社会发展等关键素质的培养，引发幼儿对小学生活的积极体验和向往；徐州市振兴路小学杨平校长做了“幼小衔接，快乐成长”专题讲座，她从了解孩子、了解校园、引导孩子做充分的物质、状态、方法准备方面做了详细的指导，为消除家长的焦虑、做好科学的入学准备、家校做好有效的沟通等提供了很好的方法建议；徐州市教育局基教处韩莹主任对徐州经开区的学前教育成绩给予了充分肯定，她说：从2005年至今，经开区实现跨越式发展，尤其是家园共育、幼小衔接工作成绩显著，今天经开区全面启动科学做好入学准备的宣传月活动实时适宜、意义重大，影响深远！

2015年徐州经开区被确认为省幼小衔接课程改革实验区，成立了小幼衔接项目研究小组。2015年以来，在徐州经开区教体局学前教育学前办马玉荣副科长的带领下，每学期都聚焦“怎样科学幼小衔接”这一主题开展系列小幼混合教研活动，探寻“小幼衔接的有效策略”，先后开展了“小学零起点教学的研究”“家长如何做好入学准备”等专题教研，扎实解决幼儿教师、小学低年级教师在幼小衔接实践中遇到的实际问题，指导更多家庭科学做好入学准备；从幼儿园教师、小学教师、幼儿家长三个视角总结了“环境创设”、“课堂融合”、“专项训练”、“家校（园）合作”、“考核评价”的有效方式与方法，如在幼儿园环境中创设的小学体验区，在小学一年级创设与课程相适应区角投放相应的区角材料供学生自主探究性学习，编制校本教材《一年级：我们准备好了》，并在开学第一周引导幼儿熟悉校园环境、结识校园小伙伴、熟悉小学的课程，而非进行学科教学。

集结以上成果，项目组2018年10月开始修订《徐州经济技术开发区幼小衔接行动指南》，编制组六次研讨，历经半年多时间2019年6月汇成初稿，指南不仅说明和界定了幼小衔接行动的定位与目标、幼小衔接行动的原则以及幼小衔接行动的基本要求，同时也是开发区幼小衔接课程改革研究主要内容的总结，是徐州经济技术开发区幼儿园教育和小学教育推进幼小衔接工作的指导性文件，指导全区教师关注儿童的可持续发展，关注幼儿园与小学教育的双向对接，关注幼儿园教师与小学低年级教师的混合式研训，关注两个阶段儿童的年龄特征、学习与发展的基本规律以及发展需求，为儿童终身学习奠定良好基础。

    各幼儿园开展 “科学做好入学准备”大讨论, 明确幼儿园、教师、家长、小学在幼儿八学准备上应做什么, 如何做。并制作宣传片、宣传板和宣传材料。

    开展全区幼儿园教师幼儿和家长 “幼儿入学我要这样做”演讲比赛，组织教师、幼儿作为小小宣团走进社区各行各业进行贴身宣传服务。

    各幼儿园通过开放日、家长会、主题宣传等活动,向家长宣传介绍规范办园、科学保教和科学育儿的理念。

通过六一节系列活动进行宣传。各幼儿园要抓住六一节家长到幼儿园参与活动的机会,向广大家长进行宣传。幼儿园可以把宣传内容编排成节目,让广大家长真切感受到应该如何帮助幼儿做好入学准备。

    坚持免试入学，消除“小学化”土壤。各小学积极参与支持幼儿园的入学准备教育，坚决落实免试就近入学要求，坚持“零起点”教学，切实减轻家长对幼儿“跟不上”的担忧和压力，从根本上消除幼儿园滋生“小学化”的土壤。

    教育部新闻办准备了幼小衔接12个关键问题，孩子做事拖拖拉拉怎么办？要不要给孩子报补习班？家长怎么和孩子谈入学这事儿等等，以下节选一些，一起听听专家的建议。

　　家长的焦虑情绪无形中会影响孩子的心理，使他产生一种不安全感，当他过高估计小学学习的难度而产生学习压力时，就会对即将到来的上学忧心忡忡，甚至会导致入学适应障碍，一旦遇到一点挫折就会丧失信心。所以，家长一定要放松心情，淡定地面对孩子的入学，让孩子感到入小学是一个自然而然的成长阶段，以一种积极的心态迎接入学。　（华爱华

    在幼儿园，书写的准备隐含在许多游戏和生活活动中。比如：孩子常常喜欢画画、室内的积、室外的建构材料等使手眼协调能力、手部各关节的配合和稳定性都能得到很好的锻炼，经常得到这样的练习，以后握笔稳，写字有力，可以解决写字歪歪扭扭的问题。（戴艺 浙江省安吉县报福幼儿园园长）

　　3.孩子做事拖拖拉拉怎么办？

形成时间观念，然后自己去把握时间；制定合理计划，要求孩子按时完成；用清晰的指令代替催促，孩会更容易做到；告诉孩子迟到的后果；只有让孩子真正体会到磨蹭给他带来的烦恼，他才能会重视。（秦金亮 浙江师范大学教授）　　

　　4.学习品质和知识技能哪个更重要？　

学习品质非常重要。知识技能没有获得可以日后逐渐获得，而学习品质一旦受到伤害就很难弥补。这要求家长朋友们，不要单纯追求知识技能，一定要在入学准备的过程中，关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。这也正是中小学生正在倡导的核心素养，远比知识技能本身更加重要。（鄢超云 四川师范大学教授　）

　　5.要不要给孩子报补习班？

尽管幼儿短期之内掌握了一些分科知识，但这些填鸭式的学习不足以支持学习能力的培养，难以奠定一名会学习的人的基本素养，更有可能抹杀儿童对学习的兴趣与信心。国内外众多研究已经证实，分科准备知识的学习效果不佳，还会降低幼儿学习的主动性和学习兴趣。因此，如果家长将幼小衔接简单地等同于小学各学科的知识准备，是短视且有害的。（　郭力平

　　6.要不要让孩子提前学习小学内容？

　　超前学习的最大问题就是，让幼儿付出更大的意志、努力，去学习以后轻而易举就能学会的知识。当幼儿不易理解超越他们年龄的知识时，孩子就会认为自己真的很笨。这种“习得性愚笨”一旦产生，非常不利于后继学业，入学以后容易对学习产生被动和依赖，遇到学习上的困难会懒得动脑，轻言放弃。（　华爱华 华东师范大学教授）

　　为了确保活动有效开展，常常要根据具体情况预先制定活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么应当如何制定活动方案呢？下面是小编精心整理的幼儿园幼小衔接活动方案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　幼儿园幼小衔接活动方案1

　　幼小衔接，一直是受到幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生，角色变了，要求也变了。

　　小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异，如活动的组织形式，学习的习惯等，面临着许多不适应，所以幼儿园应进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

　　1、帮助幼儿了解小学的相关知识，有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

　　2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

　　3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。

　　4、通过多种途径，帮助家长了解幼小衔接的相关知识，家园同步共同做好幼小衔接工作。

　　三、实施具体方案：

　　1、幼儿入学的心理准备：

　　1)注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

　　2)改变作息制度和环境布置为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间;另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌，并设立黑板。

　　3)带领幼儿参观小学让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，请小学教师来园做讲座或者上课、搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

　　4)加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务;应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

　　2、独立生活能力的准备：

　　1)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。

　　2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　3)提高自理能力要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

　　4)增强文明礼貌要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

　　5)讲究个人卫生做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

　　3、学习方面的准备：

　　1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

　　2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿的责任意识。

　　3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

　　4、利用家校互动和班级主页与家长进行多方面的沟通与交流，互相交流幼小衔接的一些困惑和心得。

　　5、借助家委会的平台，向家长进行推广幼小衔接的信息，由家委会代表向家长征集一些存在的困惑或、问题，并通过家委会来进行反馈和解决，更有效、更快捷地做好家长工作。

　　6、与小学教师沟通、来园做讲座等形式，互相交流幼小衔接的要点，探讨具体措施，帮助幼儿更好的习惯小学的学习方式。

　　7、请小学教师来班级为孩子们上一节语文课，让孩子感受小学生的上课模式，激发幼儿对小学生活的'好奇心和求知欲。

　　幼儿园幼小衔接活动方案2

　　为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。

　　幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。

　　二、活动时间和班级：

　　活动时间：3月——9月，为期7个月。

　　活动班级：幼儿园大班全体幼儿。

　　三、活动内容和要求：

　　(一)从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)

　　1.提高孩子的任务意识，养成认真、专注做事的习惯

　　在平时教学中，教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求良好的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。在教学中，教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。

　　2.培养孩子思考、务求甚解，按时完成学习任务的习惯

　　心理学研究表明，思考不但能促进理解，而且能增强记忆。所以，养成善于动脑筋的学习习惯，实在是大有益处。在学前期，教师应要求幼儿积极思考，大胆发言，允许孩子提出不同的见解，通过长期训练，孩子的思维能力得以培养。

　　(二)以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

　　(一)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　(3)向幼儿渗透数学方面的知识：通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。

　　(4)指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如，使用适度的纪律加以约束，尽量在活动后喝水，上洗手间。集体活动要求专心听讲，积极发言。日常生活中，老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法，而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。

　　一日活动环节中，老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如：在区角内玩棋类游戏，做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意，引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

　　(5)为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟，延长了5分钟时间，在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

　　4、教育环境的创设

　　(1)注意改变活动室的布局，在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。

　　(2)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，在暑期让幼儿熟悉简单的汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

　　5、日常生活的管理：

　　(1)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，要求幼儿早晨在8：00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。

　　(2)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠家长和老师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐减少成人的直接照顾，会正确的穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品，懂得自我保护。5月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。

　　(4)增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语，能使自觉遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序等。

　　(5)离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话等等。

　　四、幼小衔接活动的实施步骤

　　1、从身体、独立生活能力、学习等方面为幼儿入小学做好身心准备。

　　(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

　　(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

　　(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

　　(4)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　(5)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

　　(6)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

　　(7)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　(8)养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用十分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。

　　2、加强教师的理论学习，形成家园合力。

　　(1)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

　　(2)做好家长工作，召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

　　3、发挥社区力量，直观体验小学的学习和生活。

　　(1)为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我园将在5月份组织大班幼儿参观市五小,主要包括参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

　　(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的小学”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。

　　(3)通过环境的创设，加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。

　　(4)大班毕业典礼家长方面为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。

　　1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

　　2、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用班级博客中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足。

　　3、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

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