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（一）、副词及其基本用法

副词主要用来修饰动词，形容词，副词或其他结构。

2） 在be动词、助动词之后。

3） 多个助动词时，副词一般放在第一个助动词后。

a. 大多数方式副词位于句尾，但宾语过长，副词可以提前，以使句子平衡。

1） 时间，地点副词，小单位的在前，大单位在后。

2） 方式副词，短的在前，长的在后，并用and或but等连词连接。

3） 多个不同副词排列：程度+地点+方式+时间副词

注意：副词very 可以修饰形容词，但不能修饰动词。

注意：副词enough要放在形容词的后面，形容词enough放在名词前后都可。

（二）及物动词与不及物动词

英语中按动词后可否直接跟宾语，可把动词分成及物动词与和及物动词。

1.及物动词： 字典里词后标有vt. 的就是及物动词。及物动词后必须跟有动作的对象（即宾语），可直接跟宾语。see 看见 (vt.) +宾语 I can see a boy.

2.不及物动词：字典里词后标有vi. 的就是不及物动词。不及物动词后不能直接跟有动作的对象（即宾语）。若要跟宾语，必须先在其后添加上某个介词，如to,of ,at后方可跟上宾语。

具体每个动词后究竟加什么介词就得背动词短语了，如listen to,look at…..

3. 宾语（动作的对象）：是名词或代词，或相当于名词的词或短语（如动名词）。其它词不看作动作的对象呢。

英语中，动词按其动作发生的方式、动作发生过程的长短，可分为延续性动词和终止性动词。

1.终止性动词可用来表示某一动作完成，因此可用于现在完成时。如：

2.终止性动词表示的动作极其短暂，不能持续。因此，不可与表示一段时间的状语连用(只限肯定式)。如：

(2)他来这儿五天了。

(1)、(2)句中的die、e为终止性动词，不能与表示"段时间"的状语连用。那么，应如何正确表达呢？可以采用下面的四种方法：

(2)将句中表示"段时间"的状语改为表示过去确定时间的状语，如下面两例中的第二种正确表达方式。

(3)用句型"It is+段时间+since..."表达原意，如上面两例中的第三种正确表达方式。

(4)用句型"时间+has passed+since..."表达原意，如上面两例中的第四种正确表达方式。

3.终止性动词可用于现在完成时否定式中，成为可以延续的状态，因而可与表示一段时间的状语连用。如：

4.终止性动词的否定式与until/till连用，构成"not+终止性动词+until/till ..."的句型，意为"直到……才……"。如：

5.终止性动词可以用于when引导的时间状语从句中，但不可以用于while引导的时间状语从句中。when表示的时间是"点时间"(从句谓语动词用终止性动词)，也可以是"段时间"(从句谓语动词用延续性动词)。而while表示的是一个较长的时间或过程，从句谓语动词用延续性动词。如：

6.终止性动词完成时不可与how long连用(只限于肯定式)。如：

英语上名词按可数与否可分为可数名词和不可数名词。

可数名词按数目又可分为单数名词和复数名词两类。（注：不可数名词没有复数形式如water(水)。）

单数名词主要用来表示“一个”东西的概念。两个及其以上就应用复数名词来描述。

怎样把单数名词变复数名词呢？方法如下：

冠词是虚词，本身不能单独使用，也没有词义，它用在名词的前面，帮助指明名词的含义。英语中的冠词有三种，一种是定冠词（the Definite Article），另一种是不定冠词（the Indefinite Article），还有一种是零冠词（Zero Article）。

不定冠词a (an)与数词one 同源，是"一个"的意思。a用于辅音音素前，一般读作[e]，而an则用于元音音素前，一般读做[en]。

1) 表示"一个"，意为one；指某人或某物，意为a certain。

2) 代表一类人或物。

定冠词the与指示代词this，that同源，有"那（这）个"的意思，但较弱，可以和一个名词连用，来表示某个或某些特定的人或东西。

1）特指双方都明白的人或物：

2）上文提到过的人或事：

他买了幢房子。我去过那幢房子。

3）指世上独一物二的事物：

4）单数名词连用表示一类事物，如：the dollar 美元;

5）用在序数词和形容词最高级，及形容词only， very， same等前面：

6）与复数名词连用，指整个群体：

7）表示所有，相当于物主代词，用在表示身体部位的名词前：

8）用在某些由普通名词构成的国家名称、机关团体、阶级、等专有名词前：

10) 用在姓氏的复数名词之前，表示一家人：

11) 用在惯用语中：

1) 国名，人名前通常不用定冠词：England，Mary；

2）泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词；

3）抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词；

4）物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词；

5）在季节、月份、节日、 假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词；

6）在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词；

士兵们把这个美国人送到李将军那里。

8）当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词；

9）当by 与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词；by bus，by train；

10）有些个体名词不用冠词；如：

11)不用冠词的序数词；

a. 序数词前有物主代词

4. 冠词与形容词+名词结构

1) 两个形容词都有冠词，表示两个不同东西。

2) 如后一个形容词无冠词，则指一物。

不定冠词常位于名词或名词修饰语前。注意：

c. quite，rather与单数名词连用，冠词放在其后。

d. 在as，though 引导的让步状语从句中，当标语为形容词修饰的名词时，不定冠词放形容词后：

当名词被比较级形容词修饰时，不定冠词通常置于比较级形容词之后。

定冠词通常位于名词或名词修饰语前，但放在all， both，double，half，ice，three times等词之后，名词之前。

（六）英文数词的用法与读法

1. 小数是用数字来表示的，小数点后无论有多少位数也不要在中间插入逗点，小数点读作 point，小数点后面的数字要一个一个地读出。如：

那些年出生率上升了 2.5 倍。

小数 2.5 在句中作修饰语。

我们的粮食产量将是 1960年的 3.7 倍。

小数 3.7 在句中作修饰语。

自五月以来价格降低了百分之二十。

就诊的患者人数较去年同期下降了百分之三十。

3. 比率的表示通常都用数字，有时亦可用文字。

一比三和五比十五的比率是相同的。

你有五成的机会赢得比赛。

4. 日期及年份的表示法，如：

5. 时刻的表示法，如：

6. 以24小时为时制的表示法，如：

7. 单位的表达法，如：

这件包裹重三磅五盎司。

我购买了一块长五英呎宽四英呎的地毯。

温度下降到摄氏零下二十二度。

他的身高是一百七十八厘米。

这个箱子的大小是长六英尺宽四英尺高三又三分之二英尺。

8. 一些数学表达式的读法，其中一些常见的符号如：

9. 电话号码、房间号、帐号、汽车牌号等按编号的顺序一个一个地读出，遇到 "0" 时读 oh，相连的两个相同的基数词可读作 double。

我的办公室电话是二六八八零**分机三二一.

我的帐号是三八八零零六八五。

10. 货币的读法，如：

表示二百六十八加拿大元。

11. 帝王第～世的读法，如：

12. 其他表达法，如：

关于表语，让我来通俗地讲讲：

英语中有五大基本句型，其中的“主语－连系动词－表语”是较重要和常见的一种。

表语常放连系动词后。能作表语的词除了形容词外，还有名词（或动名词），副词，介词短语，表语从句等。

辨别出连系动词也很关键。常见的连系动词除了be（bee）动词之外，还有：（1）…..得：变得（get,turn），显得（look）.(2)…..起来：看起来look，听起来sound，闻起来 *** ell，尝起来taste。(3)以及其它一些词：seem,keep,stay等。

组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。

顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。

主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。

谓语说明主语的动作，状态或特征。

由动词(或短语动词)构成。

可以有不同的时态，语态和语气。

2)，复合谓语：情态动词＋不定式

表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。

宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。

有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。

有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如：

在句中修饰名词或代词的成分叫定语。

用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。

但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。

修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。

高中英语句子成分教学设计

　　对各学科教案的设计，都有一个基本要求。每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。

　　教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

　　同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。

　　同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。

　　每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。

　　教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。

　　②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。

　　教案的后期利用是指将旧教案复制过来。首先是改换日期时间等基本信息。然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。

　　③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂，不拘于教案。

　　④设计教案目的是在上课时，给自己看的。不是给学生或是其他什么人看的。

　　但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。

　　对于同一节课的教学内容，不同用途的教案，可以根据不同的需求写成多种形式。既不要求个个都做成经典教案，亦不必投入太多的无谓劳动。教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。

　　二、高中英语句子成分教学设计（精选5篇）

　　句子成分分析总是和主要语法知识如谓语与非谓语，各种从句融合在一起。因此，学习句子成分实际上也是在学习英语的核心语法。下面小编为大家整理了一些优秀的高中英语句子成分教学设计（精选5篇），仅供大家浏览。

　　高中英语句子成分教学设计1

　　［学习目标］了解英语句子成分

　　［学习重点］了解并掌握常用句子成分：主语、谓语、宾语、表语、补语和状语 ［学习难点］能够简单的判断英语简单句的成分并能够正确造句。

　　预习前，请先思考以下问题：

　　Q：英语中，一个句子中有哪些主要成分？这些成分分别由什么来充当？

　　试试看，你能正确划分几个句子以下句子的成分吗？

　　定义：句子成分 组成句子的各个部分叫句子成分。

　　分类：句子成分主要有六种：主语，谓语，表语，宾语，定语和状语

　　还有其他的补语、同位语，插入语等

　　6 补语 补充说明主语或宾语的，由形容词，名词，代词担任。We made him monitor. 7 状语 修饰动词，形容词，副词或整个句子的。通常由副词，不定式，分词或从句担任。 He runs fast. She is very beautiful.

　　［探究释疑］一、主 语

　　主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是"什么人"或“什么事”。 主语是执行句子的行为或动作的主体，如“我写字”中的“我”，就是主语，它做出“写”这个动作。“写”则是谓语，而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象，它因此被称为宾语,名词,代词,数词,动名词,不定式,从句等做主语

　　谓语是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”. 谓语动词的位置一般在主语之后。谓语动词一般由动词的各种时态来体现。例如： I（like）walking.我喜欢走路。(一般现在时主动语态)

　　复合谓语可分为两种情况：

　　第一种是由情态动词，助动词+不带to的动词不定式构成的重复谓语：

　　第二种是由系动词+表语构成的复合谓语。例如：

　　宾语是动作、行为的对象，是动作的承受者。宾语由名词、代词、不定式或相当于名词的词、短语来担任。当然,也可以由一个句子来充当,称之为宾语从句,所以一个句子中不一定只有一个宾语.

　　英语的及物动词后必须有宾语。宾语一般放及物动词之后，它和及物动词一起说明主语做什么。

　　说明，除及物动词有宾语之外，英语介词后面也要有宾语。另外，某些形容词如worth, careful等后也可有宾语。

　　宾语有直接宾语和间接宾语之分。即指人的间接宾语和指物的直接宾语，这两个宾语统称为"双宾语"。

　　表语是用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，表语常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、动词的-ing、从句来充当，它常位于系动词（be, become, appear, seem等）之后。

　　三. 形容词作表语

　　五. 不定式或ing形式作表语

　　我们下一步是把原料准备好。

　　六. 介词短语作表语

　　我们的计划就是在两星期内完成这项工作。

　　定义：定语用来限定、修饰名词或代词的，定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘??的’表示。

　　充当定语的有：主要由形容词担任。此外，名词、代词、数词、副词、介词短语以及动词不定式（短语）、分词和定语从句等都可用作定语。 形容词作定语：

　　代词或名词所有格作定语：

　　分词（短语）作定语：

　　英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial)。

　　状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。

　　状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。

　　副词是一种用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念。

　　1.副词一般在句子中做状语．

　　2.不定式在句子中可以作目的状语。

　　高中英语句子成分教学设计2

　　英语简单句基本句型

　　1. 知识目标：学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型

　　2. 能力目标：简单句基本句型的识别和运用

　　3. 情感目标：通过英语句子成分和基本句型的学习，为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础，树立起学好英语的信心。

　　III教学重难点及方法

　　1. 教学重点：理解英语中构成各成分的词性

　　2. 教学难点：学习和运用基本句型

　　英语是由单词――词组――句子――段落――篇章构成，环环相扣，相辅相成，英语中的句子处于一个适中的位置，可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。学习单词和词组的时候，我们往往要举例子来理解和运用单词和词组，与此同时，句子又是组成段落和篇章的基本单位，因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。

　　学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的，并且要学会判断句子中的各个成分，学好了该部分的知识，对于我们学习难句和分析长句十分有帮助，只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型，我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子，才能切实去提升我们的表达和写作。

　　英语句子成分可分为8种：

　　一． 主语：是一句的主体，是全句诉说的对象，简单来说就是谓语动词之前的部分，往往由名词（n.），代词（pron.），数词，非谓语动词形式以及句子来充当。

　　T：相信同学们对主语还是不陌生的，关键要会判断到底是什么成分充当主语。要注意非谓语动词形式和句子作主语的情况。

　　T: 谓语由什么来充当呢？

　　T: 不错，谓语的确是由动词来充当的，具体来说是什么样的动词呢？ S1：be动词和实义动词

　　S2：及物动词和不及物动词

　　S3：系动词和实义动词

　　T：非常好，你们的回答都是正确的，谓语除了由动词构成，还可以由动词短语以及助动词/情态动词+动词来组成。

　　三． 表语：位于系动词之后，构成系表结构，说明主语的特质，特征，状态等。注：系动词又叫连系动词，本身有词义，但不能单独作主语。

　　表语常由形容词（adj.），名词（n.），代词（pron.），数词，介词短语，to do不定式，句子构成。

　　四．宾语：表示动作的对象，是动作的承受者。

　　位置：一般放在动词/动词短语之后介词之后

　　宾语往往由名词，代词，动名词，数词，to do不定式，句子，介词+名词充当

　　五．定语：修饰名词

　　定语常由名词，名词所有格，数词，形容词，序数词，to do形式，现在分词doing和句子来充当。

　　六．状语：表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、伴随情况等。

　　七． 宾语补足语：英语有些及物动词（vt），接了宾语意义仍不完整，还需要

　　有一个其他的句子成分来补充说明宾语的意义，状态等。

　　“宾语+宾补”构成复合宾语

　　宾语常常由名词，形容词，介词短语，非谓语动词来充当

　　八． 主语补足语。如过上述结构变成被动语态，原宾语变成主语，原宾补→主补

　　将下列句子翻译成汉语并找出它们的主语，说出是什么词充当的主语。

　　翻译下列句子并划出各部分的句子成分

　　8. 一男一女)同位语

　　基本句型：主语+系+表语

　　主语+谓语+间接宾语+直接宾语

　　主语+ 谓语+宾语+宾补

　　（1） 你的故事听起来很有趣。

　　（2） 把鱼放在冰箱里，否则它会变坏。

　　（3） 这种炎热的天气将会保持几天。

　　（4） 这个计划证明是可行的。

　　2. 主语+谓语（vi）

　　小鸟在树上欢快的唱歌，鱼儿在池塘里自由的嬉戏，我玩的很开心。

　　（1） 他因为车子开得太快而违反了交通规则。

　　（2） 他拿出一瓶啤酒，很快将其喝光。

　　（3） 他许诺给我一个礼物。

　　4. 主语+谓语+间接宾语+直接宾语

　　（1） 顺便问一下，他把钱给你了吗？

　　（2） 下学期谁教你们生物？

　　（3） Mr. White 告诉我为什么出国。

　　5. 主语+谓语+宾语+宾补

　　（1） 我建议他多读点书

　　（2） 他修了机器。

　　（3） 我们选他当班长。

　　学习英语句子中的成分并学会在句子中去划分成分，对于后期我们处理长难句非常有帮助。通过判断和划分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正确的理解复杂的句子。同时在写作中也不易犯语法错误，尤其是在写长句时。解决选择题也是一样，分析句子成分，明确横线处缺什么成分，应该用什么性质的词来担当该成分，那么问题就迎刃而解了。

　　解析：很明显，that’s I was born.是一个主系表结构，缺表语，再来看I was born 是一个句子，那说明是用句子来作表语，根据意思“医院”和“我出身”是什么关系？→“我出身在这个医院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where来引导的一个地点状语从句。

　　高中英语句子成分教学设计3

　　一、定语从句的引导词

　　与名词从句相比：定从不能由what和how引导；which的含义改变；定从内部的介词可以放引导词前。

　　2、引导词的功能有哪些？

　　（1）引导定语从句

　　（2）代替先行词在定语从句中充当一个成分。（先行词在从句中不再出现）

　　二、定语从句的关键

　　1、首先，要能判断出该从句是什么从句：

　　（1）放句首没有用逗号分开的，一般是主语从句，也有可能是状语从句，但从句结束后若有体现时态变化的动词，则一定是主语从句。

　　（2）放及物动词后，若及物动词不是被动语态，后面一定是宾语从句；若该及物动词是被动语态，后面一般是主语从句（It+ is + adj/n./done+that/whether/when…）或状语从句。

　　（3）放be动词后，后面一定是表语从句，但 “It is/was + 从句(被强调成分) + that”是强调句（强调句中“非谓语”）。

　　（5）用逗号分开的从句，一般是状语从句或 as/which引导的定语从句，也要注意用放在句中用逗号分开的“插入语”(however, for example,believe it or not等)。

　　2、其次，判断出是定语从句后可以用“三个优先”法做题：

　　（1）优先选择含whose的选项，能与空格后的名词构成“某人的某物”搭配，一般就是答案；

　　（2）优先选择含介词的选项，然后看该介词与从句中的谓语是否能构成符合逻辑的搭配；

　　（3）用逗号分开的定从，优先考虑as和which,若该空能翻译为“一件事”而从句意思是通顺的，则放句首就用as,句末用which(若该空能翻译为“如同”“像…一样”则应用as)

　　3、再次,做定语从句题可以用“三问法”来检测是否出错：

　　（1）先行词本身是否为特殊的词？

　　既有人又有物： + that

　　（2）先行词前面有无特殊的词？

　　（注意： ①第一个as是否为一个以as结尾的搭配，如regard…as；

　　②区分such…as（定从）与such …that“如此…以至于”）

　　（3）先行词在定语从句中充当什么成分？

　　注意：从句中spend后的“时间”，以及visit后的“地点”，不是状语，而是宾语，应该用不定代词

　　4、只能用that引导定语从句有哪些情况？

　　先行词被序数词修饰时；

　　先行词被形容词最高级修饰时；

　　先行词是表示人和物混杂的两个名词时；

　　主句是以who, which,开头的疑问句或先行词是疑问代词时；

　　在修饰时间、地点等先行词时，只有用that代替when, where等引导词；

　　引导词在定语从句中作表语时，多用that引导。

　　先行词是主句表语时；

　　当主语以there be 开头时；

　　当先行词是数词时；

　　同一个复合句里有两个定语从句，一个用which，另一个通常用that。

　　5、reason后面用什么引导？way 后面用什么引导？

　　reason后面的定语从句用why引导。

　　6、when引导的定语从句等于什么引导的定语从句？

　　when引导的.定语从句等于介词+ which引导的定语从句。

　　7、where 引导的定语从句等于什么引导的定语从句？

　　where 引导的定语从句等于介词＋which引导的定语从句。

　　前者引导的定语从句谓语动词用复数；后者用单数。

　　9、限制性定语从句与非限制性定语从句有和区别？

　　限制性定语从句是主句不可缺少的一个部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定语从句是对主句的进一步说明，不要从句对主句意义无多大影响；非限制性定语从句前后有逗号隔开。而且非限制性定语从句中不能用that。

　　10、as 和which引导的非限制性定语从句在用法上有什么区别？

　　as和 which 都可以引导非限制性定语从句．都可以代替主句中的整个内容或某一成分。

　　as 引导的非限制性定语从句可以位于句首，并常和know, see, expect等词连用，意为：“正如……”，而which不能位于句首。

　　11、as 可以用于哪些结构中引导定语从句？

　　the same…as 引导的定语从句指的是相同事物，强调同类。

　　the same…that引导的定语从句指的是同一物。

　　such…as…引导的是定语从句，as必须代替先行词在其引导的从句中充当成分。

　　such…that…引导的从句是状语从句，that只是引导从句并不在其引导的从句中充当成分，在选择填空首先看从句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考虑是定语从句；如果不缺成分就要考虑是状语成分。

　　14、whose 引导定语从句有那些注意点？

　　whose 作定语，后面跟名词。一般有三种表示形式：

　　15、 “介词 + 关系词” 开头的定语从句有哪几种情况？

　　注意：引导定从的介词后不能加who/that

　　（4）偶尔可用“介词+ whose”和“介词+where”

　　三、关系代词引导的定语从句

　　关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。

　　1、who指人，在从句中做主语

　　2、whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略。

　　【注意】关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替，可省略。

　　3、which指物，在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略

　　4、that指人时，相当于who或者whom；指物时，相当于which。在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略。

　　5、whose通常指人，也可指物，在定语从句中做定语

　　whose指物时，常用以下结构来代替：

　　四、介词+关系代词whom/which引导的定语从句（重点）

　　关系代词在定语从句中做介词宾语时，从句常由介词+关系代词引导：

　　2、若介词放在关系代词前，关系代词指人时用whom，不可用who或者that；指物时用which，不能用that；关系代词是所有格时用whose

　　在特定语境中，可以用“介词+ whose/where”引导定语从句

　　高中英语句子成分教学设计4

　　1.通过口头练习，学会日常生活中各种表达自己观点和看法的方式。

　　2.学会简单的通过表面现象分析内在缘由, 并用现实的事例进行应证，初步掌握这种文体的写作技巧。

　　3. 通过35课的学习可以简单地描述一个完整的事件。

　　1.通过课文的学习，使得学生深层地了解地球环保这一重要主题, 让他们懂得地球环保不是一个和几个方面的事情, 而是随时随地, 方方面面, 彼此互相联系和沟通,并且影响着我们人类的生活的大问题。

　　2.通过对于环保的了解,使同学们的意识增强, 认识到环境污染的严重危害性和从自身做起保护环境的必要性。

　　Lesson 33：口头练习：对话交际功能――日常生活用语(给出自己的观点和看法)。

　　Lesson 34：学生扮演新闻记者采访土壤沙化的当地的居民,印度的受伤的病人, 国家的环保机关的负责人询问有关课文的信息。另外可以让学生扮演俄罗斯的环保专家。

　　Lesson 35：学生扮演国家历史博物馆的讲解员同时其他学生可以作为参观者询问问题,了解某种动物的发展兴衰史。

　　Lesson 36：口头,笔头练习：讨论个别环保问题并汇报写出一篇小论文。

　　可以让学生们就西北某一贫困林区毁林种庄稼的做法发表正反两方面的讨论，运用所学的口头的表达方式。

　　可以让学生们将34和35课课文的有关过去分词作定语和表语的结构挑出，写在黑板上用学生找的现实的课文原例分析语法。

动物界遭到人类的侵害,造成了生态不平衡等事例, 而达到警醒同学和世人,让同学们从小就培养一种环保意识, 维护环境生态的平衡。同时在这里运用了重点语法知识，Past Particle形式充当表语和定语的用法。

　　据说军队已经越过边境。

　　听说他是一个诚实的人。

　　n. (不可数) 损坏，损害

　　地震造成巨大的损失。

　　当她看到你所造成的损失，她会发疯的。

　　n. (通常不可数) 浪费, 废物

　　adj. 健康的，精力充沛的

　　vt. 对--- 适合，符合，适宜合适，强调大小、尺寸

　　注意suit表示的是颜色样式和款式的合适。

　　vt. 抛弃、背弃

　　failure n. 失败 在某一方面失利介词用常用in

　　Purpose n. 目的， 通常是可数名词。目的是什么 用介词for.

　　vt. 有……的长度，相当于系动词。

　　12. 分词作为形容词时， A. 及物动词中现在分词表示主动，和动作正在进行;过去分词表示被动或动作已完成。 B. 不及物动词中现在分词表示动作在进行，过去分词表示已完成。

　　分词作表语， 现在分词表示主动正在进行， 过去分词作表语表示被动已经完成。

　　高中英语句子成分教学设计5

　　通过本单元教学，使学生掌握有关提出建议或忠告的句型，对他人的一些具体问题提出自己的建议或忠告。复习有关看病的用语。通过对课文的学习，了解有关营养与卫生方面的基本常识，描写中国食谱与西方食谱之间的差异及优势。

　　学习英语中提出建议和忠告的句型

　　1.首先让学生们写在练习本上，然后与同组讨论，互相交换议建议。

　　2.谈论书中所给出的几个题目，练习学生们看病的用语。如：

　　Step1本篇课文是有关健康饮食的话题，通过对比中西方饮食的对比，让学生们能够对课文的了解，教师列表写在黑板上。(略)

　　让学生们准备去听听力，首先让他们看P121页的练习，使学生们能够了解练习的大概内容。

　　Setp2.每一道题先放一遍，提问学生们是否听懂，大概的内容是什么。然后再放两遍，让学生们单独去做练习。

　　Setp3.让学生们能够重复每一段小故事。如：Ex1.

　　相同点：两者都表示疼痛。不同点：

　　pain要注意以下三个方面：

　　① 表示身体某部位不适时，属于可数名词;

　　② 表示精神上的痛苦时，属于不可数名词;

　　③作“努力”、“辛苦”讲时，只用复数形式，但不能用many，few修饰。

　　ache表“疼痛”时，其主语是身体的某部位，而不是“人”。

　　相同点：这三个词都具有形容词性质。不同点：

　　asleep意思是“睡着了，它是表语形容词，在句中只能作表语或宾语补足语，不能作定语。

　　老师发现汤姆在课上睡着了，放学后把他留了下来。

　　sleepy意思是“想睡了”但并没有睡着。它可以在句中作定语。

　　sleeping意思是“正在睡觉”。它可以在句中作定语。

　　相同点：diet，food都可作“食物”解。不同点：

　　diet指的是习惯的食物或规定的食物，特指维持健康的定量或定质的食物，如病人的疗养饮食。

　　注意：diet是可数名词，常与不定冠词a连用，如：

　　food是一般用法，凡能吃喝的具有营养的东西都称food. food是不可数名词，但在表示食品的种类时，可以用复数。

　　相同点：这两个短语都表示“在将来”的意思，一般可以互换。不同点：

　　1)much too具有副词功能，作程度状语，常用来修饰形容词或副词原级，意为“实在太，非常”。它不能修饰动词。

　　2)too much具有形容词、名词和副词的功能，可用作主语、宾语、表语、定语或状语，意为“太多、过多、过分、太厉害”。中心词为much，too用于修饰much，表示程度，用以加强语气。其用法可以归纳为以下几种：

　　a. 用作形容词，修饰不可数名词;

　　b. 用作副词，修饰动词，作状语。

　　c. 用作名词，后常与of连用。

　　e. 一般不单独用在be动词之后，但可用在 “be too much for sb.”结构中，表示“对某人来说太难了(受不了)”。例如：

　　相同点：这二个动词都是提出建议和忠告，后面同时可接如下用法：

　　4)that引导的宾语从句(that从句中用should+动词原形，should可省略，意思相近)。

　　advise可以接宾语+不定式短语或疑问词引导的不定式短语，而suggest不能这样用。

　　相同点：两者含有“由于……而死”之意，后均接名词或动词-ing形式。在因外界环境影到体内或疾病，衰弱，年迈而造成的死亡时，两者可互换。

　　die of 可用来表示因内在感情而造成的死亡，或因直接原因导致死亡，常用于以下情况：

　　die from用来表示非人体的而是环境污染，事故等造成的死亡，或者说因间接原因导致死亡，常用以下情况：

　　作“多达……程度”解。所涉及的数量如果是可数的，则用many，如果是不可数 的，则用much，如：

　　vt.讨论，商量，商讨

　　这句是状语从句中省略了主语和动词be.在表示时间、地点、条件、方式(比较)或让步等的状语从句中，如果谓语含有动词be，主语又和主句的主语一致，或其主语是it，那么从句中的主语和谓语的一部分(尤其是动词be)往往可以省略，如：

　　另外，在比较状语从句或方式状语从句中，可根据需要省略相同的成份。

　　该句为“特殊疑问词+do you think+其他部分构成的，用以征询对方的看法或推测等。其中的do you think 是插入语，并不影响全句结构。可以用于这一结构的动词还有believe，imagine，suppose等，如：

　　句2是对I think 后宾语从句的主语表示疑问。

　　表示建议和提出忠告的方法

　　“建议”可以包括两个方面，即表示建议对方做某事和表示建议对方和自己一起做某事，第二种情况在现代汉语中可用“咱们”这个人称代词。“建议”有许多表达方法，有直接了当地提出自己的想法，也有转弯抹角地暗示自己的想法;有随时想起的提议，也有经过周密思考提出的建议。表达“建议”的常用方法有：

　　1)用“Lets” 开头的祈使句后面接动词原形，建议对方和自己一起做某事，句尾常常加 “shall we?”，“OK” 等用于征求对方看法的词语，从而使语气缓和得多。例如：

　　2)用 “Why dont you…” 句型建议对方做某事，可缩略为 “Why not…?”。 例如：

　　3)用“How/ What about…?” 句型，表达非正式的建议，征求对方意见，多数情况下建议对方和自己一起做某事。例如：

　　4)用suggest，suggestion等词汇表示比较正式的建议，在会议和讨论中使用较多，也常用于书面语中。例如：

　　“劝告”偏重于为对方着想，替对方出主意、想办法，或者是长辈对晚辈、师长对学生、有经验的对无经验的人讲应该做什么或怎样去做。表达“劝告”的常用方法有：

　　1)“Youd better….”句型表达随便的劝告，口语中有时省略had和主语you.例如：

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英语重要的语法知识归纳

　　学*英语就要学语法，虽然语法是最难掌握的，但是不管是中学还是大学，我们都要学*很多语法知识。下面是小编为大家整理的英语重要的语法知识归纳，希望对大家有用！

　　英语重要的语法知识归纳1

　　6)一般现在时表将来

　　2)以here, there等开始的倒装句，表示动作正在进行。

　　我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：

　　八)单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察,class班，同学,family家，家庭成员

　　十一)单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is(I’s),Ks(K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs,VCDs,SARs

　　当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：

　　三)由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间(共住一间)，Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间(各自的房间)

　　项目人称代词物主代词指示代词反身代词

　　人称主格宾格形容词名词性

　　当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：

　　当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：

　　我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下：

　　四)特殊情况：(两好多坏，一少老远)

　　今天的内容就介绍到这里了。

英语重要的语法知识归纳（扩展4）

——初一下册英语重点知识点归纳

初一下册英语重点知识点归纳

　　在我们的学*时代，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点就是掌握某个问题/知识的学*要点。掌握知识点是我们提高成绩的关键！以下是小编帮大家整理的初一下册英语重点知识点归纳，希望对大家有所帮助。

　　look for 意为"寻找"，而find意为"找到，发现"，前者强调"找"这一动作，并不注重"找"的结果，而后者则强调"找"的结果。例如：

　　be sleeping 表示动作，意思是"正在睡觉";be asleep 表示状态，意思是"睡着了"。如：

　　often表示"经常"，sometimes表示"有时候"，在表示发生频率上often要高于usually，usually要高于sometimes。这三个词表示的是经常性，一般性的动作或情况，常与一般现在时连用，常位于主要谓语动词的前面，其他谓语动词(be动词，情态动词和助动词)的后面，有时也可位于句尾。如果要加强语气，则放在句首。

　　how much后加不可数名词，表示数量，意为"多少"，how many后加可数名词的复数形式。

　　初一下册英语基础知识

　　A) 第三人称单数

　　当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：

　　当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：

　　(2)在打电话的用语中，this常常指的是我，that常常指的是对方。例如：

　　在表示空间位置时，in表示在某个空间的范围以内，on表示在某一个物体的表面之上。

　　There be "有"，其确切含意为"某处或某时存在某人或某物。"其结构是：There be +某人或某物+表示地点或时间的状语。There be后面的名词实际上是主语，be动词的形式要和主语在数上保持一致，be动词后面的名词是单数或不可数名词时用is，名词是复数时用are。例如：

　　总之，There be结构强调的是一种客观存在的"有"。have表示"拥有，占有，具有"，即：某人有某物(sb. have / has sth.)。主语一般是名词或代词，与主语是所属关系。例如：

英语重要的语法知识归纳（扩展5）

——高一必备的英语知识点归纳

高一必备的英语知识点归纳

　　高一年级的英语学*，重点在掌握基础知识，将每个知识学扎实，为整个高中英语打好基础。下面是百分网小编为大家整理的高一英语知识点归纳，希望对大家有用!

　　一、现在分词和过去分词的构成(形式)

　　过去分词的构成：done

　　二、过去分词的用法

　　过去分词一般表示完成的和被动的动作，只有一种形式。

　　过去分词用法如下：

　　1.作定语和现在分词作定语的用法相同。作定语用的过去分词如果是单词，一般放在名词的前面;如果是过去分词短语，要放在名词的后面。

　　三、现在分词的用法

　　1.作定语，作定语用的分词如果是单词，一般放在名词的前面。如果是分词短语，一般放在名词的后面，它的功用相当于定语从句。

　　虚拟语气也是一个难点。所谓虚拟语气是表示说话人的'愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示。

　　现归纳如下：纯假设，用虚拟，动词时态退一级：条件句，分主从，主句谓语前加would (should,could，might);表愿望,用虚拟，wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来，动词时态退一级：提建议，用虚拟，宾语(从句)动词用(should)do：俩建议，三要求，再加坚持与命令

　　一、一般过去将来时

　　1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。

　　1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

　　5.一般疑问句：把be动词放于句首。

　　一、结构:现在完成时被动语态的结构就是现在完成时态和被动语态结构的叠合,

　　二、用法:现在完成时被动语态结构常用于以下两种情况:

　　(1)主谓关系被动,而且谓语动作从过去一直延续到现在;

　　(2)主谓关系被动,而且谓语动作发生在过去,但已对现在造成影响或结果。

　　三、现在完成时主动句和被动句之间的转换:如果要将现在完成时的主动句转换成被动句,则要把其宾语变为主语,谓语动词变为被动结构,主语变为由介词引导的状语或直接将其省略;反之,如果要把被动句变为主动句,则恢复其原来的主语,谓语动词套用主动结构。

英语重要的语法知识归纳（扩展6）

——中考历史重要知识点归纳汇总

中考历史重要知识点归纳汇总

　　*几年中考历史涉及范围广、内容多，试题比较灵活。学生在备考的时候首先要吃透课本，将重要的考点知识巩固好。下面是百分网小编为大家整理了一些中考历史必备的知识点，希望对大家有用！

　　1.半殖民地半封建社会的含义：半殖民地是形式上的独立，但在政治、经济、文化等各方面受到帝国主义控制和压迫的国家。

　　半封建是原有的封建经济遭到破坏，资本主义有了一定的成分，但仍保留着封建剥削制度。

　　《南京条约》签订后，*虽然形式上是独立国家，但其独立的政治开始受到外来干预，以自然经济为特征的封建社会也受到了外来资本主义冲击，已不是完整的封建社会。

　　2.工业革命对*的影响。直接：英国发动两次*战争，*开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

　　对**代化的影响：洋务派开展洋务运动;工业文明成果进入*，方便了人们出行、促进了商品流通、丰富了人们生活。

　　3.南京条约是割香港岛给英国，不是割香港给英国，这是两个不同的地理概念。香港包括香港岛、九龙、新界。赔款是2100万元，不是白银而是西班牙银元，折合白银1512万两。*半殖民地半封建社会形成是一个发展过程，《南京条约》签订仅仅是开始。最先破坏*关税自*的条约是《南京条约》。

　　4.*代被迫开放和现代改革开放的区别：*代开放和外国在华投资设厂是列强强迫*开放的，*受到损害，以便利帝国主义对华侵略;现代改革开放是*在我，是为了引进先进管理经验和资金，为现代化建设服务。

　　5.火烧圆明园是英法联军而不是八国联军，时间是1860年不是1856年。但八国联军和英法联军都曾侵占过北京。

　　6.八国联军侵华的主要目的是镇压义和团运动，根本目的是维护和扩大在华利益。八国联军中的“奥”指奥匈帝国，不是奥地利，当时还没有奥地利。而与清*签订《辛丑条约》的不是八国，二是十一国，多了比荷西三国，《辛丑条约》中最能反映清*成为列强统治*工具的是“保证严谨人民参加反帝活动”。

　　7.洋务运动虽然向西方学*，但只是学*技术，没有触动封建制度，所以是一次封建性质的改良运动，不是资产阶级性质的改革，这是其失败的根源。洋务运动向西方学*是为了维护封建统治，我们现在改革开放是学*外国先进技术，是为了发展我国的经济，增强我国的综合国力。

　　8.*代化和*代史的区别：*代化是指在经济上实现工业化，政治上实现民主化的进程，这两大领域开启性事件是洋务运动和戊戌变法;*代史是指现代史之前的历史，即我国处于半殖民地半封建时期的历史，时间是1840年—1949年。揭开*教育*代化序幕的是洋务运动的京师同文馆，不是戊戌变法时期的京师大学堂。

　　9.*代化探索中，在经济和政治方面探索的开启性事件是洋务运动和戊戌变法。19世纪末。19世纪末，*向西方学*的核心内容应该是西方政治制度。

　　10.孙中山先生没有亲身参与武昌起义。辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了*两千多年的封建君主专制制度，但并未结束*半殖民地半封建社会的历史。

　　11.三民主义并不是完美的，而是有其局限性。民族主义未明确提出反帝，民权主义未将整个地主阶级作为革命对象，民生主义未解决农民的土地问题。

　　三民主义评价：是**代史上第一个比较完整资产阶级革命纲领，为民国建立奠定了思想基础。

　　*是一个以孙中山为首的资产阶级*，其建立标志着旧民主主义革命达到高潮，是旧民主主义革命的伟大成果，是20世纪*经历的第一次巨变(推翻了两千多年封建帝制)，另外两次巨变指：新*成立、改革开放。

　　*现改变*社会性质三大事件是：*战争、新*成立和三大改造。

　　中考历史易错知识点

　　1.郡县制与分封制

　　【错因】对两个概念的内涵理解不到位，不清楚郡县制代表的是官僚政治，分封制代表的是贵族政治。

　　【正确理解】郡县制起源于先秦时期，郡和县在一些地区已经出现，而且最初的县的规模可能要大于郡，秦国商鞅变法时废分封、行县制，秦灭六国后开始在全国范围内统一推行郡县制，完全取代了分封制，二者的根本区别在于维系分封制的纽带是以血缘为基础的分封，而郡县制的长官由皇帝直接任免，有利于加强中央集权，维护国家的统一。

　　汉代沿袭了秦的郡县制和先秦的分封制，推行郡国并行制。但王国问题成为西汉初年影响中央集权和国家稳定的重要隐患，因此在汉武帝时期，通过颁布“推恩令”，基本解决王国问题，加强了中央集权。汉代以后的一些王朝偶有在个别地区推行分封制。

　　2.半殖民地半封建社会

　　【错因】认为半殖民地半封建社会就是指一半是殖民地社会，一半是封建社会。

　　【正确理解】半殖民地是部分而不是完全丧失国家*，半封建是既保存了封建主义又发展了资本主义;半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从社会经济结构上看的;半殖民地半封建包括政治、经济和思想文化等多方面的深刻内涵。

　　3.太*天国运动与义和团运动

　　【错因】不能客观评价这两次农民运动。

　　【正确理解】这两场运动是**代史中比较典型的农民运动，从阶级斗争史观的角度看，这两场运动地位较高，但从文明史观、*代化史观的角度分析，二者具有很强的阶级局限性，对当时*社会产生巨大的影响。究其根源在于农民阶级不是先进生产力的代表，其斗争目标、方式以及指导思想具有典型的小农色彩。但需要注意的是太*天国后期颁布的《资政新篇》是*历史上最早明确提出学*西方、促进**代化的纲领、方案;义和团运动的指导思想“扶清灭洋”既带有一定的爱国主义色彩，也带有明显的盲目排外的思想。

　　【错因】对辛亥革命最后是成功了还是失败了认识不到位。

　　【正确理解】从辛亥革命的直接结果来看，它推翻了清王朝，建立了*，应该说是取得了胜利。但从最终结果来看，它并没有改变*的社会性质，没有完成反帝反封建的革命。

　　5.*领导下的根据地

　　【错因】对各时期的根据地的名称记忆不准。

　　【正确理解】“革**据地”，特指1927年至1937年，**控制下的地区。由于这一时期，大部分革**据地都建立了苏维埃*，所以又被称作“苏区”(苏维埃区域的简称)。

　　“敌后抗日根据地”，主要指1937年到1945年，即抗日战争时期**领导和控制下的地区。“敌后”主要指这些根据地绝大部分位于敌人(日军)的后方;“抗日”则指明了这一时期根据地存在的目的'和主要的作战任务。“**区”是指人民**战争时期**控制下的区域，以区别于*统治的区域(“国统区”)。

　　6.*主义与马歇尔计划

　　【错因】对二者的关系把握不准确。

　　(1)“*主义”是美国争夺世界霸权的宣言书，它标志着美国的对外政策已突破以本土安全为主的孤立态势，由局部扩张转向全球扩张。而“马歇尔计划”比较隐蔽，它着眼于经济，担负着抗衡苏联和控制西欧的双重任务。美国企图通过帮助西欧振兴经济、稳定政局，从而稳定资本主义阵营，联合西欧各国一起对抗苏联。美国企图通过“马歇尔计划”控制西欧的意图是十分明显的。

　　(2)二者的实质是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义力量的发展，稳定资本主义世界，确立美国的霸主地位。“马歇尔计划”是更隐蔽的“*主义”，是“*主义”的一次大规模运用。当然，“马歇尔计划”在客观上对世界经济的发展也产生过积极的影响。

　　【错因】认为苏联解体代表着社会主义事业的失败。

　　【正确理解】苏联解体是各种矛盾和因素交织的必然结果。从历史上看，是苏联高度集中的政治经济体制的弊端和政策错误长期得不到纠正的结果;从现实来看，戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策，加速了苏联的解体。苏联解体只是苏联模式的失败，并不代表社会主义事业的失败，社会主义和社会主义模式是两个不同的概念，*模式的社会主义正保持着旺盛的生机与活力。

　　8.苏联解体、东欧剧变与世界多极化趋势

　　【错因】认为苏联解体和东欧剧变是世界多极化趋势出现的根本原因。

　　【正确理解】苏联经济的衰退和苏联解体直接导致了两极格局的终结;资本主义世界美、日、西欧三足鼎立局面的形成是世界走向多极化的标志;第三世界实力的增强对多极化产生了深刻的影响。多极化趋势出现的根本原因是经济格局多极化。苏联解体和东欧剧变只是两极格局结束的标志。

　　一、我国境内的远古居民

　　1、我国境内已知的最早人类是云南的元谋人，距今约170万年。

　　2、北京人生活的时间距今约70万年至20万年，最早使用天然火。

　　3、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，6000多年前，生活在长江流域的河姆渡人已栽培了水稻，5000多年前生活在黄河流域的半坡人已栽培了世界上最早的粟和蔬菜。