学习国学经典重要，学了这些才让我们真正成为中国人。要学，但不能死记硬背僵化的学，更不必故弄玄虚表演式地学。应该把孩子的学习生活分做几个部分，而学经典只是其中的一部分。别相信学会了经典什么都会了，现在已不是过去八股取士了。建议，通过学经典扎住灵魂的根，然后自然科学，史哲人文，生活能力也都要学！

学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。国学经典教育不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子，归结到一点，就是要既博又雅。

幼儿园对孩子进行国学教育好吗？怎样对孩子开展国学教育？

国学教育是好事，但是如果幼儿园开国学教育，得看他怎么教？比如说跟读之类的可以，这没有坏处但最好不要让孩子练习写，毕竟幼儿园孩子都太小，手和神经都没有发育成熟，写字是需要神经都成熟之后，再配合手才能写出来的，所以只听和读个人赞同，同时所说的国学，个人认为就是以孝为首，其他为辅，学习为尾，学习并不重要，国学教我们的是做人，弟子规所讲的弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文，这里面所关注的，先要学会做人，比如说孝顺，诚实，范爱等做人的道理后才可去学习，以上的意见，个人总体来说是知识学习过去的，国学是祖宗留下来的宝贝，从孩子抓起，没有坏处，但需要我们作为父母的以身作则，以上建议供您参考，如果您认为有道理，记得关注哟

我是一名幼儿园老师，很多幼儿园都开展了国学教育，但是收效却不尽如人意。有的幼儿园照搬传统私塾教育模式，室内悬挂孔子、孟子等大家画像，组织学生席地而坐并诵读等国学经典作品，为幼儿学习营造了良好的氛围。但是，凡事都讲求度，需要选用正确的处理方式，幼儿国学教育在此方面的工作力度明显不足。

所以正确的开展幼儿园国学教育意义重大。

　　1.传承经典、传承美德。

　　现在的孩子大多都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象比较普遍。在幼儿园开展国学教育，让幼儿学习传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，能够教育幼儿孝亲尊长、友爱伙伴，使他们变得更加懂事明理。另外，幼儿园通过开展国学教育，还可以系统全面地培养幼儿很多的良好习惯。

　　2.健全幼儿的人格。

　　幼儿阶段的教育是心性和人格培养的黄金阶段，对孩子的一生起着至关重要的作用。在幼儿园开展国学教育，可以在幼儿幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，对他们的一生都将产生积极的影响。让他们在本国传统文化的滋养中成长，对健全他们的人格，培育他们的民族精神，非常有必要。通过学习国学会让幼儿懂得什么是善恶，什么是孝，什么是乐观进取，什么是该做的，什么是不该做的，等等，从而达到健全幼儿人格、促使其全面发展的目的。

　　3.有助于启迪幼儿的智慧。

　　3～6岁是幼儿的学习最佳期。大脑生理学家们发现，儿童的智力发展和性格形成在0～3岁间就完成了60%，3～6岁间完成了80%，这几年是大脑发育的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力。因此，从小让幼儿接受中国古文化的熏陶，感受源远流长的中国古文化的诗词美、韵律美、语言美等，不但可以培养幼儿读书的兴趣，还可以提升幼儿各方面的能力。

开展国学教育，培养儿童良好人格，形成遵守社会公德的习惯，打好做人基础，这是功在当今、利在后世的大事情。

经典诵读的作用是让幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生活的某个情境中，得到不自觉的唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。

教育活动是区别于经典诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体教育活动。其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解。

集体教育活动内容涉及面广泛，能够促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。且与幼儿的日常生活紧密相连，教学的方式方法适合幼儿的年龄特点，遵循《幼儿园指导纲要》及《学习与发展指南》的目标与要求，很值得大力提倡。

有很多幼儿园把中国特色作为环境创设的主题，形式上有墙饰，吊饰，展览架摆放，楼梯贴等，其内容包括文化艺术，饮食，经典诵读，文明礼仪等多方面的内容。

比如楼道墙体悬挂或张贴了各式各样的戏曲脸谱、文化扇、剪纸、国画等；楼道吊饰则装饰成了中华瓷器的造型，小主题命名为《中华瓷韵》；展览架一般做成博古架的造型，摆放一些以石头、瓶子、粘土为载体的中国元素的装饰。

吊饰以中国戏曲，中国瓷艺，中国剪纸，中国扇艺，十二生肖，四大发明，二十四节气，二十四孝、成语故事绘图等作为题材。

这些装饰首先从视觉上给人以浓重的中国味，使幼儿置身于中国元素的氛围中，潜移默化的体验中华文化的丰厚与博大，感受中华文明的大气与典雅。同时在美学，科学，社会等方面对幼儿进行了引导和熏陶。墙体上可以辅以文字说明，墙体内容的制作与收集可以是老师，幼儿以及家长，形成墙体与幼儿互动，墙体与家长互动，也可以在楼梯上，柱子上一些小空间粘贴三字经，千字文等典籍内容，使幼儿和家长随时可以诵读。

一般指的是与中国的传统节日或重大节日紧密相连的大型主题活动。我们引导幼儿认识中国的传统节日，不要局限于放几天假，出去玩几天。我们更应该从这些节日所蕴含的文化内涵、教育意义上来着手。

比如，端午节我们不仅可以在环境创设上悬挂香包，艾草，还可以请幼儿从家里带来粽子和小朋友一起品尝，不仅体验分享的快乐，更能结合故事和图片，视频，了解端午节的来历，对伟大的爱国主义诗人屈原产生崇敬之情；

以《团团圆圆中秋节》为主题中秋节上，我们可以请爷爷奶奶来幼儿园和宝宝一起过节日，听奶奶讲嫦娥奔月的故事，背诵“但愿人长久，千里共婵娟”，鼓励宝宝把月饼敬献给爷爷奶奶，在温馨的氛围中感受浓浓的亲情，体验尊老爱幼的美德；

春节，我们可以以《红红火火中国年》为主题，在幼儿园包饺子，作水果拼盘，蘸糖葫芦，做手工灯笼，用各种材料粘贴对联等，使幼儿真切感受中国年的各种元素，引发幼儿对中国年的喜爱。并在此基础上，可以延伸节日礼仪，道德习惯等方面的教育。

大型亲子活动拉近了幼儿园、幼儿及家长的距离，使家长认识到中国传统教育的重要性，和幼儿园达成共识，达到家园共育的效果，也便于幼儿的国学教育进一步延伸到家庭中。

大型文艺汇演中，我们可以排练内容上或形式上和中国传统文化紧密相连的节目，引导幼儿以音乐、韵律，歌舞等表演形式，感受中国文化美，体验中国文化的内涵。

比如舞蹈《唐诗新唱》，音乐剧《守株待兔》等。这些表演首先要通过很长时间的排练，在排练过程中，老师对幼儿动作，表情的指导能够引导幼儿体会中国经典的意义；

其次，这些表演场面宏大，更能够使幼儿感受到中国文化气势的恢弘。而且，一般的大型演出往往会以影像的方式保存下来，使幼儿百看不厌，从而使其教育意义得到不断地延伸。